NDICE 1. Contextualizacin.................................................................................................................... 2 2. Temporalizacin ...................................................................................................................... 2 3. Competencias bsicas a desarrollar ................................................................................ 3 4. Objetivos didcticos de la actividad ............................................................................... 4 5.

Un poco sobre el modernismo ........................................................................................... 6 6. Desarrollo de la propuesta ................................................................................................ 11 7. Materiales ............................................................................................................................... 19 8. Webgrafa ............................................................................................................................... 19

1.

Contextualizacin

La presente ruta El tesoro modernista est dirigida al Colegio Academia Jcar el cual se ubica en el municipio de Alzira (Valencia), ms concretamente en la Calle Blasco nm.7. Dentro de la amplia oferta educativa que ofrece el centro, las actividades presentadas estn destinadas al aula de 4 de Educacin Primaria formada por 24 alumnos de entre los cuales encontramos una alumna de nacionalidad francesa. Ninguno de ellos necesita adaptaciones curriculares.

2.

Temporalizacin

La siguiente propuesta didctica ser desarrollada en la segunda semana de febrero y el tiempo estimado para su puesta en prctica es de cuatro sesiones: 1 sesin: Ruta El tesoro modernista

09.00h Encuentro en el colegio 09.27h Salida del tren 10.00h Llegada a la Estacin del Norte de Valencia. Desarrollo de la 1 parada. 11.00h Descanso para tomar el almuerzo en la misma estacin. 11.45h Observacin de la Casa Ferrer en la C/ Cirilo Amors n29. 12.15h Llegada al Mercado de Coln. Desarrollo de la 3 parada. 13.30h Observacin de la Casa de los Dragones en la C/Sorn n4. 14.00h Descanso en el Parterre para comer. 15.00h Llegada a la Pl. de la Reina. Observacin del Edificio Monforte. Desarrollo de la 5 parada. 16.00h Llegada a la Estacin del Norte de Valencia para coger el tren de vuelta a Alzira. 16.23h Salida del tren direccin Alzira. 17.00h Llegada a Alzira

2 sesin: Actividad Nuestro edificio, nuestro tesoro 3 y 4 sesin: Actividad Nuestra experiencia modernista (Delicious/Historypin/TimeRime) *Todas las sesiones (excepto la primera) tendrn una duracin de 50 minutos.

3.

Competencias bsicas a desarrollar

Competencia artstica y cultural: sta es una de las competencias que nuestros alumnos van a desarrollar en mayor medida a lo largo de la propuesta. Por un lado, mediante la observacin directa de edificios pblicos y privados de estilo modernista en la ciudad de Valencia, conocern las principales caractersticas del mismo y de sus elementos decorativos. Por el otro, cultivarn el aprecio y respeto hacia el patrimonio artstico que les brinda la ciudad, a la par que desarrollan el gusto artstico por este tipo de manifestaciones del siglo pasado.

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Al igual que ocurre con la competencia artstica, sta tiene gran peso en nuestra propuesta y se trabajar principalmente en las sesiones 3 y 4 en el aula de informtica. As, con el papel del docente como gua, los alumnos utilizarn algunas aplicaciones online que les va a permitir plasmar lo aprendido en la ruta de una forma muy visual y atractiva, continuando as su aprendizaje en este medio de comunicacin y sacndole el mximo partido.

Competencia en comunicacin lingstica: Dicha competencia tiene un gran peso en esta propuesta en el sentido de que la lengua es la va que permite a los alumnos trabajar entre ellos y desenvolverse en las diferentes actividades propuestas, tanto de la ruta como dentro del aula. Asimismo, adquirirn un vocabulario artstico sencillo referido al estilo modernista para poder explicar con correccin aquello que ven y, por ltimo, aplicarn todo ello en el proceso de recogida de la informacin a partir del canal oral
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a lo largo de la ruta y en la sntesis de la misma en diversos formatos en las siguientes actividades.

Autonoma e iniciativa personal: Debido a que apostamos por una metodologa activa, el alumno tiene un peso importante en su aprendizaje, es por ello que el desarrollo de esta competencia es inevitable para su progreso. Mediante nuestra ayuda y sus ganas de aprender, descubrir poco a poco las caractersticas de la arquitectura modernista, as como el funcionamiento de las diversas aplicaciones web con las que trabajaremos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico: La ruta por la valencia modernista nos permite sacar el aprendizaje fuera de las cuatro paredes de la escuela, haciendo ver a los alumnos la importante fuente de conocimiento que constituye la vida real, los edificios que observamos cuando paseamos por la ciudad, etc.

Competencia para aprender a aprender: Se pone de manifiesto cuando los alumnos han de decidir cul va a ser el contenido que quieren aprender, es decir, a lo largo de la ruta, ellos anotarn en sus cuadernos lo que consideren oportuno aprender y, posteriormente, decidirn de qu manera adaptan ese contenido en las diferentes aplicaciones web.

Competencia social y ciudadana: Concedemos mucha importancia al trabajo cooperativo, siendo este uno de los pilares que conforman la metodologa activa por la que apostamos. De este modo, los alumnos desarrollan sus capacidades comunicativas, de organizacin y reparto de las tareas, y de respeto y capacidad de escucha hacia las propuestas de los compaeros.

4.
-

Objetivos didcticos de la actividad

Adquirir un vocabulario sencillo sobre el estilo artstico modernista, referido a su arquitectura y elementos decorativos y utilizarlo con correccin. Utilizar de manera adecuada las aplicaciones online de Historypin y Delicious para buscar informacin.
4

Plasmar correctamente la informacin obtenida (a travs de las aplicaciones Historypin y Delicious y los apuntes del cuaderno del alumnado) con la ayuda de la aplicacin online TimeRime.

Mostrar una actitud de respeto y conservacin por el patrimonio artstico y cultural de la ciudad de Valencia, as como el disfrute del mismo.

Usar la creatividad e imaginacin en el desarrollo y dibujo de diversos elementos decorativos modernistas.

5.

Un poco sobre el modernismo

La Valencia de principios del siglo XX experiment una evolucin hacia el

movimiento

conocido

como

Modernismo;

donde

diversos

edificios

construcciones pasaron desde un estilo arquitectnico racionalista y austero hasta un estilo romanticn y algo ms recargado. Esta corriente, hizo que la ciudad adoptase muchas de las caractersticas, aunque los constructores las fueron adaptando segn su inters y gusto. El Modernismo valenciano se caracteriz por una cierta exaltacin de todo lo propio, es decir, la huerta, las falleras, las naranjas y los pescadores, entre otros. Esto se demuestra en las obras llenas de mosaicos de colores, esculturas y adornos. En nuestra ruta nos centraremos en la arquitectura modernista, as pues destacamos los siguientes edificios: ESTACIN DEL NORTE Las caractersticas que renen las tres fachadas de la estacin estriban en la utilizacin del mdulo como elemento base de agregacin. En las fachadas laterales el ritmo de la utilizacin vertical de las pilastra es de proporcin urea, geometra, y define esta fachada de cerramiento lateral sin color en la ornamentacin y con texturas de imitacin a sillares. En la ornamentacin utiliza formas principalmente de influencia sezzesion: los discos con los triglifos, las coronas de laurel; utiliza otros, principalmente en la Estacin del Norte, de carcter autctono como son los escudos de la ciudad y la riqueza agrcola valenciana a travs de la naranja, las rosas, el azahar, etc.

La forma ornamental adquiere as un significado simblico que destaca sobre su misin ornamental. La fachada principal presenta la imagen ms rica en cuanto a acabados, materiales y empleo del color. Este singular edificio modernista es de la vertiente ms purista. En la ornamentacin tanto exterior como interior se aplica la cermica valenciana. El color tiene su punto de partida ya en el proyecto, donde se observa la situacin de ste en su mayor parte; se puede entender la participacin del color en las fachada desde dos aspectos: uno, como elemento que acenta partes de la fachada y da forma por contraste a las lneas que lo envuelven; y dos, el color se utiliza como recurso para dar personalidad propia, casi podra decirse que autctona desde el material cermica, de gran tradicin en Valencia, desde el tono intenso de los colores y desde el propio tema representado. Los colores utilizados son muy vivos, con un verde intenso en las hojas como fondo sobre las que destacan el naranja, el blanco, el rosa y los reflejos metlicos de tono rojizo.

La vieja artesana del azulejo asimila con celeridad el nuevo lenguaje policromo del modernismo. El estilo sezzesin, con las tcnicas de los artesanos dirigidos por D. Ribes, consiguen esta dialctica entre formas y color de los azulejos.

CASA FERRER En esta obra predomina el equilibrio entre geometra de la forma y el uso del color. Se observan influencias de J. Olbrich en sus fachadas e interiores, el tema del rbol en la articulacin y los planos laterales, las guirnaldas, los discos con los triglifos y ventanas agrupadas. Esta obra presenta un modernismo con fuerte personalidad; es la expresin formal del lenguaje en su vertiente geomtrica.

MERCADO DE COLN Es una de las obras ms importantes de Valencia en el perodo modernista, donde se observa una buena realizacin en el campo artesanal e industrial.

CASA DE LOS DRAGONES

La obra, dentro de las limitaciones que impone la ornamentacin, tiene como principal objetivo la significacin, con aspectos historicistas heredados del gtico que aportan un universo de smbolos personales: dragones, escudos, locomotoras aladas, la rosa y grecas. CASA MONFORTE El maestro de obras Lucas Garca Cardona desarrolla en Valencia una obra que es prdiga en novedades formales. El lenguaje que utiliza dentro del eclecticismo es ms variado, ms libre; puede pasar de una obra a otra, cambiando de estilo, de un renacimiento a un neo-rabe, a un barroco, a un neogriego, entre otros. En la ornamentacin de estos lenguajes es donde se encuentra su verdadera aportacin modernista: utiliza columnas en hierro fundido de orden toscano o corintio, yeseras con policroma, almohadillados renacentistas
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de piedra, ladrillo visto, frontones clsicos decorados con florones, cermica vidriada, paneles de azulejos con figuras bacantes, tejas cermicas en forma de escama, etc. La utilizacin de tan variado repertorio formal y su adecuacin, muy habilidosa a la arquitectura urbana, es una de las virtudes de Lucas Garca; otra caracterstica es el uso de variados materiales en una fachada: ladrillo visto, hierro fundido, cermica, madera, esgrafados y piedra Su obra resulta atractiva por sus variadas formas y materiales, y por su color; adems es significativa para la clase social que alberga. El resultado es una arquitectura eclctica con pocas aspiraciones culturales y de un atractivo visual indudable; el resultado fue una gran aceptacin por parte de la burguesa que ve colmadas sus pretensiones representativas en la sociedad, pero no las arquitectnicas, que poco le interesan y desconoce.

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6.
1SESIN

Desarrollo de la propuesta

ACTIVIDAD: EL TESORO MODERNISTA Una da antes de realizar la ruta, se le presentar al alumnado un pequeo cortometraje en el que nuestra mascota de clase, el Sr. Vanpasr, nos explica que su tatarabuelo, el Sr. Vanmap, era un conocido arquitecto de la ciudad de Valencia del S.XIX y que su nico deseo era que alguno de sus descendientes siguiese la misma lnea que l, esto es, fuera arquitecto. No obstante, el Sr. Vanpasr se decant por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Sin embargo, hace un par de semanas, encontr una caja repleta de antiguos documentos de entre los cuales le sorprendi una en el que pona lo siguiente: Si lees esto es porque has apostado por la arquitectura o porque simplemente has descubierto este escrito por casualidad. Independientemente de cual sea la causa, el motivo por el que siempre he dicho que quera que alguien fuera arquitecto/a no es otro que el deseo por descubrir el tesoro modernista. Durante mi estancia en Valencia, descubr algunas pistas pero nunca pude llegar hasta l. Junto al escrito te dejo las pistas. Espero que t s lo encuentres. Sr. Vanmap, arquitecto modernista valenciano Despus de leer el escrito, el Sr. Vanpasr entiende por fin el porqu del legado de su tatarabuelo y decide ir a por el tesoro. Perotiene un problema: no puede despegarse ni un momento del ordenador as que pide ayuda a la clase de 4de primaria. Las pistas enviarn al alumnado a diferentes edificios de la Valencia modernista. En cada uno de los lugares debern tomar nota de las caractersticas que consideren ms importantes adems de realizar las actividades programadas. Adems, en cada parada se les har la entrega de una parte del tesoro (una imagen recortada en tantos trozos como paradas hay) que al finalizar la ruta reconstruirn descubriendo que detrs de la imagen del tesoro se descubre lo siguiente: TODOS LOS EDIFICIOS FORMAN UN TESORO, CUIDLOS, ES DE TODOS.

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Cada dos alumnos/as, se repartir el siguiente mapa sin el recorrido marcado:

El recorrido deber ser trazado por los propios alumnos a travs de las siguientes pistas las cuales se entregarn despus de cada parada. PISTA 0 (*Esta pista ser entregada en clase el mismo da que se presente el cortometraje) Si este medio de transporte quieres t utilizar responde al siguiente acertijo no te olvides de acertar Un tren sale de Valencia hacia Madrid a las 17:30 horas con una velocidad media de 80 km/h. Una hora ms tarde sale otro tren desde Madrid con destino Valencia, con una velocidad media de 95 km/h. Cuando ambos trenes se crucen, cul de los dos se encuentra ms cerca de Valencia? Solucin: Los dos se encuentran a la misma distancia

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PARADA 1: ESTACIN DEL NORTE DE VALENCIA Actividad: Primera parte: Qu vemos? En primer lugar observaremos la fachada de la estacin. Qu fruta valenciana predomina como elemento decorativo? Qu pueden representar las escenas que hay bajo el reloj? A continuacin, entramos a la estacin y nos fijamos en paredes y techo. No son azulejos grandes como los que hay en nuestras casas, parece que los hayan hecho trocitos, cmo se llamar esa tcnica? Justo al lado encontramos una sala amplia en cuyas paredes hay grandes murales tambin de azulejos tipo mosaico con escenas tpicamente valencianas. Qu hacen los personajes? Por qu nos recuerdan a Valencia? Finalmente, accedemos a la parte donde se encuentran los andenes y la zona de espera. De qu material estarn hechas las numerosas vigas que sujetan el techo? Segunda parte: Estamos hechos todos unos poetas! En grupos de 4 personas, los alumnos crearn un poema corto y sencillo en torno a los siguientes temas: Viajes Estacin de tren Valencia y la huerta No viajo ni en coche ni avin, yo prefiero mi estacin. La de los trenes y las prisas en cada rincn y vagn Para finalizar esta visita, los grupos leern sus poemas mientras los dems escuchamos sentados en crculo. PISTA 1: DE LA ESTACIN DEL NORTA A LA CASA FERRER

Un ejemplo de poema podra ser este:

Entre Hernan Corts y Flix Pizcueta encontrars el lugar sin muchas piruetas

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PARADA 2: CASA FERRER Observacin del edificio y sus principales caractersticas. PISTA 2: DE LA CASA FERRER AL MERCADO DE COLN

Estas imgenes te guiarn y te darn la pista para el siguiente lugar

PARADA 3: EL MERCADO DE COLN Primera parte: En primer lugar, observamos la fachada del edificio que configura el Mercado de Coln y lanzaremos la siguiente pregunta: Qu diferencias y similitudes podis observar con respecto al edificio visto anteriormente (Estacin del Norte)? De este modo, nos fijaremos en: el tipo de arcos, los colores, los motivos, las utilidades Segunda parte: A continuacin, se les explicar que los animales se han escapado de sus puestos originales de compra-venta y para que stos puedan regresar a su sitio y que el mercado siga funcionando debern responder unas preguntas por parejas.

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PREGUNTA Cuntos caracoles hay? Dnde estn situadas las falleras? Cuntos escudos puedes observar? De qu color es el vestido de la fallera situada ms a la izquierda? De qu color son los gansos? Hay vacas? Cuntos elefantes hay? De qu siglo es el edificio? Qu tipo de arcos predominan? Sabras nombrar al menos tres colores diferentes que caracterice la fachada? Qu tipo de aves podemos encontrar en la fachada del edificio? Dnde se encuentran las frutas? Sabras nombrar al menos cuatro frutas diferentes? Cuntas puertas de acceso hay? Cuntos pilares sostienen el edificio?

RESPUESTA

Tercera parte: Finalmente, se har un crculo y a cada alumno/a se le har la entrega de una letra del abecedario, entre todos inventarn una historia. Para ello, debern decir una frase con la letra del abecedario que tengan adems de tener en cuenta la temtica utilizada. Ejemplo: Ayer fui al mercado, Bonitos pescados vi, Caros eran tambin, Deb comprarlos antes de ayer

PISTA 3: DEL MERCADO DE COLN A LA CASA DE LOS DRAGONES Echo fuego por la boca, espanto por donde voy, ten cuidado!, al que se equivoca, le echa fuego por la boca. Solucin: El dragn
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PARADA 4: CASA DE LOS DRAGONES Observacin del edificio y sus principales caractersticas. PISTA 4: DE LA CASA DE LOS DRAGONES AL EDIFICIO MONFORTE

Resuelve el siguiente jeroglfico

PARADA 5: EDIFICIO MONFORTE Actividad: Primer parte: Observar el edificio Segunda parte: Dibujar un elemento decorativo (animales, mosaico, vegetales, etc.) que le ha gustada en las diferentes visitas y observaciones y que queran poner en el edificio modernista del aula.

2SESIN ACTIVIDAD: MI EDIFICIO, MI TESORO Entre todos y con la ayuda del papel continuo, disearemos nuestro propio edificio. Para ello, realizaremos la estructura del edificio en el papel continuo y a continuacin lo decoraremos utilizando los dibujos que los/as alumnos/as hagan inspirndose en los bocetos realizados en la ltima actividad de la ruta. Los dibujos sern realizados utilizando la tcnica del trencads (con pequeos trozo de cartulinas de colores).

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3Y4 SESIN ACTIVIDAD: NUESTRA EXPERIENCIA MODERNISTA Para llevar a cabo la siguiente actividad, nos trasladaremos al aula de informtica. En primer lugar, los alumnos debern obtener ms informacin sobre el modernismo y los lugares visitados a travs de: o Delicious : https://settings.delicious.com/gamaca o Historypin : Ejemplo Estacin del Norte http://www.historypin.com/map/#!/geo:39.467333,0.376746/zoom:20/dialog:15187015/tab:details/

Ejemplo Mercado de Coln http://www.historypin.com/map/#!/geo:39.467748,0.370414/zoom:17/dialog:15213003/tab:streetview/

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Finalmente, nos dividiremos en cinco grupos, uno por parada. Cada grupo, con la informacin obtenida y los apuntes tomados durante la ruta, se encargar de redactar su propia experiencia (nuevos conocimientos, curiosidades, aspectos destacados de cada edificio) en determinado edificio. Para que esto sea posible, crearemos una cuenta de clase y realizaremos entre todo el TimeRime El tesoro modernista.

http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/1699744/El+tesoro+m odernista/

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7.
1SESIN o o o o o o o

Materiales

Cuaderno del alumno/a Lpiz y goma Almuerzo y comida Agua Ropa cmoda Pistas Tesoro con mensaje

2SESIN o o o o Papel continuo Folios Pinturas Cartulinas de colores

3 SESIN o Cuaderno del alumno/a

8.

Webgrafa
Informacin sobre el modernismo en Valencia, http://www.turisvalencia.es/es/descubrevalencia/monumentos/Datos/ES/PDF/modernismo_2006.pdf (Consultada el 13-12-2012) Fotografa panormica de la Estacin del Norte de Valencia, http://www.elclubdigital.com/foro/showthread.php?t=202833 (Consultada el 7-1-2012) http://www.lovevalencia.com/el-modernismo-en-valencia.html (Consultada el 20-01-2012)

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