Historia de la comunicacin humana desde sus orgenes hasta la poca actual

Margarita Rivera Barrera Plantel 7 Ezequiel A. Chvez Colegio de Ingls La historia primero Cuando uno reflexiona y contempla los avances actuales que se han llevado a cabo en la enseanza de las lenguas extranjeras y la importancia que sta ha alcanzado, particularmente la lengua inglesa, me es forzoso retroceder no slo diez aos a la fecha sino al origen del surgimiento de las lenguas e, inevitablemente, reconocer la necesidad imperiosa que tuvo y tiene el ser humano de comunicarse. De aqu surge el nacimiento espontneo de comunidades lingsticas en diversas regiones del planeta. No es importante el por qu, el hecho es que el hombre habl y habla distintas lenguas. A continuacin se har mencin de una frase bblica que viene muy al caso con el tema que aqu nos ocupa: [] y en el principio era el Verbo, as dijo Dios. A esta frase se le ha dado una total connotacin de comunicacin, explicando as el principio de la comunicacin, aqu identificamos verbo con palabra. Mencionar tambin el Lenguaje Analgico, el lenguaje que no miente, el lenguaje del cuerpo (body language). Las interpretaciones que se le dan a los movimientos del cuerpo, gestos faciales, el manejo que se le da a las manos cuando se est hablando: una persona puede estar diciendo s y con una mirada, la postura de la cabeza, su respuesta real es no. Si nos enfocamos al aspecto mdico, toda la cura teraputica es a travs del lenguaje, especialmente, la fundamentada en la teora psicoanaltica de Jacques Lacan.

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De acuerdo con Paul Watzlawick, cientfico austriaco, los humanos no pueden dejar de comunicarse, la no comunicacin no existe, hasta el silencio es un acto de comunicacin1. Cada etapa del desarrollo de la humanidad tuvo diversas hegemonas, las que han impuesto la variedad de lenguas que siempre llevan consigo tcnicas y culturas avanzadas. La condicin de idioma universal ha sido transitoria y va vinculada al esplendor de una civilizacin. Por este desfile histrico ha caminado el snscrito, el egipcio, el persa, el griego, el latn, el esperanto. El ingls ha ganado terreno desde la Revolucin Industrial Inglesa y la consiguiente expansin colonial de este pas desde los siglos xviii y xix. Los 28 millones de kilmetros cuadrados alcanzados por las fronteras del imperio britnico, junto con 43 pases de habla inglesa, hacen del ingls la lengua por excelencia y su posicin junto con los Estados Unidos de Norteamrica le confiere su enorme poder poltico-cultural. El por qu de la aceptacin universal y sin reservas de este idioma se debe a que el ingls es una lengua de fcil expresin, regida por una gramtica que ha desterrado las declinaciones arcaicas y la conjugacin innecesaria. Ha logrado el ideal: del decir mucho con poco. Ha dejado atrs la exquisitez y exigencia de las lenguas romances francesa, espaola, italiano y del alemn. El anglohablante vive en un nirvana lingstico de si te entiendo, hablas bien y con ello estimula y facilita la comunicacin del aprendiz de lengua extranjera y lo fortalece en su autoestima. Evolucin y desarrollo de los enfoques en la enseanza del ingls como lengua extranjera La postmodernidad se extiende a todas las ciencias del saber, por lo que la educacin no se escapa de ella, lo que ocasiona que las prcticas educativas reflejen las tendencias de los paradigmas filosficos de este periodo. Es as como la enseanza conductista-mecanicista es gradualmente sustituida por mtodos cognoscitivos, exalta las estructuras y los procesos mentales y posteriormente por metodologas integradoras de carcter holstico que incorporan factores ticos y afectivos en el marco de una filosofa constructivista. La educacin, entonces, desempea un papel protagnico en nuestra sociedad, que pretende el desarrollo de las potencialidades del hombre, con el propsito de alcanzar el progreso humano
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Paul Watzlavick (1921-2007). Uno de los principales autores de La teora de la comunicacin humana sobre terapia familiar. Es

internacionalmente reconocido por sus contribuciones en la teora de la comunicacin, la prctica de la Terapia Breve y en las reas de la ciberntica aplicada a la interaccin humana y teora constructivista. Profesor Emrito de la Universidad de Stanford.

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para mejorar el nivel de vida. Una de las principales vas para lograrlo es la comunicacin, la electrnica incluida. De acuerdo con esto, y tomando en cuenta que aproximadamente tres cuartas partes de la informacin desplegada mediante la ciberntica se encuentra en ingls, resulta muy fcil establecer la enorme importancia que tiene aprender esta lengua para quienes aspiran a la superacin personal. En los tiempos actuales, el desarrollo desmesurado de la ciberntica, la informtica y la comunicacin va satlite, ha incrementado la importancia del ingls. Mucha de la nueva terminologa es intraducible a otras lenguas, por ejemplo al Japons la computacin oblig a sus hablantes en sus inicios, al aprendizaje de la lengua de Shakespeare, ya que su escritura ideogrfica no es compatible con el teclado. Tecnologa lingstica, enseanza y aprendizaje del ingls: el discurso especializado escrito En la actualidad, la tecnologa juega un papel muy importante en el tratamiento del lenguaje, mediante la utilizacin de sistemas informticos que se convierten en recursos lingsticos para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Los sistemas automticos y virtuales se han convertido en las herramientas fundamentales en las reas del anlisis del discurso especializado en lenguas extranjeras; en la aplicacin de programas y paquetes electrnicos, lo que ha impactado en la enseanza y aprendizaje del ingls y que ha ido ms all mejorando el mbito lingstico y pedaggico. Hoy en da, los recursos informticos son aspectos de enorme influencia en la vida diaria, en todas las disciplinas del saber humano y especialmente en la lingstica. Dentro de ella ocupan un papel vital los recursos lingsticos dentro del aprendizaje del idioma ingls. En la actualidad, nos encontramos inmersos en la llamada Sociedad de la Informacin, lo que ha causado un gran impacto social, cultural y econmico; esto tambin puede tener un aspecto desfavorable ya que, en el mbito educativo, especialmente con la poblacin de la Escuela Nacional Preparatoria, est todava en ciernes debido, a que los estudiantes apenas se inician en el uso de las telecomunicaciones, como en las mediatecas.

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Lo que hay que tomar en cuenta para que nuestros alumnos incursionen en el terreno de la informtica es el hecho de no descuidar el aspecto relacin humana entre alumno-profesor y alumno-alumno que puede volverse impersonal y hacer que el hecho comunicativo quede limitado al uso de sistemas informticos y virtuales exclusivamente. Por otro lado, tenemos el gran aspecto positivo de la industria del lenguaje y ms concretamente la inteligencia lingstica, que nos proporciona programas accesibles para aprender lenguas extranjeras. Lo anterior refleja las relaciones que existen entre la lingstica y los sistemas informatizados y el por qu se han convertido en un gran tema. Dichos sistemas han pasado a ser herramientas indispensables en el rea del discurso especializado en lenguas extranjeras, el que tiene selecciones especficas, ya sean sintcticas, lxicas o semnticas, segn el rea de la que se trate. Se ha producido un gran impacto con el uso de las herramientas implementadas a partir de la conjuncin de la lingstica y la computacin, en el manejo lingstico dentro del contexto de la enseanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Los recursos de la tecnologa aplicados a la lingstica abarcan una gran variedad de estudios que nos inducen a utilizar herramientas informticas. Las lneas de investigacin en este campo adquieren cada vez ms importancia en cuanto a la utilizacin de programas de aprendizaje y enseanza de idiomas extranjeros asistidos por computadora. Un magnfico ejemplo es el Sistema call (Computer Assisted Language Learning), especialmente diseado para almacenar, traducir, interpretar, manipular y transmitir informacin multi o monolinge. Dentro del proceso enseanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, el uso de la computadora contribuye a facilitar la bsqueda de la informacin y adems favorece la actualizacin del conocimiento y de las demandas actuales relacionadas con los procesos educativos en el uso de las nuevas tecnologas. Esta es una verdadera aportacin y un reto ante la inminente renovacin pedaggica inherente a los nuevos retos educativos del siglo XXI.

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Otra aportacin son las aplicaciones lingsticas que los medios tecnolgicos han dado al proporcionar una forma diferente e interactiva de aprendizaje; la tecnologa per se no es lo importante sino la contribucin que sta hace a la enseanza y al aprendizaje de la lengua de que se trate. Bajo la perspectiva pedaggica, las aportaciones son an ms sorprendentes. El uso de las herramientas tecnolgicas no slo funciona como una prctica didctica favorable sino que, adems, acerca a los sujetos del proceso enseanza-aprendizaje a un desempeo profesional eficiente y, por lo mismo, los prepara para enfrentarse al competitivo mundo laboral. Adems, existen dentro del vasto mundo de la lingstica computacional gran cantidad de herramientas, como los diccionarios en lnea Oxford Dictionary, Collins Dictionary por mencionar algunos, que poseen miles de entradas y palabras, que incluyen expresiones idiomticas de tal forma que la bsqueda, la comprensin y la interpretacin del texto estudiado se realizan rpidamente y de manera eficaz. En nuestros das, se da por hecho que la comprensin de lectura es una de las destrezas lingsticas fundamentales. Estamos inmersos en una diversidad de sistemas de comunicacin, donde estn incluidos el discurso oral, el escrito y el ciberntico dentro de nuestra sociedad. Es por ello que an en los momentos actuales, en los avances en la tecnologa, tenemos los programas interactivos, que son los idneos para los planteles educativos, como por ejemplo Ingls sin Barreras o Tell me more, entre otros; esto facilitar los cursos en lnea tanto para maestros como para alumnos. La gran importancia que se ha concedido a la lengua inglesa hoy en da, hace que su uso sea esencial para todos aquellos que deseen desenvolverse en una disciplina cultural, cientfica o tcnica y para satisfacer sus demandas personales, acadmicas, profesionales y laborales. Mediante la aplicacin de esas herramientas, el estudiante puede recibir el mensaje de texto y alcanzar un nivel de conocimiento ms profundo, ms rpido y ms crtico; siempre y cuando se tome en cuenta los diversos niveles de estudiantes que asisten a los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria y que, en ltima instancia, se elaboren programas en lnea adecuados a los tres niveles de enseanza de cualquier lengua extranjera bsico, intermedio y avanzado.

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Referencias consultadas
1. ALBA, A. (1995). Postmodernidad y Educacin. Mxico: Grupo Editorial Miguel A. Porra. 2. AUEL, Jean M (1980). Los hijos de la tierra. Madrid: Editorial Ocano 3. HODSON, D. (1988). Filosofa de la Ciencia y Educacin Cientfica. En R. Porln, J. E. Garca y P. Caal (Compiladores): Constructivismo y Enseanza de las Ciencias. Sevilla: Diada Editoras: pp. 5-21. 4. HUTCHINSON, T. y WATERS, A. (1987). English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. 5. KRASHEN, S. (1987). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Englewood Cliffs: Prentice-Hall International. 6. LPEZ MORRS, XAVIER (2004). Qu es la Lingstica Computacional o PLN? Disponible en <http://www.aucel.com/pln/k-es.html> [acceso 5 de mayo de 2010]. 7. PI LAGO, BELISARIO CARLOS (2008). Vivan los cambios. <http://convivenciacuba.es/content/view/133/58/> [acceso 5 de mayo de 2010]. 8. POZO, J. I. (1989). Teoras Cognitivas del Aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata. 9. RICHARDS, J.C. RODGERS, T.S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 10. WATZLAWICK, P. BAVELAS, J., JACKSON D (1996). Teora de la Comunicacin Humana. Mxico: Herder. Disponible en

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