Un Clima adecuado desde el Aula procura aprendizajes de calidad (Iniciando el camino hacia la calidad de aprendizajes) El sistema educativo actual

y la sociedad en general se enfrenta al enorme reto de mejorar el clima escolar en las aulas. Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos relacionados con la escuela, el profesorado y el alumnado; inversamente, un clima escolar inadecuado contribuye a una disminucin del rendimiento acadmico del alumno, influir negativamente en el adecuado desarrollo social del alumno, puede aumentar la desmotivacin del profesorado, etc Profesorado desanimado, falta de motivacin para el estudio de una gran mayora de los alumnos, incremento del fracaso escolar. En qu medida el fracaso escolar puede incidir en la aparicin de violencia escolar?. Percibirse poco competente acadmicamente, encontrar poco relevante el trabajo de clase y considerar que romper las normas de clase aumenta el status entre los iguales, aumenta la probabilidad de desarrollar comportamientos disruptivos en el aula y conductas de oposicin hacia el profesorado. En cambio, si el alumnado tiene xito y disfruta en el centro educativo, tendr un menor incentivo para comportarse mal durante las clases o actuar de modo que pueda precipitar su exclusin de la actividad. Qu estara fallando o cules seran las posibles causas del fracaso escolar? I.- COMPONENTES FISICOS Caractersticas del aula de Clase a) Organizacin es decir, en pequeos grupos, en forma de U o en crculos b) Color del aula Los colores tienen efectos fisiolgicos y psicolgicos y son portadores de un significado. Ayudan a resolver algunos problemas de salud ,por ejemplo: Celeste: Para mejorar la memoria, facultades intelectuales y artsticas y relajacin. Azul: Para neutralizar la irritabilidad Verde musgo: Para el sistema nervioso. Prpura: Emocional Dorado: Para ayudar en la curacin en general Naranja: Para ayudar a disminuir el dolor Turquesa: Depresin, artritis, problemas digestivos Se concluye que influye en el comportamiento produciendo relajacin o irritacin, serenidad o estimulacin, es importante conocer las caractersticas del grupo y qu finalidad tendr el aula. c) Mobiliario y su ubicacin y forma d) Temperatura ambiental. e) Iluminacin f) La msica: A travs de canciones nos ensearon las vocales, tablas de multiplicar, modales, idiomas, cuando queremos relajar y tranquilizar a un grupo de nios revoltosos que vienen del recreo, un grupo de adolescentes tensos al tener que presentar y defender algunos trabajos o evaluaciones. Cuando se usa asiduamente la msica en el aula, el ambiente se vuelve relajado y alegre. II) COMPONENTES INTRNSECOS a) Ausencia de una adecuada motivacin. Escasa percepcin de utilidad del esfuerzo por capacitarse por parte de los alumnos, inters (cuando lo hay) por los resultados inmediatos y tendencia cada vez mayor hacia la evitacin del trabajo intelectual b) Mnima tolerancia a la frustracin Falta de hbitos de estudio, en particular, y de maduracin personal, en general, llegando con frecuencia a encontrarnos con adolescentes hiperprotegidos y con escasa tolerancia a la frustracin ante la mnima dificultad. As, un nmero apreciable de adolescentes desarrollan un comportamiento de rebelda o incluso de violencia. c) Las nuevas tecnologas Los adolescentes hoy en da viven en un mundo virtual en el que los estmulos tradicionales no tienen cabida. Wikipedia y el rincn del vago son dos de las fuentes del saber que reducen al mnimo el esfuerzo a la hora de trabajar para las tareas escolares y reducen a la mnima expresin la posibilidad de construccin personal del saber y de realizar aprendizajes verdaderos; los chats permiten, estando en horas de trabajo, seguir con los amigos y la

construccin de una motivadora vida social. Al final, aprender para capacitarse ni es rpido, ni fcil, ni siquiera interesante, y si por una casualidad lo fuera, ya no le quedara tiempo si hay que atender a la vida social d) Dominan los conocimientos mnimos correspondientes a su edad lo cual perpeta la ignorancia ya que, como afirm el gran psiclogo educativo David Ausubel, lo que aprendas en el futuro depende sustancialmente de lo que hoy sepas (no es posible dar un segundo paso sin haber dado el primero). e) Estudiantes presentan necesidades educativas aadidas a las comunes las cuales constituyen un serio factor de riesgo de fracaso escolar si no se les presta atencin especializada, ms all de la que podra prestar un profesor ordinario o, en algunos casos, el propio Departamento de Psicologa. Hablamos de alumnos con desrdenes afectivos, trastornos internalizantes del desarrollo, dificultades especficas de aprendizaje, nios con trastornos de la atencin, con o sin hiperactividad, discapacidades sensoriales o motoras, trastornos del comportamiento, problemas de disciplina, trastornos alimentarios, etc III) COMPONENTES SOCIALES a)Familia y su contexto En el haber de estos estudiantes est un contexto familiar escasamente favorable para influir positivamente sobre el trabajo de los hijos, siendo la dificultad para conciliar la vida laboral y familiar una de las principales causas, aunque no conviene olvidar el papel que juegan los cambios en la estructura familiar, la cada vez menor cohesin familiar y la dificultad de la misma en adaptabilidad. En la familia, es donde se aprenden los primeros roles, los primeros modelos de conducta, se empieza a conformar la primera autoimagen de s mismo, all se aprenden las normas, la jerarqua de valores que pondr en prctica, etc. Al analizar el modo cmo acta la familia en relacin al rendimiento escolar, existen distintas variables con diferente incidencia, segn la naturaleza de las mismas. Entre dichas variables se encuentran las siguientes: a) la estructura o configuracin familiar, es decir, el nmero de miembros que la componen y el lugar que ocupan los hijos en la misma; b) el origen o clase social de procedencia conformado por la profesin y el estatus social de los padres as como por los ingresos econmicos, el ambiente y medio socio-cultural con que cuentan los hijos y las caractersticas de la poblacin de residencia, etc.; c) el clima educativo familiar, en l se incluye tanto la actitud de los padres hacia los estudios de sus hijos como el clima afectivo familiar en el que se desarrolla el hijo, junto con las expectativas que han depositado en l. La variable familiar que mayor peso tiene, segn la mayora de las investigaciones, en relacin al rendimiento escolar es el clima familiar. Por tanto, es imprescindible considerar que la implicacin de la familia en el proceso de aprendizaje parece ser decisiva para el desarrollo afectivo, cognitivo y comportamental de los estudiantes y, por tanto, para lograr el xito acadmico. Los resultados de los estudios realizados sobre el proceso de enseanza y aprendizaje escolar han mostrado que existe una relacin significativa entre la implicacin familiar y el xito acadmico de los estudiantes. Son muchos los investigadores que indican que la implicacin familiar positiva influye en todos los estudiantes, independientemente del curso en que se encuentren; y disminuye la posibilidad de que el estudiante abandone la Educacin Secundaria b) El profesorado y su formacin desarrollar sus competencias para ensear a alumnos con requisitos especiales de aprendizaje. Aparte de esto, los profesores informan tambin de la necesidad de una mayor formacin en cuanto al manejo de la conducta de los alumnos en clase. Segn investigaciones, se destaca que uno de cada cuatro profesores pierde al menos un 30% del tiempo que dedica a la enseanza, debido al comportamiento perturbador de los alumnos. En definitiva, incluso los profesores perciben y solicitan mayor formacin y ayuda especializada para la identificacin de necesidades educativas especiales y la planificacin de intervenciones ajustadas a tales problemticas c) Otras variables sociales La inmigracin es uno de los fenmenos ms intensos que est experimentando actualmente la sociedad, con efectos tanto positivos como negativos. Centrndonos en el campo educativo, la inmigracin supone un enriquecimiento cultural pero tambin un gran desafo ya que supone integrar en el sistema educativo un gran nmero de estudiantes con grandes lagunas en comprensin del idioma, motivaciones diferentes y provenientes, en general, de sistemas educativos con un menor desarrollo. Y esto constituye un desafo mayor en cuanto que el rendimiento de stos es muy inferior que los estudiantes

capitalinos. Por otra parte, el fracaso del sistema educativo puede estar explicado sustancialmente incluso por el tipo de economa de un pas. En el caso del nuestro, el tipo de economa actual y las numerosas oportunidades laborales que pueden existir, las cuales no precisaban de una formacin completa, pueden hacer crecer el abandono escolar. Pero surge el problemas cuando estos mismos jvenes se encuentran sin trabajo y, lo que es peor, sin muchas expectativas ya que no disponen de formacin ni de la calificacin necesaria 3) COMPONENTES AFECTIVOS a) Clima Afectivo: Para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje se debe tener en consideracin que las caractersticas del entorno en que se realiza la clase un profesor que tiene ms de 40 alumnos por curso tendr ms dificultad para establecer relaciones interpersonales cercanas con todos, siendo ms probable que muchos de ellos se sientan invisibles, lo que favorece conductas disruptivas. Si a esto se suman las condiciones fsicas desfavorables, como hacinamiento, mala ventilacin, falta de tiles adecuados y materiales motivadores Los aprendizajes son favorecidos cuando ocurren en un clima de confianza, aceptacin, equidad y respeto entre las personas y cuando se establecen y mantienen reglas constructivas de comportamiento. En un ambiente educativo todos estn implicados profesor y alumnado, la satisfaccin de las necesidades del alumnado por parte del docente y lograr implicar en la tarea a los alumnos. Eso se logra con calidad humana y un trato personal adecuado. Las normas son fundamentales para el logro de las metas educativas, conseguidas con un trato afable, cordial y respetuoso. b) La Empata es radical, debido a que es necesario ser coherente y democrtico, pensar como alumno, y no slo como profesor, ponerse en el lugar del estudiante que un da fuimos y reflexionar sobre qu sera divertido?, pero con lmites qu seria agradable realizar para enriquecer nuestro ambiente escolar y llamar la atencin del alumnado? Es primordial un ambiente que este abierto al dilogo, a la interaccin, abierto a todos los comentarios, fomentar participaciones, moverse, no quedarse esttico, verse interesado, cuestionar las respuestas, hacer pensar al alumno, ponerlo en jaque, conservando siempre la lnea del respeto entre alumno y maestro. Dar significado a las experiencias personales, estando conscientes de las limitaciones y potencialidades de cada uno. Hoy se habla de comunicacin horizontal. La apertura y afectividad del docente hacia el alumno facilitarn las relaciones y comunicacin. Nuestras actitudes se vern reflejadas en los resultados que obtengamos de nuestros alumnos, coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos (lenguaje no verbal) Lo ms importante es que adquiera seguridad, se sienta amado, y que por l mismo y a travs del medio que le rodea vaya adquiriendo unos conocimientos e interiorizando unas actitudes: de socializacin, de relacin con los adultos y compaeros, de aceptacin de unas pautas sociales, de unos hbitos que le ayuden a irse preparando para ser capaz de asimilar ms adelante unas normas que faciliten una buena integracin por l mismo y a travs del medio que le rodea vaya adquiriendo unos conocimientos e interiorizando unas actitudes: Se les ha pedido ms de lo que pueden dar, se les ha corregido, siempre ante sus iguales, sobre sus equivocaciones, y muy raramente reciben un elogio ante los dems, ya que casi nunca hacen algo bien. Un nio de baja autoestima suele actuar con el propsito consciente o inconsciente de procurarse una aprobacin social que mejore su nivel de relacin. Un nio con elevada valoracin de s mismo, supera mejor los problemas y no rechaza emprender nuevas tareas

EJERCICIO del TALLER Relajar con sonidos de olas, lluvia, cascadas / Con msica de Vivaldi, Bach, (estabilidad, orden, seguridad y propicia el estudio y el trabajo.) La Respiracin Rtmica aprende a respirar rtmicamente, lo cual nos dota de mejor oxigenacin, ms lcidos, ms eficaces, por tanto, mejores niveles de concentracin atencin. Ventajas: oxgeno por lo que hay mejores condiciones fsicas y qumicas para el funcionamiento del cuerpo. msculos estn relajados, lo cual descarga excitaciones nerviosas innecesarias in. el estado fisiolgico ms favorable para la actividad mental. estrs, angustia hiperactividad en el aula de clase y lograr as un sper aprendizaje.