Ejemplo Del Pete

ESC. PRIM. VESP.
FUNDADORES DE PUEBLA
21DPR0772W
PETE
PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR
2011 2017
U.HAB. LOMA BELLA, PUEBLA
Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017
PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR 2011 2017 PLAN ANUAL DE TRABAJO 2011 2012
LUCILA HUERTA VAZQUEZ MA. GEMA HERNANDEZ GUTIERREZ ARACELI LOPEZ HERNANDEZ RITA ABIGAIL GONZALEZ HERNANDEZ MIREYA CASTILLO CALLEJA EDNA GUADALUPE FLORES HERNANDEZ ANDREA MARTHA SOLEDAD Y CORDERO MA. ISABEL LOPEZ VAZQUEZ ELSA ARACELI CORTES CABALLERO ROBERTO ARTURO TELLEZ MORALES MIGUEL TRINIDAD LOPEZ VAZQUEZ MA. ANGELES RIVERA ESCAMILLA MA. DE JESUS ALONSO MONTELLANO MA. REYNA CHAVEZ BAUTISTA NOEMI JIMENEZ MARQUEZ MARTHA GUADALUPE RUIZ ORATO BENITO GARCIA RAMIREZ MA. DEL CARMEN CRUZ BOLAOS ANGEL URBALEJO RODRIGUEZ JOSE MATILDE SANTANA LARA
NOMBRE DE LA ESCUELA MUNICIPIO:
ESC. PRIM. FUNDADORES DE PUEBLA PUEBLA LOCALIDAD:
CCT:
21DPR0772W PUEBLA
TURNO:
VESPERTINO
CORDE:
09 PUEBLA PONIENTE
FASE:
XI
ZONA ESCOLAR: TELFONO
072 01 222 2 28 46 40
SECTOR: CORREO ELECTRNICO:
NIVEL:
PRIMARIA
fundadorespueblavespertino@hotmail.com
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
Planeacin de la secuencia didctica en colegiado. Adoptar nuevas formas de enseanza acordes al enfoque de la RIEB. Utilizar diferentes tipos de evaluacin sugeridos en la RIEB. Asistir a cursos de actualizacin.
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL
Que los Consejos Escolares de Participacin Social sean funcionales. Trabajar en colaborativo con los padres de familia tanto en las actividades acadmicas como en las cvico-sociales. Que los consejos tcnicos sean verdaderos espacios de intercambio de experiencias y capacitacin en todos los mbitos educativos. Evaluar y dar seguimiento a las diferentes actividades de mejora escolar. Equipar a todos los grupos con equipos de cmputo y proyectores incorporando enciclomedia, HDT y redes escolares en su prctica docente.
DIMENSIN ORGANIZATIVA
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
Capacitar al 100% de docentes en el empleo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Cubrir con un domo la cancha de bsquet bol.
Se obtuvo el 4 lugar a nivel zona en el examen de enlace. Se cuenta con maestro especialistas que imparten: msica, danza, ingls y computacin.
INDICADORES DE LOGRO
Reconocimiento de los padres hacia la labor educativa. Participacin de padres en el entrenamiento de los equipos de volibol y basquetbol y competencia entre ellos.
NECESIDADES DE CAPACITACIN
Actualizacin permanente en el dominio de competencias docentes. Padres de Familia capacitados en uso de las TICS Que todo el personal docente conozca la RIEB.
Participacin activa de los padres y madres de familia en los trabajos acadmicos con sus hijos. Una mayor participacin de los padres y madres de familia en la promocin de la lectura en todas sus modalidades. Fortalecer el uso de las tics en los modelos de clase, as como con los padres y madres de familia. Uso del correo electrnico para poder mantener una mayor comunicacin con padres y las madres de familia.
OTROS ASPECTOS
MISIN
Somos una institucin que ofrece un servicio de Educacin con el propsito de transformar a la sociedad a travs de nuevas prcticas y habilidades docentes para lograr el desarrollo de competencias en los estudiantes. Estamos comprometidos a brindar una educacin integradora distinguindonos de las dems escuelas por la constante innovacin de la enseanza.
VISIN
Ser la mejor opcin en educacin primaria de la zona escolar 072 aplicando metodologas de enseanza innovadoras haciendo uso de la tecnologa, a travs de responsabilidades compartidas con la sociedad. Y egresaremos alumnos que cumplan con los perfiles de la educacin bsica.
VALORES
Ante la necesidad de la prctica de valores, la conciencia de un mejoramiento en nuestra relacin con las personas que convivimos, el hecho de ser parte de una sociedad, estamos consiente que debemos manifestar los siguientes valores: El respeto para una convivencia ms sana y plena en todos los mbitos del desarrollo humano. El aprecio por la dignidad humana. La libertad al formular estrategias para manejar sus emociones y asumir las consecuencias de sus decisiones. La justicia en todos los actos de la vida cotidiana. La igualdad porque todos los seres humanos tenemos los mismos derechos y obligaciones ante la ley. L a solidaridad La tolerancia La honestidad. El apego a la verdad. Estos valores los pondremos percibir en las manifestaciones de las acciones en la actividad cotidiana de todos los participantes.
DIMENSIN: Pedaggica curricular

OBJETIVO
Analizar la mejora de los desempeos docentes y lograr una planeacin en colegiado de acuerdo a las necesidades de cada grupo.
METAS CICLO ESCOLAR

Analizar en un 100% Planes y Programas para disear estrategias de aprendizaje en 5 reuniones de Consejo Tcnico durante el ciclo escolar. Conocer la secuencia y el avance de Programas de 1 a 6 en un 100% durante el ciclo escolar para una planeacin eficaz. Disear estrategias de acuerdo al enfoque de Planes y Programas en consejos tcnicos, durante el ciclo escolar. Aplicar las estrategias diseadas de acuerdo a las necesidades de cada grupo en las planeaciones semanales, durante el ciclo escolar.
INDICADORES
ESTRATEGIAS
2011-2012
Participacin de 18 docentes en 5 reuniones de anlisis de materiales.
Calendarizacin de reuniones. Elaboracin de solicitudes de apoyo de ATP.
2012-2013
Asistencia de 18 docentes a 9 talleres de anlisis durante el ciclo escolar.
Organizacin de talleres. Gestin para la imparticin de talleres por especialistas.
2013-2014
Participacin de 18 docentes organizados por grado en el diseo de estrategias en 6 reuniones de trabajo. 42 planeaciones semanales durante el ciclo escolar.
Entrega de materiales de apoyo para el trabajo en las diferentes sesiones.
2014-2015
Compromiso del personal docente en el intercambio de experiencias y elaboracin de propuestas de manera responsable.
2015-2016
Implementar estrategias innovadoras para lograr una educacin de calidad, en reuniones de consejo tcnico. Planear de manera
10 reuniones de planeacin y colaboracin entre los 18 docentes.
Participacin en reuniones de manera comprometida y responsable
2016-2017
Eficiente y eficaz en un 100% utilizando estrategias que desarrollen competencias.
42 planeaciones durante el ciclo escolar, 8 reuniones de participacin colegiada.
Revisin de las planeaciones y sugerencias de apoyo.
DIMENSIN: Participacin Social

OBJETIVO
Vincular a la comunidad en la participacin de las actividades escolares.
METAS CICLO ESCOLAR

Capacitar a 500 padres de familia como formadores de lectores funcionales de sus hijos.
INDICADORES
ESTRATEGIAS
Resultado de exmenes de comprensin lectora. 650 alumnos con una mejor comprensin lectora. 500 padres de familia capacitados en uso de las TICS
Capacitacin de grupos de padres por grado escolar de sus hijos. Realizacin de las actividades sugeridas en el programa Estrategias Nacional 11 + 5 Acciones para ser mejores lectores y escritores. Realizacin de talleres para padres de familia en el uso de las TICS
2011-2012
Capacitar a 500 padres de familia en el uso de las TICS
2012-2013
Concientizar al 80% de padres de familia para apoyar a sus hijos en la realizacin de tareas escolares durante el ciclo escolar y de esta forma elevar el nivel educativo.
675 alumnos presentando tareas con acompaamiento de los padres de familia.
Calendarizacin de 5 talleres de apoyo a padres de familia. Realizacin de talleres para orientar a los padres de familia.
2013-2014
Involucrar al 100% de padres de familia durante el ciclo escolar en las actividades cvico sociales, deportivas y acadmicas Contar con un banco de tareas de apoyo para los padres de familia de los distintos grados en el ciclo escolar. Contribuir a la formacin o superacin del 50% de padres de familia. Contar con 500 padres de familia capacitados para apoyar a sus hijos en las labores educativas y con conciencia de dar un buen ejemplo a travs de la prctica de los valores para formar un ciudadano integro en su vida diaria.
500 padres participando en los diferentes eventos escolares
Organizacin por parte de uno de los responsables de cada uno de los eventos. Elaboracin de convocatorias.
6 paquetes de tareas para padres e hijos. 42 tareas una por semana de 675 alumnos en acompaamiento de sus padres. 250 padres de familia capacitados en distintos talleres
Elaboracin de paquetes tareas por grado.
de
2014-2015
Orientacin a los padres de familia para la realizacin de tareas en acompaamiento.
2015-2016
Implementacin de talleres(cmputo, alfabetizacin, preparacin de alimentos, autoestima, escala de valores) Gestin de talleres impartidos por especialistas que traten todos los temas transversales sugeridos.
650 alumnos poseedores de valores y conocimientos apegados a las nuevas exigencias de la sociedad.
2016-2017
DIMENSIN: Organizativa
OBJETIVO
Fortalecer en los consejos tcnicos la capacitacin de los docentes para lograr una educacin de calidad.
METAS CICLO ESCOLAR

Utilizar el material didctico existente una vez a la semana en 18 grupos durante el ciclo escolar para fortalecer la enseanza. Aplicar actividades para el fortalecimiento de la lectura. Lograr que el 100% de los docentes desarrollen sus habilidades en uso de las TICS durante el ciclo escolar.
INDICADORES
ESTRATEGIAS
18 docentes haciendo uso del material didctico durante las 42 semanas del ciclo escolar.
Organizacin didctico.
del
material
2011-2012
Calendarizacin para el uso del mismo. Integracin del uso del material didctico en la planeacin de la secuencia didctica. 675 alumnos mejorando su competencia lectora Rescatar actividades programa 11 +5 del
2012-2013
18 docentes haciendo uso de la TICS.
Organizacin de sesiones para la capacitacin y prctica en el uso de las TICS.
2013-2014
-20152014
Fortalecer los diferentes tipos de evaluacin sugeridos en la RIEB. Optimizar el uso del muro educativo como medio de fortalecimiento de conocimientos y valores semanalmente durante todo el ciclo escolar. Participar en consejos tcnicos funcionales en un 100% para abordar necesidades educativas en reuniones bimestrales.
18 docentes utilizando los diferentes tipos de evaluacin en sus grupos.
Evaluacin a los alumnos en el desarrollo de sus competencias con diferentes instrumentos de evaluacin sugeridos en la RIEB. Acondicionamiento del espacio correspondiente. Distribucin de fechas entre los 18 grupos. Reconocimiento al mejor muro educativo.
42 muros educativos con la participacin de 18 docentes
2015-2016
2016-2017
18 docentes participativos y comprometidos con el quehacer educativo efectivo, reunidos en 8 consejos tcnicos.
Calendarizacin de consejos tcnicos. Participacin efectiva y responsable de los docentes en los temas a tratar.
DIMENSIN: Administrativa
OBJETIVO
Equipar a los grupos de 1 a 4 con equipos de cmputo y proyectores para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Enciclomedia, Red, escolar, HDT, entre otros.
METAS CICLO ESCOLAR

Equipar dos grupos (3A, 3B) con equipos de cmputo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin :Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros .al 15 de diciembre de 2011. Techar la cancha de bsquet bol.
INDICADORES
ESTRATEGIAS
2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das.
Elaboracin de solicitudes para apoyo financiero a instituciones. Organizacin de actividades extraescolares para recaudar fondos. Adquisicin cmputo de equipos de
2011-2012
Una cancha de bsquet bol techada.
Participar en la convocatoria ESTIMULO A PROYECTOS DE PARTICIPACIN SOCIAL RAFAELA PADILLA DE ZARAGOZA
2012-2013
Equipar dos grupos (3C, 4A) con equipos de cmputo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin :Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros. al 15 de diciembre de 2012. Equipar dos grupos (4 B, 4C) con equipos de cmputo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin :Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros, al 15 de diciembre de 2013. Equipar dos grupos (2 A, 2B) con equipos de cmputo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la
2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das
2013-2014
2014-2015
Elaboracin de solicitudes para apoyo financiero a instituciones. Organizacin de actividades extraescolares para recaudar fondos.
informacin y la comunicacin :Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros .al 15 de diciembre de 2014. Equipar dos grupos (2 C, 1A) con equipos de cmputo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros .al 15 de diciembre de 2015. Equipar dos grupos (1 B, 1C) con equipos de cmputo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros.al 15 de diciembre de 2016. 2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das
Adquisicin cmputo
de
equipos
de
2015-2016
2016-2017
ANLISIS FAOR DIMENSIN PEDAGOGICA CURRICULAR

OBJETIVO FAVORECEN FACILITADORES Analizar la mejora de los desempeos docentes y lograr una planeacin en colegiado de acuerdo a las necesidades de cada grupo. El director de la escuela toma en cuenta las caractersticas, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes de cada uno de los docentes en el momento de asignarles grupo o delegar responsabilidades a travs de las distintas comisiones que integran el Consejo Tcnico Consultivo Escolar. Las maestras y maestros consideran que el trabajo que van a desarrollar durante el ciclo escolar lo han planeado de manera suficiente, que dominan y tienen disposicin al trabajo colaborativo y cooperativo. Se hace uso de distintos rasgos, instrumentos e indicadores, considerando que las formas de evaluar que se aplican son las correctas. Contratacin de maestros especializados para impartir clases de: computacin, danza e ingls. APOYOS Los docentes de la Institucin tiene disposicin para asistir a cursos de actualizacin Se emplean los Planes y Programas de cada grado as como los libros de apoyo para el maestro, los libros del rincn de lecturas y del aula para el desarrollo de las clases. CMO LOS FORTALECEMOS? DIFICULTAN OBSTCULOS Padres de familia poco comprometidos con la enseanza de sus hijos. Formas de trabajo de manera individual en la planeacin didctica. RIESGOS Actividades extraescolares como: concurso, convocatorias de instancias gubernamentale s ajenas a la SEP, festivales, reuniones, eventos imprevistos, carga administrativa, etc. CMO LOS MINIMIZAMOS? Entrega de planeaciones semanales y bimestrales.
Planeacin y diseo de la metodologa de acuerdo a las necesidades del grupo. Evaluacin del proceso de aprendizaje de manera permanente. Difusin de materiales de apoyo. Capacitacin del personal docente. Utilizacin del equipo de cmputo como herramienta que facilite el aprendizaje y desarrolle habilidades de las TICS.
ANLISIS FAOR DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL

OBJETIVO FAVORECEN FACILITADORES Vincular a los padres de familia en la participacin de las actividades escolares. Los Consejos de Participacin Escolar implican la posibilidad de establecer una relacin diferente entre la escuela y los padres de familia. APOYOS La mayora de los padres acuden para conocer el avance de sus hijos y realizar actividades escolares. CMO LOS FORTALECEMOS? Sensibilizar a los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos mediante talleres y conferencias. Organizar Programas cvicosociales de manera que se proyecten a la comunidad. Organizar actividades deportivas en que participen los padres de familias. Convocar a los padres de familia para hacer lecturas a los alumnos. DIFICULTAN OBSTCULOS Los padres de familia no revisan tareas de forma consciente, ni contribuyen en la adquisicin de valores y hbitos en un porcentaje alto RIESGOS Falta de inters por parte de la comunidad y diferentes instancias en la educacin. Problemas familiares. CMO LOS MINIMIZAMOS? En talleres para padres se trata de sensibilizar y vincular a los padres en el proceso educativo de sus hijos.
ANLISIS FAOR DIMENSIN ORGANIZATIVA

OBJETIVO FAVORECEN FACILITADORES Fortalecer en los consejos tcnicos la capacitacin de los maestros, para lograr una educacin de calidad. Se optimiza el tiempo evitando las formaciones en la entrada a clase. Se trabaja de manera colaborativa en el desempeo de las distintas comisiones. Se instal en la escuela un equipo de circuito cerrado para dar mayor seguridad al alumnado. APOYOS Solicitar a las instancias correspondientes talleres, conferencias para realizar asesoras al personal docente. Asistir a los cursos, diplomados o talleres para la actualizacin en la RIEB. CMO LOS FORTALECEMOS? El Director asigna comisiones necesarias para el correcto funcionamiento de las actividades escolares y el cumplimiento del Proyecto Escolar de acuerdo a las habilidades, aptitudes del personal docente. DIFICULTAN OBSTCULOS Formas de trabajo individual en la planeacin y jerarquizacin de contenidos por parte de los docentes RIESGOS Llevar a cabo las actividades del proyecto en forma parcial debido a la carga administrativa o actividades extraescolares que van surgiendo en el curso escolar. CMO LOS MINIMIZAMOS? Existe apoyo por parte de la Direccin de la escuela en la elaboracin de documentos administrativos.
ANLISIS FAOR DIMENSIN ADMINISTRATIVA

OBJETIVO FAVORECEN FACILITADORES Equipar a los grupos de 1 a 4 con equipos de computo y proyectores, para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros. El Director conoce las necesidades materiales, tanto de infraestructura escolar como materiales de apoyo didctico que contribuyan a impartir la educacin con calidad y equidad, lo que permite la planeacin oportuna asertiva y eficaz de las distintas actividades a desarrollar durante el ciclo escolar, considerando las caractersticas propias del plantel educativo. El Director ejerce liderazgo, apoya, orienta y mantiene una comunicacin constante con el personal docente. Reequipamiento del aula de medios aumentando el nmero de equipos y actualizando los existentes. APOYOS Solicitar a las autoridades correspondientes apoyo financiero. CMO LOS FORTALECEMOS? Entregar a la direccin de la escuela didctica para su revisin y aprobacin en tiempo y forma. Evaluar el cumplimiento de las diferentes comisiones, calendarizando actividades para evitar la duplicidad de actividades. DIFICULTAN OBSTCULOS Carga de trabajo extraescolar que van surgiendo en el transcurso del ciclo escolar. RIESGOS Falta de apoyo de las diferentes instancias para las solicitudes entregadas. CMO LOS MINIMIZAMOS? Se cuenta con maestros especializados en: danza, msica, computacin e ingls. Se proporcionan talleres en el uso de las TICS a los docentes.
Techar la cancha de bsquet bol para que tanto alumnos como padres de familia practiquen actividades deportivas sin correr el riesgo de padecer de algn mal por la exposicin a los rayos del sol. Beneficiando en promedio a un total de 1500 alumnos entre ambos turnos y 1200 padres de familia tambin de ambos turnos.
La entusiasta participacin de alumnos y padres de familia en actividades sociales y deportivas que fomenta una armoniosa relacin entre escuela y comunidad.
Solicitar autoridades apoyo
a su
participar en la convocatoria ESTIMULO A PROYECTOS DE PARTICIPACIN SOCIAL RAFAELA PADILLA DE ZARAGOZA
Situacin econmica poco favorable en la mayora de los padres de familia
No resultar ganadores del ESTIMULO A PROYECTOS DE PARTICIPACI N SOCIAL RAFAELA PADILLA DE ZARAGOZA
Participando entusiastamente en la CONVOCATORIA.
ESTRATEGIAS. Hoja de trabajo para generar estrategias y actividades, que se registraran en los formatos del PETE y PAT.
EJE EJES TRANSVERSALES: NECESIDADES SOCIALES URGENTES POR QU? 1. Alimentacin saludable
Mxico 1er. lugar en obesidad infantil
CMO? El lmite lo marca nuestra creatividad ESTRATEGIA: FORMACIN DE PEQUEOS EXPERTOS EN ALIMENTACIN SALUDABLE. ACTIVIDADES: - Buscar y redactar noticias, carteles, fbulas y cuentos tradicionales relacionados con la alimentacin. - Emplear la cantidad de caloras, grasas, azcares, peso, longitud y costo de alimentos para el planteamiento de situaciones didcticas que desarrollen competencias matemticas. - Investigar los efectos de la agricultura, cra de animales y la industria alimentaria en el medio ambiente. - Representar bailes, danzas o rituales de la entidad relacionados con la alimentacin. ESTRATEGIA: ADQUISICIN DE HABITOS DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. - Enumerar las acciones que contaminan el medio ambiente. - Investigar sobre el efecto invernadero y sus consecuencias. - Localizar en el planisferio las ciudades ms contaminadas. - Hacer un debate para proponer acciones que eviten o disminuyan la quema de combustible fsil. - Exponer sus conclusiones en el peridico mural. ESTRATEGIA: NIOS QUE PRCTICAN LA EQUIDAD DE GNERO EN LA CONVIVENCIA DIARIA. - Mencionar situaciones en que exista discriminacin de gnero. - Lectura de obras que han realizado mujeres importantes - Reflexionar sobre las lecturas ledas. - Buscar en internet mujeres que se han distinguido por su lucha social, - Dar soluciones para evitar la discriminacin de gnero.
2. Educacin ambiental para la sustentabilid ad
El cambio climtico y el agotamiento de los recursos naturales es una realidad.
3. Equidad gnero
de Existen prcticas de
discriminacin gnero de
4. Educacin para la paz
Falta de valores en la sociedad mexicana.
ESTRATEGIA: COMUNIDAD EDUCATIVA QUE PRCTICA VALORES EN SU VIDA DIARIA. - Lluvia de idea acerca de los valores universales. - Mencionar una situacin y decir que valor se est practicando. - Comentar las consecuencias de una sociedad sin valores. - A travs de cuentos, fbulas o relatos mencionar como se pueden practicar los valores. ESTRATEGIA: DESARROLLAR EL HBITO DE LA INVESTIGACIN SOBRE TEMAS DE ACTUALIDAD. - Realizar las investigaciones que se sugieren en los libros de texto. - Dar seguimiento a las investigaciones a travs de exposiciones o conferencias. - Utilizar los libros del rincn de lecturas o del aula como medios de investigacin. - Realizar investigaciones de campo en la comunidad .
5. Ciencia tecnologa
y La
escuela es un medio para que los nios tengan acceso a la ciencia y la tecnologa.
6. Fomento deporte
al Porque es un medio ESTRATEGIA: CONOCIMIENTO Y para contrarrestar la PREVENCIN DE SITUACIONES DE violencia y las RIESGO EN EL CONSUMO DE ALCOHOL, adicciones TABACO Y DROGAS DE ASOLESCENTES. - En los libros de texto de educacin cvica y ciencias naturales obtener informacin sobre el tema. - Hacer encuesta sobre el consumo de tabaco y alcohol. - Hacer grficas sobre el consumo de algn tipo de droga. - Reflexionar sobre las consecuencias. - En un cuadro mencionar las consecuencias fsicas, emocionales y sociales del consumo de alcohol, tabaco y drogas.
Porque es parte de una educacin integral
7. Educacin artstica
ESTRATEGIA: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y GUSTO POR LAS ARTES EN TODOS LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA. - Llevar a cabo las actividades sugeridas en el libro de texto y en el sitio de enciclomedia para el maestro. - Seleccionar alumnos para diferente
talleres: msica, danza, teatro. Preparar escenificaciones dentro del grupo del cuidado del medio ambiente y prctica de valores. Participar en festivales o ceremonias con los participantes de los diferentes talleres.
8. Cultura
Porque somos parte de una sociedad del conocimiento
ESTRATEGIA: INTEGRACION DEL ALUMNADO A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. - Planear y disear actividades de acuerdo a la currcula de cada grupo. - Seleccionar estrategias innovadoras de acuerdo a las exigencias de una sociedad cambiante. - Adoptar todas las formas de cultura en la imparticin de clase. - Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo como parte de nuestra cultura. - Respetar y fomentar las tradiciones mexicanas. ESTRATEGIA: APRECIACIN DE FORMAS DISTINTAS DE CULTURA PARA ENRIQUECER LAS PROPIAS. - Hacer investigaciones de diferentes etnias del pas. - Ubicar en un mapa de la Repblica Mexicana las diferentes etnias. - Redactar ensayos sobre la importancia de la interculturalidad. ESTRATEGIA: FORMACIN DE PRCTICAS JUSTAS EVITANDO LA DISCRIMINACIN EN TODAS SUS FORMAS. - Investigar formas de discriminacin en lugares del mundo. - Comenta la prctica de esas costumbres. - Representar en una obra de teatro formas justas de convivencia. ESTRATEGIA: ADQUISICIN DE COMPETENCIAS DE ACUERDO A LA CURRICULA PARA AFRONTAR RETOS DE LA VIDA COTIDIANA. - Emplear estrategias sugeridas en los libros de texto y en la RIEB. - Plantear problemas de la vida diaria. - Trabajar en forma colaborativa.
9. Interculturali dad
Para conocer respetar formas vida diferente
y de
10. Inclusin (no discriminacin )
Para tener r formas de convivencia ms justas.
11. Educaci Desarrollar n para la vida y competencias que le permitan afrontar los el trabajo
retos de una sociedad cambiante en la vida diaria.
ESC. PRIM. VESP.
FUNDADORES DE PUEBLA 21DPR0772W
PETE
2011 2012
Director de la Escuela Vo.Bo Supervisor Escolar.
Roberto Arturo Tllez Morales.
Jos Matilde Santana Lara.
ESC. PRIM. VESP.
PAT
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
2011 2012
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2011 2012

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR META
Analizar en un 100% Planes y Programas para disear estrategias de aprendizaje en 5 reuniones de Consejo Tcnico durante el ciclo escolar.
ACTIVIDADES
Se exhortara a todo el personal docente a la actualizacin y capacitacin continua para lograr un mejor manejo de los Planes y Programas. Anlisis de los Planes y Programas de acuerdo a cada grado. Conocimiento de los temas transversales. Diseo de estrategias y actividades en la planeacin de secuencias didcticas de acuerdo al enfoque por competencias en colegiado. Evaluacin de los resultados obtenidos, compartiendo experiencias.
FECHA
28 /09/2011
RESPONSABLE
Ma. Del Carmen Cruz Bolaos, Ma. Isabel Lpez Vzquez.
RECURSOS
Planes y programas 2009. Libros de apoyo para el maestro.
APOYOS DE INSTITUCIONES, ORGANIZACIONES PROGRAMAS Y PROYECTOS
Apoyo ATP.
de
25/11/2011
9/12/2011 24/02/2012
25/05/2012
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL
META
Capacitar a 500 padres de familia como formadores de lectores funcionales de sus hijos en 2 sesiones, durante el ciclo escolar.
ACTIVIDADES
Entrega de los libros de la biblioteca del aula a todos los grupos. Dar a conocer las actividades contenidas en el Programa de estrategias Nacional 11+5 Acciones para ser mejores lectores y escritores a los docentes de grupo y padres de familia. En reuniones de informacin del avance acadmico de sus hijos valorar el programa de lectura y dar tareas especficas a los padres de familia. Realizar las acciones sugeridas en el programa de acuerdo al mes. Vincularlas con temas establecidos en el currculo de cada grado. Nombrar a padres de familia para la lectura de cada sesin de todo el ao.
FECHA
ltima semana de agosto 2011. 7 de octubre de 2011
RESPONSABLE
Asuncin Vernica Prez Doncel. ( representante de padres de familia). Elsa Araceli Cortes Caballero, Araceli Lpez Hernndez, ngel Urbalejo Rodrguez.
RECURSOS
Libros de la biblioteca escolar, Libros de la biblioteca del aula. Lecturas sugeridas en los libros de texto.
Programa de estrategia Nacional 11+5 Acciones para ser mejores lectores y escritores.
27 de octubre de 2011
El ltimo jueves de cada mes.
Capacitar a 500 padres de familia en el uso de las TICS
Imparticin de talleres sobre el uso de las TICS los das sbado .
Todos los sbados a partir del mes de enero hasta el mes de junio del 2012
Profra. Ma. Gema Hernndez Gutirrez. Y apoyos externos
40 equipos de cmputo del aula de medios, proyector, materiales impresos.
Apoyo por parte del ayuntamiento de Puebla.
META
Utilizar el material didctico una vez a la semana en 18 grupos durante el ciclo escolar para fortalecer la secuencia didctica.
ACTIVIDADES
Presentacin de algunos materiales existentes en la escuela. Integracin de equipos de 4 a 6 elementos para la observacin, manipulacin y anlisis de los materiales. Presentacin de los materiales en plenaria por miembros de cada equipo. Uso de los materiales en el desarrollo de la secuencia didctica.
FECHA
9 de noviembre 2011
RESPONSABLE
Miguel T. Vzquez Lpez
RECURSOS
Material existente en la escuela, aula de medios.
Equipo de Enciclomedia del aula de medios.
Cada semana
DIMENSIN ADMINISTRATIV A
META
Equipar dos grupos (3 A, 3B) con equipos de computo y proyector para hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, HDT, entre otros. Al 15 de diciembre de 2011. Techar la cancha de bsquet bol para que tanto alumnos como padres de familia practiquen actividades deportivas sin correr el riesgo de padecer de algn mal por la exposicin a los rayos del sol. Beneficiando en promedio a un total de 1500 alumnos entre ambos turnos y 1200 padres de familia tambin de ambos turnos.
ACTIVIDADES
Dotar a la institucin de dos equipos de cmputo, mediante la gestin de apoyos financieros a las dependencias correspondientes. Valorar el avance de las gestiones y las probabilidades de respuesta positiva de los contrario buscar otras instancias o medios para obtener los equipos de cmputo
FECHA
Mes septiembre. de
RESPONSABLE
Gema Hernndez Gutirrez Susana Torillo Moreno Padre de familia (mejoramiento de infraestructura)
RECURSOS
Solicitudes, gestiones para la adquisicin de los equipos.
Dependencias gubernamenta les.
participar en la convocatoria ESTIMULO A PROYECTOS DE PARTICIPACIN SOCIAL RAFAELA PADILLA DE ZARAGOZA
Mes de enero del 2012
La Direccin de la escuela, Profr. Benito Garca Ramrez, Sra. Marisol Aguilar Melchi Sra. Mnica Hernndez Vargas
ESTIMULO A PROYECTOS DE PARTICIPACIN SOCIAL RAFAELA PADILLA DE ZARAGOZA
Dependencias gubernamentale s y sindicales del magisterio poblano.
ESC. PRIM. VESP.
PAT
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
2011 2012
Director de la Escuela Vo.Bo Supervisor Escolar.
Roberto Arturo Tllez Morales.
Jos Matilde Santana Lara.
ESC. PRIM. VESP.
ANEXOS
2011 2012
MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA

Registro de la presencia de los componentes del MGEE en nuestra escuela. ACCIONES VINCULADAS A LOS COMPONENTES COMPONENTES
Lo que hacemos
Lo que estamos dispuestos a emprender
El director ejerce liderazgo, organiza y administra de manera excelente.
Liderazgo compartido
Se mantienen relaciones respetuosas entre docentes. El director signa grupos de acuerdo a las capacidades y desempeos de los maestros.
Seguir apoyando en las decisiones y actividades a que se convoque de parte de la direccin en beneficio de la comunidad educativa. Establecer consejos tcnicos funcionales. Cumplir al 100% las metas propuestas de manera colegiada.
Trabajo colaborativo
Se organiza el trabajo en comisiones respetando las actividades. Se participa en equipos en la realizacin de talleres, con la aportacin de todos los integrantes.
Participacin social
Se Informa a los padres de familia de las actividades acadmicas y Organizar talleres para padres. sociales. Involucrar a los padres de familia en todas Se mantienen relaciones respetuosas con los padres de familia, las actividades escolares. contando con la colaboracin de un 70% en las actividades escolares Se analiza y dosifica planes y programas de estudio. Realizar las planeaciones en Tcnico de manera colegiada. Intercambiar enseanza. experiencias y Consejo de
Planeacin estratgica Evaluacin para la mejora
Se entrega peridicamente las planeaciones a la direccin de la escuela para su revisin. Se evala bimestralmente con pruebas objetivas, tareas, trabajos en equipo, etc.
formas
Adoptar formas de evaluacin sugeridas en la RIEB.
ANLISIS DE INFORMACIN RELEVANTE Cdula de reconocimiento a caractersticas relevantes de nuestros alumnos

ASPECTO SEXO
NM. DE ALUMNOS
1
Matrcula escolar Alumnos con aptitudes sobresalientes Alumnos con necesidades educativas especiales Alumnos con muy bajo perfil acadmico Alumnos con problemas emocionales Estudiantes con sobrepeso Estudiantes con desnutricin
Estudiantes con marcada dificultad de comprensin lectora
TOTALES 339 336 675 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 61 55 116 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
H M T
49 54 74 54 60 47 54 46 59 64 61 52 103 100 133 119 121 99
Cmo hemos iniciado su atencin?
Respetar la normatividad de tiendas escolares relacionado con los productos que deben expenderse.
Alumnos hablantes de lengua indgena Alumnos migrantes Alumnos con extraedad Alumnos con padres analfabetas
Qu podemos recuperar? Partir el proceso de enseanza a partir de los conocimientos previos. La funcionalidad del trabajo por equipo. Realizacin de actividades de retroalimentacin. Hacer uso de la autoevaluacin. Establecer reglamentos y acuerdos. Incluir actividades ldicas. El empleo de estrategias de acuerdo a las actividades sugeridas en los libros de texto.
Estrategias en donde hay coincidencia Experiencias con logros notables
Formas de enseanza en base a las necesidades de los alumnos. Dar tareas especficas a padres de familia. Trabajar de manera colaborativa. Desarrollar competencias de enseanza como de aprendizaje. Disear estrategias creativas e innovadoras acorde al enfoque educativo. Realizar planeaciones de manera colegiada.
Retos por atender:
Actualizacin en forma permanente. Conocimiento y manejo de la RIEB. Emplear formas de evaluacin basadas en competencias. Trabajar en colaborativo con padres de familia. Hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
LOGROS Y DIFICULTADES EN LOS CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIN BSICA CICLO 2010-2011
CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIN BSICA
LOGROS
Rescate de ideas principales.
DIFICULTADES
Redaccin de textos de diferente tipo. Empleo de la puntuacin. Exposiciones en equipo
Lenguaje y comunicacin Mayor comprensin lectora.
Pensamiento matemtico
Resolucin de problemas de sentido Problemas que impliquen forma, espacio y numrico y pensamiento algebraico, as medida. como el manejo de la informacin. Ubicar en la lnea del tiempo acontecimientos Identificar causas: Econmicas, sociales, y procesos de la historia. polticas y culturales de las etapas histricas. Identifica procesos naturales y sus consecuencias. Realizacin de proyectos cientficos. Conocimiento y cuidado de su cuerpo. Participacin activa en ceremonias cvicas.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social
Desarrollo personal y para la convivencia
Apropiacin de conceptos bsicos.
La prctica de valores en la convivencia diaria. Aplicacin de los conceptos en la vida diaria.
Qu podemos recuperar? ASPECTO

Campos formativo de menores y mayores logros por qu?
ARGUMENTOS
Mayores logros en Espaol y Matemticas, promedio y porcentajes en la prueba de enlace aceptables. Menores logros en Historia y Formacin cvica en los exmenes de enlace mayor ndice de insuficientes, as como en las evaluaciones bimestrales.
Grados escolares con mayores y menores dificultades por qu?
De acuerdo a enlace presentan porcentajes ms bajo 4 5 y con promedio ms altos 3 y 6.
CDULA DE HISTRICO DE INDICADORES EDUCATIVOS
INDICADOR
Promedio aprovechamiento en espaol Promedio aprovechamiento en matemticas ENLACE (Porcentaje de alumnos en los niveles de logro) Reprobacin Grado o grados crticos en reprobacin Desercin Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
2008-2009
7.7 7.5 1.0% 19.9% 60.1% 17.8% 2% 4 Y 5 2%
2009-2010
7.7 7.6 4.0% 25.4% 58.1% 12.5% 1% 4 Y 5 2%
2010-2011 SEMFORO
7.8 7.5 7.5% 34,7% 46.0% 11.9% .5% 5 1% VERDE AMBAR VERDE VERDE VERDE VERDE VERDE VERDE VERDE
Qu podemos recuperar?
ASPECTO
En qu tenemos logros educativos notables?por qu? Grados escolares con dificultades por qu?
ARGUMENTOS
En los resultados de enlace hemos logrado dentro de una zona escolar de 19 escuela mantenernos arriba de la media, El turno no nos ha impedido mejorar, estando en cuarto lugar en el 2010.
Cuartos y quintos aos complejidad de los contenidos.
NUESTRA PARTICIPACIN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS 2010-2011 PARTICIPAREMOS EN ESTE CICLO? PROGRAMA RESULTADOS QUE OBTUVIMOS POR QU?
Programa de Proteccin Civil
Concientizacin de los alumnos en el S, para preparar a los alumnos en caso de un conocimiento y acciones en caso de una desastre debido a que estamos en una zona de contingencia ambienta. riesgo
Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula.
Uso de los libros de aula. S, porque los materiales sirven de apoyo en las Exposicin de dibujos, ensayos, fbulas, etc. asignaturas que se imparten. Con temas contenidos en los libros del aula. Se fomenta el hbito de la lectura para tener lectores Aument la comprensin lectora. funcionales y elevar la comprensin lectora. Mejora en el resultado de los exmenes de enlace. S, para estar actualizados en el enfoque por competencias.
Actualizacin de la RIEB para grupos de 2 y 5 grados Habilidades Digitales para todos HDT.
Los 18 grupos cuentan con una clase semanal S, el uso de los medios de informacin y de computacin. comunicacin es parte del trabajo diario tanto de los docentes como los alumnos. Talleres para maestros Conocimiento de las causas y consecuencias del deterioro ambiental. Se hizo conciencia del cuidado del medio ambiente. S, para que con la participacin realicemos acciones efectivas para desarrollo sustentable de todos tener un
Programas Ambientales
LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN BSICA EN NUESTRA ESCUELA
ASPECTOS
AVANCES
El 66.6% de los docentes ya participaron en los diplomados impartidos, conocen y ponen practica lo aprendido. En consejos tcnicos comparten sus experiencias de formacin y actualizacin
DIFICULTADES
La falta de materiales fsicos en un principio dificulto el conocimiento de la Reforma, oficialmente hasta el primer da de clases se conocieron los libros de los alumnos y los planes y programas posteriormente. Se tena conocimiento que en lnea se podan consultar, pero no todos los maestros tenan la facilidad de hacerlo.
Conocimiento y comprensin de la RIEB
Transformacin de las prcticas docentes
La planeacin ya se realiza por proyectos y se No todos los maestros han logrado la planeacin valora otros aspectos al evaluar, no solo se asigna por proyectos aun se dificulta el manejo de los una calificacin sino ahora tambin se toma en libros de texto, planes y programas de estudio. cuenta el desempeo de los alumnos durante el proceso de adquisicin de conocimientos. Aproximadamente un 30% de los padres de familia reconoce que hay una reforma en la educacin y se compromete a participar de una manera activa y comprometida con sus hijos. El 70% de los padres de familia no reconoce un cambio en la forma de ensear, cree que los maestros tratan de eludir su responsabilidad y consideran que el maestro ahora quiere que el nio todo lo investigue.
Comunicacin y participacin de los padres
CDULA CUALITATIVA DE NUESTRA ESCUELA PLANTEAMIENTO RESPUESTA ARGUMENTADA
Los padres de familia tienen la opcin de elegir otra Si, cuando consideran que el escuela maestro no cumple con lo que le corresponde. La escuela y los maestros han obtenido el Si, los Padres de Familia reconocen reconocimiento sincero a su trabajo de los padres de en la escuela la existencia de familia y de la comunidad. trabajo a favor de sus hijos. Los estudiantes egresados se distinguen por su Si. Inmediatamente al ingresar al desempeo en el siguiente nivel y ello fortalece el siguiente nivel se reconoce el prestigio de la escuela. trabajo realizado con ellos por parte de sus maestros. El personal experimenta un sentimiento de identidad y Si. Los maestros y todo el personal orgullo por nuestra escuela. se identifican como parte importante de su escuela y existe el sentimiento de identidad y correspondencia. Nuestro mximo logro alcanzado y el que ms nos Que a pesar de ser un turno enorgullece es: vespertino, tenemos niveles de eficiencia mucho mejores de algunas otras escuelas matutinas de la misma zona y regin. La estrategia didctica que distingue a nuestra escuela El compromiso por nuestros es: alumnos, la permanencia en clase y no en otras actividades. Las formas como la escuela apoya a los padres de Talleres y platicas de cmo ayudar familia a ser ms asertivos en la importante tarea de a sus hijos en sus estudios, la educar a sus hijos son: participacin en actividades extra escolares fuera del horario de
clases y la participacin de ellos. Los comits del Consejo Escolar de Participacin Social Si, de manera comprometida los (CEPS) representan una verdadera fortaleza para padres de familia participan en nuestra escuela actividades de manera ejemplar enorgulleciendo a sus hijos y dando lecciones de compromiso y responsabilidad vivenciales. El taln de Aquiles de nuestra escuela es: La falta de tiempo de los maestros de educacin fsica para poder atender a sus alumnos, debido a la gran cantidad de actividades y comisiones que tienen que cumplir. Que el 90% de los maestros tienen otro turno, y la mayora de en escuelas distintas. Lo cual es una ventaja por la diversidad de opiniones que existe. A pesar del agotamiento fsico e intelectual que pudiera existir se ante pone el profesionalismo y la responsabilidad
Qu podemos recuperar? ASPECTO

Cules son los rasgos que distinguen a la escuela? cmo es percibida? por qu?
ARGUMENTOS
Una escuela con un alto nivel de eficiencia, donde sus maestros si trabajan y preparan a sus alumnos de tal forma que se identifica como una buena escuela La falta de compromiso de algunos maestros de educacin fsica los cuales DEBIDO a la gran cantidad de compromisos y comisiones se les hace posible cumplir con sus clases frente a grupo.
Cul es el punto ms vulnerable? por qu?
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

Estndar 1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico Tiene la finalidad de actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeo pedaggico.
Percepcin del colectivo docente

Siempre 3 Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
En la escuela: El director participa en la capacitacin y/o actualizacin de sus maestros. Los profesores buscan y estn motivados para asistir a cursos para su capacitacin y su actualizacin profesional, relevantes para el contexto de su escuela. Los profesores conversan sobre los desempeos de los dems, apoyan en la definicin de estrategias de mejora de los desempeos docentes y se retroalimentan de manera profesional.
Se evalan los resultados del perfeccionamiento de los profesores, al considerar los resultados de los desempeos de los alumnos.
Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran
en reuniones con todos los profesores. NIVEL DE CUMPLIMIENTO:
11
Estndar 2. Planeacin pedaggica compartida En una puesta en comn para intercambiar observaciones y comentarios sobre su perspectiva didctica y sus criterios de seleccin de contenidos, los maestros reciben y ofrecen retroalimentaciones sobre sus propias prcticas.
Los docentes: Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificacin de clases. Comparten modalidades diferentes de su planeacin didctica para atender diferentes tipos de alumnos. Dan a conocer a sus compaeros la utilidad lograda con algunos recursos didcticos. Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con caractersticas especiales.

Siempre 3 2 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
Evalan mutuamente su planeacin didctica. Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica. Disean sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago acadmico.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO:
11
Estndar 3. Centralidad del aprendizaje

Para la esc. el aprendizaje es el motivo central que le da origen, pues se considera que con ello los alum. tendrn un mejor desarrollo y operarn con ms xito dentro de la sociedad, se asumirn como individuos capaces de aprender a lo largo de la vida y podrn contribuir con dicho aprendizaje constante a una convivencia social ms equitativa para todos. En la escuela: Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos. La valoracin del nivel de desempeo de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con los padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se realizan esfuerzos metodolgicos para desarrollar evaluaciones de desempeo autntico en los alumnos, trascendiendo exmenes estandarizados o de opcin mltiple. NIVEL DE CUMPLIMIENTO:

Siempre 3 Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
20
Estndar 4. Compromiso de aprender La escuela motiva a los alumnos a trazar su propia ruta de aprendizaje y los maestros les muestran las posibilidades y las metas. La escuela dispone de medios para que los docentes desarrollen actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, al trascender habilidades de disciplina y autocontrol. En el aula: Los alumnos estn informados sobre los objetivos de su aprendizaje. Siempre 3
Percepcin del colectivo docente Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
Los alumnos disean parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que deben de seguir para su propio aprendizaje.
El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. Los maestros estn disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.
15
Estndar 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje En la definicin de contenidos y estrategias de enseanza se toman en consideracin las necesidades y los retos que plantean las condiciones especficas de aprendizaje de los alumnos por su cultura, lengua, medio socioeconmico, necesidades educativas especiales y expectativas futuras. Los docentes: Disponen de actividades especficas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros acadmicos. Disponen de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje.
Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos.
Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.
10
DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL

Estndar 15. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) Se compone por representantes de los diversos grupos de la comunidad escolar: alumnos, maestros, padres de familia, gente de la comunidad y el director. Se constituye como un rgano de apoyo directo en el mbito acadmico pero que an no ha sido aprovechado en gran parte de las escuelas. Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
En el CEPS: Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. Se discuten los avances acadmicos de la escuela. Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela. Se participa activamente en el proceso de autoevaluacin de la escuela. Se conoce el plan de mejora de la escuela con el propsito de elaborar su programa de trabajo y evitar duplicidad o empalme de actividades.
14
Estndar 16. Participacin de los padres en la escuela

La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades que tienen conexin con el aprendizaje.

Siempre 3 2 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
En la escuela: Existe un alto grado de involucramiento por parte de los padres de familia en las discusiones colectivas. Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y se toman en cuenta por directivos y maestros. La planeacin de actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los padres de familia. Los padres de familia estn satisfechos con el acceso a la informacin de las actividades de la escuela Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con el plan de mejora.
Se llevan a cabo procesos de capacitacin, como los talleres Escuela para Padres, para facultar su participacin. Los padres de familia acuden a la escuela para conocer el aprovechamiento de sus hijos.
17
Estndar 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar El aprendizaje es ms significativo y eficaz cuando el maestro encuentra en el hogar de sus alumnos, padres de familia comprometidos en apoyar la tarea de ensear
Siempre 3
Casi siempre 2
Algunas veces 1
Nunca 0
Los padres de familia: Apoyan a sus hijos en las tareas escolares. Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos obtienen bajos logros acadmicos. Reciben cursos y talleres que les hacen saber cmo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases.
Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO: 11
Estndar 6. Liderazgo efectivo El director organiza a los maestros para orientarlos hacia la buena enseanza, para que los alumnos aprendan y avanzar en el logro de los objetivos establecidos en la planeacin realizada en tiempo y forma. El director: Promueve que los docentes formen un slo equipo de trabajo. Impulsa la participacin de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Desarrolla una visin compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora acadmica continua. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma ms adecuada posible. Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas acadmicas que respaldan ms el aprendizaje de los alumnos. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. Percepcin del colectivo docente Siempre 3 Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
Satisface a los profesores con la conduccin que hace de la escuela. NIVEL DE CUMPLIMIENTO: 33
Estndar 7. Clima de confianza

Un clima escolar orientado a la promocin del aprendizaje supone la existencia de la comunicacin, la cooperacin, el intercambio, la integracin y el establecimiento de valores, como el respeto, la tolerancia y la confianza entre los miembros de la comunidad escolar. Existe comunicacin sincera entre todos los miembros de la comunidad escolar. Siempre 3
Percepcin del colectivo docente Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
Se promueve cooperacin acadmica dirigida a mejorar el aprendizaje.
Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y entre el resto de los integrantes del equipo escolar.
Se orienta la integracin de la comunidad escolar, en torno a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje.
Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable para el trabajo conjunto.
Estndar 8. Compromiso de ensear

El compromiso por ensear se expresa en la profesionalizacin y responsabilidad, no slo con el cumplimiento puntual de la normatividad, sino tambin con la forma de asumir y aceptar los resultados obtenidos individual y colectivamente.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3 Casi siempr e 2 Algunas veces 1 Nunca 0
En la escuela: Se dedica tiempo extraclase a actividades acadmicas complejas. Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su prctica pedaggica. Se induce a seguir el plan de mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida. Se intenta lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia.
Estndar 9. Decisiones compartidas La escuela, como una organizacin abierta, incorpora las perspectivas de toda la comunidad escolar para encontrar un camino ms seguro y obtener el apoyo necesario para conseguir las metas propuestas. En la escuela: Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas, tanto de profesores y del resto de la comunidad escolar. Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos. Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3 Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
Estndar 10. Planeacin institucional Se cuenta con una determinada planeacin a nivel de organizacin escolar, que les permita a todos tener siempre presente el rumbo que se ha tomado, con la finalidad de que los alumnos tengan un aprendizaje efectivo. ste es uno de los temas ms delicados de la organizacin escolar, pues delega responsabilidades, y el liderazgo del director juega un papel central. El plan de mejora: Considera la participacin de la comunidad escolar para su elaboracin. Prioriza el aprendizaje de los alumnos. Distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar. Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinacin y ejecucin de actividades.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela.
Considera el programa de trabajo del CEPS.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO: 17 Estndar 11. Autoevaluacin La autoevaluacin escolar representa el mecanismo por el cual la escuela reconoce reflexivamente las condiciones en las que se encuentra en relacin con la misin que le corresponde como parte del sistema educativo. Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2 En la escuela: Se cuenta con un sistema abierto y pblico de informacin que registra los progresos acadmicos de los alumnos. El director se rene peridicamente con los profesores y padres de familia para analizar los indicadores de la escuela, como asistencias de alumnos y profesores, deserciones de alumnos, niveles de aprovechamiento acadmico, entre otros. El director analiza, junto con los profesores, las mejoras que ha tenido para el aprendizaje de los alumnos el hecho de que los docentes hayan asistido a cursos de preparacin profesional. Se reconocen las fortalezas y las debilidades acadmicas de la escuela, y se definen acciones para profundizar en las fortalezas y disminuir las debilidades. 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
Se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar. Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeo de los alumnos.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO: 16 Estndar 12. Comunicacin del desempeo La escuela dispone de medios para que conozcan los avances, implementa mecanismos para que los padres no slo reciban informacin sobre el aprovechamiento de sus hijos, sino para que encuentren espacios en la escuela donde discutir y reflexionar sobre la preparacin acadmica de los alumnos. Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2 En la escuela: 1 Casi siempre Algunas veces Nunca 0
El director rinde cuentas acadmicas a los padres y a la comunidad.
Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia los avances acadmicos de los alumnos. Los padres de familia participan activamente en el anlisis de los resultados acadmicos de los alumnos. Los padres de familia estn satisfechos con la informacin que les da la escuela sobre las actividades acadmicas. La supervisin escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos. Se reconocen responsabilidades en los resultados acadmicos.
Estndar 13. Redes escolares El director de la escuela, en este aspecto, se convierte en el actor central (junto con la supervisin escolar) para impulsar la formacin de redes escolares.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2 1

Casi siempre
Algunas veces
Nunca 0
En la escuela: Se reconocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar), con el fin de aprender y mejorar sus procesos. Se busca apoyo, acompaamiento o asesora con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar), para analizar la forma en que han superado los obstculos de enseanza y de aprendizaje. Se solicitan y se obtienen recursos acadmicos de otra escuela cuando no se cuenta con ellos.
Se conocen las experiencias de las dems escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedaggicos. Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se usan medios tecnolgicos para mejorar el conocimiento del mundo, la sociedad y las ciencias. Los directivos, profesores o el personal de apoyo (mdico, trabajo social, tcnicos) colaboran con la formacin de los colectivos de otras escuelas.
Se realiza un trabajo acadmico colaborativo con las dems escuelas de la zona.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO: 23 Estndar 14. Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico Escolar (CTE) El Consejo Tcnico Escolar constituye un foro idneo para el trabajo acadmico que se realiza en la escuela. El CTE: Orienta el trabajo acadmico de la escuela. Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseanza y aprendizaje. Toma decisiones, con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. Constituye un espacio para mejorar la capacitacin de los maestros. Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran xito en su enseanza. Da seguimiento a las actividades y resultados del plan de mejora escolar. Percepcin del colectivo docente Siempre 3 Casi siempre 2 Algunas veces 1 Nunca 0
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
Estndar 18. Optimizacin de recursos
La escuela implementa acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales en favor del aprendizaje de los alumnos
La escuela: Trabaja los 200 das de clase establecidos en el calendario escolar. Respeta los horarios de trabajo y de receso establecidos durante la jornada. Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseanza. Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3 2

Casi siempre
Algunas veces 1
Nunca 0
Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles.
Define estrategias para aprovechar la papelera y los insumos didcticos.
Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalizacin para no afectar el tiempo destinado a la enseanza.
Estndar 19. Control escolar

La escuela cumple en tiempo y forma con las acciones administrativas que garanticen el control de la informacin del centro escolar: boletas, incidencias, reportes, becas, estadsticas, informes, entre otros, sin menoscabo de los procesos de enseanza y de aprendizaje y con el propsito de ofrecer un mejor servicio educativo.
Siempre 3
Casi siempre 2
Algunas veces 1
Nunca 0
La escuela: Cuenta con informacin estadstica de manera organizada y actualizada.
Cumple en tiempo y forma con la informacin requerida: actas, boletas, trmite de becas, certificados, informes, estadsticas, programa de trabajo y reportes, entre otros.
Cuenta con un registro de los avances logrados en su plan de mejora. Cuenta con el programa de trabajo del CEPS. Cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.
Estndar 20. Infraestructura La escuela se organiza para que las instalaciones cuenten con las condiciones fsicas bsicas para promover un ambiente favorable a la enseanza y aprendizaje.
La escuela: Cuenta con las aulas necesarias para cubrir su demanda educativa. Cuenta con sanitarios, en buenas condiciones, para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje.
Percepcin del colectivo docente Siempre 3

Casi siempre 2

Algunas veces 1

Nunca 0

Cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardn, patio, rea de juegos, canchas, entre otros. Cuenta con instalaciones que garanticen un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos.
Cuenta con los materiales didcticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, Habilidades Digitales para Todos, entre otros. NIVEL DE CUMPLIMIENTO: 27
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
DIMENSIN METAS ANUALES INDICADOR MITAD DEL CICLO ESOCLAR Deficiente PEDAGGICA CURRICULAR Regular ptimo CIERRE DEL CICLO ESOCLAR Deficiente Regular ptimo
PARTICIPACIN SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
Evaluacin al final del Ciclo Escolar
DIMENSIN
LOGROS ALCANZADOS
RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR
PEDAGGICA CURRICULAR PARTICIPACIN SOCIAL ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
LOGRO ACADMICO
Resultados globales ciclo escolar: Resultados de ENLACE:
del Resultados globales del ciclo escolar: Resultados de ENLACE:
OTROS RESULTADOS
PIZARRN DE AUTOEVALUACIN ESCOLAR

Nombre de la escuela: Zona escolar: Estndares Valoracin* Medio ciclo Al final del escolar ciclo escolar PAT Metas Nombre del acompaante:
Objetivos
Al final del ciclo escolar
Al final del ciclo escolar
Evidencias
Pedaggica curricular
Qu tan bien se ensea y se aprende en nuestra escuela?
Qu tan bien se toman decisiones en equipo? Organizativa
Qu tan bien se administran los recursos de la escuela? Administrativa
Qu tan bien participan las familias de os estudiantes y la comunidad en la escuela? Participacin social comunitaria
Actores de la autoevaluacin Padres de familia Alumnos Profesores Directivos
*Valoracin 1. Nunca o ninguno 2. Algunas veces, algunos Algunas veces, la mayora frecuencia, la mayora todos 3. 4. Con 5. Siempre,

Ejemplo Del Pete

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Ejemplo Del Pete

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ESC. PRIM. VESP.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR

NOMBRE DE LA ESCUELA MUNICIPIO:

ESC. PRIM. FUNDADORES DE PUEBLA PUEBLA LOCALIDAD:

ZONA ESCOLAR: TELFONO

SECTOR: CORREO ELECTRNICO:

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

DIMENSIN: Pedaggica curricular

METAS CICLO ESCOLAR

Participacin de 18 docentes en 5 reuniones de anlisis de materiales.

Calendarizacin de reuniones. Elaboracin de solicitudes de apoyo de ATP.

Asistencia de 18 docentes a 9 talleres de anlisis durante el ciclo escolar.

Organizacin de talleres. Gestin para la imparticin de talleres por especialistas.

Entrega de materiales de apoyo para el trabajo en las diferentes sesiones.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

10 reuniones de planeacin y colaboracin entre los 18 docentes.

Participacin en reuniones de manera comprometida y responsable

Eficiente y eficaz en un 100% utilizando estrategias que desarrollen competencias.

42 planeaciones durante el ciclo escolar, 8 reuniones de participacin colegiada.

Revisin de las planeaciones y sugerencias de apoyo.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

DIMENSIN: Participacin Social

METAS CICLO ESCOLAR

Capacitar a 500 padres de familia en el uso de las TICS

675 alumnos presentando tareas con acompaamiento de los padres de familia.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

500 padres participando en los diferentes eventos escolares

Elaboracin de paquetes tareas por grado.

Orientacin a los padres de familia para la realizacin de tareas en acompaamiento.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

METAS CICLO ESCOLAR

18 docentes haciendo uso de la TICS.

Organizacin de sesiones para la capacitacin y prctica en el uso de las TICS.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

18 docentes utilizando los diferentes tipos de evaluacin en sus grupos.

42 muros educativos con la participacin de 18 docentes

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

METAS CICLO ESCOLAR

2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das.

Una cancha de bsquet bol techada.

Participar en la convocatoria ESTIMULO A PROYECTOS DE PARTICIPACIN SOCIAL RAFAELA PADILLA DE ZARAGOZA

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das

2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das

2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

2 grupos equipados con equipo de cmputo y can en un trmino de 70 das

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

ANLISIS FAOR DIMENSIN PEDAGOGICA CURRICULAR

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

ANLISIS FAOR DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

ANLISIS FAOR DIMENSIN ORGANIZATIVA

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017

ANLISIS FAOR DIMENSIN ADMINISTRATIVA

Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011 - 2017