Plan de trabajo para el rea de Japons Facultad de Lenguas y Letras Universidad Autnoma de Quertaro

Introduccin. Enlazar Culturas por la palabra versa el lema de la Facultad de Lenguas y Letras y es precisamente de lo que trata el presente proyecto acadmico. La enseanza de las lenguas se ha mostrado como un negocio rentable ante la realidad globalizada, lo cual ha generado un surgimiento importante de escuelas de lenguas alrededor de la ciudad y un aumento en las personas interesadas en aprender otra lengua. Esto llama a la generacin de una estructura acadmica fuertemente relacionada con la cultura de la lengua, que adems ayude a la generacin de una postura crtica de la cultura propia, y la creacin de oportunidades para los estudiantes a fin de fortalecerse y consolidarse como la ms importante, grande y exitosa de la regin. La Universidad Autnoma de Quertaro tiene, durante los prximos aos, la visin de ser una escuela conectada con la realidad social y de ser propositiva ante la misma. La conciencia de la realidad social es algo que se puede alcanzar en gran medida aprendiendo y comparando la realidad socio cultural de otros pases a travs de las lenguas.

Mirada mundial, nacional y regional del japons El japons es una lengua Altaica (aunque la existencia de esa familia no es aceptada por gran parte de la comunidad lingstica). Tiene un sistema de escritura mixto (ideograma + dos silabarios aleatorio-fonticos) y se habla, adems de Japn, en regiones amplias de Filipinas, Corea, China, Estados Unidos y comunidades de descendientes japoneses alrededor del mundo. El japons es la cuarta lengua ms estudiada del mundo (siguiendo al ingls, al espaol y al francs respectivamente) con un clculo estimado de 11 millones de estudiantes1. Ms de dos millones y medio de personas se han certificado en los ltimos 5 aos mediante el JLPT2. La situacin en Mxico es bastante diferente. El japons es la sexta lengua extranjera en el pas (ingls, francs, alemn, italiano, portugus) y aproximadamente 1,300 personas hacen cada ao su certificacin3. A pesar de
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Analysis of Language Internationalization 2011 UNESCO http://www.jlpt.jp/ 3 http://www.jlpt.jp/statistics/pdf/2011_2_3.pdf

ser una lengua ofertada en la mayor parte de centros de lenguas, los grupos de primer y tercer ao tienen una proporcin 12:1 y la percepcin general es de ser una lengua extremadamente compleja. La cultura japonesa es muy popular en el pas, al punto que hay plazas enteras dedicadas a la animacin, al comic y a los videojuegos japoneses en ms de 20 ciudades en el pas. Cada ao, en Mxico se realizan entre 150 y 180 convenciones de animacin japonesa.4 En Quertaro, el japons se oferta en nueve escuelas de idiomas con una poblacin actual (mayo 2011) de 100 estudiantes repartidos entre stas. En 2011, aplicaron el examen de certificacin 25 personas. Cada ao, sin embargo, hay 7 eventos en promedio sobre animacin japonesa y en una encuesta de salida aplicada a 50 asistentes a uno de estos eventos, 34 dijeron estar interesados o muy interesados en aprender la lengua. 25 personas clasificaron el japons como muy difcil y 18 como difcil, teniendo dificultad media sencillo y muy sencillo siete, cero y cero respuestas. En dicho estudio, de las 17 personas que haban aprendido la lengua, la mitad la haba estudiado por cuatro aos o ms (teniendo como promedio un ao y medio) y ms de la mitad (diez personas) consideraban que su avance era poco. Todos coincidieron en que las partes ms complejas de la lengua son la escritura y la gramtica en ese orden.

El Centro de Lenguas y el Japons en la Universidad Autnoma de Quertaro El rea de japons en la UAQ alcanz en el semestre 2008-I el pico de 80 estudiantes repartidos en 7 grupos de diferentes niveles. Sin embargo, el cambio de sede de la Facultad de Lenguas y Letras redujo esa cifra a 22 en 2012-I. El estudio mostr que, a pesar de que 44% consideran a la FLL como la mejor escuela para aprender japons, 80% cit la distancia al campus como una de las razones para no estar inscrito. La UAQ decidi nombrar a su escuela de idiomas Centro de Enseanza de Lenguas y Culturas (CELyC o ahora Centro de Lenguas para que se conecte ms con los idiomas) por conocer y entender que la comprensin de una cultura es fundamental para el aprendizaje de una lengua y para cumplir con el lema de la misma. La enseanza de aspectos culturales como son las festividades, la religin, la gastronoma, la vestimenta y el arte de un pueblo. En la actualidad el CELyC tiene un plan a seis semestres: cuatro bsicos, un intermedio y un avanzado. El principal objetivo es alcanzar la certificacin N4 en el examen JLPT. Para alcanzar dicho objetivo, se hace un fuerte nfasis en la gramtica y los ideogramas para que los alumnos logren aprobar dichas
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Entrevista a Jess Alejandro Alvarado Martnez, presidente de Sekai No Oto internacional

certificaciones. Sin embargo, el enfoque fuertemente gramatical no logra que los alumnos desarrollen totalmente sus competencias comunicativas porque no integra actividades y ejercicios meramente comunicativos.

Generalidades de la propuesta La propuesta incluye tres factores: profesores, alumnos y currcula, ya que slo con la correcta vinculacin de estos tres factores se lograr el impulso del rea. La visin de esta propuesta es la siguiente: Convertir al rea de japons en la principal opcin de la regin, generando en los alumnos una postura crtica y respetuosa con la enseanza de la lengua y cultura japonesa. La profesionalizacin de los profesores debe ser una prioridad para el rea, ya que al contribuir a la misma se genera compromiso e identidad hacia la institucin, adems de una estandarizacin en la enseanza que optimiza los resultados de la misma. Esto se alcanza a travs del intercambio constante dentro y fuera del rea y de la universidad, a travs de reuniones de rea, juntas de jefes de rea, participacin en los eventos desarrollados por otras reas, presencia en eventos y congresos externos a la Facultad, etc. La preparacin y la certificacin de los profesores debe ser constante y, para eso adems de los cursos que se puedan impartir dentro de la facultad, se debe impulsar la certificacin y la participacin de los docentes en los programas y en los exmenes desarrollados por la Fundacin Japn. As, los profesores podrn enriquecer su trabajo y el de sus compaeros y desarrollarn habilidades que ayudarn a la consolidacin del rea. La participacin y la integracin de los alumnos con sus clases incrementa el compromiso de ellos, adems de ayudar al intercambio maestro-alumno. El desarrollo de convivencia contribuye tambin al avance de las competencias sociolingsticas, esenciales en el aprendizaje de una lengua. Para la formacin de una identidad de los alumnos del rea, es necesario propiciar un aprendizaje integral sobre la lengua y la cultura, adems de hacer a los estudiantes partcipes de su propia educacin; as se logra que el aprendizaje de la lengua y la cultura japonesa se convierta en una herramienta de desarrollo personal y profesional. El plan de estudios y el material ocupado debe integrarse y adecuarse a los estndares internacionales, y a las polticas institucionales actuales al enfocarse en la mejora constante y al fijarse objetivos claros y especficos, sin dejar de mantener la visin esperada. Los cursos cambiaran de seis a ocho semestres, modificando los objetivos marcados por otros, de manera cualitativa y basada en

estndares internacionales. La modificacin al programa tiene como objetivo convertirse en cursos con valor curricular y asegurar un aprendizaje de calidad.

Programa

Sem 1 2 3 4 5 6 7 8

Nombre
Bsico I Bsico II Bsico III Intermedio I Intermedio II Intermedio III Avanzado I Avanzado II

JLPT

Equivalencia CEF A1

Horas TECAAL 15 15

Vocabulario aproximado 250 500 800 1200 1600 2000 2500 3000

N5 A2 N4 B1 N3

15 20 20 20 30

N2

B2

30

El programa se estructura en ocho semestres, se busca alcanzar la certificacin del JLPT hasta el nivel N2; al mismo tiempo, se planea que los objetivos estn descritos en el lenguaje y con las caractersticas de los que ocupa el marco comn europeo. Se dar importancia principal al desarrollo de las competencias comunicativas del alumno y a la comprensin de la cultura. El nfasis debe mantenerse en las competencias comunicativas y debe evitarse la atencin excesiva en la gramtica y la escritura. El material usado se basar en los objetivos especficos de cada semestre y no viceversa. El material ocupado por los alumnos ser una mezcla de los materiales disponibles y los generados por los profesores. Los cursos bsicos se llevarn en tres semestres y se buscar alcanzar un nivel equivalente al A2 en el marco comn europeo. El uso del lenguaje en situaciones de supervivencia y convivencia bsica ser complementado con el aprendizaje sobre las costumbres y la cultura japonesa que ayuden al correcto uso de frases situacionales, niveles de respeto, etc. Se enfatizar el empleo de estructuras

formales por ser las ms adecuadas para uso de un extranjero. Aprendern tambin un nivel de escritura equivalente al segundo ao de primaria. Bsico I Objetivos Reconocer palabras familiares y frases bsicas con respecto a su persona, su familia y sus alrededores concretos si el mensaje es claro y lento. Preguntar y responder sobre cuestiones simples personales. Describir a las personas y a los lugares que le rodean utilizando frases simples. Escribir presentaciones, llenar formularios simples. Escribir y leer silabarios Hiragana y Katakana. Describir y clasificar objetos de acuerdo a su uso y forma. Hacer comparaciones simples. Hablar sobre sus gustos y deseos. Hacer invitaciones simples. Descripcin de sus actividades diarias. Hablar sobre obligaciones y temas comunes en situaciones formales. Escribir y leer 80 ideogramas. Expresar sus opiniones al respecto de temas familiares. Hablar de manera coloquial. Hablar sobre posibilidades. Entender textos simples. Escribir notas o mensajes relacionados a temas cercanos. Comunicarse en situaciones rutinarias. Escribir y leer 200 ideogramas.

Bsico II Objetivos

Bsico III Objetivos

Los cursos intermedios estn diseados para expandir el vocabulario de los alumnos y la cantidad de estructuras que ocupan en situaciones cercanas a ellos a fin de enriquecer sus opciones ante stas. l nfasis ir hacia las diferencias culturales y su traduccin en diferencias lingsticas para el uso adecuado de las estructuras y la creacin de un sistema cognitivo-lingstico. Alcanzarn, adems, el nivel de lectura y de escritura equivalente al cuarto de primaria. Intermedio I Objetivos Utilizar diferentes honorficos para pedir cosas. Manejar diversos niveles de formalidad. Hablar sobre las posibilidades de las cosas. Dar rdenes y realizar invitaciones. Utilizar frases fijas para diferentes situaciones. Aumentar su vocabulario diversificando las situaciones en las que puede ocuparlo. Leer y escribir 350 ideogramas. Entender el punto principal en oraciones de temas comunes en el trabajo o en la escuela. Seguir la lnea principal de un programa de radio o de televisin en asuntos actuales o de su inters. Entender textos que tengan lenguaje comn o relativo a su

Intermedio II Objetivos

Intermedio III Objetivos

trabajo. Participar de manera espontnea en temas que le son familiares o de inters. Leer y escribir 500 ideogramas. Conectar frases de manera simple para describir experiencias y eventos, sueos y ambiciones. Dar razones breves y explicaciones sobre sus opiniones y planes. Narrar una historia o contar la trama de un libro en palabras generales. Leer y escribir 700 ideogramas

El objetivo de los cursos avanzados es el generar un contacto puro con la lengua y la cultura para ampliar la cantidad de situaciones a las que el alumno pueda responder satisfactoriamente en la lengua meta. Avanzado I Objetivos Entender la idea general de pelculas o programas de televisin y captarlos si el tema es familiar. Interactuar con cierta fluidez y espontaneidad. Participar en discusiones en contextos familiares. Elegir entre diferentes estructuras de uso similar para expresar intenciones. Leer textos infantiles sin recurrir a un diccionario de ideogramas. Leer y escribir 900 ideogramas. Describir de manera clara y detallada un amplio nmero de temas de su inters. Opinar sobre diversos temas hablando sobre los pros y contras. Escribir textos claros y detallados en un amplio nmero de temas. Comprender las ideas principales de textos complejos tanto concretos como abstractos referentes a su rea de especializacin. Expresarse de manera espontnea sin detenerse para buscar la expresin adecuada. Leer y escribir los 1006 ideogramas de la lista Kyouiku. Utilizar los radicales para buscar ideogramas desconocidos en diccionarios.

Avanzado II Objetivos

Actividades especficas para el apoyo del programa. Promover la participacin de profesores del rea en Congresos de adquisicin y enseanza de lenguas y culturas con el objetivo de ampliar la visin de los profesores, mantenerse actualizados y promover la superacin de los profesores.

Adquirir un compromiso de certificacin hasta el nivel N1 del JLPT. La certificacin al nivel ms alto de manejo de la lengua ayudar a mejorar no slo el nivel de los profesores, sino asegurar su experiencia en los exmenes de certificacin y que podrn preparar a los alumnos. Mantener un cuerpo de profesores constante con miras a la preparacin de los mismos por The Japanese Foundation (estancias, intercambios). Tener presencia en los eventos culturales de otras reas. Los eventos culturales realizados por otras reas al tener fechas definidas permiten la realizacin de un estante por parte del rea de japons en el cual se difundan las festividades cercanas o similares a las que define el evento principal, respetando los tiempos y modos que los organizadores del evento marquen. Contar con presencia en eventos externos a la Facultad referentes a Japn y a las lenguas adems de la feria de extranjeros, eventos realizados por Hitachi, Nissan y compaas japonesas en la ciudad y los relativos a la animacin japonesa. La presencia se realizara con un estante en el que se mostraran imgenes sobre las actividades realizadas por el rea y (dependiendo de las posibilidades) la rifa de descuentos a inscripciones. Hacer en cada evento un registro de interesados para enviar recordatorios de las fechas de las convocatorias. Realizar un evento anual para promocin del rea a finales de mes de Julio/principios de agosto, relativo al Tanabata. Convocar a reuniones mensuales a fin de programar actividades, disear un peridico mural y definir alcances y objetivos mensuales, semestrales y anuales para el rea. Rotar la asignacin de cursos entre los profesores disponibles a fin de promover la variedad en los mismos y homogeneizar los cursos. De igual manera, esto permitir que todos los profesores estn familiarizados con los distintos temas que se ensean en cada nivel. Realizar una convivencia semestral del rea para promover la interaccin entre los alumnos y los profesores del rea. Generar material por los profesores del rea (con la opcin de que los alumnos ayuden). El material creado dentro del rea ser de dos tipos: material extra para TECAAL o material de apoyo para clases en aquellos temas que los maestros consideren adecuados. Coordinar la decoracin de un aula para el rea por parte de alumnos y profesores. Asegurar la donacin de un libro por saln por semestre al acervo bibliogrfico de la Facultad. La dinmica mediante la cual se har esto quedar definida por cada grupo en particular con el visto bueno de la Coordinacin del Centro de Lenguas. Publicar un peridico mural de manera mensual con actividades del rea, efemrides, noticias y datos sobre la cultura y lengua japonesa.

Organizar un viaje de manera semestral. El primero al Kodomo no Hi (da del nio) que se realiza en el Centro Cultural Mexico-Japn el 5 de mayo. El segundo ser el primer domingo de diciembre para realizar el examen JLPT. Establecer los proyectos finales como obligatorios y realizar una exposicin de los mismos para promocin del rea y motivacin de los alumnos en la realizacin de los mismos. Incluir temas culturales (comida, artesana, vestimenta, historia) como parte de clase.