Las investigaciones psicolingsticas sobre la lectura han develado que la lectura no es un acto pasivo de la comunicacin, es un proceso eminentemente activo

por parte del sujeto; por tal motivo, el hbito regular de la lectura enriquece el lenguaje, aumenta los recursos expresivos y suele incrementar el entusiasmo por entender la naturaleza de las cosas, por participar de la vida social y por explorar lo que nos rodea. El desarrollo de destrezas con conciencia por parte del individuo, le permite hacer uso de los instrumentos cognitivos que le son propios para interactuar con el entorno. Esta propuesta educativa, desarrolla la adquisicin de conocimientos, competencias, capacidades, valores familiares y sociales que asientan a la formacin de sujetos autnomos, comprometidos, libres para pensar y capaces de desenvolverse en esta sociedad que vive un proceso de transformacin y cambio. Propsitos que persigue la Corporacin IMB-PC con la aplicacin de estos laboratorios de lectura: Escriban textos significativos adecuados a los diferentes contextos comunicativos y a los aspectos normativos elementales de la lengua escrita. Desarrollen el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el respeto a las ideas ajenas. La capacidad para autoevaluarse y evaluar a los dems para expresar sus ideas personales y dialogar, como condiciones

indispensables de un individuo activo participativo y democrtico. Descubran en la literatura oral y escrita una fuente del disfrute y la recreacin. Manifiesten sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales jueguen con la fantasa y la imaginacin.

Indicaciones para los padres: a. Leer el libro de trabajo antes de leer el libro de Lectura, en el encontrar una serie de ejercicios que van enfocados al desarrollo de destrezas de comprensin que permitir al Lector ir fortaleciendo sus habilidades bsicas para una buena lectura. b. El libro de trabajo lleva un proceso: despierta el inters antes de la lectura, durante la lectura y despus de la lectura. c. Crear un ambiente agradable para que el lector se sienta cmodo. d. Estipular un horario para que el lector forme una rutina. e. Compartir experiencias con sus hijos sobre su propio proceso lector. f. Pedirle al lector que le comparta con sus propias palabras el desarrollo de la historia que lee. g. Premiar a su hijo al culminar la Lectura asignada y el libro de trabajo.

Grado:

Indicaciones para los Lectores: a. Da una vista rpida a todo el contenido de tu libro, (si tiene ilustraciones o no, cuantas pginas tiene, si habla del autor, etc.). b. Divida el contenido de tu libro en 8 semanas. Ejemplo si tu libro tiene 160 pginas. Debes leer 20 pginas por semana. c. Seleccione un horario que te agrade. d. Debe tratar de leer en una hora la cantidad de pginas asignadas por da. Y trabajar en una hora los ejercicios del libro de trabajo que se relacionen con la lectura. e. Si termina de leer el libro de lectura y de realizar el libro de trabajo lalo nuevamente y cunteselo a otra persona. Las lecturas sugeridas para cada grado son:
Grado: QUINTO PRIMARIA Ttulo: EL MARAVILLOSO VIAJE DE XIA TENZIN Editorial: Ala Delta Grado: SEXTO PRIMARIA Ttulo: APRENDIZ DE HEROE Editorial: Ala Delta
Grado:

TERCERO BSICO Ttulo: SOMBRA DEL MEMBRILLERO Editorial: Ala Delta

Grado:

QUINTO DIVERSIFICADO Ttulo: AGUA LUNA Editorial: Ala Delta

Grado:

SEXTO DIVERSIFICADO Ttulo: CARTERO DE BAGDAD Editorial: Ala Delta

Proceso de Evaluacin: El desarrollo de esta actividad tiene ponderacin de 10 puntos en su cuadro de zona de la primer unidad del 2013. Debe presentar su cuaderno de trabajo realizado y su libro de lectura debidamente identificados (nombre y grado). Fecha de entrega del 21 al 25 de Enero. Entregarlo a su docente del rea. Que otros se jacten de las cosas que han escrito; a m me enorgullecen las que he ledo. Jorge Luis Borges

SEGUNDO BSICO Ttulo: ORO DE INDIAS Editorial: Ala Delta

Los libros los pueden encontrar en Libreras ARTEMIS Y EDINTER.