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PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA OPTATIVA

DE 4ºESO

IMAGEN Y EXPRESIÓN
GRÁFICA Y VISUAL
(4º DE E.S.O.)

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1- INTRODUCCIÓN.

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1.- INTRODUCCIÓN

En el mundo actual la imagen tiene un papel primordial. Nos movemos en un

mundo dominado por las imágenes. La presentación y expresión de cualquier idea, es
decir, su comunicación, necesita inexorablemente de imágenes. La manera de tratar
dichas imágenes hará que el mensaje llegue de un modo u otro al receptor. Por tanto, la
comunicación y la expresión pueden verse alteradas por la forma en la que se ofrezca la
imagen, contando, por otra parte, con el tipo de receptor al que va dirigido el mensaje.
Teniendo en cuenta dicha importancia, es necesario plantear una asignatura en la
que se conozcan los principales elementos de la imagen y su funcionamiento técnico, así
como su conjugación para una correcta expresión audiovisual. Es necesario estar
preparado para ser un buen receptor de imágenes, y para ello nada mejor que conocer las
técnicas para ser un buen emisor.
De aquí nace la necesidad de esta optativa.
Esta asignatura no sólo se ocupará de que el alumno sepa comunicar y expresar
correctamente cualquier idea con imágenes (“saber hacer”), sino también se debe adquirir
la suficiente capacidad crítica para poder discernir, entre el torbellino de imágenes que se
reciben diariamente, lo que hay de objetividad, subjetividad y parcialidad (“saber ver”).

La necesidad de conocer como se generan las imágenes,como se conciben, cual

es su función y como se aplican a todos los campo profesionales derivados de su uso:

• COMUNICACIÓN:PERIODISTICA,PUBLICITARIA, GRAFICA IMPRESA Y

VIRTUAL, PERSONAL
• REPRESENTACIÓN: OBJETOS, EDIFICIOS, ENTORNOS.
• CREACIÓN: PLASTICA, FOTOGRAFIA, IMAGEN DIGITAL
•
Lógicamente, el funcionamiento de esta asignatura es eminentemente práctico, por
lo que el funcionamiento de la clase debe ser eminentemente práctico, con diferentes
trabajos desarrollándose a la vez tanto a nivel gráfico como iinformático.

Por tanto será imprescindible fomentar el trabajo en grupo, aunque también se

desarrollarán ejercicios individuales.
Luego debe quedar claro que el objetivo fundamental trata de adquirir la capacidad
de interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que usen
códigos graficos: artísticos, técnicos, digitales, con el fin de enriquecer las posibilidades
de comunicación visual y gráfica, y así poder reflexionar sobre los procesos implicados en
dichos mensajes y en los que se reciben en nuestro mundo diariamente.

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COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN EN ESTA

ASIGNATURA

Aportación del área a las competencias básicas. Diseño

• Competencia artística y cultural:
- Conocer los procesos de trabajo que intervienen en la creación de elementos de
comunicación gráfica.
- Desarrollar criterios estéticos para la elaboración de diseños gráficos
- Conocer los códigos de comunicación básicos que articulan procesos de
comunicación visual.
-Conocer lo hitos y artistas que han destacado en el campo de la comunicación
gráfica.
-Valorar obras ajenas y conocer distintos modos de comunicación gráfica.

• Competencia comunicativa:
-Elaborar mensajes visuales coherentes y dotados de significación
-Elaborar mensajes con distintas finalidades comunicativas
• Autonomía e iniciativa personal:
-Saber llevar a cabo un proceso completo de trabajo y producción de materiales
gráficos.
-Estimular el espíritu creativo, la experimentación y la autocrítica.
• Competencia digital:
-Conocer la importancia de los recursos tecnológicos como herramienta de creación.

Aportación del área a las competencias básicas.

• Competencia artística y cultural:
- Conocer los procesos de trabajo que intervienen en la creación de elementos de
comunicación gráfica.
- Desarrollar criterios estéticos para la elaboración de diseños gráficos
- Conocer los códigos de comunicación básicos que articulan procesos de
comunicación visual.
-Conocer lo hitos y artistas que han destacado en el campo de la comunicación
gráfica.
-Valorar obras ajenas y conocer distintos modos de comunicación gráfica.

• Competencia comunicativa:
-Elaborar mensajes visuales coherentes y dotados de significación
-Elaborar mensajes con distintas finalidades comunicativas

• Autonomía e iniciativa personal:

-Saber llevar a cabo un proceso completo de trabajo y producción de materiales
gráficos.
-Estimular el espíritu creativo, la experimentación y la autocrítica.

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• Competencia digital:
-Conocer la importancia de los recursos tecnológicos como herramienta de creación.
-Dominar los procesos de producción, manipulación de imágenes y representaciones
gráficas

2- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.

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2.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

El desarrollo de esta materia debe contribuir a la obtención de las siguientes capacidades

:

1) Conocer el uso con detenimiento de los lenguajes, técnicas y sistemas de producción

de la imagen plástica y los medios de comunicación.

2) Analizar críticamente todo tipo de imágenes que se reciben diariamente.

3) Conocer y diferenciar los valores informativos, expresivos y propagandísticos de las

imágenes y formas de nuestro entorno.

4) Aplicar las técnicas de creación de imágenes a determinados trabajos en los que se

quiera obtener diferentes finalidades.

5) Saber valorar el trabajo de los demás con relación al campo visual y la transmisión de
mensajes.

6) Valor el proceso en todo trabajo de diseño y producción con medios audiovisuales.

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7) Realizar trabajos en equipo con actitud solidaria, activa y participativa.

8) Conocer las técnicas principales en el campo de la fotografía, así como los medios que
se usan en su creación.

3- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS.

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3.- CONTENIDOS

Esta materia está dividida en dos tipos de bloques temáticos. Tanto uno como otro
funciona de forma transversal durante todo el curso, fundiéndose y desarrollándose a la
vez.
Por una parte hay que tener en cuenta los medios que vamos a emplear para
desarrollar nuestros trabajos, divididos en tres grandes grupos:

a) Dibujo y representación gráfica, con un tratamiento específico-profesional en

función de las necesidades de representación gráfica que cada profesión
relacionada con la comunicación demanda.
b) Disfusión de la información. Nos basaremos en la creación de transparencias,
diapositivas manuales y alguna imagen generada por ordenador implicadas en
los procesos de comunicación profesional
c) La Fotografía, tratada con detenimiento con el conocimiento, centrado en el
proceso de captura de imágenes asi como su tratamiento y difusión.

d) La imagen en movimiento, en su contexto audiovisual, basándose en proceso de

creación de imagen secuenciada asi como su posterior aplicación en procesos de
comunicación y difusión, así como en el conocimiento de las principales técnicas
de rodaje.

Por otra parte existen tres campos sobre los que actuar con los medios
anteriormente citados:

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la expresión (subjetividad), la comunicación (objetividad)

Teniendo en cuenta la amplitud de contenidos que puede abarcar esta asignatura,
nos decidimos en esta programación por hacer más hincapié en el estudio, análisis y
creación de imágenes fijas abordando tambien la imagen en movimiento, que aunque esta
requiere un conocimiento mas profundo que la anterior su presencia cada vez mas
masiva en todo acto de comunicación hace necesaria su docencia. También hay que
tener en cuenta que la asignatura exige una clase muy dinámica, en la que se desarrollan
diferentes actividades a la vez en distintos grupos de alumnos. El laboratorio de fotografía
digital debe ser un lugar ocupado por algún grupo en todas las clases, excepto en las de
explicación de conceptos, procedimientos o actitudes, mientras el resto de la clase se
dedica a preparar o realizar otros ejercicios. Por lo tanto, el conocimiento de las técnicas
de dicho laboratorio conviene enseñarlas cuanto antes (dentro del primer trimestre), para
desarrollar las prácticas desde el principio, y así llegar a la segunda mitad del segundo
trimestre dominando dichas técnicas y poder afrontar con un mínimo de éxito las prácticas
posteriores.
Los contenidos vienen divididos en trimestres, separando los contenidos en
conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los títulos de cada tema se han puesto
teniendo en cuenta los “medios” y “campos” propuestos en el currículo de la materia
planteada por el Ministerio, y anteriormente mencionados.

PRIMER TRIMESTRE

1.- DISEÑO EXPRESIVO

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Elementos básicos de - Investigación y - Valoración de los

representación gráfica . recopilación de imágenes materiales en el plano
ya creadas, procedimental.
- Técnicas gráficas de clasificándolas según sus - Interés y disfrute de los
representación y elementos básicos más recursos en la
herramientas. evidentes. manipulación a través de
- Realización de ejercicios las imágenes.
con recursos-elementos - Valoración de los procesos
concretos. y soluciones expresivas.
- Realización de - Análisis de las imágenes a
fotomontajes y collage partir de sus elementos
con imágenes previas. básicos.
2.- EL LABORATORIO FOTOGRÁFICO (prorrogable a 2º Trimestre)

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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Técnicas de laboratorio: - Conocimiento y manejo - Valoración del trabajo de

revelado y positivado de de una ampliadora. laboratorio en el proceso
papel en blanco y negro - Conocimiento y empleo de positivado de una
de los líquidos para fotografía.
revelar. - Reconocimiento y
- Realización de valoración de los
rayogramas, fotogramas expresivos y
consiguiendo diferentes creativos, con un acabado
tipos de grises y de técnico aceptable.
texturas.
- Realización de contactos
y tiras de pruebas.
- Realización de
ampliaciones.
3.- DISEÑO INFORMATIVO

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Cualidades del diseño - Recopilación y análisis - Valoración de la exactitud

informativo. de ejemplos de imágenes o inexactitud del mensaje
- Representación icónica y informativas. informativo en cuanto a
abstracta - Elaboración de su:
- Técnicas de creación de representaciones básicas • totalidad-parcialidad
recursos informativos: de objetos y elementos • exactitud-inexactitud
planos, mapas de comunicación. • veracidad-falsedad
esquemas, gráficos, • claridad-
dibujos, etc. ambigüedad
- Imagen electrónica y • adecuación del
multimedia tratamiento
• técnica, etc.
SEGUNDO TRIMESTRE

1.- FOTOGRAFÍA EXPRESIVA (prorrogable a tercer trimestre)

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CONCEPTOS
- Elementos básicos de
una cámara fotográfica:
conocimiento y manejo
- Técnicas de registro de
imagen
- Efectos visuales
luminosos (iluminación
artificial y natural, mezcla
de fuentes de
iluminación, filtros, etc.)
2.- DISEÑO DE LA COMUNICACIÓN GRÁFICA Y VISUAL
CONCEPTOS
- El consumidor-receptor. -
- El anuncio y el cartel
publicitario.
- Relaciones texto-imagen.
- La campaña publicitaria.
- Técnicas de publicidad. -
- Roles en la publicidad.
- Argumentación y
manipulación.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
- Realización de fotos que - Valoración del carácter
reflejen diferencias en: expresivo y narrativo de la
• profundidad fotografía.
• movimiento - Actitud comparativa
• texturas respecto a otros medios
• planificación expresivos
• angulación
- Realización de
diaporama
- Realización de reportajes
en formato digital.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Desarrollo de estrategias - Valoración de las
de documentación, características de los
análisis y evaluación productos magnificados y
previos a la creación de minimizados en la
imágenes. publicidad.
Creación de un cartel - Valoración del proceso de
publicitario de algún una campaña publicitaria.
producto elegido por los
alumnos.
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1.- FOTOGRAFÍA INFORMATIVA
CONCEPTOS
- Ilustración fotográfica.
- Fotoperiodismo de
opinión.
- Reportaje fotográfico.
- Relación texto-imagen.
- Retoque fotográfico
2.- FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA
CONCEPTOS
- El valor de la imagen en
la presentación de los
productos.
- Iluminación. Laboratorio.
Retoque.
- Manipulación de la
imagen fotográfica
publicitaria.
3.- CINE Y VÍDEO EXPRESIVOS
CONCEPTOS
TERCER TRIMESTRE
PROCEDIMIENTOS
- Construir relatos sólo con -
imágenes.
- Recopilación de - Análisis crítico de las
imágenes de periódicos,
clasificándolos según
distintos criterios.
- Análisis de los diferentes
tipos de imágenes que - Análisis de las diferencias
aparecen en la prensa.
- Analizar los diferentes
periódicos nacionales.
PROCEDIMIENTOS
- Recopilación de ejemplos -
fotográficos de publicidad
con diferentes criterios de
selección y análisis.
- Incorporación de textos a -
diferentes fotografías con
fines publicitarios.
- Realización de un cartel
publicitario con
fotografías y texto.
PROCEDIMIENTOS
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ACTITUDES
Evaluación de los
reportajes analizados.
diferentes maneras de
presentar una misma
noticia por distintos
periódicos.
entre el periodismo serio y
la “caza de exclusivas”.
ACTITUDES
Valoración de las
exactitudes e
inexactitudes en anuncios
fotográficos.
Reconocimiento del poder
de captación de la
fotografía para lograr
transmitir adecuadamente
una campaña a favor o en
contra de algo.
ACTITUDES
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- Técnicas básicas para la - Uso y manejo de los - Reconocimiento y

captación de la imagen mandos y funciones de la valoración del proceso
en movimiento. cámara de vídeo. empleado para la
- Elementos básicos de la - Realización de tomas con realización de un vídeo.
cámara de vídeo. personas y diferente - Valoración de los aspectos
- Tipos de vídeos: planificación o estéticos en la producción
expresivos, informativos angulación. de vídeos.
y publicitarios. - Realización de
seguimiento con
travelling.
- Realización de tomas de
diálogo con la técnica del
plano-contraplano.

4- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

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4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.– Diferenciar la utilidad de los lenguajes, técnicas y sistemas en la producción

de obras plástico-gráficas y medios de comunicación.

Se busca que el alumno sepa seleccionar tanto los instrumentos como los
materiales para realizar una producción determinada atendiendo a su funcionalidad.

2.– Analizar críticamente las imágenes valorando el trabajo propio y la obra ajena
siempre desde la experiencia creativa.

Se trata de que a través de la experiencia progresiva en el mundo de la imagen

valoren el entorno creativo que las rodea.

3.– Conocer y diferenciar las funciones informativas, expresivas y de

propaganda de las imágenes y formas del entorno.

Comprobar si seleccionan adecuadamente las distintas funciones aplicables a los

medios de la imagen según los objetivos que se persigan.

4.- Desarrollar correctamente el proceso de realización en trabajos de diseño y

en producciones con medios audiovisuales.

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Se busca que tracen las directrices correctas en el proceso de trabajo, utilizando en

cada momento el procedimiento mas adecuado.

5.– Trabajar en equipo de forma activa, participativa y con actitud solidaria.

Valorar el comportamiento de trabajo en equipo y apreciar las posibilidades de

expresión que aporta trabajar colectivamente.

5- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

5.1 – ELEMENTOS DE TRABAJO Y DIRECTRICES

METODOLÓGICAS.

Los principios metodológicos se centran en la indagación de los alumnos a través

del propio proceso y en la importancia de cubrir todas las fases en cada actividad. El
profesor deberá facilitar que el alumno pueda acceder a completar procesos de diseño,
producción y evaluación.

Para ello el profesor deberá aportar los fundamentos e información teórica

imprescindible, abriendo un campo para la investigación del alumno.

A lo largo del curso se realizaran distintas actividades de índole totalmente práctica,

agrupadas en tres unidades didácticas que se distribuyen en los tres trimestres del curso.

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5.2- ESPACIOS Y MATERIALES.

El medio y las condiciones de trabajo en las que profesores y alumnos se
desenvuelven son factores decisivos en el desarrollo de las actividades docentes.

En función de los ejercicios y actividades programadas en las unidades didácticas

se hará necesario disponer tanto de espacios físicos como de dotaciones materiales y
didácticas.

Los espacios y materiales del área de Educación Plástica y Visual sirven

perfectamente para desarrollar el área de Imagen y Expresión ya que en realidad son
áreas yuxtapuestas.

A continuación relacionamos escuetamente aquellos materiales cuya utilidad dentro

y fuera del aula es imprescindible para ejecutar las unidades.

MATERIAL PARA DISEÑO

- Material informativo y publicitario: revistas, periódicos, folletos

propagandísticos, catálogos, etc.
- Material individual de trabajo plástico: escuadras, tijeras, pegamento, etc.
- Papeles: papel continuo, cartulinas, etc.
- Pinturas.
- Aula de Informática
- Software especifico de tratamiento de imágenes: Diseño y retoque
- Conexión Web

MATERIAL PARA FOTOGRAFIA

- Cámaras fotográficas.
- Trípodes.
- Focos dirigibles.
- Aula de Informática
- Software especifico de tratamiento de imágenes: Diseño y retoque
- Conexión Web

MATERIAL PARA IMAGEN SECUENCIAL

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- Cámaras de vídeo.
- Trípodes.
- Aula de Informática
- Software especifico de tratamiento de imágenes: Diseño y retoque
- Conexión Web

5.3 - EVALUACIÓN. RECUPERACIÓN Y PROMOCIÓN.

A) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Destacamos los procedimientos de carácter general que el grupo de profesores
utiliza para la práctica docente:

1- Desarrollo de las clases con carácter flexible y variado, pudiendo amoldar los
contenidos cuando sea necesario por distintas causas (fechas especiales,
semana cultural, día de la paz, etc.).
2- Utilización de recursos variados para apoyar las enseñanzas del profesor:
medios audiovisuales, biblioteca, etc.
3- Comprobar la motivación del alumnado a través de encuestas (al final de cada
evaluación).
4- Asegurarse de que se van alcanzando los distintos objetivos del área, en base a
los resultados que se hayan obtenido.
5- Observar los alumnos con problemas de aprendizaje para adaptarle de alguna
forma la programación de forma individualizada.
6- Grado de satisfacción del profesorado. Cambiar de procedimiento o actitud
cuando un grupo no responda con normalidad.

B) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los criterios a seguir para calificar los conocimientos y actitudes del alumnado son:

CONOCIMIENTOS.

1- Ejercicios y actividades bien resueltos, valorando la diversidad de

soluciones.
2- Trazados, fotogramas, positivos, cortos realizados con corrección,
donde se valorará la estética alcanzada.
3- Utilización correcta de los medios y técnicas utilizados.
4- Solución a cuestiones directas (preguntas de clase).

ACTITUDES.
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1- Comportamiento físico y verbal correctos en cuanto a normas de buena

conducta.
2- Participación en las clases mediante preguntas o salidas para resolver
ejercicios propuestos.
3- Orden general en todos sus trabajos y útiles.
4- Limpieza en sus trabajos y en su forma de trabajar.
5- Colaboración y ayuda con los compañeros/as en la realización de tareas
individuales.
6- Participación en trabajos de grupo, valorando la actitud positiva ante el
grupo.
7- Conducta social positiva, relegando de estereotipos y actitudes racistas
y marginales.
8- Puntualidad y asistencia a clase y en la entrega de trabajos.

C) MÍNIMOS EXIGIBLES.

Dado que Imagen y Expresión es optativa y se cursa exclusivamente en 3° de

ESO. , los
alumnos y alumnas superarán el área en base a los criterios de evaluación 1, 4 y 5 que
marcan las
capacidades y objetivos mínimos.

En tal caso y partiendo de la unidad didáctica que es el elemento de trabajo, los

mínimos
exigibles serán la realización de los ejercicios y actividades que las componen siempre
que el
resultado sea positivo en base a:

- El desarrollo del trabajo en cada actividad planteada.

- El proceso investigador- creador en cada actividad.

D) RECUPERACIÓN.

Las medidas de recuperación son exclusivamente durante la evaluación y entre

ellas, dado
que la evaluación es continua.
Durante la evaluación el alumno irá entregando los distintos ejercicios que le
servirán para superar el área. Caso de no ser así la recuperación se hace inmediata al
entregar aquellos ejercicios pendientes en la siguiente evaluación.

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E) PROMOCIÓN.

Al final del curso el alumno promocionará si realiza y entrega sus ejercicios

calificados positivamente; si no es así el alumno no supera el área con lo que sería el
grupo de profesores del grupo sobre la base de lo dispuesto en el P.C. en el apartado
promoción el que decidiera .

5.4- TEMAS TRANSVERSALES. ACTIVIDADES

EXTRA-ESCOLARES
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

A) TEMAS TRANSVERSALES.

- La educación moral y cívica.

- Educación para la paz.
- La igualdad de oportunidades entre los sexos.
- La educación ambiental.
- La educación sexual.
- La educación para la salud.
- La educación del consumidor.
- La educación vial.

Se intentarán dar en su totalidad a través de los ejercicios propuestos en cada unidad.

A modo de ejemplo podemos citar:
- Trabajos publicitarios (mediante recortes) abordando los temas de la
sexualidad, del consumo, etc.
- Trabajos fotográficos con temas como “La mujer trabajadora”, o “Solidaridad
ciudadana”.
- Trabajo en vídeo; cortometraje sobre “La educación vial”.

B) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Las actividades que este dpto. desarrolla en las áreas que le competen en el
ámbito de centro (extraescolares) son en general:

- Visitas a exposiciones y a lugares determinados por su interés con el área.

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- Exposiciones y concursos de los trabajos de clase y de trabajos

complementarios.

C) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Podemos decir que todo ejercicio que se plantea, además de la correspondiente ayuda
del profesor,
parte de principios básicos y sencillos, de forma que los alumnos/as que por
circunstancias particulares puedan tener problemas a nivel general, apenas los van a
encontrar en éste área.
Por otro lado podemos afirmar que los alumnos con buena capacidad intelectual
pueden desarrollar los ejercicios por el contrario, con unos grados extraordinarios de
consecución. Hay que pensar que en esta área no es solo el valor de un resultado lo que
puede prevalecer para calificar de forma positiva o negativa, sino que son muchos
aspectos, siendo uno fundamental la propia estética y buen hacer, así como la entrega
continuada de ejercicios.
En general el alumno que suspende suele ser aquel que falta con mucha asiduidad
o no suele venir nunca.

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