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MÓDULO TRES
Trabajo de Investigación
la Tecnología JAVA.
GRUPO:
INTEGRANTES:
ü René Calva.
ü Johanna Rodríguez.
ü Adriana Villacis.
Año Académico
2008-2009
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
TEMA
la Tecnología JAVA”.
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INTRODUCCIÓN
determinada población.
Tomando en cuenta la visión y misión que plantea tanto la UNL, como el Área
permita conocer nuevas formas de enseñar este tema, así como también
mismo.
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PROBLEMATIZACIÓN
geográficas.
También puede ser el medio que permita la comunicación inmediata con el alumno.
Es el vehículo a través del cual puede acercarse la acción docente a los estudiantes
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del profesor porque la informática es una herramienta con la cual se puede hacer
en el plano cartesiano,
Con este trabajo investigativo daremos posibles soluciones a estos problemas que
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OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
establecimiento educativo.
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JUSTIFICACIÓN
individuo.
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1. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
1.1. LA EDUCACIÓN
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
(Adaptación de la obra “Biblioteca práctica de consulta del nuevo milenio)1
1
BIBLIOTECA PRÁCTICA DE CONSULTA DEL NUEVO MILENIO, Copyright Zamora Editores
Ltda.2000.Colombia. Pág. 41- 44.
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trata de animales.
El hombre tiene superioridad sobre las demás especies debido a tres aptitudes que
1.2. LA ENSEÑANZA
(Adaptación de la obra “Guía del Profesor”)2
2
GUIA DEL PROFESOR; Editorial Océano, Pág. 62-73.
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Por eso hay que plantear la enseñanza como una adquisición de aprendizaje, lo que
Para que la enseñanza adquiera plena significación, tiene que darse el aprendizaje.
A veces los estudiantes se quejan, y con razón, de que los profesores se limitan a
explicar en las clases y se desentienden de los ocurre a los alumnos. Cumplen con su
función de docentes de manera parcial, realizando como una tarea, pero no como un
conjunto de actividades, sino también prestar atención, tener en cuenta lo que esta
1.3. EL APRENDIZAJE
(Adaptación de la obra “Guía del Profesor”)3
3
GUIA DEL PROFESOR; Editorial Océano, Pág. 62-73.
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estímulos que le vienen dados, sino que los confronta con experiencias y
mediador, debido a que él mismo es quien filtra los estímulos, los organiza, los
procesa y construye con ellos los contenidos, habilidades, etc., para finalmente
RULER 8.8
2.1. INTRODUCCIÓN.
Compass and Ruler. v8.80
Web: http://mathsrv.ku-
eichstaett.de/MGF/homes/...
Descargas: 4.868
Regla y Compás es una aplicación ideal para el ámbito escolar con la que los alumnos
Con él podrás realizar toda clase de formas y figuras geométricas, desde unas
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Pero más allá de las construcciones simples, es un poderoso programa que utiliza
funciones avanzadas.
en clase, etc.
comprender las relaciones geométricas. Las pistas pueden ser usados como
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Compass and Ruler es una de todas las obras modernas de plataformas. Se puede
2.2. INSTALACIÓN
Existen Instaladores para las siguientes plataformas:
en el ámbito universitario.
sala de ordenadores.
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CAR es un programa Java. Esto hace que sea posible publicar las construcciones
en la red, o dar tareas en las páginas web. Java es también una lengua muy fina
buscar errores. Java versiones modernas son tan eficaces como cualquier otro
idioma.
2.5. HERRAMIENTAS
Herramientas elementales
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Objetos fijos
Movimientos
Mueve un punto.
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Objetos decorativos
Otras Herramientas
Genera una función o una curva. Ctrl Con que genera una
función definida por el usuario de varias variables.
Eliminar y restauración
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Color.
De espesor.
Parcial círculos.
Parcial líneas.
Opciones de Visualización
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Otras Herramientas
3. INSTRUMENTOS
CUESTIONARIO PARA LOS ALUMNOS
3. ¿Crees que sería bueno que tu docente aplicará el Programa Compass and
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4. RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
LOJA.
Una vez analizados los datos estadísticos de cada una de las preguntas de la
CUADRO #1
Indique
BUENA
# 12 4 5 0 21
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CUADRO #1
EXCELENTE: 57% MUY BUENA: 19% BUENA: 24% REGULAR: 0%
0%
24%
57%
19%
Realizadas las encuestas a los alumnos y alumnas del 7mo Año de Educación
obtuvimos lo siguiente:
estudiantes califican como excelente y por ende les gustó la manera de exponer
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CUADRO #2
Indique
# 11 10 21
CUADRO #2
FÁCIL: 52% DIFICIL: 48%
48%
52%
obtuvimos lo siguiente:
Que un 52% de los alumnos y alumnas les pareció el programa Compass and
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CUADRO #3
Indique
¿Crees que sería bueno que tu docente aplicara el Programa Compass and Ruler
ALTERNATIVAS SI NO TOTAL
# 21 0 21
CUADRO #3
SI: 100% NO: 0%
0%
100%
Realizadas las encuestas a los alumnos y alumnas del 7mo Año de Educación
obtuvimos lo siguiente:
Que el 100% de los alumnos y alumnas creen que el docente SI debería aplicar
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5. CONCLUSIONES
Nuestro grupo de investigación llego a las siguientes conclusiones:
que a los alumnos de esta institución les llamo la atención y les gusto,
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6. ANEXOS
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LOJA.
Excelente ( )
Muy Buena ( )
Buena ( )
Regular ( )
Fácil ( )
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Difícil ( )
SI ( )
NO ( )
¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
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7. BIBLIOGRAFÍA CITADA
Ø BIBLIOTECA PRÁCTICA DE CONSULTA DEL NUEVO MILENIO,
62-73.
http://mathsrv.ku-
eichstaett.de/MGF/homes/grothman/java/zirkel/doc_en/Documentatio
n/index.html
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CONTENIDOS PÁGINA
Tema…………………………………………………………………………………………………………………..2
Introducción…………………………………………………………………………………………………….3
Problematización……………………………………………………………………………………………..4
Objetivos…………………………………………………………………………………………………………..6
Justificación………………………………………………………………………………………………………7
Fundamentos Sociológicos…………………………………………………………………………….8
Educación……………………………………………………………………………………………………………8
Concepto de Educación…………………………………………………………………………………….8
La Enseñanza…………………………………………………………………………………………………….10
El Aprendizaje………………………………………………………………………………………………….11
Introducción…………………………………………………………………………………………………….12
Instalación….……………………………………………………………………………………………………..14
Objetivos de Usuario……………………………………………………………………………………….14
Herramientas…….……………………………………………………………………………………………..15
Instrumentos………………………………………………………………………………………………………20
Resultados de la Investigación…………………………………………………………………….21
Conclusiones……………………………………………………………………………………………………….25
Anexos………………………………………………………………………………………………………………..26
Bibliografía Citada……………………………………………………………………………………………28
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