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Bimbinmusica Laboratorio musicale per la scuola dellinfanzia e primaria Stefania Lucchetti (a cura di) INDICE Introduzione 1.

La teoria delle condotte musicali: da modello epistemologico a sfondo metodologico 1.1 Per gioco, ma non per caso 1.2 Il corpo, il cuore, la mente in musica: stili dascolto 1.3 Teoria delle condotte e codici della vocalit infantile 1.4 Musica e movimento 1.5 Voce e condotte musicali 1.6 Suono agto, suono narrativo, suono rappresentato 1.7 Inventure musicali: dispositivi per linvenzione musicale 1.8 Dallintegrazione dei linguaggi alla multimedialit Bibliografia Stefania Lucchetti 2. 2.1 2.2 Espressivit corporea e musica Dimensioni qualitative del movimento espressivo Dimensioni qualitative della musica 2.3 Musica e movimento: un confronto possibile? 2.4 Un percorso. Laboratorio di espressivit corporea musicale 2.4.1 Lento/veloce: organizzazione spazio-temporale 2.4.2 Forte/piano: intensit del suono 2.4.3 Legato/staccato: larticolazione 2.4.4 Luso dello spazio: gesti e segni sonori 2.4.5 La pausa: il silenzio 2.4.6 Il glissato 2.4.7 Danziamo la forma musicale Rossana Gesuato 3. 3.1 3.1.1 In...cantiamo...ci La voce, questa sconosciuta La respirazione Lemissione vocale La risonanza La voce parlata Dal parlato al canto: il gesto vocale Giochi con la pallina Dalla parola al ritmo: le filastrocche Dalla parola, al ritmo, allorchestrazione Attivit per favorire la corrispondenza fonema-grafema Attivit per favorire larticolazione fonematica La voce cantata Sviluppo del concetto di altezza Capacit di intonare: la melodia Inventare canzoni Come insegnare un canto ai bambini Quali attivit con la voce a scuola? Quale repertorio?

3.1.2
3.1.3 3.2 3.3 3.3.1 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.5.5 3.5.6

Bibliografia Silvia Azzolin Dallimprovvisazione alla lettura: percorsi sullinvenzione musicale 3.6 Introduzione 3.6.1 Limprovvisazione come pratica didattica 3.6.2 Il disegno, la scrittura, le notazioni musicali infantili 3.6.3 Quale notazione 3.7 Un percorso. Il vestito musicale di Foglino Scribantino 3.7.1 Foglino Scribantino si presenta 3.7.2 Litigando 3.7.3 Suoniamo il mare 3.7.4 Suoni spaziali 3.7.5 Ascolto, rappresento, invento 3.7.6 Forme a posto 3.7.7 Burattini strampalati 3.7.8 Concludendo Bibliografia Maria Chiara Andriolo, Marina Penzo 4. Suoniamo insieme: strumentario Orff e dintorni 4.1 Introduzione 4.2 Quali strumenti per la musica dinsieme? 4.3 Un percorso. Le strane avventure musicali di Fantasmino Sonaglino 4.3.1 Fantasmino Sonaglino si presenta 4.3.2 Esplorare suoni: vedere, toccare, ascoltare 4.3.3 Torce musicali: dal dispositivo al codice 4.3.4 Creare forme sonore: strategie e tecniche della musica dinsieme 4.4 Costruire oggetti sonori e strumenti fantasiosi Bibliografia Marina Penzo 5. 5.1 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 Paesaggi nelle storie. Il mago di Oz: una fiaba per ...giocare con i suoni Introduzione Un percorso. Viaggio nei paesaggi sonori del Mago di Oz La grigia prateria Il ciclone Nel paese dei Tintillini Lo Spaventapasseri 5.2.5 LOmino di latta 5.2.6 Il Leone senza coraggio 5.2.7 Le canzoni Bibliografia Maria Rosaria Barba 6. 6.1 Musica e didattica della multimedialit Introduzione Un percorso. Il Principe dEgitto: interrogare un cartone animato Ascoltare, osservare, ricavare informazioni Gli strumenti musicali della Bibbia Sonorizziamo una fiaba ebraica Danziamo la musica ebraica Cantiamo la musica ebraica Conclusioni

6.2
6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6

6.2.7 Come proseguire Bibliografia Emilia Restiglian CD allegato Elenco dei brani