DICOTOMA: INSTRUIR, EDUCAR En el campo de la enseanza, muy a menudo se plantea una dicotoma: instruir o educar.

Se puede encontrar alguna coincidencia pero para demostrar que la educacin va ms all de la instruccin, nos interesa poner en evidencia cules son las diferencias entre stos dos nombres. Para instruir, nicamente hace falta "saber", ya que solamente implica transmitir informacin, conocimientos, destrezas... a los dems. En cambio, para educar hace falta "ser", ya que educar significa formar al individuo completo, su personalidad y sobretodo su moral. ste individuo, el alumno, realiza acciones para aprender movido por sus propios impulsos. Aprender depende de una decisin individual; se aprende observando y experimentando. Es un proceso de descubrimiento individual. Es decir, tenemos que formar a las personas para que aprendan a valerse por ellos mismos, les tenemos que proponer distintas formas de mirar para que puedan crecer, creen en sus aptitudes, conocer su forma de aprender y desarrollar su espritu crtico. Finalmente podrn crear un producto, elaborar un discurso individual y colectivo. Podemos poner un ejemplo concreto: enfrente de una pregunta, el instructor da una nica respuesta, que, con un poco de suerte y mucha pericia se integra en los conocimientos iniciales del que aprende. Entre el instructor y el instruido se establece una relacin asimtrica y desigual, sobre todo cuando el responsable de elegir la pregunta es el mismo instructor, que adems posee la respuesta vlida. sta diferencia se hace ms evidente cuando el instructor concreta cmo quiere que respondan los instruidos a su pregunta. En cambio, el educador transmite las preguntas y las hace significativas para el alumno, que es quin tiene que razonar y responder. El educador no escoge solo la pregunta, ni da la respuesta, si no que el educado tambin participa en ste proceso. Una persona que nicamente se dedique a instruir, se est desinteresando de todas las otras necesidades que tenga el alumno, pero en cambio, una persona que se dedica a educar nunca puede desentenderse de las necesidades del otro. Por lo tanto, y en resumen, esperamos que todos nosotros que nos estamos formando para ser futuros educadores, ya sean maestros/as, educadores/as sociales o pedagogos/as, no adoptemos una postura instructiva sino que seamos ms humanos, preocuparnos por el aprendizaje de nuestros alumnos e intentar adaptar ste aprendizaje a sus necesidades. INSTRUIR VS EDUCAR Existe una diferencia sustancial entre educar e instruir. Para instruir basta con saber. Para educar es necesario "ser". No hay destino digno sin cultura, no hay cultura sin valores, no hay valores si no hay docentes capaces de vivirlos. La educacin est adquiriendo una importancia cada vez mayor; nadie duda hoy de que es el elemento clave para combatir la pobreza, aumentar la productividad y formar personas

autnomas y ciudadanos honestos y responsables. La educacin es, o puede llegar a ser, la tarea humanizadora por excelencia, el medio por el que cada persona se plantee y alcance su plenitud. Y estas aseveraciones de las que hoy nadie duda han sido siempre la tnica que ha elevado al maestro a la categora ms noble, ya que en sus manos ha estado, y sigue estando, la posibilidad de formar personas comprometidas, justas y solidarias o ciudadanos resentidos y violentos. Pero una seria reflexin debe imponerse: si queremos, si precisamos, hombres de calidad, nos urge tener maestros de calidad, capaces de entender y poner en prctica un liderazgo nuevo: el maestro, hoy, es el hombre o mujer que no puede limitarse a dar conocimientos sino, como educador comprometido, implicarse en los problemas de sus alumnos. Se precisan maestros que entiendan que los conocimientos no se imponen sino que investigan y promueven y que las mentes no se moldean sino que se guan y tutelan. La educacin, concebida no slo como mera instruccin, es la nica forma de encontrar al ser humano, y es el mejor medio para salvaguardar su dignidad. Pero obliga a un esfuerzo constante de maestros, de padres, de la sociedad, de las autoridades educativas, ya que no hay, ni puede haber, beneficio sin costo, y la suprema contribucin al futuro exige educadores de la humanidad, maestros de valores y proyectos, porque conocer slo informacin es de maestros incompletos.

Consultado el 20 de octubre de 2012. En http://tu-la-llevas.blogspot.com/2010/10/instruir-vseducar.html