Desarrollo de la Inteligencia y Cultura del Pensamiento en las aulas

DESTREZAS Y RUTINAS PARA UN PENSAMIENTO CRTICO

CARMEN PELLICER IBORRA,

OBJETIVOS
Qu sabemos sobre aprender a pensar de forma crtica, rigurosa y creativa? Cmo podemos repensar el aprendizaje? La cultura de pensamiento en el aula Hacemos una rutina y una destreza de pensamiento

 Ayudarles a aprender ms? Ayudarles a aprender mejor? Ayudarles a convertirse en mejores

aprendices ?

colaborativa con especialistas del cerebro y educadores

Las siguientes reglas del cerebro han sido identificadas por los investigadores en la funcin del cerebro. Estas reglas pueden servir como puntos centrales para la investigacin en las implicaciones de la funcin cerebral en la enseanza y el aprendizaje:

Bsqueda

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La repeticin es fundamental para la memoria Dormir es importante para el proceso de aprendizaje Cada cerebro es diferente de otro Procesamos el significado antes de los detalles Las personas somos exploradores natos Somos estudiantes visuales El ejercicio ayuda al aprendizaje Los estados de atencin focalizada facilitan el aprendizaje Los cerebros estresados no aprenden de la misma manera que los cerebros no estresados.

Fuente: John Medina (2003). Response, Autumn, 2003.

CONCIENCIA, GESTIN Y CONTROL DE UNO MISMO Descubrir los es,los propios de aprendizaje (es,los de aprendizaje de D.Kolb) Implementar el sen,miento de competencia individual (atencin, capacidad de concentracin,) Cul,var las Cualidades de Pensamiento, los hbitos y disposiciones para el aprendizaje (hbitos mentales de A. Costa) METACOGNICIN Iden,car los procesos de pensamiento y aprendizaje Seguir de forma consciente los pasos y valorar los resultados (autoevaluacin con,nua) Diagnos,car necesidades en orden de planicar procesos actuales o futuros

APRENDER A PENSAR PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO Desarrollar el Pensamiento Cr,co (R. Swartz) Desarrollar el Pensamiento Crea,vo (R. Swartz) Desarrollar una adecuada comprensin de la Realidad (D. Perkins)

MANEJO DE RECURSOS Y ESTRATGIAS

Aprendizaje coopera,vo Aprendizaje basado en problemas Contratos de aprendizaje Crculos de aprendizaje Trabajo por rincones y talleres Trabajo por Proyectos Aprendizaje dialgico Mapas mentales Porfolio

Clasificacin de tipos de pensamiento riguroso

Generar ideas

Aplicar a tareas complejas de pensamiento

Clarificar ideas
Evaluar la razonabilidad de las ideas

TIPOS IMPORTANTES DE PENSAMIENTO QUE DEBERAMOS ENSEAR A NUESTROS ALUMNOS A UTILIZAR CUIDADOSAMENTE
I GENERAR IDEAS 1. Posibilidades alternativas AMultiplicidad de ideas BIdeas variadas CIdeas nuevas DIdeas detalladas 2. Composicin EAnaloga / metfora II CLARIFICAR IDEAS 3. Analizar ideas AComparar /contrastar BClasificar / definir CLas partes y el todo DSecuenciar 4. Analizar argumentos E. Encontrar razones / conclusiones Ff. Descubrir asunciones

III. EVALUAR LA RAZONABILIDAD DE LAS IDEAS 1 Evaluar Informacin bsica A Exactitud en la observacin B Fiabilidad de las fuentes 2 Inferencias C Uso de la evidencia 1 Explicacin causal 2 Prediccin 3 Generalizacin 4 Razonamiento por analoga D Deduccin 5 Razonamiento condicional (si ...entonces ...) 6 Razonamiento de categora (algunos ... todos ...) IV. Tareas complejas de pensamiento 1 Toma de decisiones 2 Resolucin de problemas

 TIEMPO OPORTUNIDADES RUTINAS

Y ESTRUCTURAS LENGUAJES MODELOS INTERACCIONES Y RELACIONES CONTEXTO FSICO EXPECTATIVAS