LA ACTITUD CIENTIFICA (EXPERIMENTACIN) EN LOS NIOS PREESCOLARES.

ELIZABETH CORRALES DVILA INTRODUCCIN La educacin preescolar es parte fundamental en la formacin educativa de todo ser humano, por ello es necesario que se adquiera el compromiso de propiciar un desarrollo integral de el individuo, esto a partir de propiciar actividades que permitan potencializar las competencias que tiene el nio en sus diferentes aspectos, (intelectual, social, afectivo y fsico), Por ello es importante mencionar que la ciencia contribuye en gran medida a lograr este objetivo. El nio a travs de la realizacin de experimentos especficamente puede ser capaz de resolver los problemas que se le presenten, por medio de la elaboracin de hiptesis, de su aplicacin, de obtener resultados y compararlos con las ideas o teoras que el tiene acerca de algo. Partiendo de que la ciencia es el conjunto sistematizado de los conocimientos que tratan de explicar los fenmenos naturales y los fenmenos producidos por el hombre, es decir, la ciencia es el conocimiento del cmo y por qu suceden las cosas (SEP, 1193: 17) y de que los documentos oficiales como la Constitucin, la Ley General y Estatal de Educacin, mencionan que la educacin se deber basar en los resultados del progreso cientfico, que se debe apoyar en la investigacin cientfica, adems de favorecer las capacidades de observacin, anlisis y reflexin critico, as como fomentar actitudes que estimulen la investigacin, es importante que en el Jardn de Nios se establezcan actividades, de manera frecuente, que contribuyan a estas leyes para poder motivar a que los nios, sientan el inters por buscar sus propias soluciones. Piaget(1975), menciona que no basta con solo brindar al nio informacin para generar conocimientos, sino que el estar en constante contacto con los objetos, permitir tener mejores resultados y aprendizajes ms significativos. Propiciar en los nios una Actitud Cientfica (particularmente mediante la experimentacin) le permitir a los nios tener la capacidad para buscar, equivocarse, confrontar sus descubrimientos e invenciones con

los dems y explicar sus procedimientos, por ello que se debe contribuir a formar personas que posean un sentido cientfico vivo y seguro con la suficiente imaginacin de, investigar, descubrir analizar y reflexionar a travs del mundo natural. MATERIALES Y MTODOS En base a una serie de entrevistas aplicadas a educadoras, se pudo observar que consideran a la ciencia en los nios (especficamente la experimentacin) como un punto importante dentro de la educacin, pues permite a los nios hipotetizar, descubrir , idear teoras, aplicarlas y comprobarlas, (resolver problemas) pero en realidad no aplican actividades de tipo experimental. Adems mencionan que la falta de dominio del nuevo Programa de Educacin Preescolar 2004, (PEP 2004) tambin contribuye a el desinters por realizar actividades experimentales se enfocan ms hacia las actividades de cuidado de plantas y salud. Aunado a esto tambin se aplic un experimento con los nios en donde se observo la facilidad con la que ellos proponan posibles resultados, los comprobaron y luego los compararon con las ideas que tuvieron con anterioridad, en las que se pudo

destacar que aunque por naturaleza, tienden a descubrir, buscar, etc., el que no se lleven a cabo cotidianamente actividades de este tipo los hace en cierta forma dejarlo a un lado. Este trabajo pretende disear y aplicar una propuesta de intervencin con actividades que permitan especficamente desarrollar la hipotetizacin, la experimentacin, la observacin y la descripcin, mediante experimentos, acordes a su edad y caractersticas. Esto ser a travs de las siguientes actividades: el reto del popote, juguemos con el gusto, la vela que resucita, un experimento sin explosin, como meter un huevo cocido en un frasco, entre otros y mediante ellos observar las reacciones que presenten los nios al estar en contacto directo y participando de manera activa en los experimentos, para ello se clasificarn los distintos experimentos de acuerdo con lo que se pretenda favorecer con ellos. RESULTADOS PRELIMINARES Al momento se a elaborado el planteamiento del problema, el marco terico, que consta de varios captulos que contemplan las caractersticas metodolgicas del PEP 2004, , la vinculacin entre educacin y ciencia, la

diferencia entre actitud cientfica y actitud hacia la ciencia, qu es la ciencia?, qu es la experimentacin? entre otros y la propuesta de intervencin esta en proceso la cual se aplicar para detectar si de acuerdo con lo planteado se puede lograr en los nios una actitud cientfica favorable. La evaluacin en preescolar es de tipo cualitativo, pero se propondr una serie de etiquetas de observacin para hacerlo de manera cuantitativa y as poder comprobar si al estar en contacto con los experimentos y siendo los nios quienes los realicen podemos lograr que ellos tengan una actitud cientfica favorable que le permitir ms adelante seguir interesndose por lo que ocurre a su alrededor e incluso inventar sus propias teoras. CONCLUSIONES Hasta el momento se ha podido comprobar que existe una gran variedad de documentos que sustentan este trabajo por lo cual se ha puesto mayor nfasis en la realizacin del mismo para poder obtener resultados que permitan a los nios tener iniciativa e inters por la realizacin de experimentos los cuales le servirn a lo largo de sus vidas para poder solucionar los problemas que se les presenten.

BIBILIOGRAFIA S.E.P. (2004) Programa de Educacin Preescolar, Mxico. Moreno R. V., Zamora E.M. (1997) Minerva y el hombre de la Bata Blanca, U.A.A. Mimeo S.E.P. (1993) Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y Ley General de Educacin. Mxico P