EL ARTCULO: CONTRASTE EL / UN / AUSENCIA DE ARTCULO

Ma Elena Prado Iban Universidad de Len

1. Aunque en todas las lenguas existen determinantes nominales tales como los artculos, los contextos en que son obligatorios difieren notoriamente de una lengua a otra. "Por ejemplo, en ingls se marca el contraste entre definido e indefinido ("a'Vthe") y se utilizan dos formas superficiales diferentes para expresar el artculo indefinido ("a") y el numeral ("one"). Aunque en francs y en castellano tambin se marca el contraste entre definido e indefinido mediante artculos diferentes, en estas lenguas el numeral y el indefinido se expresan con una sola forma ("un, une" y "un, una" en masculino y femenino, respectivamente). En ruso, se marca el indefinido ("adna"), pero el definido carece de expresin superficial: la referencia definida se realiza utilizando el nombre sin ningn determinante. En sueco, el indefinido se coloca delante del nombre como una palabra distinta ("et hus", "una casa"), mientras que el marcador definido se aade como sufijo al nombre ("huset", "la casa")" (Karmiloff-Smith, 1994: 78-79). Esta disparidad de formas y contextos de uso explica los fallos de los alumnos aprendices de espaol, sobre todo, las falsas analogas con estructuras de la lengua meta, en las que el comportamiento vara, y las interferencias de la lengua materna, para el caso de algunos usos contrapuestos, errores estos que se agravan y generalizan en el caso de los estudiantes japoneses, que no tienen artculo determinado en su lengua materna. De los numerosos y complejos problemas que plantea el artculo en espaol (las unidades que integran el sistema (el/un/0), la clase o las clases funcionales en que se integra, su relacin con el pronombre de tercera persona, su condicin gramatical (morfema o palabra)), al profesor de ELE le interesa fundamentalmente el valor de estas unidades (determinacin, saber compartido, existencia / esencia, identificacin...) porque, del anlisis de los errores de los estudiantes de espaol sobre el artculo, hemos observado que las dos dificultades ms sobresalientes que presenta el estudiante de ELE: problemas relacionados con la oposicin presencia / ausencia de esta unidad y problemas de eleccin entre las formas determinadas y las indeterminadas, son la consecuencia de fallos relacionados con el valor de estas unidades. En el IX Congreso Internacional de SELE presentamos una comunicacin titulada "Gramtica y conversacin: la actualizacin del sustantivo", en la que nos detenamos en una sistematizacin del artculo a nivel gramatical. En esta ocasin, pretendemos hacer un anlisis pragmtico discursivo, centrndonos en los textos, dado que creemos que estas unidades son mecanismos de

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

M 9 ELENA PRADO IBAN

cohesin cuyo estudio va ms all de los lmites de la frase, y en algunos casos su uso slo se puede explicar desde la estructura de los textos. Adems, consideramos que, particularmente en la clase de ELE, es una explicacin que puede surtir ms y mejores efectos en la enseanza-aprendizaje del uso de los artculos que los intentos de sistematizacin que tradicionalmente ofrecen los manuales de espaol para extranjeros. Segn Sonsoles Fernndez (1990), y teniendo en cuenta tambin nuestra experiencia en el aula de ELE, los errores ms comunes se pueden resumir en: 1. Se altera la norma que pide la presencia de artculo determinado para el nombre 'determinado', por un lado, cuando ste ya ha sido presentado en el contexto, cuando se determina en la misma frase con un complemento, o porque el contexto lo delimita claramente. (*Vino a verme a despacho / Vino a verme al despacho). Por otro lado, la presencia innecesaria de estas formas se origina cuando acompaa a nombres no actualizados ni determinados en el contexto. (*La noche del fin del ao / "La noche de fin de ao). 2. En las construcciones introducidas por la preposicin 'de', fundamentalmente se usa de modo inadecuado el artculo determinado cuando el complemento es de materia o introduce un nombre categorizador. (*S mucho de la literatura / S mucho de literatura). 3. En relacin con los nombres propios, se encuentran errores en los nombres que en espaol se han fijado con artculo. (*Cerca de Mdulas / Cerca de Las Mdulas). 4. En la combinatoria del artculo con otro determinante se producen errores tanto de omisin como de uso necesario. (*En el aquel da / En aquel da). 5. En algunas expresiones lexicalizadas los errores se producen por cruce con otra expresin prxima o por interferencias con la lengua materna u otra segunda lengua. (*Un dolor tremendo de la cabeza / Un dolor tremendo de cabeza). 6. Los errores relativos a la omisin del artculo indeterminado se deben fundamentalmente a que se ignora el valor individualizador de los nombres complementados por un adjetivo, que exigen las formas 'un/a'. (*He pasado el da con amigos de Madrid en la playa / He pasado el da con unos amigos de Madrid en la playa). 7. Respecto de la confusin entre las formas 'el/un' los errores se centran en el descuido del valor introductor del artculo indeterminado (*tomamos pan con el queso muy rico / tomamos pan con un queso muy rico) y del anafrico del determinado (*un libro estaba sobre la mesacon referencia anafrica- / el libro estaba sobre la mesa), o el uso del determinado cuando el nombre aparece delimitado en el contexto.

-560ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

EL ARTICULO: CONTRASTE EL / UN / AUSENCIA DE ARTCULO.

(Aquella fue una poca ms feliz de su vida / Aquella fue la poca ms feliz de su vida). Nos centraremos en el artculo determinado, pues es el que ms dificulades parece entraar para los estudiantes de ELE y en el punto 1, ya que es el que mayor nmero de errores aglutina; del mismo modo, hemos constatado la mayora de errores en la omisin del artculo cuando ste es necesario, ms que en en el uso inadecuado del artculo en estructuras en las que no se utiliza. Como sealbamos al comienzo, el alumno de ELE debe conocer el valor semntico de 'determinacin' de las unidades denominadas artculos. En los manuales se recoge que el artculo determinado se refiere a algo que ya conocemos o hemos nombrado antes, y tambin a clases generales1; por su parte, el indeterminado indica que el sustantivo al que acompaa es desconocido o indiferente para el hablante pero lo individualiza. Por esta razn el indeterminado introduce siempre un objeto que no ha sido mencionado con anterioridad2. La diferencia radica, por tanto, en que el artculo determinado identifica lo conocido o las clases generales, y el indeterminado individualiza lo desconocido pero sin especificar; la ausencia de artculo indica mayor vaguedad e indeterminacin. 2. J.A. Hawkins (1978) propone un modelo explicativo del artculo definido, que puede ayudarnos a precisar de forma terico-prctica las situaciones pragmtico discursivas que pueden agruparse en el punto 1. Segn este autor, el hablante ejecuta una serie de actos cuando usa un artculo definido: presenta un . referente (o varios) al oyente, indica al oyente que localice el referente en algn conjunto compartido3 de objetos, y hace referencia a la totalidad de los objetos o de la materia del conjunto que satisfaga la expresin referencial. Siguiendo a este autor vamos a comentar una serie de usos del artculo determinado desde una perspectiva discursiva que quiz ofrezca una ms fcil

Para M. Leonetti (1999:64) el significado lingstico del artculo es la condicin de unicidad, "la indicacin de que el referente es unvocamente identificable, es decir, es la nica entidad (o grupo de entidades) existente y relevante en el contexto de uso que cumpla con las condiciones impuestas por el contenido descriptivo del SN": Segn J.A. Martnez (1989:51) "un aade al sustantivo la capacidad de referirse a un objeto existente e individual de la clase significada por aquel, pero marcndolo como ente que comparece por primera vez en el acto de comunicacin; por lo que ni en la situacin ni en el contexto existe ningn dato que permita dar un mayor sentido al sustantivo", mientras que "el artculo marca al sustantivo como unidad que no tiene pleno sentido en s misma, sino que es identificable recurriendo a otras significaciones o datos ofrecidos por el contexto (previo o subsiguiente), o en la situacin o universo del discurso". La nocin de conjunto compartido que hoy intenta explicar el uso del artculo tiene su base en la teora tradicional de lo consabido, del saber compartido. En la actualidad ha recibido diferentes nombres, segn los investigadores: "contexto conversatorio", "base comn", "conjunto comn de presuposiciones", "conjuntos compartidos", "dominio contextual, "supuestos tcitos", "presuposicones pragmticas, "creencias normales" (H. Mederos Martn, 1988: 88).

861-

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

M ELENA PRADO IBAN

explicacin y que puede favorecer la comprensin de su papel cohesionador del discurso. El planteamiento bsico de Hawkins es que el oyente ha de inferir el conjunto compartido al que se refiere el hablante del discurso previo o de la situacin de enunciacin. En la misma lnea, M. Leonetti (1996: 13) sostiene que el requisito de unicidad del artculo, desde una orientacin discursiva, se puede obtener mediante tres vas: los usos decticos y anafricos, por medio del conocimiento enciclopdico o general, as como a partir de la informacin restrictiva obtenida a travs de distintos tipos de complementos del nombre. A. Una supervisora de Iberia y un seor de civil que luego result ser polica se quedaron hablando conmigo durante unos minutos. [...] La supervisora me vio arder la cara y aprovech mi turbacin para quitarse el muerto de encima y despedirse. La frase la supervisora tiene como antecedente una supervisora -sustantivo introducido por un artculo indeterminado clasificador e individualizador del concepto virtual-, que facilita la informacin del discurso necesaria para identificar las relaciones de correferencia necesarias para la interpretacin4 . Estamos ante un uso anafrico del artculo determinado. El referente de la supervisora se identifica por el conjunto compartido que nos ofrece la frase anterior, en este caso, est en el contexto lingstico precedente. Es uno de los usos anafricos ms citados del artculo: anfora por reiteracin parcial de una frase nominal previa. Ahora bien, se pueden citar otros usos anafricos del artculo. H. Mederos Martn (1988: 94-95), al lado de ste, sita otros que responden tambin a relaciones sistemticas entre lexemas de la misma categora lxica, pero basados en relaciones de sinonimia e hiponimia. En otros ejemplos, la relacin que establece el receptor entre los lexemas obedece a datos muy variados: unos pueden encontrarse dispersos en el texto y otros proceder de conocimientos de las cosas de que dispone el hablante. Junto a estos casos hallamos otros en que los trminos anafricos pertenecen a categoras distintas. Lo ms usual es que el antecedente tenga como centro un verbo y el anafrico, un nombre. Por tanto, para reconocer el antecedente no resulta suficiente la informacin gramatical en sus distintos niveles (fonolgico, sintctico y semntico). En muchos casos es necesario considerar los contenidos conceptuales explcitos y otros significados que se infieren de ellos. B. Psame la mermelada, por favor. En este caso, el sustantivo actualizado lo est no por el discurso previo, como suceda en la frase anterior, sino por el contexto situacional extralingstico. M. Leonetti (1999: 65-66) seala que en frases como sta, o como las que el cita: El gobierno debe atender estas peticio-

M. Leonetti (1999:65) sostiene que "en los usos decticos y anafricos puros (con correferencia) el requisito codificado por el artculo se cumple por medio de informacin relativa a la situacin de habla o de informacin tomada del discurso previo: en otras palabras, el referente que se presupone identificable se localiza en la situacin o en el contexto lingstico previo".

562-

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

EL ARTCULO: CONTRASTE EL/UN/

AUSENCIA DE ARTCULO.

nes o En 1969 asistimos a la llegada a la luna, las entidades o hechos supuestamente identificables para los interlocutores (la mermelada, el gobierno, la llegada a la luna) lo estn a partir de los supuestos que estos tienen almacenados en la memoria, esto es, a partir del conocimiento enciclopdico o general5. En ninguno de estos casos hay una mencin previa del referente. En cada situacin el tipo de conocimiento compartido pertenece a clases diferentes. C. El mensajero reparte a las 9. En este tipo de contexto, si bien el objeto no es perceptible como en el caso anterior, puede inferirse de la situacin inmediata, es decir, se trata de un tipo de conocimiento general. El mensajero para el receptor forma parte del conjunto compartido, del saber acumulado. Frente a este uso, la presencia de un artculo indeterminado (un mensajero reparte a las 9) indicara la ausencia de referente concreto, la no unicidad, propia sta del artculo determinado. E. Coseriu recoge esta situacin bajo el concepto de "contexto emprico". D. Juan fiie a la farmacia. En esta ocasin es otro tipo de conocimiento, basado en una situacin especfica, el que determina el valor de unicidad del artculo determinado. Ante una situacin en la que el interlocutor sepa a qu farmacia va Juan, el conocimiento compartido permite al hablante utilizar la expresin la farmacia. Se est refiriendo a una especfica y determinada, es decir, a la unicidad. El uso del artculo indeterminado, sin embargo, hara alusin a una farmacia no identificada, en este caso, ni por el emisor ni por el receptor, quiz ni por el propio Juan. E. Dnde estar la oficina de turismo? En los ltimos tres casos comentados nos hemos referido al conocimiento general o compartido para caracterizar los usos del artculo; en unos casos, el conocimiento se focaliza en una situacin visible, en otros, en una situacin inmediata y, en otros, en un conocimiento especfico. En el caso que presentamos el conocimiento es ms general, enciclopdico, como han denominado algunos. Se recubrira bajo este concepto el contexto "natural", el "histrico" y el "cultural" de Coseriu. Un hablante puede utilizar la expresin la oficina de turismo en Dnde estar la oficina de turismo? porque tanto l como su interlocutor poseen el conocimiento general de que en cualquier pueblo de ciertas dimensiones hay una oficina de turismo y, adems, comunicamos la unicidad del referente, esto es, se infiere que slo hay una oficina de turismo. En Dnde habr una oficina de turismo?, como en los casos anteriores, no se hace referencia a la unicidad propia del artculo determinado6.

Siguiendo la propuesta de Hawkins, recogida en H. Mederos Martn (1988: 88-89), el criterio de visibilidad explica el uso del artculo. La mermelada constituye un conjunto compartido de objetos, que puede ser identificado luego con la expresin la mermelada. Clark y Marshall, desde una visin ms amplia del conocimiento general, sugieren ampliar este criterio y extenderlo al de perceptibilidad. Este tipo de situacin equivale al "contexto fsico" de Coseriu (1969:315). Cabra tambin en este grupo el caso que propone J. Garca Fajardo (1994:225). En nos vemos en la tarde "es posible que el contexto situacional delimite la extensin de un concepto ('la tarde', en este caso), sin presentamos un objeto referencial".

563-

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

M ELENA PRADO IBAN

F. Y sin embargo lo busqu, dej las bolsas a la empleada y corr alocadamente por el aeropuerto, me asom alfree shop, al bar, a las tiendas, al quiosco de prensa, mientras oa cmo empezaban a llamarle por los altavoces. El denominado uso anafrico asociativo est basado tambin en el conocimiento enciclopdico. Como seala M. Leonetti (1999:66) "combina la dependencia anafrica con respecto a otra expresin nominal (sin que haya correspondencia) y el acceso a un vnculo conceptual tomado del conocimiento del mundo". Los sintagmas nominales elfree shop, el bar, las tiendas y el quiosco de prensa son anforas asociativas no correferenciales con el antecedente el aeropuerto, y la relacin anafrica que se establece est construida sobre la relacin asociativa que une el concepto de "aeropuerto" con los de "free shop", "bar", "tiendas" y "quiosco de prensa". Es el conocimiento compartido por los hablantes de que los aeropuertos tienen free shop, tiendas, bar y quiosco de prensa lo que les permite referirse a estas partes del aeropuerto "sin necesidad de recurrir a una descripcin ms detallada" (M. Leonetti, 1999: 66). La frase nominal el aeropuerto acta como un dispositivo desencadenante de una serie de asociaciones en el oyente. Hawkins (1978:125) denomina a esta primera frase "disparador" ("trigger") y a las frases nominales definidas de primera mencin dependientes del disparador las llama "asociados" ("associates"). Este uso muy generalizado del artculo es una de las distintas formas en la que la definitud contribuye a dar coherencia al discurso7. En la anfora asociativa, aunque s es posible la presencia del artculo indeterminado como presentador del "disparador un aeropuerto: el bar, no lo es la del demostrativo en el trmino "asociado" un aeropuerto: este bar. G. La hora del vuelo. La entrada de los servicios. La maana del 31 de diciembre. Mediante informacin restrictiva aportada por diversos tipos de complementos del nombre se satisface tambin el requisito de unicidad del artculo. Las aposiciones restrictivas son suficientes para identificar al referente, y permiten que la entidad referida se mencione por primera vez en el discurso. Es el modificador el que proporciona la informacin que permite llevar a cabo la localizacin. La ausencia de modificador presupondra informacin precedente.

"Es uno de los usos ms frecuentes del artculo. El problema ms importante que plantea este tipo de anfora no es otro que el de determinar los parmetros que definen el conjunto de los asociados de un activador. Es obvio que ambos interlocutores han de compartir el conocimiento de tales asociaciones. Parece desempear un papel importante la nocin "parte-todo" que englobara tanto partes necesarias como accesorias. Muchas de estas relaciones seran metonmicas. Algunos asociados ms que verdaderas partes son atributos: un coche: el color, el tamao. La frecuencia con que se da la relacin es otro factor importante. Como observa Hawkins (1978:124), aunque los perros suelen viajar a menudo en coche, no se da la secuencia asociativa un coche: el perro" (H. Mederos Martn, 1988:97).

864-

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

EL ARTCULO: CONTRASTE EL/UN/

AUSENCIA DE ARTCULO.

M. Leonetti (1999:65) denomina a estos usos, basados en la informacin contenida en los modificadores, "endofricos". Por su parte, Hawkins los denomina "clusulas asociativas", ya que se establece una relacin asociativa entre dos objetos. Se caracterizan porque no son usos situacionales del artculo y porque ni el hablante ni el oyente comparten conocimiento alguno del referente sobre la base de una mencin previa, es decir, no son usos anafricos. H. Qu tiene el perro? El hueso que comi se le ha atragantado. Muy semejante al anterior es otro tipo de "determinacin suplementaria" contemplado por Hawkins y denominado "clusulas de relativo establecedoras de referente" o simplemente "relativas establecedoras". Este tipo de clusulas pueden designar un referente sin necesidad de mencin previa. El requisito exigido por ellas es que el nuevo referente definido est relacionado de algn modo con algn objeto conocido previamente, con los participantes del coloquio o con los objetos de la situacin inmediata. La frase nominal definida no puede aparecer como primera mencin y presupone una previa. En el caso del ejemplo, el hueso est relacionado con el perro, referente de la situacin inmediata anterior. I. Se extendi la noticia de que haba bajado el paro. Tena el convencimiento de que no acertaran con la calle. En estas frases slo si el complemento est presente puede utilizarse el artculo en primera mencin. Como en otros casos, la identificacin y la localizacin del referente se apoya no en informacin precedente, sino siguiente. J. La primera persona que viaj a Amrica fue un islands. Estamos ante la presencia obligada de un artculo indefinido que se acompaa de cierto nmero de modificadores. Estos son los que hacen que el referente sea conocido aunque no haya sido presentado previamente. Estamos, de nuevo, ante el conocimiento general compartido por los usuarios. 3. En esta comunicacin nos hemos referido a algunos de los problemas discursivos que encontramos en el uso del artculo y que plantean serias dificultades a los estudiantes de ELE, tanto en la comunicacin oral como a la hora de elaborar textos escritos. Hemos sintetizado los usos del artculo definido porque es el que mayor nmero de errores canaliza. La identificacin del referente mediante esta unidad se lleva a cabo a travs de los usos anafricos (correferenciales o no correferenciales), del saber compartido o conocimiento general que permite a los interlocutores tener una base comn e identificar al referente, y mediante complementos de distinto tipo en los que la localizacin del referente se suele apoyar en la informacin siguiente, no precedente. El tratamiento que los manuales de ELE dedican al artculo se centra casi siempre dentro de los lmites de la morfologa y la semntica, descuidando los aspectos discursivos; sin embargo, creemos que estos problemas no se solucionarn si no se abordan desde la perspectiva discursiva y teniendo en cuenta las funciones textuales que cumplen.

565ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

M ELENA PRADO IBAN

Es necesario, por tanto, plantearse cmo trabajar y practicar sobre este aspecto de la competencia discursiva, complementndolo, a la vez, con otros factores que determinan el uso de los artculos, por un lado, la informacin morfosintctica (subcategoras nominales, interaccin con otros determinantes, orden de los constituyentes, etc.) y, por otro, con la semntica-lexical (el significado del nombre ncleo del SN y el significado del verbo). Por ello creemos que seran adecuadas actividades en las que partiendo del anlisis de un texto, el alumno se fije en aspectos que no se observan en el nivel de la frase. Proponemos a continuacin algunas actividades especficas: a. Identificacin de todos los sintagmas nominales con artculo definido, indefinido y sin artculo. b. Relacin de los artculos con sus referentes anafricos. c. Anlisis del contexto compartido en los casos en los que el uso del artculo se explique a travs de ese conocimiento comn. d. Estudio de los complementos u otros elementos determinadores y clusulas restrictivas que nos permiten el uso del artculo determinado en primera mencin. Referencias bibliogrficas
Alarcos Llorach, E. (1980), "El artculo en espaol" en Estudios de gramtica funcional del espaol, Madrid, Gredos, 223-234. Alonso, A. (1967), "Estilstica y gramtica del artculo en espaol" en Estudios lingsticos. Temas espaoles, Madrid, Gredos, 125-160. lvarez Martnez, Ma A. (1986), El artculo como entidadfitncional en el espaol de hoy, Madrid, Gredos. lvarez Martnez, M* A. (1994), "Construcciones con un en espaol" en S. Montesa Peydr y A. Garrido Moraga (eds.), Espaol para extranjeros: didctica e investigacin. Actas del Segundo Congreso Nacional de SELE, Mlaga, 1994, 35-45. Bosque I. (ed.) (1996), El sustantivo sin determinacin. La ausencia de determinante en la lengua espaola, Madrid, Visor. Coseriu, E. (1969), "Determinacin y entorno" en Teora del lenguaje y lingstica general, Madrid, Gredos, 282-323. Fente R. et al. (eds.) (1990), Acias del Primer Congreso de SELE, Granada, Fernandez Lpez, S. (1990), "El uso del "artculo" en aprendices de espaol lengua extranjera" en R. Fente et al. (eds.), Actas del Primer Congreso de SELE, Granada, 109-118. Hawkins, J.A. (1978), Defniteness and indefiniteness, London, Croom Helm. Iturrioz Leza, J.L. (1996), "Los artculos y la operacin de determinacin" en I. Bosque (ed.), El sustantivo sin determinacin. La ausencia de determinante en la lengua espaola, Madrid, Visor, 339-386.

566-

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

EL ARTCULO: CONTRASTE EL/UN/

AUSENCIA DE ARTCULO.

Karmiloff-Smith, A. (1994), Ms all de la modularidad, Madrid, Alianza. Lapesa, R. (1975), "Dos estudios sobre la actualizacin del sustantivo en espaol", Boletn de la Comisin permanente de Academias, 21, 50-67. Leonetti, M. (1996), "Determinantes y contenido descriptivo", Espaol actual, 66, 5-23. Leonetti, M. (1999), Los determinantes, Madrid, Arco/Libros. Martn, M" J. (1998), ""El artculo" o... simplemente "artculo"?", Cuadernos Cervantes de la lengua espaola, 19, ao IV, 54-58. Martnez, J.A. (1989), El Pronombre II. Numerales, Indefinidos y Relativos, Madrid, Arco/Libros. Mederos Martn, H. (1988), Procedimientos de cohesin en el espaol actual, Santa Cruz de Tenerife, Aula de Cultura de Tenerife. Montesa Peydr S. y A. Garrido Moraga (eds.) (1994), Espaol para extranjeros: didctica e investigacin. Actas del Segundo Congreso Nacional de SELE, Mlaga. Sarmiento, R. y Esparza, M.A. (1993), Los determinantes, Madrid, SGEL. Suer, M. (1982), Syntax and Semantics ofSpanish Presentational Sentence-Types, Washington, Georgetown University Press.

-867-

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...

ASELE. Actas X (1999). M. ELENA PRADO IBN. El artculo: contraste el/un/au...