Introduccin

En este ensayo tratare de explicar de forma breve, as como mis puntos de vista de las lecturas que integran la bibliografa bsica de Formacin tica y Cvica en la Escuela Primaria I. Ya que son esenciales para tener conocimientos y aprendizajes de forma integral tanto en el aspecto personal como profesional. Tambin tiene un cumulo de informacin la cual es muy til, donde tomo en cuenta los valores y la moral para llevar a cabo un sin fin de aptitudes las culs se podemos poner en prctica contantemente en la escuela primaria como docente.

Aproximacin a las teoras psicolgicas sobre desarrollo moral

Monserrat Pay Snchez

La teora psicoanaltica sobre la gnesis de la conciencia moral, es un anlisis de cmo es la persona y su percepcin de s misma, como se marca la persona, cuando nace, no es naturalmente social, es el proceso de socializacin que ha de seguir es el que genera buena parte de su desarrollo psicolgico, el nio empieza su proceso de socializacin en la familia y es la escuela la que va dando significado a ese tipo de comportamiento social, los cuales pueden ser la honestidad y la aceptacin de las propias necesidades. En la teora del aprendizaje sobre la conducta moral se expone la idea de Skinner, el escribe no creo que exista un mundo de experiencia mental o subjetiva que este siendo ignorado o que deba serlo. Uno siente varios estados y procesos en el propio cuerpo, pero estos son productos colaterales de las propias historias gentica y personal, con esto puedo opinar que este autor menciona a la socializacin como un estado de la mente y que despus se aplica en sociedad, adems menciona la idea de la educacin moral va solamente orientada a influir sobre el medio, esto es la manera en la que se menciono que el autor ve a la socializacin como un medio natural. Dentro de las teoras sociocognitivas se describen la moralidad y la convencin, estas no deben de ir mezclados ms si relacionados, en el primero la convencin

abarcara el conjunto de los pensamientos e ideas uniformes en la sociedad, esto se ejemplifica en la manera en que saludas a las personas, el comportamiento en la pesera, etc., esto es porque permite la coordinacin y el dialogo entre las personas. En el caso de la moralidad se expresa est formado por juicios de carcter prescriptivo que indicen en las relaciones interpersonales, pero que son arbitrarios ni uniformes, de este se puede opinar que no debe ser universal es decir que puede estar presente en los individuos pero no todos los aplican en la sociedad. Con el anlisis de las tres teoras sobre la moral, solo concluyo que hay ciertos aspectos en los cuales se debe basar el comportamiento de los individuos como en el de ir empezando su proceso de socializacin con la relacin de su comportamiento en sociedad y otras que no deben de aplicarse, como el hecho de que cada persona tiene los lineamientos de comportamiento siendo estos universales pero algunos no los llegan a aplicar no siendo obligatorios.

La enseanza moral en la escuela primaria milie Durkheim En la sociedad siempre ha existido una moral y reglas morales, las cuales son impuestas por lo que la gente que cree que eso es lo correcto, lo que segn todos debemos realizar y si no es as se nos castiga de distintas formas, segn Durkheim. En lo que concierne a las reglas de la moral. Si las violamos nos arriesgamos a ser dejados de lado o sealados. No conversarn de la misma manera con nosotros, no nos tratarn de la misma forma, nos estimarn menos, y seremos inclusive despreciados. Si la violacin es muy fuerte la sociedad nos golpear En la escuela las distintas materias estn muy relacionadas y apegadas con la realidad, con hechos verdicos. Por otra parte la moral es vista desde muchos puntos, y uno de ellos es que no es al real, que la moral es un pensamiento, es algo que no se puede verificar, pero segn Durkheim la enseanza consiste en hacer ver una realidad, hacerla tocar con el dedo. Ensear las ciencias, es ensear algo real. Ensear la moral, es mostrar cmo la moral se relaciona con una cosa real El papel de la moral en la sociedad ha sido, es y ser siempre muy importante para una sana convivencia, pero ha sido distorsionada segn las creencias de las personas. Por otra parte segn lo escrito por Durkheim, aun no se tiene en las

escuelas una idea clara de la relacin de la moral con la vida real y con las distintas asignaturas. La autoridad moral, Sabidura popular, La molicie Paul Veyne

Un senador, no es un hombre como los dems: todo lo que diga en pblico y como tal ha de ser credo; juzga los actos pblicos y privados de sus pares del mismo modo que, entre nosotros, diplomticos y generales sancionan en sus Memorias los mritos o los errores pblicos y privados de la gente dedicada a la cosa pblica como lo menciona el autor en esta cita la vida de las personas que se dedican al mbito pblico no es fcil ya que se juzgan ms duramente sus actos morales o inmorales. El hombre del pueblo aleccionaba en teora a sus hijos anticipndoles el futuro sobre la base de los errores ajenos y trazando ante ellos un dptico del bien y el mal, as como de la prudencia y la imprudencia en la conducta de la vida privada. Entonces sabidura popular es aquello que la gente del pueblo sabe y cree, adems se pasa de generacin en generacin, por ejemplo las costumbres y los valores. La molicie es todo lo malo que existe dentro de una sociedad ya sea en actos pblicos o privados de cada una de las personas de esta. Segn el autor Paul Veyne en el texto La molicie (1997) escribe que: Se pensaba que aquella molicie visible era el sntoma de una molicie ms profunda, de una debilidad de carcter en su totalidad Es importante que las autoridades morales son las que se encargan de distribuir y ofrecer las razones tratando de juzgar los actos de las personas, como un futuro maestro, considero que en mi esta el caminar ciertos estereotipos de comportamiento de los nios.

El desarrollo del juicio moral Kohlberg

La teora del desarrollo moral de Kohlberg, anteriormente llamada la teora de moralizacin del desarrollo cognitivo1 est profundamente arraigada en los trabajos de Piaget. En particular se basa en las ideas de El juicio moral en el nio. Esta teora habla del desarrollo moral de las personas fue creada para que los sentimientos y la hermandad sea mejor adems que ella nos sirve para llevar una buena relacin de sociedad ya que si todos cooperamos podremos convivir de una mejor manera y juntos crear una sociedad organizada, justa y democrtica. Esta teora se basa con un dilema poniendo en el ejemplo de un hombre llamado Heinz cuya esposa se encuentra enferma de cncer en Europa, y como no tienen el suficiente dinero para pagar una medicina y el creador de esta la tiene 10 veces ms cara que lo que debera costar, por necesidad l tiene que robarla. La teora del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg, es definitivamente una herramienta para nosotros maestros que pretendemos causar efectos en las vidas de nuestros estudiantes. Kohlberg describe 6 etapas de tres niveles del desarrollo moral donde las respuestas practicas para cada una se convertirn en herramientas de mucha ayuda para nosotros. Esta lectura nos ayuda a comprender que cada nio madura de una forma diferente, unos ms temprano que otros, por lo tanto debemos de ser tolerantes a la hora de impartir nuestras clases ya que sus ritmos de aprendizaje son muy variados. Aspectos del desarrollo de nios de seis y siete aos Dorothy H. Cohen

La escuela ha entrado a formar parte del panorama general, con mayor frecuencia, durante el sptimo ao (Cohen, 1997). La escuela conoce esta problemtica y se responsabiliza debido a que en el aspecto moral los nios de siete aos ya tienen nociones claras del bien y del mal. Sin embargo los valores y las creencias pasaran por muchos cambios conforme se va viviendo y creciendo.

El crecimiento que ocurre en los nios de seis y siete aos los impulsa hacia una marcada declaracin de individualismo y una existencia psicolgica separada, mientras aun son nios en los hogares paternos. La aptitud debe acompaar a la independencia, y esa capacidad es la meta que los nios aspiran en sus aos de primaria y despus. Junto al yo puedo hacerlo surge una tenacidad, en verdad notable, en persistir en todo lo que desean aprender (Cohen, 1997). Los nios de seis y siete aos se encuentran en ese punto de la vida en donde empieza a operar lo que llamamos una conciencia (Cohen, 1997). El periodo de formacin de la conciencia podra caracterizarse como una poca en que el espritu quiere, pero el cuerpo no responde, estos deseos y la realidad estn ms claros y no hay ilusiones acerca de las maldades. Aqu se desarrollan las interrogantes de los infantes, el conocer lo bueno y lo malo, el no querer merecer castigos y optar por aceptar responsabilidades o culpabilidades. En el desarrollo de las etapas infantiles se ve una marcada diferencia entra las caractersticas de los diversos aspectos que forman parte esencial de la conducta individual de cada alumno. Para que un nio se desarrolle es importante conocer conciencia de los diferentes factores que le pueden ayudar o perjudicar en el proceso ya que ningn nio es igual a otro, cada uno tiene sus propias caractersticas y conocimientos en todos los sentidos es por eso que debo conocer hasta donde se le puede exigir, el resultado de esta y la tolerancia en cuanto a conductas a un nio entre seis y siete aos.

La educacin bsica y los derechos humanos. Kohlberg El tema de los derechos humanos desde la perspectiva del individuo, las colectividades y las naciones deben de estar en dispersos en el curriculum, no solo como contenido sino como otra forma de mirar las cosas. Es necesario fortalecer y construir en las escuelas las maneras de ser y de hacer, que formen en la prctica las costumbres de la democracia, las nociones de la legalidad, los difciles equilibrios entre la independencia personal y la convivencia con otros. Como maestro, creo que la escuela puede anticipar con humildad el mundo de la realizacin de los derechos. Podemos pedir de la escuela todo lo que, en el terreno de la formacin tica, puede dar y no ha dado.

Despus de leer y analizar el texto de Olac Fuentes Molinar La educacin bsica y los derechos humanos, se que los derechos humanos forman parte de la sociedad y que la escuela es uno de los principales transmisores de estos en la vida de los alumnos una de las tareas que debe encomendarse a la escuela como institucin educativa no es nicamente transmitir conocimientos, habilidades y mtodos, sino poner cada vez mayor nfasis en la formacin de los valores bsicos de la sociedad. En la escuela primaria debemos tener siempre muy en cuenta que nuestras actitudes son transmitidas a los nios, llegando a ser un ejemplo a seguir. Adems tambin debemos darnos la habilidad de relacionar los distintos contenidos del curriculum para que el alumno los aproveche de una mejor manera. Conclusin

Como conclusin puedo decir que el haber trabajado este ensayo con los textos que conforman la bibliografa bsica de este segundo bloque trae para m nuevos conocimientos. Me da la oportunidad de conocer el material con el que cuento para desarrollar con xito y mayor facilidad las actividades venideras. As tambin el estudio de estas lecturas me ayudaran en el estudio del curso Formacin tica y Cvica en la Primaria II hacindolo ms fcil de entender. Cada una de las lecturas vistas tiene un enfoque hacia la formacin tica y cvica brindndome estrategias y conocimientos acerca de los valores que he de aplicar en la escuela primaria. Bibliografa 1. PAY SNCHEZ Monserrat. El proceso de desarrollo moral y la influencia de la educacin sistemtica: Aproximacin a las teoras psicolgicas sobre desarrollo moral. 2. DURKHEIM milie. Educacin y Pedagoga: La enseanza moral en la escuela primaria. 3. VEYNE Paul. La autoridad moral, Sabidura popular, La molicie. 4. KOHLBERG. El desarrollo del juicio moral. 5. H. COHEN 6. Dorothy. Aspectos del desarrollo de nios de seis y siete aos. 7. FUENTES MOLINAR Olac. La educacin bsica y los derechos humanos.

ANDAMIO COGNITIVO Teora Aproximaci n a las teoras psicolgicas sobre desarrollo moral
Monserrat Pay Snchez

Puntos clave de cada teora La teora psicoanaltica sobre la gnesis de la conciencia moral, es un anlisis de cmo es la persona y su percepcin de s misma, como se marca la persona, cuando nace, no es naturalmente social, es el proceso de socializacin que ha de seguir es el que genera buena parte de su desarrollo psicolgico En la teora del aprendizaje sobre la conducta moral se expone la idea de Skinner, el escribe no creo que exista un mundo de experiencia mental o subjetiva que este siendo ignorado o que deba serlo. Uno siente

Palabras clave de cada teora. Conciencia moral anlisis de la persona socializacin desarrollo psicolgico. Aprendizaje conducta moral Moralidad convencin, relacionados conjunto de pensamientos, sociedad comportamiento relaciones interpersonales, carcter.

Crticas a cada teora. La persona conforme va socializando genera una gran parte de su desarrollo psicolgico, ya que no desde pequea tiene conciencia de las cosas que hace o como las elabora. La persona va sintiendo conforme pasa el tiempo, cambia varios estados de nimo pero estos son de acuerdo a las experiencias que cada uno toma conforme el desarrollo de su vida. La convencin es el conjunto de ideas y comportamient os dados en la sociedad. La moralidad siempre est presente en cada individuo pero no lo llegas aplicar tal cual en la sociedad ya

varios estados y procesos en el propio cuerpo, pero estos son productos colaterales de las propias historias gentica y personal Las teoras sociocognitivas se describen la moralidad y la convencin, estas no deben de ir mezclados ms si relacionados, en el primero la convencin abarcara el conjunto de los pensamientos e ideas uniformes en la sociedad, esto se ejemplifica en la manera en que saludas a las personas, el comportamient o en la pesera, etc., esto es porque permite la coordinacin y el dialogo entre las personas. En el caso de la moralidad se expresa est formado por

que no son obligatorios, pero si para llegar a tener una buena relacin con las personas que nos rodean

La enseanza moral en la escuela primaria Emilie durkeim

juicios de carcter prescriptivo que indicen en las relaciones interpersonales , pero que son arbitrarios ni uniformes, Las reglas de la moral. Si las violamos nos arriesgamos a ser dejados de lado o sealados. la enseanza consiste en hacer ver una realidad, hacerla tocar con el dedo. Ensear la moral, es mostrar cmo la moral se relaciona con una cosa real El papel de la moral en la sociedad ha sido, es y ser siempre muy importante para una sana convivencia.

Reglas Moral Convivencia Realidad Sociedad Convivencia

Si cada uno de los individuos respeta cada una de las reglas que estipula la sociedad, tendremos una sana convivencia y tendremos la sociedad que siempre y cada uno de nosotros forjo.

La autoridad moral sabidura popular, la molicie Paul Veyne.

La vida de las personas dedicadas al mbito pblico, no es fcil ya que se juzgan ms sus actos morales e

Errores ajeno El bien El mal La molicie Sabisuria popular.

Los padres de cada uno de los individuos de una sociedad, hacen ver a sus hijos que es lo que est bien, y lo que est mal

inmorales. Se pensaba que aquella molicie visible era el sntoma de una molicie ms profunda, de una debilidad de carcter en su totalidad. El hombre del pueblo aleccionaba en teora a sus hijos anticipndoles el futuro sobre la base de los errores ajenos y trazando ante ellos un dptico del bien y el mal, as como de la prudencia y la imprudencia en la conducta de la vida privada. las autoridades morales son las que se encargan de distribuir y ofrecer las razones tratando de juzgar los actos de las personas. Anteriormente llamada la teora de

ponindoles ejemplos caros de la misma gente que los rodea ya que estos sern juzgados por la misma sociedad y no quieren que los rechacen.

El desarrollo del juicio moral

Juicio moral del La teora del desarrollo nio fue mejoramiento de moral creada para

Kohlberg

moralizacin del desarrollo cognitivo. En particular se basa en las ideas de El juicio moral en el nio. Esta teora habla del desarrollo moral de las personas fue creada para que los sentimientos y la hermandad sea mejor adems que ella nos sirve para llevar una buena relacin de sociedad ya que si todos cooperamos podremos convivir de una mejor manera y juntos crear una sociedad organizada, justa y democrtica. La educacin moral es definitivamente una herramienta para nosotros maestros que pretendemos causar efectos en las vidas de nuestros estudiantes. El nio madura

hermandad sentimientos buena relacin cooperacin crear una sociedad organizada justa y democrtica.

que todos nos veamos como hermanos, llevar una buena relacin en todo lugar y vivir con una sana convivencia,

La educacin bsica y los derechos humanos Olac Fuentes Molinar

de una forma diferente, unos ms temprano que otros, por lo tanto debemos de ser tolerantes a la hora de impartir nuestras clases ya que sus ritmos de aprendizaje son muy variados. Los derechos humanos forman parte de la sociedad y que la escuela es uno de los principales transmisores de estos en la vida de los alumnos una de las tareas que debe encomendarse a la escuela como institucin educativa En la escuela primaria debemos tener siempre muy en cuenta que nuestras actitudes son transmitidas a los nios, llegando a ser un ejemplo a seguir.

La edad escolar, Derechos humanos Tareas Sociedad

No solo es transmitir conocimientos, si no educar al hombre para vivir en sociedad con una formacin de valores. En la escuela el maestro es el principal trasmisor y los alumnos los receptores de cada actitud que toma el maestro es por eso que como maestros debemos de dar el mejor ejemplo para cada uno de nuestros alumnos y no exigir cosas que cada uno de nosotros no cumplimos.

Juicio personal
Las diferentes teoras estn ligadas a que un profesor en un saln de clases e incluso en la sociedad esta rigiendo los comportamientos que queremos que la dems gente realice, ya que los alumnos son muy observadores y ellos analizan cada situacin dada y realizan una imitacin de la misma, por eso es que tenemos un papel importante a desarrollar en la sociedad no solo como maestros sino, como personas que estamos incluidas en una sociedad y debemos de cooperar para tener una convivencia sana, justa y con valores.

QU CONCEPCIN SE TIENE ACERCA DE DESARROLLO MORAL? El desarrollo moral es el aprendizaje de la conducta social aceptable y la adquisicin e interiorizacin de las normas y valores trasmitidos por las personas que rodean al nio en sus diferentes mbitos. Hay 3 teoras del desarrollo moral segn Jean Piaget Hay 3 factores que influyen sobre el desarrollo moral, el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coaccin de las normas de los adultos. La teora segn kohlberg: La moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. No todas las etapas surgen de la maduracin biolgica, estando las ultimas ligadas a la interaccin con el ambiente.

1. Cmo resuelven los nios entre ellos sus conflictos? Casi por lo regular los alumnos cuando tienen conflictos se golpean, y no hay resolucin entre ellos hasta que interviene el maestro u otro compaero para tranquilizarlos y aclarar las cosas y despus pedirse disculpas. 2. Cmo interviene el docente en las rias entre los alumno? El docente siempre interviene cuando los alumnos se pelean, los tranquiliza, aclara las cosas y pide una explicacin de este acto y , que este pida una

disculpa a sus compaeros para despus hablar a solas con l y realiza una conciencia por su mal comportamiento. 3. Qu hace el maestro cundo los alumnos no llevan tareas, que actitudes toman los alumnos? Cuando los alumno no llevan la tarea el maestro Suelen regaarlos, pero lo correcto es tomar un acuerdo al respecto, del porque no trajo la tarea y pensar en los problemas que han causado para no traer esta tarea. Puede verla como una amenaza si es regaado. 4. Qu aspectos morales estn en juego, segn la teora cognitivo evolutiva? Razonamiento frente a los problemas morales. Falta de confianza Falta de dialogo Falta de reflexin entre docentes y alumnos Anivalores Imitacin de la actuacin del maestro.

CONCLUSIONES

Relacin entre el ambiente escolar En la escuelas primarias siempre existe un ambiente escolar de diferentes tipos segn sea la zona donde est ubicada la escuela, ya que hay algunas que estn en zonas conflictivas y esto hace que el nio se reduzca solo a observar lo que hay en su comunidad y tiende actuar tal y como lo ha visto, pero ha dependido bastante de los maestro que se han encontraron en mi camino pasa llevar un convivencia de armona, que se traten como iguales sin importar nada de lo que haya fuera o dentro del contexto en el que se desenvuelven. La escuela tiene el deber de aceptar a todos los alumnos, el aula debe de invitar a una comunicacin y una formacin valoral. Las actitudes del maestro Dentro de cada contexto existe diferente relacin con cada alumno as como cada maestro diferencia su actitud hacia las dems personas, pero ellos han sabido emprender su papel de acuerdo a sus necesidades de los alumnos de la escuela donde laboran, puesto que ellos actan con naturalidad, pero no daando a los alumnos, claro que esto es muy importante ya que cada alumno tienen diferentes expectativas de una escuela primaria, as como sus padres y son observadores para identificar el tipo de relacin y trato de los maestros alumnos, maestros maestros, maestros padre de familia.

La solucin de los conflictos entre pares Los maestros tratan de que los alumnos se lleven bien inculcando algunos valores dentro del aula, cmo respetarse as mismo, para poder llegar a comprender al compaero que lo molesta, decir la verdad cuando se requiere, pero hay algunos alumnos que no soportan nada de esto y se dejan ir contra otros por algn chisme de otro compaerito, sin saber realmente la verdad de este conflicto hasta que llega un mediador, el maestro que pregunta como paso, porque y por ltimo da una alternativa de solucin ya que si es muy grave pues se lleva a la direccin y mandan llamar a sus padres y si no lo es tanto, le piden disculpas al agredido.

Dentro de tu escuela existen diferentes ambientes nete para vivir en armona.

En la escuela primaria se promueven diferentes valores gracias a los maestros, padres de familia y la sociedad, que son los elementos clave que constituyen una vida de hermandad, con principios para que t, junto con tu familia den lo mejor de s mismos y tengan una relacin con otros sin importar la clase social, raza, lengua u otro impedimento que pueda Salir a la luz.

T eres el dueo de tu propio destino, realiza lo que mejor te convenga, teniendo en cuenta que tenemos un porvenir inimaginable, con razn de ser mejor, pero no permitas que si algn compaero te moleta o agrede constantemente llegue ms lejos, comparte con tus maestros y papas estas actitudes tomadas hacia t persona, para tomar una solucin a tiempo, no dejes que sea demasiado tarde. El medio ambiente escolar debe ser el adecuado para todos los estudiantes, incluidos los discapacitados. La aplicacin de los principios de salud medioambiental en las escuelas puede ofrecer oportunidades nicas para mejorar el marco escolar de tus hijos, u algn otro familiar, ya que si no cuentas con un ambiente escolar seguro, los nios no aprendern de acuerdo a su edad y ser marcado para toda su vida. Acta a tiempo !!

No a la violencia escolar, vive tu vida con respeto y paz.