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DOCENTE EN EL LICEO:
un marco para una enseanza efectiva
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El Desarrollo
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Profesional en el liceo:
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supuestos y contexto.
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El GPT: ncleo del
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Desarrollo Profesional.
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El anlisis didctico:
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una herramienta para
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el docente.
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Rediseo de la prctica
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pedaggica.
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El Registro: una
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herramienta para
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sistematizar y
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objetivar la prctica.
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Bibliografa.
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Ministerio de Educacin
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PROGRAMA MECE-MEDIA
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DESARROLLO PROFESIONAL
EN EL LICEO: los supuestos
El Desarrollo Profesional involucra el desarrollo social y personal de
los docentes a travs de la reflexin crtica sobre las prcticas de
enseanza, el apoyo entre pares y la retroalimentacin. Estas
dimensiones colaboran al mejoramiento del clima institucional.
El Desarrollo Profesional se incrementa cuando los profesores tienen
oportunidades para reflexionar con sus pares sobre sus prcticas
pedaggicas: explicitan sus creencias y preocupaciones, analizan el
contexto y, a partir de ello, experimentan nuevas formas de aproximarse
a la enseanza de su disciplina.
Editores:
Jorge Galaz N.
Mara Victoria Gmez V.
Mara Ines Noguera E.
1999
MINISTERIO DE EDUCACIN
Todos los derechos reservados
Inscripcin R.P.I. N 110.772
ISBN N 956-7933-07-3
Teatinos 20 oficina 53
Telfono: 390 40 57
Fax: 380 03 03
WWW.mineduc.cl
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE: contexto histrico
REFLEXIN COLECTIVA
SOBRE LAS PRCTICAS
REGISTRO Y
CONSTRUCCIN DE
SABERES
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE
ANLISIS DIDCTICO
DISEO Y APLICACIN
EN CONTEXTO
profesional
REFLEXIN COLECTIVA
SOBRE LAS PRCTICAS
REGISTRO Y
CONSTRUCCIN DE
SABERES
GPT
ANLISIS DIDCTICO
DISEO Y APLICACIN
EN CONTEXTO
En los GPT -acota Francisco- se estn dando las condiciones para que el
colegio despegue y alcance las metas que se ha propuesto. Uno ve que hay
muchas personas con energa y con ganas de innovar. De alguna manera
esto se hizo visible cuando los profesores se miraron a la cara y, en un
marco de tolerancia, empezaron a hablar con honestidad de su prctica
docente.
En los primeros aos de la puesta en marcha del Programa MECE-Media, el
proceso de reflexin de los profesores se centr en compartir el relato de
episodios significativos de las prcticas de aula.
Simultneamente, se intencion vincular esta reflexin con nuevos referentes
tericos sobre el aprendizaje, tales como: la Teora de las Inteligencias
Mltiples, los Mapas Conceptuales y el Nivel de Desafo como condicin de
aprender.
La presencia regular del supervisor en el liceo, en los primeros aos de
instalacin del GPT, y su participacin como facilitador del proceso fue
determinante1. Ms an, el supervisor fue responsable de que la comunidad
educativa en su conjunto comprendiera la importancia estratgica de contar
en la institucin escolar con un espacio profesional propio de los profesores,
condicin central para el logro de una educacin de calidad. En una segunda
etapa son los jefes de las Unidades Tcnico-Pedaggicas, en conjunto con
algunos docentes, quienes asumen la responsabilidad de dar continuidad a
estos espacios, y apoyar los procesos innovativos que emergen y amplan la
participacin del profesorado.
Una vez consolidado lo anterior, el desafo estuvo puesto en situar al profesor
como el eje de las transformaciones pedaggicas, al hacerse cargo de una
reflexin compartida y sistemtica sobre sus prcticas. Esta conceptualizacin
del desarrollo profesional que connota al profesor como un profesional
reflexivo, tiene su origen en Dewey (1929, 1933, 1944), quien enfatiza la
importancia de la reflexin sobre las prcticas como una instancia que permite
el desarrollo de teoras propias sobre la enseanza y el aprendizaje basadas en
las observaciones de los alumnos en clase. Actualmente D. Schn (1983, 1987)
ha reactualizado y profundizado este concepto. l observa que el conocimiento
-en-la-accin- se construye o reconstruye a partir de la prctica. El involucrarse
en una prctica reflexiva implica considerar no slo las propias acciones y sus
1. Un monitoreo realizado al trmino del ao 1996 da cuenta de esta constatacin.
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SOBRE LAS PRCTICAS
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CONSTRUCCIN DE
SABERES
DESARROLLO
PROFESIONAL
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ANLISIS DIDCTICO
DISEO Y APLICACIN
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REGISTRO Y CONSTRUCCIN
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REFLEXIN COLECTIVA
SOBRE LAS PRCTICAS
REGISTRO Y
CONSTRUCCIN DE
SABERES
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE
ANLISIS DIDCTICO
DISEO Y APLICACIN
EN CONTEXTO
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Manuales
Mdulos
Proyectos de Enseanaza
Pginas Didcticas
Caja de Herramientas
REFLEXION
COLECTIVA
SOBRE LAS
PRCTICAS
REGISTRO Y
CONSTRUCCIN
DE SABERES
PGINAS
DIDCTICAS
EVALUACIN
RETROALIMENTACIN
REFLEXION
COLECTIVA
SOBRE LAS
PRCTICAS
ANLISIS
DIDCTICO
MANUALES I Y II
MDULOS
DIDCTICOS
LICEO
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DISEO Y
APLICACIN
EN CONTEXTO
SEMINARIOS
PROYECTOS
DE ENSEANZA
Bibliografa de referencia
(1998)
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Ben-Peretz
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Camilloni, A.
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DESARROLLO
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ANLISIS DIDCTICO
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