Adoo,AdooTardiaeApadrinhamentoAfetivo: IntervenesemRelaoaCrianaseAdolescentesVtimasde AbandonoeInstitucionalizadas 1

JulianaNoal 2 LucasNeivaSilva 3

Referncia: Noal, J., & NeivaSilva, L. (2007). Adoo, adoo tardia e apadrinhamento afetivo: Intervenes em relao a crianas e adolescentes vtimas de abandonoeinstitucionalizadas(pp.748).InC.S.Hutz(Org.)Prevenoe interveno em situaes de risco e vulnerabilidade. So Paulo: Casa do Psiclogo. A preocupao direcionada a problemas sociais envolvendo o abandonoeainstitucionalizaodecrianaseadolescentesvemaumentando, apesar de ainda serem reduzidas as pesquisas relacionadas s possveis

Este trabalho parte da Monografia de Concluso do Curso de Especializao Psicologia Clnica com nfase em Sade Comunitria da UFRGS, de autoria da primeira autora, sob orientao do segundo autor. 2 Juliana Noal Psicloga e Especialista em Psicologia Clnica com nfase em Sade Comunitria pelo Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. E-mail: juliana.noal@terra.com.br 3 Lucas Neiva-Silva Psiclogo pela Universidade de Braslia, Mestre e Doutorando em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e integrante do CEP-Rua/UFRGS. Professor do Programa de Ps-Graduao Lato Sensu em Psicologia Clnica nfase em Sade Comunitria e Avaliao Psicolgica, do Instituto de Psicologia da UFRGS. E-mail: lucasneiva@yahoo.com.br

2 alternativas para minimizar os fatores de risco relacionados. Dentre alguns caminhosindicados como fatores de proteo neste contexto de vitimizao, frente a um acompanhamento profissional adequado, esto a adoo, a adoo tardia e o apadrinhamento afetivo. Os estudos que enfocam estes aspectos fundamentam os benefcios do convvio familiar e afetivo oportunizadospelainserodacrianaedoadolescenteemumafamliamais estruturada,sejaelabiolgicaousubstituta.Paralelamente,vemcrescendoo foco na desmistificao de que a adoo, e principalmente, a adoo tardia geramproblemasdesenvolvimentaiscrianaefamlia. Na cultura brasileira, a adoo convencional de bebs a mais procuradaeaceitasocialmente,masaindaocorrepermeadaporpreconceitos. Esta situao se intensifica na adoo tardia, na qual so adotadas crianas com mais de dois anos de idade (Weber, 1998). H estgios e sintomas caractersticos nos processos de adoo tardia, que as diferem da adoo de bebs,principalmenteporque,quantomaisidadeacrianatem,maisntidase dolorosassoasmemriasdeumpassadomarcadopeloabandono(Andrei, 1997). Um dos caminhos no esconder as diferenas, mas aprender a lidar com elas, oportunizando um espao para que as perdas e abandonos sejam elaborados. Mesmo assim, faltam bebs e sobram crianas a partir dos dois anos de idade esperando pela proteo e afeto oportunizados pela convivnciafamiliarmaisestruturadaeduradoura(Freire,1991). Neste captulo, o abandono e, por vezes, a institucionalizao decorrente so descritos como fatores de risco de grande impacto sobre o desenvolvimento de crianas e adolescentes. Por outro lado, a adoo, a adoo tardia e o apadrinhamento afetivo so apresentados como fatores de proteonosprocessosderesilinciadestascrianaseadolescentes. Paratanto,inicialmenteapresentadaumabreverevisodaliteratura sobre os fatores de risco, de proteo e resilincia associados aos processos adotivos. Posteriormente, o abandono e, em muitos casos, a

institucionalizaosoapontadoshistoricamentecomofatoresderiscoparao desenvolvimento de crianas e adolescentes. So descritos como ocorrem os processos de adoo, adoo tardia e apadrinhamento afetivo no Brasil. Por fim,apresentadoumconjuntodefatoresderiscoeproteoassociadosaos processos famliainstituio. Alm disso, ao longo do texto, so propostas possveis intervenes a serem realizadas por profissionais da Psicologia e demaisreasdasade,relacionadasaosdiferentesproblemasabordados. 1.Fatoresderisco,fatoresdeproteoeresilinciaassociadosaosprocessos adotivos O movimento denominado Psicologia Positiva vem contribuir para a transformao de antigas concepes a respeito de fenmenos psicolgicos, nosentidodeenfocaraspectosvirtuososesaudveisdoserhumanofrente s adversidades que aparecem, ao invs de tentar compreender somente as patologias e desordens humanas (Yunes, 2003). Dentro desse enfoque, nas duasltimasdcadas,muitosetemdiscutidosobreasmltiplasdefiniese aplicaes de conceitos como fatores de risco e proteo, resilincia e vulnerabilidade.

3 Os fatores de risco podem ser entendidos como sendo eventos negativos de vida, e que, quando presentes, aumentam a probabilidade do indivduo apresentar problemas fsicos, sociais ou emocionais (Yunes & Szymanski, 2001, p. 24). Muitos so os fatores de risco que operam sobre o desenvolvimento humano, mas as privaes socioeconmicas esto entre os principais fatores que afetam o desenvolvimento de crianas e adolescentes (KimCohen,Moffitt,Capsi&Taylor,2004;McLloyd,1998;Werner&Smith, 1992).Dentreaspossveisconseqnciasdasprivaessocioeconmicas,esto adesestruturaofamiliar,oabandono,aidaparaasruase/ouaconseqente institucionalizao, podendo ser apontados como significativos fatores de riscoparaodesenvolvimentodecrianaseadolescentes. Os fatores de proteo podem ser entendidos como sendo as influncias que modificam, melhoram ou alteram respostas pessoais a determinados riscos de desadaptao (Rutter, 1985). Analisando a situao das crianas em situao de risco, trs tipos de fatores de proteo se destacam: 1) caractersticas pessoais; 2) suporte familiar; e 3) suporte social (Werner & Smith, 1992). A adoo e a adoo tardia so fatores de proteo que funcionam no nvel do suporte familiar, tentando suprir a ausncia deixada pela famlia biolgica. J o apadrinhamento afetivo atua como um sistema de suporte social, ocorrendo junto s instituies e possibilitando o desenvolvimentodeadolescentesejovensmaiscompetentessocialmente. A literatura tericometodolgica na rea de resilincia apresenta reduzido consenso sobre as definies, com variaes substanciais na operacionalizao das medidas e constructos chave (Luthar, Cichetti & Becker, 2000). Rutter (2003) afirma que o ponto inicial para o estudo da resilincia o reconhecimento de que para todos os tipos de experincias adversas, existe uma imensa variao em como as pessoas respondem (p. 489). Para esse autor, enquanto alguns indivduos parecem sucumbir ao menor evento estressor, outros parecem lidar com sucesso diante das mais difceisexperincias.Nessesentido,resilinciaentendidacomoofenmeno de superao deestresse e adversidades (Rutter, 1999, p. 119).A resilincia pode ser ainda compreendida como sendo o conjunto de processos que operam na presena de risco para produzir conseqncias boasou melhores doqueaquelasobtidasnaausnciaderisco(Cowan,Cowan&Schulz,1996). O termo resilincia deve ser sempre usado quando se refere ao processo ou fenmeno de competncia, apesar das adversidades (Luthar & cols., 2000), sendo destacada como indicativo de adaptao saudvel ao longo do desenvolvimento (Yunes, 2003), e podendo estar presente em qualquer processoadotivo. A resilincia no se baseia no evitar experincias de risco a fim de apresentarcaractersticassaudveisounofatodesomenteterboasvivncias, esquivandose de situaes adversas (Rutter, 1993). Entendida como um processodinmicododesenvolvimento,aresilinciapromovidaapartirde duas condies (Luthar & cols., 2000): 1) a presena de fatores de risco que interferemnobemestardapessoanocasodestecaptulo,oabandonoe,na maior parte dos casos, a institucionalizao; e 2) a adaptao positiva da pessoa gerada a partir da adoo, adoo tardia ou do apadrinhamento afetivo , apesar das adversidades s quais est exposta. Neste contexto,

4 enquadrase a afirmao de que os sistemas de educao e formao do cidado devero possibilitar, dentre outros, o desenvolvimento de mecanismossociaiseticosqueotornemmaisresilienteemenosvulnervel (Tavares,2001). Umdoscomponenteschavenapromoodaresilinciaaampliao dolimiardefrustrao,trabalhandoosentimentodeautoconfianaparaque oindivduopossaaprenderqueosobstculospodemsersuperados(Werner, 1993). Uma criana ou adolescente que se desenvolve no contexto de uma famlia substituta, podendo sonhar com um futuro, tende a estar menos vulnervel que uma outra vivendo no contexto institucional ou das ruas (NeivaSilva, 2003). Uma criana resiliente descrita como aquela que trabalhabem,amabemeelaboraexpectativasdeumaformaboa(Werner& Smith,1982).Umcomponentecentralnasvidasdeindivduosresilientes... aconvicodequeosobstculospodemsersobrepujados(Werner&Smith, 1992, p. 207). Assim, considerando o contexto de abandono e institucionalizao de muitas crianas e adolescentes no Brasil, a adoo, adoo tardia e o apadrinhamento afetivo so apresentados neste captulo comoimportantespromotoresderesilincia. 2. O abandono e a institucionalizao como fatores de risco para o desenvolvimentodacrianaedoadolescente Oabandonodecrianasporpartedafamliapodeserconsideradoum importante fator de risco para o desenvolvimento dessas. Em geral, o abandono ocorre quando as intervenes focadas na famlia de origem no ocorrem ou no chegam a ser eficazes para reestabelecer os vnculos entre a crianaeafamlia.Ossentimentosdeexcluso,frutosdaperdadoconvvio familiar e afetivo, representado pela situao de abandono, podem perdurar por toda vida (Saad & Villarreal, 1991). Para esses autores, todo abandono condiciona sentimentos de agressividade, angstia e no valorizao de si mesmo (p. 35). Neste contexto, o papel dos profissionais ligados sade comunitria fundamental, pois atravs de visitas domiciliares, acompanhamento teraputico aos membros da famlia de origem, trabalho junto escola, insero da criana/adolescente em programas scio educativos, encaminhamento dos pais a cursos profissionalizantes, entre outros, podem contribuir para a tentativa de conter a ruptura dos vnculos familiareseoconseqenteabandono. A situao de abandono pode acontecer antes mesmo da separao fsica entre pessoas. O ser abandonado no faz distino de nvel scio econmico, raa, credo ou cultura. O sentimento de abandono pode existir comospaisfisicamentepresentes,maspsicologicamenteausentes(Simpson, 1990,citadoporWeber&Kossobudzki,1996).ParaSimpson,podehaveruma incapacidadedospaisematenderseusfilhosoupodehaverumadecisodos paisemnoatendloseabandonlosdefato.Oabandonoafetivo,como serdesignadonestecaptulo,geralmenteantecedeoabandonofsicoepode ser considerado como a incapacidade dos cuidadores de proteger, supervisionar e suprir as necessidades afetivas e desenvolvimentais dos filhos. Assim, quando uma criana ou adolescente chega a uma instituio

5 porque, geralmente, j sofreu todo tipo de abandono, ficando para esta a difcil tarefa de recuperar e reescrever uma histria onde os primeiros cuidadores,poralgummotivo,noexerceramadequadamenteoseupapel. 2.1.Oabandonoeainstitucionalizaocomopartedahistriadeviolncia contracrianaseadolescentes Os primeiros registros de violncia contra crianas ocorrem com a histria bblica da Matana dos Inocentes, em Jerusalm, no ano 40 a.C., ondeoReiHerodesmandoumatartodasascrianasmenoresdedoisanosde idade(Weber,1998).AtofinaldaIdadeMdia,asprticasdeabandonode crianas e infanticdios eram comuns, principalmente porque o pai tinha soberaniaabsolutasobreavidaeamortedeseusfilhos.Sendoassim,opai, enquanto proprietrio dos filhos, fazia deles o que quisesse, sem arrependimentos ou cobrana social (Weber, 1998). Caso o beb nascesse portandoalgumanecessidadeespecial,erapermitidoaopai,matlo,poisse acreditavaqueasdeformidadeseramsinaldemauagouro(DelPriore,1993). No Imprio Romano, o abandono no era exclusividade dos pobres, pois os ricostambmabandonavamseusfilhos,pordesconfiaremdeinfidelidadeda esposaouporjpossuremherdeirossuficientes(Marclio,1998). No sculo XVII, as crianas eram extremamente desrespeitadas e maltratadas, servindo principalmente como criadas (Weber, 1998). A partir desta poca, com a justificativa de proteo aos direitos da infncia, a institucionalizao de crianas ganhou fora e mascarou o real motivo, que era o de afastlas do convvio social. As instituies, nesta poca, transformaramse em fatores de risco, enquanto deveriam representar o alicercedemedidasprotetivas.Estatentativadeacabarcomosinfanticdiose os abandonos no vigorou, j que mais e mais crianas morriam nas instituies. Diante do fato da mortalidade infantil ter se tornando bastante onerosa para o Estado, aumentou o interesse em cuidar melhor das crianas, aproveitandoas para fins econmicos e militares (Weber & Kossobudzki, 1996). As crianas e adolescentes trabalhavam

disciplinadamente em atividades intensas e perigosas nos navios de guerra, nasfbricaseoficinasdascidades(Moura,1999).Aconfusodepapisaque estas crianas e adolescentes foram submetidos no os permitia exercer funosocialalguma,fossedeestudantes,detrabalhadoresou,muitasvezes, de filhos. Para eles sobrava a ausncia de um lugar a ocupar, deixandoos expostos ao abandono no mbito pessoal e social. O aproveitamento de crianas e adolescentes para o trabalho contribuiu para a falta de escolarizaoeapobrezadasfamliasbrasileiras(DelPriore,1999). No incio do sculo XXI, a problemtica no cenrio educacional brasileiro ainda existe, apresentandose pouco diferente daquela vivenciada emsculosanteriores.Aporcentagemdecrianasquetrabalhamdesdecedoe queseencontraforadaescolaaindamuitogrande,sendoquecercade60% dascrianasnordestinasbrasileirassoanalfabetas(DelPriore,1999)Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), em 2002, aproximadamente cinco milhes e meio de crianas e adolescentes estavam trabalhandonoBrasil.Otrabalhoinfantojuvenil,quemuitasvezesocorrena

6 rua, bem como o abandono, vem transformando precocemente, muitas crianas em adultos. Esta exposio pode ocorrer em funo do sistema econmico, da precariedade da legislao e da reduzida orientao e capacitaooferecidasinstituiesresponsveispelaabrigagemdecrianas eadolescentes. O trabalho infantojuvenil foi a soluo encontrada pela sociedade para as crianas e adolescentes abandonados, que ao invs de terem que roubar para sobreviver, tornaramse de grande valia para o crescimento do sistemaeconmico(Moura,1999).Porm,otrabalhoinfantojuvenil,afaltade escolarizao e a misria contriburam para que cada vez mais as crianas e adolescentes ocupassem uma posio desfavorecida na conjuntura social, alm de serem abandonados mais precocemente. Com objetivo de reduzir a marginalizao, que o Estado supunha ser resultante dos abandonos, a soluo encontrada foi a institucionalizao. Entretanto, em muitos casos, as crianasdeixaramdeestarabandonadosnasruasparaestaremabandonados dentrodasinstituies. Ainstitucionalizaopodegerarcrianasseminfnciaeadolescentes sem juventude, que enfrentam a opresso de uma dupla excluso. De um lado,soabandonadoseexcludospelaprpriafamliae,deoutro,assumem o estigma de marginais atribudo pela sociedade, tambm excludente (Kosminsky,1993). No sculo XIX, o mecanismo social mais utilizado para conter os escndalos causados pelos inmeros abandonos de crianas foi a Roda dos ExpostosouRodadosEnjeitados(Weber,1998),tambmdenominadade DepsitodosExpostos(Arantes,1995).Asoluoconsistiaemabandonaro beb na porta da instituio ou melhor, no tabuleiro da Roda, fixado no muro ou janela da instituio ao invs de deixlo nas ruas, exposto aos olhosdetodos.OmecanismodaRodadosExpostostambmgarantiaano revelao da identidade materna ou de quem o abandonasse ali. No Brasil, dentreascausasmaissignificativasparaoabandonodascrianasnaRoda, estavam a situao de excluso e misria vivida por grande parte da populao e o nascimento de filhos ilegtimos, os quais eram sinnimos de vergonha diante da sociedade (Marclio, 1998). Outras justificativas para o abandono consistiam na ocorrncia de alguma doena em um ou ambos os pais, na morte dos mesmos, do filho ser fruto da prostituio ou, ainda, na faltadeleitematerno.ARodaserviutambmcomoummeioparaocultar os crimes de infanticdio, j que muitos bebs deixados no local j eram abandonados sem vida ou semimortos. Alm disso, os pais de filhos legtimos,aodeixlosnaRoda,poderiampensarqueestavamfazendoo melhor para a criana, que ela estaria em melhores condies na instituio, poiselesacreditavamqueofilhorecebiaobatismo,osustentoeaeducao, que muitas vezes a famlia no conseguia oferecer (Marclio, 1998). Em contrapartida,estasinstituiesforamsetornandogradualmenteimportantes fatores de risco, pois nestas se encontravam distintos aspectos que culminavamgerandoaltssimosndicesdemortalidadeinfantil. AIgreja,nosculoXIX,eraamaiorresponsvelpeloscuidadospara com os enjeitados e, para esta tarefa, contava com verba provinda dos cofres pblicos (Rizzini, 1995). Apesar da crueldade que era a Roda dos

7 Expostos, esta se espalhou rapidamente pelos pases catlicos, sendo a Santa Casa de Misericrdia a primeira instituio brasileira que oferecia estemecanismo,fundadaporvoltade1730(Rizzini,1997). Apartirdestaproblemticainstaurada,comearamasurgiroscursos profissionalizantes, nos quais as meninas tinham oportunidade de aprender servios domsticos e, os meninos, trabalhos de artesos e operrios. Estes cursoseramprecriosou,muitasvezes,fictcios,poisascrianasaprendiam sozinhas atravs do prprio trabalho (Marclio, 1998). A Roda tornouse uma fbrica de modeobra gratuita, uma vez que estas crianas e adolescentes eram vendidos, emprestados ou doados, para oficinas, fbricas oucasasdefamlia(Marclio,1998).Destaforma,maisumavez,asociedade explorava o trabalho infantojuvenil com a justificativa de estar fazendo filantropia e amparando as crianas e adolescentes abandonados. A adoo, nosculoXIX,noeravistacomoalternativaparaascrianaseadolescentes abandonadosnaRoda,pois,poriniciativadaprpriaIgreja,aadoohavia sidobanidadaslegislaesocidentaisdesdeaIdadeMdia(Marclio,1998). O Brasil foi o ltimo pas a terminar com a prtica da Roda dos Expostos,persistindo,emteoria,atcercade1950(Weber,1998).Emteoria porque algumas das atuais instituies brasileiras que abrigam crianas e adolescentes atuam apenas como mecanismos sociais para transformar o abandono fsico e afetivo em uma famlia estatal. Na prtica, se observa milhares de crianas e adolescentes em situao de rua ou esquecidos em instituies, no intuito de se fazer uma profilaxia social. Atualmente, a institucionalizao pode se transformar em um fator de risco no desenvolvimentodecrianaseadolescentes,casoasinstituiesnoexeram, defato,asaesaquesepropemteoricamente. A criana comeou a ser considerada como pessoa, com direitos e deveres perante a Lei, apenas a partir da segunda metade do sculo XX (Weber&Kossobudzki,1996).Assim,almdaresponsabilidadedasociedade e dos pais para com os filhos, passou a ser dever do Estado, proporcionar proteo aosinteresses da criana e doadolescente.Contudo, mesmo com o EstatutodaCrianaedoAdolescente,em1990,mantmseoquestionamento seosdireitoseinteressesdascrianaseadolescentesestosendorespeitados efetivamente. Deumaformaoudeoutra,ascrianaseosadolescentesemsituao deinstitucionalizaoouderuaencontramse,muitasvezes,imersosemuma realidade de abandono e excluso, sem receber proteo integral, j que na ruaounasinstituies,geralmente,sofremprivaesconstantes.Aoinvsde medida protetiva, a institucionalizao pode se tornar uma forma de abandono, no muito diferente da Roda dos Enjeitados, caso no venha a receber um olhar mais acolhedor e familiar. Desta maneira, preciso um cuidado especial para que a Roda no persista em formatos institucionais aceitosnaatualidade,oquepoderiaobstruirosaudveldesenvolvimentodas crianaseadolescentesquevivenciamestarealidade. 2.2Oabandonoearennciadopoderfamiliarnocontextobrasileiro

8 OBrasilumpasmarcadoporgrandesdesigualdadessociaisquese transformam em importantes problemas sociais e de sade. Em 2004, a parcela da populao submetida condio de indigncia ou extrema pobreza ou seja, aqueles que sobrevivem com menos de um quarto de salrio mnimo domiciliar mensal percaptafoi de 11,3%, significando 19,8 milhes de pessoas (IPEA, 2006). Segundo o IPEA, ainda em 2004, 30,1% da populaobrasileiraestevevivendoemcondiopobrezaaquelaquevive comrendimentosentreumquartoemeiosalriomnimosignificando52,5 milhesdepessoas.Mesmosemestatsticasoficiaisarespeitodonmerode recmnascidos abandonados nas ruas, pesquisas apontam que, em 1998, na cidadedeSoPaulo,acadadoisdias,umbebfoiabandonadoembecosou latas de lixo, configurando 30% do total de abrigados (Weber, 1998). As estatsticas oficiais do Ministrio da Sade sobre o nmero de bebs assassinados no Brasil entre 1979 e 1996 so de 1.112 bebs baleados, asfixiados, queimados e estuprados, delatando a gravidade da desestrutura familiaredaviolnciadomstica(Dimenstein,2002).Crianaseadolescentes continuamsendosubmetidosscrueldades,queferem,emtodosossentidos, seusdireitoseinteresses.Osexemplossovrios,taiscomooassassinatode adolescentes nas ruas, o trfico clandestino de crianas com objetivo de trabalhos forados, explorao sexual comercial de crianas e adolescentes, adooilegal,transplantedergose,emmaiorescala,oabandono(Weber, 1998). As cenas de crianas e adolescentes vtimas tornaramse comuns, configurando um dos plos extremos de perversidade social (Dimenstein, 2002). Estes filhos de ningum, por serem vtimas, principalmente, do descasosocial,tornaramseparteintegrantedapaisagemurbana. Considerandoasrelaesexistentesentreasinstituiesdeabrigagem e as famlias, foi constatado que 64% das crianas e adolescentes que vivem em instituies tm entre sete e 17 anos de idade, sendo que a grande parte nunca recebeu visita de um familiar, desde a entrada na instituio (Weber, 1998). Porm, importante destacar que, como em geral o abandono no oficializado,ospaiscontinuamcomopoderfamiliare,porisso,legalmente, estas crianas no podem ser adotadas. Essas crianas e adolescentes compem maisumaparceladosditosinadotveis,poisestofadados,pelosprprios pais biolgicos e pela burocracia estatal, a serem protagonistas de uma histria de abandono, sem nem sequer terem o direito de sonhar com uma famliaadotiva.Aqui,opsiclogo,oassistentesocialououtroprofissionalde reaafim, poderiaintervir primeiramente juntosfamlias,identificadoase estimulandoaretomadadovnculoentreacrianaeosfamiliares.Casoaps reiteradas tentativas se constate, de fato, o desinteresse em continuar como responsveis pela criana ou adolescente, uma possibilidade orientar e apoiar os pais biolgicos a respeito da renncia do poder familiar, a fim de tornarlegalmentepossvelumaadoo. Ao abordar a referida temtica, importante que se diferencie abandono e renncia do poder familiar. O abandono pode ser tanto afetivo como tambm fsico, e sempre considerado como um fator de risco para o desenvolvimento infantojuvenil. No trabalho dirio com crianas e adolescentes institucionalizados, observase que o abandono fsico tardio

9 podeserimpulsionado,emaltondice,peloabandonoafetivoocorridodesde os primeiros meses de vida da criana, por sua famlia biolgica. Temse observado que a renda insuficiente e o excesso de trabalho so fatores que podem impedir os familiares de manter os filhos, levandoos a entregar os filhos a uma instituio (Kosminsky, 1993). Neste cenrio, a maioria das crianastemacimadeseteanosdeidadeaoingressarnainstituio(Weber, 1998), sendo provvel que tenham sido abandonadas afetivamente desde muito pequenas, sendo extremamente difcil o retorno famlia de origem. Almdisso,quantomaiorforaaodotempoemaiorosofrimentocausado pelo abandono, mais frgil se torna a possibilidade de reestruturao dos vnculosafetivosefamiliares. A renncia do poder familiar, antigamente denominada renncia do ptriopoder,podeserentendidacomoaescolhadospaisemoficializaruma situaodeincapacidadedeconvviofamiliareproteoaofilho,oferecendo lhe a oportunidade de relaes afetivas mais estruturadas, seguras e duradouras em uma famlia adotiva. No caso da renncia, os cuidadores biolgicos no estariam abandonando, mas abrindo mo da guarda do filho para que este tenha melhores condies de desenvolvimento em outro contexto, sob a proteo de novos cuidadores. fundamental ressaltar que uma situao de renncia do poder familiar pode ser indicada somente quando todas as intervenes e alternativas de retorno famlia de origem tenhamsidoesgotadasenotenhamproduzidoresultadospositivos. Diante do acompanhamento de profissionais especializados, a renncia do poder familiar pode ser considerada como fator de proteo, tendo um carter preventivo, quando realizada antes que a situao de abandono e a conseqente institucionalizao aconteam. A renncia do poder familiar torna a criana legalmente apta adoo, podendo ser um caminhopossvelparacrianasqueseencontrameminstituies. 2.3Institucionalizao:fatorderiscooufatordeproteo? Ofundamentodasinstituiesdeabrigagemaproteointegralde crianas e adolescentes, em carter provisrio e excepcional. Contudo parte dascrianaseadolescentesexperienciaumarealidadediferentedaquelatida como adequada ao desenvolvimento psicolgico e afetivo. A percepo do senso comum caracteriza a criana e o adolescente institucionalizado como sendo portador de uma histria pessoal e familiar marcada por problemas afetivosesemsoluo,quefariadeleumapessoaemdesvantagem,diferente das demais. Entretanto, possvel encontrar algumas instituies com excelentesvnculosestabelecidosentrecrianasefuncionrios,ondeessasso adequadamente acolhidas pelo breve perodo de tempo em que passam na instituio.Poroutrolado,observasequeocontextodealgumasinstituies no oferece condies para o estabelecimento de relaes afetivas estveis e duradouras entre as prprias crianas e adolescentes, nem entre essas e os funcionrios. por meio das relaes afetivas, seguras e duradouras, com outros seres humanos cuidadores , que a criana tornase capaz de vinculaes baseadas no amor e no afeto, durante toda sua vida (Bowlby, 1990). As

10 relaesdeafetocomfigurascuidadorasnostrsprimeirosanosdevidada crianasomuitoimportantes,tendoasfunesdeproteoedesocializao. Casoocorraaperdadaproteo,acrianatendeaviverconstantementeem situaodeansiedadeextrema,pelomedodaseparao. Em muitas instituies, essas relaes afetivas estveis tendem a ser poucofreqentes,umavezquealigaodotcnicoresponsvelcomacriana ouadolescentetendeasereminentementeprofissional.Emgeral,oscuidados sorealizadoscoletivamente,emsistemaplantonista,medianteremunerao, oquetornadifcilumarelaobaseadanodesejomtuoenosentimentode pertencimentofamiliar.Quandocomparadaaodesenvolvimentonocontexto familiar, a criana institucionalizada est sujeita a uma rotina artificial de relaes estereotipadas que fala por ela, privandoa de seu espao subjetivo, de seus contedos individuais e da possibilidade de construo de vnculos afetivos(Weber,1998,p.32). Alm dos problemas relacionados afetividade, alguns estudos afirmamquehumatendncianascrianaseadolescentesinstitucionalizados a apresentarem prejuzos no desenvolvimento global. O ambiente institucional empobrecido em termos de estimulao e vinculao afetiva pode ser responsvel por dficit motor, de linguagem, social e intelectual (Weber & Gagno, 1995, citado em Weber & Kossobudzki, 1996). Outros estudos apontam que ambientes com pouca estimulao podem trazer deficincias nas funes psiconeurolgicas, cognitivas e de linguagem (Poppovic, Esposito & Campos, 1975, citados por Carraher, Carraher & Schliemann, 1995), assim como baixo autoconceito, sentimentos de culpa e problemasfamiliares(Brooks,1966,citadoporCarraher&cols.,1995). Sobre as relaes entre o contexto histricoscioeconmico e o desenvolvimento intelectual e cognitivo das crianas, afirmase que os processos cognitivos podem ser de natureza situacional (Cole, 1977, citado por Carraher & cols., 1995, p. 27), o que favorece que os indivduos tenham mais habilidades em alguns contextos do que em outros. Assim, os ditos fracassos cognitivos e culturais, muitas vezes atribudos s crianas e aos adolescentes institucionalizados, podem ser traduzidos como uma forma diferenciada de lidar com os desafios, um modo informal de resoluo de problemas.Porterumprocessodiferenciado,asociedade,comseusmtodos formais, desvaloriza os mtodos aprendidos no diaadia da rua, considerandoos inferiores (Carraher & cols., 1995). Dessa forma, estas crianaseadolescentesseriamerroneamentedenominadosincapacitadospara oaprendereoensinar. Afirmase ainda haver uma maior propenso das crianas e adolescentes institucionalizados desenvolverem infeces e doenas orgnicas,pormelhorquesejamascondiesdehigieneenutriooferecidas pelainstituio(Spitz,1946,citadoporWeber&Kossobudzki,1996).Apesar dessesproblemas,quandoexisteumaacentuadadesestruturaofamiliar,h uma preferncia das crianas e adolescentes por morar nos abrigos ou em famliassubstitutasdoquecomafamliabiolgica(Weber,1998). Reconhecendose que historicamente as instituies tm deixado algumas marcas negativas e profundas no desenvolvimento de crianas e

11 adolescentes,atualmentetmsurgidoimportantespropostasdemudanaem nvel de polticas pblicas (Tizard, 1991). Anteriormente, as instituies destinadas abrigagem caracterizavamse por grandes instalaes do tipo quartel,afastadasdoncleourbano,comumnmeroexorbitantedecrianas e adolescentes. Recentemente, houve um reordenamento deste modelo de abrigagemparacasalares,sendomenoresemtamanhoemaisbeminseridas na comunidade, buscando agregar um contexto mais familiar. Todavia, esta simples substituio no solucionou o problema da excluso. Apesar de ser notria a contribuio para uma maior ateno da populao em relao dignidade e respeito obrigatrios para com a infncia e juventude (Tizard, 1991), as instituies continuam sendo percebidas como intimidadoras pela sociedadeemgeral. No que se refere s situaes de abandono e institucionalizao, os problemas ainda persistem sem soluo adequada, mas existem algumas possibilidades a serem consideradas com o objetivo de minimizar os danos causadosscrianaseadolescentes.Diantedocenrioatual,algunsfatoresde proteo so abordados a seguir, tais como a adoo, a adoo tardia e o apadrinhamentoafetivo. 3.Adoo,adootardiaeapadrinhamentoafetivocomofatoresdeproteo paracrianaseadolescentesemsituaodeabandono A adoo aparece no contexto do abandono como um dos melhores caminhosparacontribuirparaodesenvolvimentodascrianaseadolescentes institucionalizados. atravs das relaes afetivas seguras e duradouras, proporcionadas pelo convvio familiar (adotivo ou no), que o indivduo se tornamaishumanoeafetivo(Weber,1998).Casoosprocessosdeadooou adoo tardia sejam impossibilitados por algum motivo, o apadrinhamento afetivosurgecomoumaterceiraalternativa. 3.1.Adoonascondiesconvencionais Os processos de adoo de crianas e adolescentes vm se modificando ao longo do tempo e, atualmente, vista como uma das importantes medidas protetivas direcionadas criana e ao adolescente. No Brasil,aadooestregulamentadanoEstatutodaCrianaedoAdolescente ECA (Brasil, Lei n 8.069/1990) e atende prioritariamente aos interesses do adotado. Assim, prioriza o resgate do verdadeiro sentido de ser criana e adolescente, minimizando a existncia de adjetivos pejorativos que foram construdosnodecorrerdahistria,quandosetratadecrianaseadolescentes emsituaodeabandonoeadoo. Adoo o ato jurdico no qual uma pessoa assume, como prprio filho,aquelenascidodeoutra(ECA,LeiFederal8.069/1990).Adotarento tornar filho, pela lei e pelo afeto, uma criana que perdeu, ou nunca teve, a proteodaquelesqueageraram(Freire,2004).Emoutraspalavras,aadoo pode ser definida como a criao de um relacionamento afiliativo que envolve aspectos jurdicos, sociais e afetivos que a diferenciam da filiao biolgica(Reppold&Hutz,2003).Aadoosurgecomorecursogeradorde

12 umambientefavorvelproteodosinteressesdacrianaedoadolescente, comaintenodeproporcionarumdesenvolvimentosaudvel. Adecisodeadotarsediferenciadovivenciarumagestaobiolgica emalgunsaspectos.Todoprocessoadotivoexigeodesejodeterumfilhoque, em muitos casos, experienciou um passado de conflitos e sofrimentos transcorridos pelo abandono. Na maioria das vezes, o que se percebe nos candidatos a pais adotivos a espera pelo filho idealizado para satisfazer todas as suas expectativas. No so raros os casos em que os candidatos a adotarem uma criana aguardam em uma enorme lista de espera um bebezinhosaudvel,depeleclaraecomolhosazuis.Emgeral,estacriana idealizadapreferencialmentemenina,porseacreditarqueelamaisdcil, meigaecapazdecompensartodafrustraopelaesperadofilhoquenoveio biologicamente (Andrei, 1999). Contudo, essa imagem no condiz com a realidadedacriana.Poroutrolado,ascrianaseadolescentesemsituaode abrigagem tambm sonham e esperam um lar, uma famlia que lhe oportunizeatrocadeafeto,carinhoeeducao.Porm,ascrianasqueesto emcondiesdeadoojnosomaisbebse,emparte,tempeleescura,ou so portadores de necessidades especiais ou do vrus HIV. Estas caractersticas somadas a uma histria de vida marcada por eventos estressores que as paralisam e as tornam vtimas do seu prprio cenrio, fazem com que estas crianas e adolescentes sejam qualificados como inadotveis.Elassoaexpressodosfantasmasemedosdeumasociedade moldada por valores estticos estrangeiros (Andrei, 1999), que ainda nega problemticascomoabandonoeinstitucionalizao. A criana, no momento em que retirada do abrigo onde reside e colocadaemfamliaadotiva,comeaaexercerseudireitodeserdesejada,j que recebe afeto e sustento em base contnua de pelo menos um adulto (Solnit&cols.,1987,p.67).Otermopaiadotivodesignaumadultoqueno o pai biolgico, mas uma pessoa a quem o Estado outorgou completa responsabilidade paterna. Por esta razo, a adoo legal cancela os direitos legaisdospaisbiolgicos(Solnit&cols.,p.15). Aadoosempreseramelhoralternativaparaascrianasqueesto afastadas dos pais biolgicos, mas preciso ter cuidado, pois nem todas as crianas tm indicao para qualquer processo adotivo, em qualquer momento de sua vida. Dessa forma, fundamental que se tenha um bom conhecimentosobreacrianaeafamliacorrespondenteparaaadoo,com objetivo de oferecer um lar adequado s exigncias de cada criana, especificamente.Acontraindicaoparaumprocessoadotivopodeacontecer em diagnsticos graves, como dficits cognitivos e sintomas psicticos, at queocontextofamiliarqueirreceblapossaserdevidamentetrabalhadoe acompanhadoporprofissionaisespecializados(Chaves,2001).Casocontrrio, nestes casos especficos, a adoo poderia at ser considerada fator de risco tanto para o desenvolvimento da criana/adolescente como tambm para a famlia.Assim,fundamentaseopapeldopsiclogonoacompanhamentode todo o processo, intervindo desde as entrevistas iniciais dos pretendentes a pais e filhos adotivos, onde pode verificar as condies e encaminhamentos necessrios a cada caso, at se colocar a disposio para esclarecer

13 questionamentos atravs de conversas individuais ou palestras/oficinas e gruposdeapoioaosinteressados. Aquestodaadoonopodeserpensadaisoladamente,jqueest imersa em um contexto complexo que envolve algo que a antecede o abandono (Freire, 1991). Neste sentido, o processo adotivo , de fato, favorecido quando realizado em idade precoce, pois para um desenvolvimento saudvel, importante uma favorvel interao paisbeb nos primeiros meses de vida. Caso este relacionamento no seja suficientemente bom, o ideal que se encontre, o mais cedo possvel, um substitutoqueprezeporestarelao(Diniz,1991a). Frente a esse aspecto, mediante o acompanhamento de profissionais especializados, a renncia do poder familiar, por parte dos pais biolgicos, nos primeiros momentos de vida do beb, pode ser indicada a fim de favorecer um processo adotivo. Com a renncia, os pais biolgicos seriam destitudos do poder familiar e se oficializaria uma das condies imprescindveis para adoo, atuando preventivamente e impedindo uma situaoposteriordeabandonoeinstitucionalizao.Nestecaso,arennciado poder familiar representa um fator de proteo para o desenvolvimento da criana, permitindoainclusodamesmaemfamliasubstituta,omaisbrevepossvel. Quanto mais cedo a adoo realizada, maior a chance de estabelecimento de uma relao psicolgica e afetivamente adequadas, enquanto que na adoo tardia dificultada pelas vivncias traumticas de perdas e separaes anteriores (Solnit & cols., 1987). Isso no significa que umarelaodeafetonopossaserestabelecidacomcrianasemidadesmais avanadasoucomadolescentes.Aocontrrio,osfatoresdeterminantesparao estabelecimento de relaes afetivas so a presena de desejo mtuo, a reciprocidadeafetiva,acontinuidadeeconstncianainterao(Solnit&cols., 1987). A respeito da adaptao psicolgica em filhos adotivos, h uma diversidade de resultados nas pesquisas j realizadas, o que torna difcil a unicidade do tema. De um lado, os estudos que focalizam fatores de risco, como negligncia e abandono, mostram que h maior prevalncia de dificuldades de adaptao psicossocial em filhos adotivos (Reppold & Hutz, 2002). Entretanto, outra parte da literatura cientfica, que centra suas pesquisas em fatores protetivos, como autoconceito e estratgias de coping, afirmaqueaautoestimaeaausnciadedepressopodemserconsiderados indciosderesilinciae,portanto,desadeemocional(Reppold&Hutz).As pesquisas sobre as relaes entre adaptao psicolgica e adoo no so conclusivas,maslimitadasecommuitascontradies.Porumlado,aadoo, enquanto uma situao estressante, devido a todas as variveis que a acompanham, pode ser uma condio que torna os indivduos mais vulnerveis a disfunes psicolgicas (Reppold & Hutz). Por outro lado, a adoo permite que a criana seja inserida em um contexto mais afetivo e cuidadoso,emprincpiocommenoresndicesdeviolncia,oqueatornaum importantefatordeproteoparaodesenvolvimentodoadotado. Existemmuitascontrovrsiasemrelaoaosresultadosdaspesquisas sobre adoo, dependendo da metodologia adotada, da maneira em que foi selecionadaaamostradapesquisa.Nareadapsiquiatria,constatousequeo

14 nmero de crianas e adolescentes adotivos atendidos nos postos de sade mental constitui, pelo menos, o dobro de casos da populao geral (Fu I & Matarazzo,2001).Esteresultadogeroupesquisasarespeitodaexistncia,ou no,depossveisconflitospsicolgicosdesenvolvidosnainserodacriana em famlia substituta. Os resultados mostram que h uma freqncia nos atendimentos em sade mental de crianas e adolescentes envolvidos em processosadotivos,principalmenteosprocessosextrafamiliares.Porm,estes dados no explicam se os problemas para os quais se buscou atendimento foram gerados pelo processo adotivo ou pelas situaes vivenciadas pela crianaantesdaadoo. Poroutrolado,naprticaclnica,observasequenacrianaadotada queapresentaalgumapsicopatologia,apatogeniafamiliarprviaealheia adoo (Loreto, 1997, p. 10). Portanto, no podem ser atribudas patologias intrnsecas aos processos adotivos. Os conflitos psquicos no so exclusivos decrianasadotivas,masalgunscasosdeadoocostumamserbeneficiados por uma indicao de psicoterapia para que se trabalhem certas vivncias anterioresesefavoreamaelaboraodasmesmas(Frana,2001). possvel afirmar que h relao entre a dinmica familiar e os sintomas apresentados pela criana. Diante do contexto da adoo, esta relao se intensifica, pois no existe o perodo de contato ntimo e preparatrio proporcionado pela gestao biolgica. As fantasias e preconceitosenvolvidosnosprocessosadotivos,juntamentecomsentimentos ambivalentes e conflituosos dos pais, podem justificar a formao de alguns sintomas no desenvolvimento da criana (Gomes & Iyama, 2001). Neste contexto,arepresentaosocialdegrandepartedosprocessosadotivosainda est vinculada prevalncia de dificuldades psicolgicas (Gomes & Iyama, 2001). A adoo ainda associada, no imaginrio social, caridade e filantropia (Weber, 2001), havendo, portanto, a necessidade de intervenes nosentidodeperceposobreaprpriaadoo.Maisumavezficaevidentea importncia da interveno do profissional em psicologia no

acompanhamentodosaspectosemocionaiseafetivosinerentesaosprocessos queenvolvemadoo,bemcomonadesmistificaodotema. Em se tratando de adoo, as teorias so vrias e, muitas vezes, divergentes.Todavia,quasetodasconcordamqueoprincpiobsicoque,na impossibilidade de uma criana ou um adolescente ter seus interesses protegidos pelos pais biolgicos, ela deve ser acolhida em uma famlia substitutaquepossacontemplarplenamenteseudireitodeamareseramada, numa interao estvel e duradoura. Alm disso, em geral, uma instituio tempoucascondiesdeproporcionarsentimentodepertencimentofamiliar eafeto,tofundamentaisparaqualquerpessoa. A realidade que envolve a questo da adoo paradoxal. Por um lado, h milhares de crianas e adolescentes residindo nas instituies, desejandoainseroemumafamliasubstitutae,poroutro,hfamliasque podem e querem acolher um filho adotivo. Este um quadro freqente e aparentementedifcildesersolucionado,umavezqueoprocessodaadoo englobatrsinstncias:1)acrianae/ouadolescente;2)afamliabiolgica;e 3) a famlia adotiva (Bowlby, 1995). Uma quarta instncia poderia ser mencionada o Estado , uma vez que o detentor da Lei e da

15 responsabilidade pelo cumprimento da mesma. Alm disso, como j mencionado, essencial o acompanhamento de profissionais especializados, jquetodoprocessodeadoofazemergiransiedade,medos,dvidas,mitos esofrimentos.Porestemotivoimportanteasensibilizaoepreparaode todasasinstnciasinseridasnoprocessodeadoo. Parte da literatura afirma que para que haja um favorecimento na adoo,osreaisdesejosemotivaesdosadotantesdevemserinvestigados, jque,namaioriadasvezes,noseencontrammanifestosnodiscurso(Diniz, 1991b). Em contrapartida, outros estudos questionam se as motivaes dos adotantes so realmente importantes em um processo de avaliao de candidatos a pais adotivos. (Weber, 1995; Weber & Cornlio, 1995). Estes autores apontam que algumas motivaes ditas inadequadas pelos tcnicos podemficaremsegundoplanofrenteaotrabalhodirecionadoconstruoda vinculao afetiva na dinmica familiar, oferecendo uma chance para o aparecimento de motivaes baseadas no desejo de amor. Esta falta de consenso sobre a importncia de se investigar as motivaes dos adotantes podeadvirdofatodequeseestolhandoparaumavarivelisolada,dentre tantas envolvidas em um processo adotivo e na sade emocional dos seus participantes.Dequalquerforma,qualquerprocessodeadoorequerclareza e conscientizao de aspectos relacionados maturidade e estabilidade do adotante,paraquenosetornemaisummeiodesofrimentoparaacrianaou adolescenteadotado(Reppold&Hutz,2002). Em caso de crianas e adolescentes institucionalizados, h algumas barreiras a serem ultrapassadas para um adequado processo adotivo. A primeirabarreirareferesesituaojudicialquedeveestardefinida(Chaves, 2001),ouseja,ospaisbiolgicosdevemestardestitudosdopoderfamiliar.A destituio do poder familiar, quando ocorre, em geral se refere aos casos extremos de negligncia, violncia fsica ou sexual e abandono. Outro caminho, j referido, seria a renncia do poder familiar, que tambm raramente ocorre. A baixa freqncia da renncia do poder familiar ocorre principalmente pelo sentimento de culpa, falta de coragem ou falta de conhecimento dos pais biolgicos que terminam por optar em deixar seus filhosaoscuidadosdeinstituies(Diniz,1991b).Aabrigagemtornaseuma soluoparaasfamliasquenosabemounoqueremlidarcomosfilhos,e que no admitem a idia de renuncilos para a adoo. Os resultados so instituies com grande nmero de crianas e adolescentes em situao de abandono,quenoavanamparaetapasposterioresnosprocessosdeadoo oudeapadrinhamentoafetivo. Uma segunda barreira a ser superada na adoo de crianas institucionalizadas referese existncia de muitos preconceitos sociais que influenciamnadecisodospaisadotivos,principalmentequandosefalaem adoo tardia (Chaves, 2001). Dentre os preconceitos e mitos esto a percepo de que no se poder dar uma educao como os pais adotivos querem,omedodeexperinciasmarcadaspelaviolnciaeabandono(Andrei, 1999)eadificuldadedemantersegredosobreaadoo.Outroaspectoque, namaioriadasvezes,aadoonorealizadaporumadultoconsangneo da criana e/ou adolescente, sendo geralmente de uma classe social mais elevada(Costa,1991).Poristo,existeomedodequepodehaverumchoque

16 tantodacrianaaonovocontextoquantoemrelaocomunidadeemaceitar um membro que vem de um contexto de pobreza. Dessa forma, temse o desafiodatransposiodestasbarreirassimblicasesociais. Damesmamaneiraqueemumagestaobiolgica,impossvelque naadoonosejamelaboradosdesejoseexpectativasemrelaoaofilhoque estporvir.Pormaismaduraquesejaadecisodeadotar,raronoexistir preferncias relacionadas ao filho ou filha a ser adotado(a). Dessa forma, o nmero de pedidos de adoo supera em muito o nmero de crianas adotveis (Freire, 1991, p. 104). Este quadro intensificado porque, em grande escala, os adotantes tm preferncias por bebs com idade inferior a seis meses, saudveis e que tenham semelhanas na cor da pele, cabelos e olhos,comofilhoqueteriamsepudessemouviessemagerlo(Jojima,1991). As estatsticas apresentadas pelo Tribunal de Justia do Rio Grande do Sul (jan., 2007 online), entre janeiro e dezembro de 2006,ilustram a questoe mostramquehouve,nesteperodo,aproximadamente3.265abrigados,eque cercade95%temacimadedoisanosdeidade.Donmerototaldecrianase adolescentes institucionalizados, apenas 18,7% (612 crianas e adolescentes) so considerados aptos para adoo, uma vez que somente destes, os pais foram destitudos do poder familiar. J, o nmero aproximado de adultos candidatos a adotantes foi de 4.063, ou seja, quase sete vezes maior que o nmerodecrianasadotveis.Umadasconseqnciasdessasestatsticas que existiro cada vez menos bebs na lista de espera por adoo (Freire, 1991). Em funo dessas caractersticas apresentadas, os processos de adoo deveriam ser cada vez mais direcionados s crianas ditas inadotveis,ouseja,crianasmaioresdedoisanosdeidade,adolescentes, grupos de irmos, crianas de cor diferente da dos pais adotivos e crianas portadoras de necessidades especiais, alm daquelas portadoras do vrus HIV. Diante desse desafio, quanto menos exigncias e preferncias os adotantes tiverem, maiores sero suas chances de adotar, assim como aumentaro as chances das crianas e adolescentes considerados inadotveis de encontrarem um lar acolhedor e compreensivo. neste contextoqueseinsereaadootardia,discutidaaseguir. 3.2.Adootardia:Umdesafiomaisdoquepossvel Ograndenmerodecrianascomidadeavanadaedeadolescentes residindo em instituies de abrigagem constituise em desafio para os profissionais da rea, contribuindo para que direcionem, progressivamente, suas aes s adoes tardias. Tecnicamente, considerase uma adoo tardia quandoacrianatemidadeacimadedoisanos(Weber,1998).Apreparao das famlias que desejam acolher crianas em idades avanadas ou adolescentesvisaintegrao,diminuioderupturas,conscientizaoe sensibilizaoaosimpactosintrnsecossadoestardias. Trs so os estgios manifestados na adoo tardia, que acontecem durante o perodo de adaptao nova famlia (Gil, 1991). O primeiro de curtadurao,masvividocomintensaansiedade,ereferesefaseemquea

17 criana/adolescente se esfora para agradar os pais adotivos. Neste primeiro estgio, o comportamento afetivo pode ser sutil e ocorrer to rapidamente que,muitasvezes,nempercebidopelafamlia.Apassagemparaoprximo estgio acontece depressa, na medida em que a criana comea a sentir angstiaporexperinciasdeseparaesanterioresemedodesofrermaisuma rejeio. O segundo estgio de longa durao, podendo ser bastante estressanteeameaadorparaambasaspartes,jquenestafasequeacriana testa sua nova famlia, para se proteger de possveis sofrimentos e para perceber at que ponto ela valorizada e amada. A insegurana e a baixa autoestima da criana fazem com que ela tenha um medo iminente de que sua nova famlia descubra que ela no tem valor. comum a criana desconfiar das intenes dos pais adotivos e noaceitarsuas demonstraes deafeto,sendofreqentesatitudesexpressandovontadedeabandonarantes de ser abandonada. Por ltimo, o estgio da integrao propriamente dita, que pode ser antecipado pela intercalao de progresses e regresses no comportamento da criana. O mecanismo de regresso o que permite criana a vivncia da maternagem inicial, que lhe faltou. Esta fase , ento, marcada pela elaborao de perdas e lutos das ligaes afetivas anteriores, sendo que a criana sente necessidade de experimentar repetidas vezes o acolhimentodospaisadotivos.Aefetivaincorporaonafamliasubstituta complexae,svezes,difcil,jqueacrianavivenciaoacolhimentocomoo lutodeligaesafetivasanteriores.SegundoGil(1991),paraqueestaetapade luto seja vencida com sucesso e a criana/adolescente sintase pronta e receptivasnovasrelaesafetivas,precisoqueelavivencieeelaboresuas perdas. Alm dos aspectos alegres e saudveis da personalidade, comuns ao desenvolvimento normal da criana, h alguns sintomas previsveis no comportamentodecrianasadotadastardiamente.Naidadeescolar,emgeral, as crianas demonstram ser muito ativas, mas podem apresentar uma curta capacidade de concentrao, dificuldades em seguir regras, baixo limiar de frustrao ao perder um jogo, problemas de aprendizagem, dificuldade na ateno, forte poder de dominao, agressividade com outras crianas e habilidade em culpabilizar os pais (Gil, 1991). O comportamento agressivo comoutrascrianaspodeocorrerporqueestafoiumadaspoucasformasde relacionamento que aprendeu anteriormente, sendo preciso um tempo para que conhea outras maneiras de vinculao (Ferreyra, 1994). tambm freqente que a criana enfatize uma ligao fsica com um dos pais, excluindoooutro.Acrianapodeexercerumpapelsedutor,manipulandoas pessoas facilmente, no intuito de receber ateno, mas recusa o afeto espontneo. No que diz respeito a comportamentos morais, os pais freqentementedescobremmentiraseroubos,comoformadechamarateno (Gil, 1991), fato identificado no apenas em crianas adotadas, mas em qualquercrianaquenoestiversesentindoadequadamenteacolhidanoseio familiar. As mentiras podem ser, tambm, fantasias para negar o passado e sobreviver a ele ou para encobrir atitudes que julgam erradas e evitar a violncia fsica a que estavam acostumados (Ferreyra, 1994). Outros problemas que aparecem com freqncia so a enurese e uma excessiva

18 curiosidade para o sexo e a masturbao. Esses sintomas fazem parte da integrao da criana famlia substituta, pois ela precisa testar as novas relaes e analisar o quanto so confiveis e duradouras (Gil, 1991). Na medida em que a criana percebe que os novos laos so diferentes dos anteriores que a abandonaram, o comportamento sintomtico e os conflitos tendem a diminuir, e as partes comeam a se acomodar. Neste caso, tempo, ateno,pacincia,persistncia,coragem,respeito,amorededicao,formam o alicerce deuma adootardia,que privilegie os interesses dacriana e do adolescente(Gil,1991). Certamente uma adoo tardia tem caractersticas diferentes da adoo de um beb em condies convencionais, principalmente porque, quantomaisidadeacrianatem,maisntidasedolorosassoasmemriasde um passado marcado pelo abandono (Andrei, 1997). Podese tornar problemtico, ento, quando a famlia idealiza uma adoo e no consegue entender os aspectos difceis trazidos por uma vida de rejeies e falta de amor. comum que, ao invs de permitir que a criana ou o adolescente expresseseuspensamentoseelaboreseussofrimentoselutos,afamliatenda aabafareesconderopassado,fingindoquenadatenhaocorridonopassadoe no permitindo o aparecimento de sentimentos como hostilidade, agressividade, tristeza, raiva e perdas (Weber, 1998). Os pais, talvez, enfrentem dificuldades em perceber que estes sentimentos so fruto de uma histriaanterior. H caractersticas semelhantes em parte dos processos adotivos tardios, demonstrando possveis dificuldades a serem enfrentadas (Vargas, 1994). O filho adotivo pode apresentar comportamento regressivo, agressividade, ritmo de desenvolvimento global acelerado e um esforo de identificao com as novas figuras parentais. Da mesma maneira, o enfrentamentodopreconceitosocial,intensificadoporsetratardaadoode uma criana grande ou um adolescente, torna comum a necessidade e o desejo dos pais adotivos de terem uma preparao e um acompanhamento especfico durante o processo (Vargas, 1994). Diante destes desafios configurados pela adoo tardia, parece no ser tarefa simples, tanto para a famlia quanto para o novo filho, a adaptao nova situao. Porm, pesquisas com filhos adotivos, relatam que a maioria absoluta dos adotados com mais de seis anos de idade revelou que suas vidas melhoraram aps a adoo(Weber,1998). So encontradas diferenas nas caractersticas de personalidade e nvel scioeconmico entre dois tipos de adotantes: os tardios (pais que adotaramcrianascommaisdedoisanosdeidade)eosconvencionais(pais queadotarambebscomatdoisanos)(Ebrahim,2001).Nesteestudo,ospais adotantes tardios, em geral, possuem mais maturidade, estabilidade emocional e altrusmo, em relao aos adotantes convencionais. Da mesma forma,osadotantestardios,quandocomparadosaosconvencionais,possuem nvel scioeconmico mais elevado, so pessoas com mais idade e, em sua maioria, so casais que j possuem filhos biolgicos. Ebrahim afirma que a respeitodamotivaopresentenosadotantestardios,hapreocupaocoma problemtica social do abandono, contrapondo com os adotantes

19 convencionaisque,emgeral,justificamsuamotivaopelaausnciadefilhos biolgicos. Nas instituies de abrigagem, temse observado grande rejeio sofrida pelas crianas mais velhas, pelos adolescentes, pelos portadores de necessidadesespeciaisousoropositivosparaoHIV.Diantedopreconceitoda adoo fora dos padres convencionais e do desafio de desenvolver alguma estratgia para minimizar o esquecimento destas crianas e adolescentes no contexto das instituies, surgiu o Programa de Apadrinhamento Afetivo, descritoaseguir. 3.3. Apadrinhamento afetivo: Uma alternativa possvel para crianas e adolescentesquenotiveraminclusosciofamiliarpormeiodaadooe daadootardia Almdaadooedaadootardia,outraalternativaencontradapara a questo da institucionalizao e do abandono o Programa de Apadrinhamento Afetivo. No Estado do Rio Grande do Sul, este Programa vemseestruturandodesde2002,apartirdaapresentaodeumapropostada Organizao NoGovernamental Instituto Amigos de Lucas (IAL). Este Programafoielaboradonaintenodeminimizarosofrimentodascrianase adolescentesesquecidosnasinstituiespormeiodasuareinserosociale familiar.umaoportunidadeparaasfamliasquenopodemounoquerem ocompromissocomaadoo,mastemodesejodeoferecerereceberafetoe amor. A criana ou o adolescente permanece residindo nos abrigos e sob a tuteladoEstado,continuandoseresteoresponsvellegalefinanceiro.Porm, responsabilidadedospadrinhosafetivosoestabelecimentodeumarelao estvel que oportunize a troca de afeto, sendo eles as figuras de referncia paraaspectosemocionaiseafetivosdacrianaoudoadolescente. De acordo com experincias relatadas no Instituto Amigos de Lucas (IAL,2004),oapadrinhamentoafetivoumaexperincianovadepertencimento familiar, configurado na escolha mtua, na troca de afeto e cuidados, podendosercausadeumamudanasubjetivaqueminimizaosentimentode abandonoeaumentaaautoestima.Arefernciaafetivaaumpadrinhoe/ou uma madrinha, externos instituio, tem demonstrado ser uma vivncia e convivnciaenriquecedoraparaafilhadosepadrinhos/madrinhas,quebrando preconceitossociaisderaa,faixaetriaeconceitosdesadedoena. Oapadrinhamentoafetivotemcomoobjetivoprimordialapromoo derelaesdeafetoentrepadrinhos/madrinhaseafilhados(IAL,2004).Para que as crianas e adolescentes abrigados possam ser apadrinhados, assim comonaadoo,necessrioquetenhamsituaojudicialdefinida,ouseja, que os pais estejam destitudos do poder familiar, e/ou outras situaes excepcionalmente reconhecidas, mas com possibilidades remotas de adoo. Estascrianaseadolescentessocomumentequalificadoscomoinadotveis porque a maioria tem idade superior a quatro anos, grande parte adolescente,ouporquesoportadoresdeHIVe/ounecessidadesespeciaisou, ainda,porquesogruposdeirmosquedevemseradotadosjuntamente. AjustificativadoProgramadeApadrinhamentoAfetivoestbaseada noartigo4doECA(LeiFederal8.069/1990),noqualconstaquedireitode

20 todacrianaeadolescente,entreoutrosdireitosprevistos,aconvivnciasocial ecomunitria.Almdisso,asituaodeabrigagem,segundooartigo101do ECA(LeiFederal8.069/1990),medidaprovisriaeexcepcional,oqueno vemocorrendonasprticasinstitucionais. OApadrinhamentoAfetivotrabalhanosentidodepotencializarlaos afetivos e de referncia, remetendo aos padrinhos/madrinhas a responsabilidadeafetivaparaodesenvolvimentobiopsicosocialsaudvelda criana e/ou do adolescente (IAL, 2004). uma tentativa de proporcionar vivncias familiares e comunitrias diferenciadas das oferecidas nos abrigos onderesidem,ouseja,oportunizarqueoresultadosejaodesenvolvimentode crianaseadolescentescomvnculos,histriasfamiliareserefernciasafetivas de pai e me. Esta proposta vem ao encontro do direito e desejo de cada crianaeadolescenteemsituaodeabrigagem,inclusonumafamliaque lheofereaaoportunidadedatrocadeafeto,carinho,amoreeducao. Algumas aes tornamse fundamentais para o fortalecimento da relao entre padrinhos/madrinhas e afilhados (as), tais como ser o representantenaescola,levaro(a)afilhado(a)paraconviveremfamliapelo menosumavezporsemana,levarparapassardatasfestivasefrias,visitaro ambiente institucional, estar ciente do cotidiano do(a) afilhado(a) e principalmentedemonstraratenoecuidado,entreoutras. Relatos mostram que a experincia de afiliao a uma pessoa externa ao abrigo extremamente enriquecedora para ambos, diminuindo sentimentosdeabandono,aumentandoaautoestima,acapacidadecrticaeo exerccio da cidadania. Alm disso, uma maior estabilidade emocional e o sentimento de pertencimento, provindos das relaes afetivas seguras e duradouras, fortalecem o adolescente quando este atingir a maior idade e precisarserdesligadodoabrigoondereside(IAL,2004). importantequeocandidatoapadrinhomadrinhapreenchaalguns critrios para que possa apadrinhar. Um dos aspectos importantes a ser analisadoqueoscandidatosnopodemfazerpartedocadastrodeadoo do Juizado da Infncia e Juventude, visto que o Programa de ApadrinhamentoAfetivonoumaetapaparaumprocessodeadoo.Caso ocandidatoestejaesperandonalistadeprocessosadotivosequeiraparticipar do Apadrinhamento Afetivo, necessrio que seu pedido de adoo seja revogado,paraquepossaserpadrinho/madrinhaafetivo(a). A operacionalizao do processo de seleo dos(as) candidatos(as) a padrinhos/madrinhasacontecememalgumasetapas:1)inscrioemperodo determinado pela comisso regional de acompanhamento; 2) entrevista com profissional capacitado, observando aspectos relacionados afetividade, maturidade, disponibilidade e motivao; 3) entrega da documentao solicitada;e4)participaoemoficinasdesensibilizaoparadiscutirtemas afins.Damesmaforma,hoficinasdepreparaoaoscandidatosaafilhados paraabordarquestesreferentesalimites,responsabilidades,vnculos,apego, afeto,pertencimento,abandonoediferenasentreadooeapadrinhamento. Aps o processo de avaliao dos candidatos ser avaliado como favorvel, padrinhos/madrinhas e afilhados se encontram em uma grande festaeseescolhemmutuamente.Nodecorrerdetodooprocesso,deveficar claro aos candidatos que o apadrinhamento somente afetivo. Da mesma

21 forma,esclarecidoqueoapadrinhamentoirrevogveleintransfervel,ou seja,atrocadeamoreafetoumcompromissoparatodaavida,tantopelo aspecto pessoal como pelo jurdico. A definio do apadrinhamento ocorre apsahomologaoedeterminaojudicialedaassinaturadeumtermode compromissopelospadrinhos. Em resumo, o Apadrinhamento afetivo uma alternativa proposta paraque,deumlado,acriana/adolescenteemsituaodeabrigagemtenha oportunidade de vivenciar o amor que a famlia pode e deve proporcionar, bem como a harmonia e o equilbrio psicoemocional decorrente de um ambiente familiar mais estruturado. De outro lado, uma oportunidade s pessoasquetemdesejodetrocarexperinciasbaseadasnoamorfamiliar,de maneirasemelhanteaumaadoo,porm,nestecaso,somenteafetiva,jque acriana/adolescentecontinuasobatuteladoEstado.Naculturapopular,os padrinhos e as madrinhas so reconhecidos como segundos pais, sendo escolhidospelosprprioscuidadoresparaassumirresponsabilidadesperante o afilhado na impossibilidade dos mesmos. No apadrinhamento afetivo, o contexto semelhante, pois as crianas/adolescentes continuam tendo um pai, legalmente responsvel, que no momento o Estado, mas com referncias de cuidadores e familiares externas aos abrigos, quem podem recorrerquandoopainosefazpresente. Na prtica, os padrinhos/madrinhas s precisam estar dispostos e confiantesnoseudesejodeconvviocomestacriana/adolescente,oferecendo suporteafetivonecessrioaoseudesenvolvimentointegral.Paraisso,hum comprometimento pessoal e jurdico, assinando o Termo de Comprometimento. Somente assim, o juiz concede oficialmente aos padrinhos/madrinhas a autorizao para exercer tal papel. O afilhado pode, ento, ocupar um lugar na vida familiar do(a) padrinho/madrinha, que se responsabilizaemserumarefernciadefamliaparaorestodavida. 4.Distintoscaminhosnosprocessosdeinstitucionalizaoedeobtenode famliasubstituta A adoo, a adoo tardia e o apadrinhamento afetivo aparecem como promotores de resilincia junto s crianas e adolescentes vtimas do abandonoedaconseqenteinstitucionalizaoecomoalternativasparauma nova configurao familiar que representa uma reestruturao e ressignificao dos vnculos afetivos e familiares. Nesta perspectiva, a estimulao desses fatores de proteo pode contribuir para a melhoria da qualidadedevidaeparaadiminuiodonmerodecrianaseadolescentes quevivememabrigos. A Figura 1 ilustra alguns caminhos possveis nos processos de abandono e renncia do poder familiar, transitando por fatores de risco e fatoresdeproteonasdiferentesrelaesentreafamliaeainstituio.

22 Figura1:Fatoresderiscoefatoresdeproteonosprocessosde institucionalizao edeobtenodefamliasubstituta A Figura 1 representa os diferentes fatores de risco e proteo que influenciamosprocessosfamliainstituioe/oufamliaadoo,vivenciados por crianas e adolescentes que sofreram uma desestruturao na relao familiar e esto diante de uma ruptura iminente dos vnculos familiares. A Famlia 1 corresponde famlia de origem da criana ou adolescente que gradualmentevaisedistanciandodestecontexto,dentreoutrosmotivos,pela situao de extrema pobreza ou falta de recursos financeiros, pela violncia familiar,pelafaltadeumarededeapoiosocialestveloupelaexploraodo trabalho infantil, que impulsiona a criana/adolescente para as ruas. neste momento, antes que haja a ruptura dos vnculos familiares, que deve ser investidoomaiornmerodeesforosnosentidodehaverumfortalecimento da vinculao entre a criana/adolescente e a famlia de origem. Atravs de intervenes em nvel primrio no contexto familiar, bem como no contexto da rua em contato direto com a criana ou adolescente, o profissional em psicologiaoureaafimdevetrabalharnabuscadareorganizaodaestrutura da famlia, reestabelecendo os laos afetivos, minimizando a violncia domstica,gerandoempregabilidadeaospais,inserindoeacompanhandoas crianaseminstituiesescolaresefornecendoacompanhamentopsicossocial aos membros envolvidos. Caso estas tentativas de interveno familiar no sejamrealizadasounoalcancemoimpactoesperadoeoretornodacriana ou do adolescente para a famlia biolgica no seja possvel, ocorrer a

23 ruptura dos vnculos familiares. Neste momento, h dois caminhos que podem ser percorridos: 1) o abandono da criana/adolescente, tornandoa mais vulnervel; ou 2) a renncia/destituio do poder familiar, entendido neste momento como sendo protetivo, pois possibilita que um processo adotivopossaacontecer. Por um lado, a ruptura dos vnculos entre a famlia de origem e a criana/adolescente tornase um fator de risco na medida em que ocorre o abandonofsicoeafetivodacriana(representadanaFigura1pelasetagrande esquerda).Utilizaseaquiotermoabandonopelafamliadeorigem,mesmo nos casos em que a criana ou adolescente opta pela sada de casa, entendendose que a famlia, investida do poder familiar (ptriopoder), em princpio deveria permanecer exercendo a superviso e controle sobre essas pessoas ainda em fases iniciais do desenvolvimento. Por outro lado, caso todas as tentativas de intervenes em nvel familiar tenham falhado, entendesecomoumfatorprotetivoofatodafamliaoptarpelarennciado poder familiar (representada na Figura 1 pela seta grande direita), permitindo que a criana entre em uma das etapasdo processo de adoo e nosejanecessriaainstitucionalizao.Nestesentido,opapelfundamental dopsiclogo(ouprofissionaldereaafim)juntoaojuizdedireitopoderiaser aidentificaodasfamliascomindicaoparadestituiodopoderfamiliar, o que possibilitaria a efetivao do processo de maneira mais rpida e eficiente,bemcomooacompanhamentopsicolgicodetodososenvolvidos. O processo de abandono, em grande parte dos casos, gera uma trajetriabastanteconhecidanasgrandescidades,marcadoinicialmentepela presena da criana ou adolescente nas ruas, fazendo parte da paisagem urbana. Uma vez que a criana/adolescente encontrase na rua, sem ou com pouca vinculao familiar, h que se intervir em nvel secundrio, ou seja, depoisqueoproblemaestinstaurado.Nestecaso,umaprimeiratentativa agirnosentidodereaproximaracrianadesuafamliadeorigem(Famlia1), realizandotodasasintervenesfamiliaresdescritasanteriormente.Casono sejapossvel,opassoseguintenestatrajetriaaInstitucionalizaoProvisria, entendendose que prefervel que a criana/adolescente esteja protegida dentrodeumainstituiodoquevivendonocontextodarua.Maisumavez, o psiclogo tem sua funo neste contexto, podendo ocupar o lugar de orientadordaequipedeprofissionaisdentrodasinstituies,assimcomoser o responsvel pela avaliao da conduta a seguir, j que a partir da institucionalizao provisria, abremse, novamente, dois caminhos: ou o retornofamliadeorigem,ouadestituiodopoderfamiliar,fazendocom queestacrianaouadolescentesetorneadotvel.Comodescritoaolongo do captulo, quando se chega nesta etapa, infelizmente nenhum dos dois caminhos costuma ser tomado, o que sugere a necessidade de maior capacitao dos profissionais que esto inseridos nas instituies de acolhimento e abrigagem temporria. Seguindo esta trajetria, raramente a criana retorna ao contexto familiar de origem e mais raro ainda ocorre a destituiodopoderfamiliar,oquepermitiriaqueacrianafosseadotadae inserida em famlia substituta (Famlia 2). A principal conseqncia deste processo que no ocorre uma institucionalizao como medida provisria, conforme determina o Estatuto da Criana e do Adolescente (Brasil, 1990),

24 mas uma institucionalizao permanente. Neste contexto, o estar em uma instituiopassaaserconsideradoumfatorderiscoparaodesenvolvimento de crianas e adolescentes, pois maximiza a exposio a condies como abandono afetivo, violncia entre os adolescentes e uso abusivo de drogas, dentreoutras.Paraascrianaseadolescentesnestacondio,umasadaseria a adoo tardia. Entretanto, quanto mais tempo na instituio, menores as chancesdoretornoparaafamliadeorigem(Weber,1998)etambmmenores as probabilidades de ocorrer uma adoo tardia, em virtude dos valores culturaisvigentes. Temseobservadocotidianamentequeosadolescentesqueentramno processodeinstitucionalizaopermanenteterminamchegandoidadede18 anosesendoobrigadosasairdasinstituiesdeabrigagemporforadalei. Nestemomento,partedosjovensretornaparaasruas,agoranacondiode adultos de rua, com baixa escolarizao, sem capacitao profissional adequada, sem emprego e o principal, sem uma vinculao afetiva estvel com algum integrante da famlia ou outra pessoa que possa representla. Umaformademinimizaresteconjuntodefatoresderiscoqueculminamcom asadadojovemdainstituioemvirtudedamaioridadeoapadrinhamento afetivo. Uma das grandes potencialidades que o apadrinhamento afetivo oferece justamente a vinculao afetiva com algum elemento externo instituioquecontribuinoinstantedojovemsairdamesma.Nestemomento decisivo,ojoveminstitucionalizadoencontraumapoiodealgumquepassa aserrepresentantedeumasegundafamlia(nafigura,aFamlia2)comoum dosmaisimportanteselementosdanovarededeapoio. Emresumo,naFigura1propostoque,inicialmente,sejamrealizadas intervenes dentro da famlia de origem, com o intuito de no haver a ruptura dos vnculos familiares. Diante da iminncia do rompimento dos vnculosfamiliares,existemduastrajetriasaseremseguidas.Emumadelas, se inicia um conjunto sucessivo de fatores de risco a rua, a institucionalizao provisria e a institucionalizao permanente que culminam com o retorno do jovem para a rua em condies de extrema vulnerabilidade. As intervenes devem ser realizadas para que no seja necessrioqueacriana/adolescentevivencieocaminhodoabandono,sendo exposta a um universo de fatores de risco. A outra trajetria se inicia com a rennciaoudestituiodopoderfamiliaresoseguidaspelaadoo,adoo tardia e/ou apadrinhamento afetivo, tidos como fatores de proteo, culminandonainserodacrianaouadolescenteemumafamliasubstituta. importante sublinhar que, independentemente do caminho que a situao siga, os profissionais em psicologia ou reas afins tm papel fundamental e indispensvelemtodasasintervenesqueenvolvemocontextodosfatores de risco e proteo nos processos de institucionalizao e/ou obteno de famliasubstituta.

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