UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE ODONTOLOGIA

AREA DE ESTOMATOLOGIA CURSO DE ESTOMATOLOGIA IV.

UNIDAD DE INTEGRACION PSICOLOGIA DEL DESARROLLO: NIEZ Y ADOLESCENCIA Profesor : MsE. Lic. Julio Aparicio

EL DESARROLLO HUMANO VA DE LA NECESIDAD A LA LIBERTAD

FEDERICO ENGELS

EL desarrollo es un proceso de expansin de las libertades reales de las que pueden disfrutar los individuos por tal razn la Libertad debe ser considerada como el fin primordial y el medio principal del desarrollo Amartya Sen Premio Nobel de Economa 1998.

MISION DE LA F.O.U.E.S. FORMAR PROFESIONALES DE LA ODONTOLOGIA CON PRCTICA HUMANA Y PREVENTIVA ENFATIZANDO EN LA INTEGRACION DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y LA PROYECCION SOCIAL COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMACION EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD SALVADOREA.

MULTIDIMENSIONALIDAD DEL SER HUMANO. 1- BIOLOGICA 2- PSICOLOGICA 3- SOCIAL 4- HISTORICA 5- ESPIRITUAL

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

CONCEPTO: RAMA DE LA PSICOLOGIA QUE ESTUDIA LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION QUE SE MANIFIESTAN EN LOS SERES HUMANOS A LO LARGO DE SUS VIDAS, DEFINIENDO CARACTERISTICAS PARTICULARES QUE DEMARCAN ETAPAS SUCESIVAS A PARTIR DE CONDICIONES CONCRETAS TALES COMO: EL TIEMPO Y LAS CONDICIONES MATERIALES DE VIDA (INTERACCION BIO-PSICO-SOCIAL).

QUE ES EL DESARROLLO? PROCESO DE AUTOMOVIMIENTO QUE VA DESDE LO SIMPLE A LO COMPLEJO, QUE PONE DE MANIFIESTO Y REALIZA LAS TENDENCIAS INTERNAS Y LA ESCENCIA DE LOS FENOMENOS, LAS CUALES CONDUCEN A LA APARICION DE LO NUEVO Y LO VIEJO.

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

QUE ES EL DESARROLLO HUMANO? PROCESO DE CAMBIOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS QUE SE MANIFIESTAN EN EL DEVENIR HISTORICO DE LAS PERSONAS EN RELACION CON EL TIEMPO Y LAS CONDICIONES DE VIDA QUE LES RODEAN.

CONCEPTOS BASICOS:
VIDA: MODALIDAD DE EXISTENCIA DE LA MATERIA QUE SUSTANCIALMENTE CONSISTE EN EL INTERCAMBIO DIALECTICO DE SUSTANCIAS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL FEDERICO ENGELS. ESCENCIA HUMANA: LA ESCENCIA HUMANA NO ES ALGO ABSTRACTO INHERENTE A CADA INDIVIDUO. ES EN SU REALIDAD EL CONJUNTO DE LAS RELACIONES SOCIALES. KARL MARX. DESARROLLO ONTOGENICO: PROCESO GRADUAL DE CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES EN LAS AREAS BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES, EL CUAL SE EXPRESA COMO UNA SERIE SUSCESIVA DE ETAPAS QUE SE DEFINEN A PARTIR DE LAS CONDICIONES HISTORICO-SOCIALES QUE RODEAN A CADA INDIVIDUO. PROCESO DE CRECIMIENTO Y MADURACION QUE SE MANIFIESTA A NIVEL INDIVIDUAL COMO CAMBIOS MORFOLOGICOS, FUNCIONALES, PSICOLOGICOS Y SOCIALES, GENERANDOSE A PARTIR DE DOS PREMISAS FUNDAMENTALES: 1- EL TIEMPO. 2- LAS CONDICIONES MATERIALES DE VIDA. AMBAS PREMISAS SE INTERRELACIONAN DIALECTICAMENTE.

ASPECTOS GENERALES DE DESARROLLO ONTOGENICO.

EL DESARROLLO PSIQUICO ESTA LIGADO DE MODO INSEPARABLE AL DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. DURANTE EL PERIODO INTRAUTERINO SE DESARROLLAN PRIMERAMENTE LOS SEGMENTOS INFERIORES DEL SISTEMA NERVIOSO Y DESPUES LOS HEMISFERIOS CEREBRALES. ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO ONTOGENICO. AL MOMENTO DEL NACIMIENTO, LA MEDULA ESPINAL, EL BULBO Y LOS CENTROS SUBCORTICALES (CUERPO ESTRIADO Y TALAMO OPTICO) HAN ALCANZADO UN GRADO DE DESARROLLO RELATIVAMENTE ALTO.

DURANTE EL PRIMER MES DE VIDA, BAJO LA INFLUENCIA DE LOS AGENTES EXTERNOS, COMIENZAN A FORMARSE LOS REFLEJOS CONDICIONADOS SOBRE LA BASE DE LOS INCONDICIONADOS CON LOS QUE SE NACE. EL (LA) NIO(A) EN SU DESARROLLO PSIQUICO, PASA POR UNA SERIE DE GRADOS CUALITATIVAMENTE DISTINTOS QUE DEPENDEN FUNDAMENTALMENTE DE LA EDAD. LAS PARTICULARIDADES PSICOLOGICAS DE LOS INFANTES DE CUALQUIER EDAD, SE FORMAN A PARTIR DE LAS CONDICIONES CONCRETAS DE SU VIDA, ACTIVIDAD Y EDUCACION.

ETAPAS DEL DESARROLLO ONTOGENICO.

RECIEN NACIDO. NEONATAL. 1 a 30 DIAS. LACTANCIA 31 DIAS a 1 AO.

INFANCIA TEMPRANA 1 a 3 Aos. PRIMERA INFANCIA SEGUNDA INFANCIA 4 a 6 Aos. 7 a 12 Aos/nios. 7 a 11 Aos/nias. ADOLESCENCIA 13 a 16 Aos/Masculinos 12 a 16 Aos/Fminas JUVENTUD 17 a 20 Aos.

ETAPA DEL RECIEN NACIDO.

CARACTERSTICAS. REFLEJOS INCONDICIONADOS: 1- REFLEJOS DE ALIMENTACIN: REFLEJO DE SUCCIN REFLEJO DE BSQUEDA 2- REFLEJOS DE DEFENSA: REFLEJO DE LA CRNEA REFLEJO PUPILAR REFLEJO DE BABINSKY hasta los 6 meses, si se estimula la planta del pie , el nio extiende los dedos . REFLEJO PRENSOR REFLEJO DE MORO el nio extiende rgidamente los brazos, acompaado esto de movimientos convulsos parecidos al abrazo. 3- REFLEJO DE ORIENTACIN: POSTURAL O TNICO CERVICAL

4- OTROS REFLEJOS INCONDICIONADOS: LA TOS EL BOSTEZO EL ESTORNUDO EL VMITO LA MICCIN LA DEFECACIN

ETAPA DEL RECIN NACIDO.

REA EMOCIONAL: LLANTO GRITO COMPLEJO VIVIFICADOR: REACCIN EMOCIONAL MOTORA DEL NIO HACIA EL ADULTO.

ETAPA DE LACTANCIA.
CARACTERSTICAS: VOLTEARSE EN LA CAMA SE PUEDE MANTENER SENTADO POR ALGUNOS INSTANTES COGER OBJETOS ENTRE SUS DEDOS NDICE Y PULGAR COMIENZA A PARARSE EN LA CUNA GATEA DA SUS PRIMEROS PASOS CON AYUDA DA SUS PRIMEROS PASOS SOLO CRECIMIENTO DE FORMA NOTABLE SE CIERRA LA FONTANELA DESARROLLO MOTOR EN SENTIDO CEFALO-CAUDAL FIJAR LA VISTA EN UN OBJETO LA SONRISA

ETAPA DE LACTANCIA.
CARACTERISTICAS: MANTENER ERGUIDA LA CABEZA CUANDO SE SOTIENE POR EL TRONCO SEGUIR CON LA CABEZA UN OBJETO EN MOVIMIENTO TRATA DE AGARRRAR LOS OBJETOS EN MOVIMIENTO. DESARROLLO DEL LENGUAJE: EMISIN DEL SONIDO EN FORMA DE GORGEO BALBUCEO DESARROLLO DEL OIDO FONEMTICO

INFANCIA TEMPRANA.
CARACTERSTICAS: CRECIMIENTO MS LENTO AUMENTO RELATIVO DE LA TALLA SOBRE EL PESO DURANTE EL 2do. AO DE VIDA CONTROL DE SU ESFNTER ANAL ANDAR ERECTO: MARCHA MANIPULACIN DE OBJETOS DOMINIO DEL LENGUAJE

PRIMERA INFANCIA.
CARACTERSTICAS: SURGE LA NECESIDAD DE AUTONOMA ETAPA DEL NEGATIVISMO EN LOS JUEGOS QUIERE SER EL PRIMERO TRATA DE IMITAR PATRONES DE LOS MAYORES A TRAVS DEL JUEGO PREGUNTAN POR TODO Y QUIEREN SABERLO TODO.

PRIMERA INFANCIA.
CARACTERSTICAS: SE PLANTEA OBJETIVOS DIRIGIDOS POR OTRAS PERSONAS O POR L MISMO SE AMPLIA SU PERCEPCIN, LO CUAL MEJOR SU ATENCIN, CONCENTRACIN Y MEMORIA. SU PENSMIENTO LO LLEVAN A SER CAPAZ DE REALIZAR TAREAS AUTORREGULACIN DE LA CONDUCTA A TRAVS DEL LENGUAJE. SUBORDINACIN DE SUS ACCIONES A MOTIVOS DE CARACTER SOCIAL PENSAMIENTO A NIVEL SENSORIAL

PRIMERA INFANCIA (4 a 6 AOS).

ETAPA PRE-ESCOLAR. REGULACION DE LA CONDUCTA A TRAVES DEL LENGUAJE EL JUEGO COMO ACTIVIDAD FUNDAMENTAL DURANTE ESTE PERIODO EL JUEGO CON ARGUMENTO: REPRODUCE LO QUE EL (LA) NIO(A) VE A SU ALRREDEDOR, IMITA LAS ACCIONES DE LOS ADULTOS.

PRIMERA INFANCIA (4 a 6 AOS).

ETAPA PRE-ESCOLAR. EL (LA) NIO (A) SE PLANTEA LOS FINES DE LAS ACCIONES SE DA EL APRENDIZAJE DE HABITOS Y HABILIDADES MAYOR DESARROLLO DEL LENGUAJE SURGE EL LENGUAJE COORDINADO EN CUANTO A CONSTRUCCION DE ORACIONES.

PRIMERA INFANCIA (4 a 6 AOS).

ETAPA PRE-ESCOLAR. ORIENTACION INICIAL DE LAS RELACIONES CAUSALES EL (LA) NIO (A) HACE PREGUNTAS PARA CONOCER LA REALIDAD QUE LE RODEA INICIA EL RAZONAMIENTO LOGICO INICIACION DE LA VALORACION MORAL RECONOCE EL LUGAR QUE OCUPA EN EL MUNDO CIRCUNDANTE. COMIENZA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VOLUNTARIA.

SEGUNDA INFANCIA.
SEGUNDA INFANCIA. ESCOLAR. Nios (7-12 aos), nias (7-11 aos) ACTIVIDAD SOCIAL IMPORTANTE Y SERIA DESARROLLO DEL PROCESO DE SOCIALIZACION: Socializacin Lingstica, Moral y Sexual. ADQUISICION DE OBLIGACIONES Y RESPOSABILIDADES DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: carcter y capacidades. AUTO-CONTROL DE LOS IMPULSOS EMOCIONALES (Temperamento) POR TEMOR A LA CRTICA EXTERNA Y GENERADA A PARTIR DEL DESARROLLO DE SU CONCIENCIA MORAL. INTERESES POR EL ESTUDIO, ESPECIFICAMENTE POR ALGUNAS MATERIAS. JUEGO Y TRABAJO OCUPAN UN LUGAR IMPORTANTE EN LA DINAMICA SOCIALIZADORA.