ESPECIALIDAD EN MATEMTICAS

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

PLANEACION Y EVALACION DE LA PRACTICA
DOCENTE

GUA DE OBSERVACIN PARA

LA PRCTICA DOCENTE
ALUMNO:
ASESORA:

Erwin Ortega Villanueva

M.C. Elisa Bani Caldern Gil

DICIEMBRE de 2012

INTENCIONALIDAD
METODOLOGA (OBSERVACIN UBICADA EN EL MBITO DE LA PRCTICA DOCENTE)
EJES DE LA OBSERVACIN

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN

ALUMNOS ADOLESCENTES

PRACTICA DOCENTE

INSTRUMENTOS A APLICAR
GUA DE OBSERVACIN
INSTRUMENTOS DE CAMPO PARA RECOPILACIN DE INFORMACIN

ENCUESTA A ALUMNO

ENTREVISTA AL MAESTRO DE MATEMTICAS

ENTREVISTA AL DIRECTOR

ENTREVISTA A PADRE DE FAMILIA

ENTREVISTA A PERSONAL DE APOYO

INTENCIONALIDAD
Un componente fundamental en la formacin de profesores de educacin secundaria es el
conocimiento de las caractersticas del trabajo docente en la escuela, incluyendo las
necesidades y exigencias del trabajo en el aula. Las condiciones necesarias para
desarrollar este trabajo incluyen una serie de caractersticas como: tener la capacidad de
comunicarnos adecuadamente con los alumnos, disear estrategias y actividades
didcticas apropiadas, responder de forma adecuada a las situaciones imprevistas o
dificultades que puedan suceder durante el desarrollo de la clase.
Es necesario que durante el periodo de observacin y de prctica para los futuros
docentes de educacin secundaria exploren las caractersticas de las escuelas secundarias:
las formas de organizacin y funcionamiento, del medio donde se encuentra ubicada, as
como las condiciones sociales y culturales del entorno social.
Es importante conocer el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los
miembros de la comunidad as como los diversos factores que inciden en el ambiente
escolar.
La jornada de observacin permitir que el futuro docente reconozca la complejidad de la
escuela, las funciones que desempea el personal de la escuela, la prctica docente en lo
que respecta el profesor de la asignatura de matemticas, desde la forma en que se
trabajan los contenidos, la respuesta de los alumnos, la relacin que tiene con ste, la
forma de trato, ambiente de trabajo en el aula, etc.
Finalmente, es importante profundizar la informacin obtenida de lo observado, acerca de
cmo se lleva a cabo la enseanza en el nivel secundaria en el rea de matemticas en la
escuela y realizar el anlisis pertinente.

METODOLOGA
QU ES LA OBSERVACIN EL PROCESO DE DIAGNSTICO?

La observacin es un instrumento de recogida de informacin que nos permite realizar un

anlisis de la situacin en que ste se muestra principalmente.
La observacin es una tcnica de investigacin cualitativa que nos permite recoger
informacin a travs de lo percibido por nuestros sentidos. Como toda tcnica de
investigacin, la observacin no se realiza de manera desordenada, sin un objetivo ni una
meta clara, sino que se trata de un proceso orientado y organizado.
Algunos tipos de observacin que existen son los siguientes:

Observacin libre y espordica u ocasional de grupo: se tiene primer contacto con

el grupo y observar en el educando (objeto de estudio), el sistema de relaciones
maestro-alumnos. Se recogen datos importantes.

Observacin dirigida o cientfica: se realiza en diferentes situaciones, durante la

clase y fuera de ella acerca de la conducta del alumno.

Observacin libre de un alumno: se observaran comportamientos individuales

significativos de los alumnos.

Nos interesa la observacin porque nos permite hacer un estudio contextualizado. Por ello
para realizar un adecuado diagnstico psicopedaggico consideramos esencial, este tipo
de recogida de informacin sobre el alumno/a a diagnosticar. Y para ello hemos
seleccionado los contextos ms significativos, donde podemos recoger suficiente
informacin para llevar a cabo nuestro proceso de diagnstico, estos contextos son el
aula, y la observacin en el patio.

Consideramos el aula un contexto prioritario para observar, por las siguientes

caractersticas:

El aula es el espacio donde se manifiestan las dificultades reales del alumno.

El aula es el espacio donde el alumno/a pasa la mayor parte de su tiempo.

Es un lugar que nos puede brindar informacin de diversos aspectos del alumno/a:
como es la atencin, motivacin, rendimiento, habilidades sociales, relaciones
interpersonales tanto con el maestro como con sus grupos de iguales, as como
estilos de aprendizaje, entre otros datos.

Al mismo tiempo consideramos esencial, en este proceso, atender a la conducta del

adolescente en el patio o recreo, ya que consideramos que el recreo es:

Donde el alumno/a se manifiesta tal y como es.

Es el sitio donde el alumno muestra su comportamiento y sus relaciones

interpersonales, ms espontneas.

Y realizar una observacin en este contexto, nos puede ayudar a comprender y a

complementar alguna de la informacin necesaria, para un adecuado y completo
proceso de diagnstico.

La entrevista es un dialogo entablado entre dos o ms personas y que tiene una estructura
particular organizada a travs de la formulacin de preguntas y respuestas. La entrevista
es una de las formas ms comunes y puede presentarse en diferentes situaciones o
mbitos de la vida cotidiana.
La encuesta es una de las herramientas que se emplea a instancias de la mayora de los
estudios e investigaciones de mercado, se encuentra realizada siempre en funcin de un
cuestionario.
El cuestionario que conforma una encuesta estar compuesto por una cantidad
determinada de preguntas, las cuales debern ser formuladas de forma coherente y
organizada. Un buen cuestionario deber proporcionar la informacin que se necesita y
debe proporcionar un sencillo anlisis y cuantificacin para luego desarrollar las
conclusiones pertinentes.

EJES DE LA OBSERVACIN
Para realizar una observacin es necesario delimitar los aspectos a observar en los
contextos en los que se encuentra la institucin.
II. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA SECUNADARIA
ESCUELA, INSTITUCIN O LUGAR: ___________________________________________
GRUPO _______________________________________________________________
ASIGNATURA __________________________________________________________
PROFESOR(A) OBSERVADO (A) _____________________________________________
FECHA _______________________________________________________________
HORARIO: INICIO ______________________ TRMINO _________________________
OBSERVADOR __________________________________________________________
TEMA O CONTENIDO: ____________________________________________________
Caractersticas del espacio y el turno
Cmo es el lugar donde se encuentra la escuela?
Cul es el horario de la escuela?
Qu asignaturas tiene ms horas?
Qu actividades realizan durante el tiempo escolar?
Caractersticas del edificio escolar
Delimitacin:
Como son las instalaciones:
Croquis de la escuela
El interior de la escuela
Quines estn en la escuela y en qu momentos?
Actividades que realizan los maestros y alumnos? (en que espacios los realizan)

OBSERVACIN ABIERTA EN AULA DE CLASES

1. Introduccin
Observaciones generales antes de que diera inicio a la sesin
2. Ambiente de aprendizaje
En qu ambiente fsico?
Qu formas de interaccin se dan en el grupo? (motivacin, disciplina, interacciones,
niveles de empata)

3. Actividad del docente

Proceso paso a paso seguido por el docente

Actividades de apertura. Cmo se inici la sesin?
Actividades de desarrollo. Cules fueron las actividades focales durante el
desarrollo de la sesin?
Actividades de permanencia. Cules actividades se hicieron para reforzar,
ejercitar, ... el concepto?
Actividades de evaluacin. Cules actividades, preguntas, estrategias se
realizaron con fines evaluativos?

4. Actividad de los participantes (ALUMNOS)

Qu hicieron los participantes durante el proceso?
Actividades de apertura. Cmo participaron al inicio?
Actividades de desarrollo. Cules fueron las actividades que realizaron durante el
desarrollo de la sesin?
Actividades de permanencia. Cules actividades se hicieron para reforzar,
ejercitar, ... el concepto?
Actividades de evaluacin. Cules actividades, preguntas, estrategias realizaron
con fines evaluativos?

INSTRUMENTOS DE CAMPO PARA RECOPILACIN DE INFORMACIN

ENTREVISTA A ALUMNO
1.- Qu esperas de la escuela secundaria?
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2.- Quines son tus amigos y porque te renes con ellos?
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3.- Qu asignatura te gusta ms?
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4.- Consideras que la asignatura te gusta por sus contenidos o por la forma en que te la ensean?
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5.- Con que maestros te identificas y por qu?
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6.- Qu actividades escolares realizas en tu casa?
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7.- Cunto tiempo le dedicas?
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8.- Qu gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compaeros y de la organizacin
de la escuela?
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9.- Qu papel le confieren los alumnos a la escuela?
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10.- Responde o no la escuela a sus expectativas?

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11.- En qu casos y por qu motivos?
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12.- Qu crees que le hace falta a tu escuela?
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13.- Qu reacciones tienen ante la forma de trabajo de cada maestro?
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14.- Qu opinas de cada una de las materias que cursas?
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15.- Qu sientes que te distrae ms dentro del saln de clases?
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16.- Qu crees que se necesite para que todos los alumnos pongan atencin y aprendan de mejor
manera?
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17.- Qu relaciones establecen dentro de la escuela?
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18.- Qu inquietudes tienen?
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ENTREVISTA AL MAESTRO DE MATEMTICAS

1. Nombre:
2. Edad:
3. Aos de antigedad:
4. Aos de antigedad en la institucin:
5. Antigedad en su puesto actual:
6.- Utiliza algn instrumento de apoyo para sus clases?
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7.- Cunto tiempo emplea para pasar lista?

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8.- Cunto tiempo dura su clase?

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9.- Cunto tiempo emplea en revisar tareas?

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10.- En qu momento lo cree conveniente?

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11.- Realiza planeaciones?

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12.- Cmo organiza su tiempo durante la clase?

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13.- Labora en otra escuela?

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14.- Qu aspectos evala en su materia?

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15.- Ha tenido alguna dificultad para realizar su trabajo?

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16.- Cmo es la comunicacin con sus alumnos?

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17.- Cmo considera que es el ambiente en el saln cuando usted imparte clase?
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18.- Como maestro de matemticas

Qu hara para que su clase resultara agradable a los alumnos?
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19.- Cmo considera que es la relacin maestro alumno?

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20.- Cul es la forma en que organiza al grupo?

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21.- Cree que el trabajo en equipo facilita ms el entendimiento de los alumnos?

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22.- En qu medida toma en cuenta las actitudes de sus alumnos?

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ENTREVISTA AL DIRECTOR
1. Nombre:
2. Edad:
3. Aos de antigedad:
4. Aos de antigedad en la institucin:
5. Antigedad en su puesto actual:
6.- Usted como director, que documentacin oficial puede autorizar?
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7.- Qu tipo de organizacin existe en esta institucin?

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8.- Cules son los objetivos que desea alcanzar su plantel?

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9.- Usted plantea y organiza todas las actividades acadmicas? Cmo cuales?
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10.- Qu es lo que usted realiza, o debe de hacer, para que puedan recibir recursos y
materiales tecnolgicos?
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ENTREVISTA A PADRE DE FAMILIA

1. Cul es su ocupacin?
2. Por qu visita la escuela?
3. Con qu frecuencia lo hace?
4. En qu ao est su hijo?
5. Cmo es atendido por el personal de la escuela?
6. Tiene forma de acercarse a los maestros para saber el aprovechamiento de su
hijo?
7. Conoce las amistades de su hijo?
8. Cul es el apoyo que usted le brinda a su hijo en sus estudios?
9. Por qu eligi que su hijo estudiara en esta escuela?
10. Cree que su hijo seguir estudiando una vez concluida la secundaria?
ENTREVISTA A PERSONAL DE APOYO
1. Nombre:
2. Edad:
3. Aos de antigedad:
4. Aos de antigedad en la institucin:
5. Antigedad en su puesto actual:
Secretarias
Con cuntas secretarias debe de contar una escuela?
Qu tipo de actividades son ustedes responsables de realizar?
Qu secretaria es la que tiene ms trabajo?
Cunto tiempo lleva laborando en esta escuela?

Prefectura
Su trabajo especficamente en qu consiste?
Cuntos prefectos necesita la escuela, y con cuantos cuenta?
Cmo se deben organizar los prefectos para poder realizar sus actividades?
Cunto tiempo lleva laborando en esta escuela?
Trabajadora social
Qu tipo de actividades se encarga de realizar?
Qu hace usted para ayudar a los alumnos con problemas?
Con que personal interacta mas para poder realizar su trabajo?
Usted es la nica trabajadora social en esta escuela?
Cunto tiempo lleva laborando en esta escuela?