UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

I.

INFORMACIN GENERAL INSTITUCIN EDUCATIVA AREA GRADO Y SECCIN PROFESORA DURACION NOMBRE DE LA UNIDAD:

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PORSIA SENICE DE ARRIOLA Comunicacin 2 A Liset Ericka Malaga Soria 4 semanas aprox. Del14 de mayo al08 de Junio

II. III.

Utilizando el dialogo en el aula

JUSTIFICACIN: El estudiante del segundo grado de secundaria, debe aprender a utilizar estrategias de lectura que le permita comprender textos y as desarrollar competencias comunicativas, as mismo debe de comprender lo que lee, teniendo en cuenta los niveles de lectura, como son: literal, inferencial y valorativo. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. VALORES Y ACTITUDES
VALORES Respeto y tolerancia ACTITUDES FRENTE AL AREA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. Escucha con atencin a los dems. ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

IV. V.

VI.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO APRENDIZAJE ESPERADO
Emite opinin sobre que es un dilogo. Identifica los elementos del dilogo, en conversaciones referidas a prevencin de riesgos.

ORGANIZADOR

INDICADOR

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
-Dinmica grupal -Observacin. -Dialogo grupal. -Escuchan audios. -Desarrollo del cuaderno de trabajo

CRONOGRAMA I II III IV

COMPRENSION ORAL.

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del

Identifica los elementos del dilogo en conversaciones referidas a una cultura turstica.

El dilogo.

-Identifica los elementos del dilogo en una imagen dada.

A: Escenifican un dilogo, utilizando seas, gestos y mmicas donde el tema es un viaje turstico.

Lugares tursticos Ica.

de

Interpreta el mensaje de un dilogo utilizando seas, gestos en el aula.

A: Interpreta El mensaje de un dilogo utilizando seas, gestos y mmicas de acuerdo a sus posibilidades.

dilogo intercultural.

B: Identifican Los elementos que intervienen en el dialogo.

Roles del emisor y el receptor.

Identifica los roles entre el emisor y el receptor utilizando Imgenes.

B: Utiliza imgenes para identificar los roles entre el emisor y el receptor

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.

A: Escuchan un audio del cuento: La Achinara del Inca. Lee en voz alta con entonacin y pronunciacin adecuada.

Lectura: La Achirana del inca

Escuchan un audio del cuento La achirana del inca.

Escuchan audio

un

de acuerdo a sus posibilidades.

x
-Dinmica grupal -Observacin. -Dialogo grupal. -Escuchan audios. -Desarrollo del cuaderno de trabajo

-Nivel Literal

Lee en voz alta con entonacin y pronunciacin adecuada la lectura.

Lee en voz alta con entonacin y pronunciacin adecuada.

Extrae los signos de puntuacin de un texto, escribindolo en tamao grande.

- Signos de puntuacin.

Extrae los signos de puntuacin de un texto, escribindolo en tamao grande

-Infiere y reflexiona sobre el mensaje de la lectura, basndose en una educacin turstica.

B: Secuencia imgenes para comprender la lectura (nivel literal) -Infiere y reflexiona sobre el mensaje de la lectura, basndose en una educacin en valores.
PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos. Escribe un final distinto de la lectura.

B: Secuencia imgenes para comprender la lectura (nivel literal) de

acuerdo a sus posibilidades.

- Valores de las personas

-Infiere

y reflexiona sobre el mensaje de la lectura, basndose en una educacin en valores.

Produce en final del cuento de forma coherente.

Escribe un final distinto de la lectura.

- Escribe un

final distinto de la lectura los animales.

Dibuja y colorea el final del cuento escrito por l o ella.

Dibuja y colorea en funcin al final del cuento adaptado por l o ella.

Dibuja y colorea el final del cuento escrito por l o ella de acuerdo a sus posibilidades.

VII.

EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN

Comunicacin en seas, gestos y mmica.

CAPACIDAD/ ACTITUD -Identifica Interpreta Utiliza Infiere

INDICADOR
Identifica los elementos del dilogo en una imagen dada. A: Interpreta El mensaje de un dilogo utilizando seas, gestos y mmicas de acuerdo a sus posibilidades. B: Utiliza imgenes para identificar los roles entre el emisor y el receptor.

TECNICAS E INSTRUMENTOS Lista de cotejo Observacin Fichas de ejercicio

C: Infiere y reflexiona acerca del

rol receptor desde su punto de vista de acuerdo a sus posibilidades.

-Comprensin de textos segn la secuencia.

Escucha Secuencia Infiere

Utiliza estrategias de lectura en un texto relacionado con los valores de las personas.

-Escuchan un audio del cuento de acuerdo a sus posibilidades. B: Secuencia imgenes para comprender la lectura (nivel literal) de acuerdo a sus posibilidades. -Infiere y reflexiona sobre el mensaje de la lectura, basndose en una educacin en valores.

Lista de cotejo Observacin Fichas de ejercicio

Escribe un final distinto del cuento

Escribe Dibuja y colorea.

- Escribe un final distinto de la

lectura los animales. -Dibuja y colorea el final del cuento escrito por l o ella de acuerdo a sus posibilidades.

Fichas de ejercicio Revisin de cuadernos