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Prcticas Profesionales I
ORIENTACIONES Y FORMATOS NECESARIOS PARA ELABORAR EL DISEO INSTRUCCIONAL HOJA DE IDENTIFICACIN: Es la portada en la que se debe especificar claramente los siguientes datos: MEMBRETE (de la institucin en la que se desarrollar el Diseo Instruccional) DISEO INSTRUCCIONAL DATOS GENERALES Institucin (centro de aplicacin) Asignatura N de horas/ Horario
Grado
Carcter
Practicante
FUNDAMENTACIN: Preferiblemente no debe excederse de 3 cuartillas (pginas) y en su desarrollo, se deben destacar los siguientes elementos:
Anlisis de la situacin instruccional: por qu es necesario desarrollar el tema que les corresponde desarrollar, cul es la importancia dentro del mismo para el estudiante del nivel para el que planifican (1 Prrafo mx.). Importancia de la asignatura: Introduccin de la Unidad Curricular o asignatura. Importancia de la misma (2 Prrafos mx.). Requisitos y caractersticas generales de la audiencia: Se describen las caractersticas psicolgicas, econmicas, sociales y/o culturales de la audiencia (edad, semestre, intereses, expectativas, desarrollo evolutivo, otras), mostrar cules conocimientos previos debe poseer el estudiante o cules son los prerrequisitos de la unidad temtica (1 Prrafo). Naturaleza de la unidad temtica: hacer referencia al carcter terico y/o prctico (1 Prrafo) Fundamentacin terica: orientacin didctica y enfoques psicolgicos del aprendizaje. Se pueden mencionar las estrategias didcticas que se utilizarn para desarrollar la unidad temtica (2 Prrafos).
CONTENIDOS CURRCULARES: en esta hoja se incluye el objetivo didctico que se estima alcanzar y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la unidad temtica. Es importante que entre los contenidos curriculares hayan una estrecha relacin y vinculacin; y que stos a su vez conlleven al logro del o los objetivo(s) didctico(s) planteado(s). Igualmente, su redaccin deber obedecer a las diferentes corrientes psicolgicas en el cual se fundamenta el diseo Instruccional y que seleccionaste en su momento. Debes recordar que los contenidos procedimentales no comprenden las actividades que el practicante realizar sino que en ellos se apuntan los procesos cognitivos o motrices que el estudiante debe ensayar, hacer, aprender, comprender, ejecutar o demostrar. UNIDAD TEMTICA: (nombre del tema que se les asign) OBJETIVO(S) DIDCTICO(S): (capacidad que el estudiante va alcanzar cuando finalice la unidad temtica. Recuerden la forma que practicamos para elaborar este tipo de objetivo). CONTENIDOS CURRICULARES Conceptuales Procedimentales Actitudinales
PLAN DE ACTIVIDADES DIDCTICA O CLASE PARTICIPATIVA: permite mostrar las actividades a ejecutar en cada momento instruccional, stas deben estar ntimamente relacionadas con los contenidos curriculares que ya elaboraste de manera que se pueda ver dnde, cmo, con qu y en cunto tiempo se estn cumpliendo con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales seleccionados. A continuacin te mostramos el formato que debes utilizar: PLAN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS O CLASE PARTICIPATIVA UNIDAD TEMTICA: OBJETIVO DIDCTICO: CONTENIDO DECLARATIVO: ESTRATEGIAS Y MOMENTOS INSTRUCCIONALES PREINSTRUCCIONALES COINSTRUCCIONALES POSTINSTRUCCIONALES ACTIVIDADES: RECURSOS: TIEMPO: ACTIVIDADES: RECURSOS: TIEMPO: ACTIVIDADES: RECURSOS: TIEMPO: SESIN N FECHA:
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DESCRIPCIN DE ESTRATEGIA DE ENSEANZA: En cada una de las sesiones de clase se debe desarrollar por lo menos una estrategia novedosa o creativa, salvo las destinadas a la evaluacin de contenidos (aunque tambin puede darse el caso), que realmente sirva para la enseanza del contenido declarativo que se desarrolla. El formato que permite describir la estrategia, est a continuacin y se debe colocar luego del plan de estrategias didcticas que contiene la estrategia a describir; presta especial intencin a la descripcin que se hace de cada uno de los elementos que debes anotar en el formato, de manera que no repitas las ideas y aciertes en su ubicacin:
TCNICA(S) DE ENSEANZA
Anotar el nombre de la(s) tcnica(s) de enseanza que se utilizar(n) para desarrollar la estrategia.
PROCEDIMIENTO
Redactar minuciosamente los pasos que se deben seguir para desarrollar la estrategia. Se deben anotar los pasos que ejecutar cada persona involucrada en la realizacin de la misma. Se sugiere ser muy cuidadoso en la cohesin y coherencia de las ideas para asegurar la comprensin del procedimiento.
MOMENTO INSTRUCCIONAL
Anotar el momento instruccional (preinstruccional, coinstruccional o postinstruccional) en el que se llevar a cabo la estrategia.
TIEMPO
Indicar el tiempo que tomar la ejecucin de la estrategia, no el del momento instruccional donde sta se ubica.
RECURSOS INSTRUCCIONALES
Listar todos los recursos necesarios para desarrollar la actividad (marcadores, pizarra, tiza, borrador, lminas de papel bond).
BOCETOS DE RECURSOS INSTRUCCIONALES: para cada una de las clases, se necesita hacer uso de diferentes materiales para facilitar la comprensin oral o escrita y reforzar el mensaje transmitido. Debes mostar un bosquejo de los recursos que utilizars o utilizaste en
cada clase en el orden en que se ejecuten y detrs de la descripcin de las estrategias de enseanza. Si por ejemplo, para mi clase pienso utilizar una lmina de papel bond en la que colocar algunas ideas importantes, debo mostrar la misma informacin en miniatura:
ELEMENTOS COHESIVOS
La reiteracin:
Repeticin pura Palabras generales: cosa, problema, sitio Casi sinnimos: gato minino, nia chama Hipernimos: ciudad: Macbo, Caracas;
Listo a trabajar