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Mayerling Aparcedo Terapista del Lenguaje y la Conducta Infantil
VERSIN 5.0
05-10
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CONDUCTAS METAS DEL P.P.I. POR AREAS Y SUBAREAS NOMBRE DIEGO ROSALES Edad: 5 , 5m Fecha de evaluacin: 04-2012 FECHA PPI: 05-2012 CLAVES PARA REPORTES MENSUALES:
L: LOGRADO EPA: EN PROCESO AVANZADO EPM: EN PROCESO MEDIO EPI: EN PROCESO INICIAL NI: NO INICIADO
1
AREA DE DESARROLLO:
Nro
COOPERACION Y REFUERZO
CONDUCTA META REGISTRO
COR-12 COR-14
Mira al entrenador cuando le da una instruccin Mantiene la atencin por periodos en forma progresiva sobre actividades que domina o son de su inters.
1.- Se mantiene realizando actividades que domina en periodos cada vez ms largos 56-10, 11 a 15, 16 a 20, ms de 20 minutos, realizando la actividad con calidad.
COR-15
COR-16
LAS CONDUCTAS METAS SUGERIDAS EN EL AREA DE COOPERACION Y REFUERZO SON EJES TRANSVERSALES QUE SE TRABAJAN DE FORMA PERMANENTE. UTILIZAR EL MAYOR APOYO VERBAL POSIBLE EN VEZ DE FISICO, A TRAVES DE INSTRUCCIONES O VISUAL DANDOLE EL MODELO DE LO QUE SE ESPERA QUE REALICE USE REFORZADORES SOCIALES, VERBALES, TANGIBLES COMO OBJETOS O JUEGOS DE SU INTERES. REFUERZO CONTINUO PARA AQUELLAS TAREAS EN INICIO Y REFUERZO INTERMITENTE PARA AQUELLAS QUE ESTAN EN PROCESO DE SISTEMATIZACION
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REGISTRO
PSM-06
Se desplaza 4-5 pasos en un solo pie. Patea una pelota en una direccin (distintos tamaos)
1.- Patea una pelota sin direccin. 2.- Patea la pelota con direccin 3.- Desplaza un objeto o pelota por varios metros con un pie.
PSM-23
Atrapa una pelota u otro objeto con las dos manos (diferentes tamaos)
1.- Atrapa una pelota grande con ambas manos. 2.- atrapa una pelota mediana con ambas manos. 3.- atrapa una pelota pequea con una o dos manos.
PSM-36
Participa en juegos fsicos con otros nios (carreras, bisbol, ftbol) Se desplaza sosteniendo objetos grandes con las dos manos
1.- espacios cortos. 2.- espacios largos o alrededor de un espacio por varios minutos.
Colorea respetando limites y direccin. Copia figuras simples. Corta con cuchillo plstico materiales blandos.
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PSM-63
PSM-64
Dibuja monigote-completa un rostro-completa cuerpo-dibuja cabeza, tronco y extremidades-dibuja detalles de manos y pies-dibuja dedos-dibuja cejas, cuello y otros detalles-dibuja ropa-dibuja expresiones faciales.
PSM-65
AREA DE DESARROLLO:
Nro
Reconoce formas simples con complejidad progresiva. Reconoce tamaos con complejidad progresiva Seria por orden de tamao de mayor a menor y de menor a mayor de 3 a 10 piezas idnticas. Cuenta objetos hasta 20 (nocin de cantidad) Parea letras, nmeros, silabas, palabras idnticas.
Mastered: 28 pares de letras, 100 pares de slabas100 pares de palabras idnticas.
COG -19
Escribe su nombre.
1.- su nombre. 2.- nombre de personas allegadas. 3.- nombre de elementos de su inters.
COG -30
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CR-04
Sigue la instruccin toca, cuando se le muestra el reforzador en diferentes posiciones (de frente, arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda)
1.- objetos conocidos en la mesa. 2.- imgenes conocidas en la mesa 3.- objetos en el aire 4.- tocar objetos a distancia (toca la puerta, toca la ventana, toca el zapato, toca la mesa, toca la silla etc.)
CR-08
Seala o toca elementos solicitados en objetos reales y en imgenes, entre varios presentados
Primero se desarrolla la conducta de tocar, con los mismos objetos presentados en la CR-05 y luego sealar, cercano y lejano
CR-09
CR-10 CR-12
Detiene la actividad ante la orden o gesto para/alto Sigue instrucciones en situacin de rutina (hogar, terapia, escuela) (12-3 instrucciones)
Ver archivo CR comprensin de rdenes y secuencias de instrucciones .
CR-16
Responde a diferentes formas de presentar el comando Seala Toca Dnde est? Encuentra
Utilizar el libro Seala
CR-27
Las conductas meta indicadas en este programa de comprensin verbal son determinantes de futuros aprendizajes, y debern presentarse continuamente dentro de la sesin, en el hogar y la escuela. Hasta consolidarlas, dele los apoyos y reforzamientos necesarios (Leer debajo el texto de apoyos). AREA DE DESARROLLO: COMUNICACIN: PEDIR-SOLICITAR CON GESTOS- SEALAR- SIGNAR, TARJETAS, VERBAL (PRAMAGTICO,USO Y FUNCION DEL LENGUAJE, INTENCION DE COMUNICARSE DE FORMA NO VERBAL O VERBAL)
Nro CONDUCTA META REGISTRO
PD-12 PD-13
Solicita que le presten atencin con seas, signos, tarjetas o palabras ( pide mrame , mira, mira esto ) Pide a otros que paren o quiten una actividad u objeto ( apagar el ventilador, correr, que lo suelten, detenerse en un camino)
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Los mandos son importantes para desarrollar el lenguaje espontaneo, los nios con poca intencin comunicativa solo intentan comunicarse con seas, gestos, llantos o halando a la persona para con esto poder satisfacer alguna necesidad o obtener algo de su inters. Desarrollar la conducta de pedir a travs de la imitacin no verbal e incrementarla a vocalizaciones, silabas, palabras o seas estructuradas son un gran avance comunicacional en aprendices no verbales. Por tanto requieren una mxima dedicacin en todos los entornos donde se desenvuelve, para desaprender otras formas comunicativas mas rudimentarias y aprender nuevas ms operativas. AREA DE DESARROLLO: COMUNICACIN; IMITACION VOCAL (AUDITIVO-FONETICO)
Nro CONDUCTA META REGISTRO
IV-05
IV -06
Imita secuencias de sonidos y vocales dados ( Ej. Ma, pi, pa, papa,)
Utilice los principios de la imitacin en la que el entrenador da el modelo al aprendiz y la contraimitacin en la que el entrenador sigue al aprendiz, utilice el ensayo discreto,
IV-08
AREA DE DESARROLLO: COMUNICACIN: LENGUAJE EXPRESIVO ROTULAR, NOMBRAR CON SIGNOS, TARJETAS, VERBAL ( SEMANTICO, SINTAXIS GRAMATICAL O MORFOSINTAXIS)
Nro CONDUCTA META REGISTRO
LE -01 LE -02
LE -03
LE -05
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Nombra partes del cuerpo Nombra prendas de vestir Nombra acciones (verbos) en imgenes
Se ejercita con el Ed. Qu esta(n) haciendo? Se considera mastered cuando logra al menos reconocer y nombrar 100 acciones diferentes.
6
AREA DE DESARROLLO:
Nro
Parea letras, nmeros, silabas, palabras idnticas. Identifica y comprende nociones especiales de dentro/fuera, arriba/abajo, detrs/delante, encima/debajo, lejos/cerca. Reconoce su nombre escrito. Identifica palabras conocidas en textos, carteles, cuadernos y/o avisos.
Imita movimientos de velo del paladar, soplo, gutural. ( soplar, toser, carraspear, sonidos onomatopyicos, otros) Imita vocalizaciones sencillas y en diptongos. Imita o expresa sonidos onomatopyicos Imita palabras de 1, 2 , 3 silabas con silabas directas con m, p, b, (labial)
SOC 02
SOC 04
VERSIN 5.0
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SOC 05
Juega con un compaero, juegos simples (pelota, carritos) Espera su turno en el juego. Realiza juegos competitivos y de reglas. Cumple tareas sencillas en el hogar.
PRESENTACION, CORTESIA Y AGRADO Emitir saludos y despedidas adecuadas a cada contexto. Utilizar frmulas de cortesa.
ALI 03 Usa la cucharilla para llevar los alimentos a la boca ALI 04 Usa el tenedor para pinchar los alimentos ALI 05 Usa el tenedor para llevar los alimentos a la boca ALI 07 Usa cuchillo para untar ALI 08 Usa cuchillo para cortar los alimentos ALI 11 Se sirve lquidos de un envase a otro ( jugo, agua, etc.) ALI 13 Utiliza adecuadamente la servilleta ALI 14 Coloca el mantel individual para comer ALI 15 Coloca cubiertos en la mesa adecuadamente ALI 16 Recoge platos, vasos y cubiertos despus de comer. AREA DE DESARROLLO: AUTONOMIA- HIGIENE PERSONAL (HIG)
Nro CONDUCTA META REGISTRO
HIG 01
HIG 02 HIG 03
Lava su cara
Abre la llave del agua, moja su cara, enjabona su cara, enjuaga su cara, seca su cara.
HIG 05
HIG 06
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VES 01 Se quita los zapatos (usa las manos) VES 02 Se quita las medias. (usa las manos) VES 03 Se quita el pantaln- (corto-largo) VES 04 Se quita el interiorVES 05 Se quita la camisa-franela VES 06 Se quita correa u otros accesorios VES 07 Se pone el interiorVES 08 Se pone el pantaln- (corto-largo) VES 09 Se pone las medias VES 10 Se pone los zapatos sin amarrarse VES 11 Se pone la camisa-franela VES 14 Se desabotona VES 15 Se desabrocha VES 16 Baja cierres VES 17 Sube cierres VES 18 Se abotona VES 19 Se abrocha VES 20 Cierra hebillas VES 21 Abre hebillas VES 26 Elige la ropa adecuadamente con el clima. AREA DE DESARROLLO: AUTONOMIA- HOGAR-SEGURIDAD (HOG)
Nro CONDUCTA META REGISTRO
Pone la mesa Recoge la mesa Guarda las cosas en su lugar Limpia la mesa Limpia lquidos derramados Usa la escoba-cepillo Usa la palita Coloca la basura en su lugar. Ordena su habitacin.