La rebelin de los centavos PRIDE, orgullosamente UNAM Eduardo Ibarra Colado* 7 de febrero de 2011

Hace un par de semanas, apenas comenzando este 2011, un grupo de acadmicos de la UNAM manifest su descontento, mediante una carta dirigida al Rector, por las modificaciones incluidas en la Convocatoria del Programa de Primas al Desempeo (PRIDE), que otorga una remuneracin extraordinaria equivalente a un porcentaje del salario tabular vigente del profesor. Son tres las modificaciones que ms preocupan a los firmantes de la misiva: a) la limitacin de las facultades de los consejos tcnicos para rectificar las decisiones de los comits evaluadores; b) la ampliacin del perodo de vigencia de la prima de tres a cinco aos; y c) el nmero de horas clase que se exige para acceder a la prima. Estas modificaciones, que no resultan tan evidentes si uno lee con cuidado la convocatoria referida, son a su entender un intento por reducir los estmulos. Unos meses antes, en mayo de 2010, algunos acadmicos de la UAM manifestaron su rechazo enrgico a cualquier modificacin al modelo vigente de carrera acadmica de la institucin, de manera particular, al sistema de estmulos y becas y a las instancias y reglas de evaluacin. Los argumentos apuntaban tambin en este caso a una supuesta intencin de reducir los ingresos, pues les parece impensable o poco creble que la institucin estuviera impulsando modificaciones para mejorar la condicin de sus profesores. Aunque las formas cambian, ambas manifestaciones de rechazo responden a una misma preocupacin, esa que tiene que ver con la defensa de un sistema de remuneracin paradjico y en crisis. Es paradjico, entre otras cosas, porque provoca lo contrario de lo que promete, es decir, en lugar de fortalecer y unir al cuerpo acadmico lo fragmenta, desplaza los propsitos sustantivos de la institucin para ubicar a la remuneracin como su centro de preocupacin, propicia una calidad ficticia basada en indicadores que poco se corresponden con las prcticas cotidianas que este mismo modelo altera y desalienta. Las propias siglas del programa de la UNAM resumen este contrasentido pues PRIDE denota en ingls un profundo sentimiento de satisfaccin producido por logros, cualidades o realizaciones personales, sentimiento que este programa y sus similares son incapaces de provocar. El modelo se encuentra en crisis porque no cumple con una de sus promesas bsicas, tan repetida hace 20 aos, pero que hoy ya todos ignoran por conveniencia o por simple olvido. Estos programas se proponan evaluar el desempeo acadmico para reconocer las diferencias entre quienes no cumplen con su trabajo, quienes lo hacen apropiadamente y quienes alcanzan desempeos sobresalientes. Hoy no slo no se diferencia sino que todos estn invitados a la

fiesta, incluso aquellos que no cumplen ostensiblemente con su trabajo y a los que nadie llama a cuentas. Los datos no nos dejan mentir. En 2009 el 93 por ciento de los profesores de tiempo completo de la UNAM accedi al PRIDE. Sera interesante conocer quines integran ese 7 por ciento restante, cifra poco significativa si consideramos a los 10 mil 681 acadmicos que se repartieron en un ao 2 mil 757 millones de pesos. Las cosas no son muy distintas en la UAM, pues la mayora de su personal acadmico accede al menos a alguno de los estmulos y becas que ofrece la institucin y no pocos obtienen carro completo. Por ello, estos grupos acadmicos se oponen a cualquier modificacin, ya que reciben hoy, sin mayores sobresaltos o problemas, una remuneracin extraordinaria nada despreciable considerando el nivel general de salarios de la poblacin. Los acadmicos saben que tan slo deben demostrar que realizan su trabajo, s, demostrarlo, y para ello hay muchas maneras, desde los papelitos que hablan mostrando el poder de la firma, hasta la evaluacin de compadrazgo que se rige por el principio de hoy por ti, maana por m. Todo parece indicar que las modificaciones que impulsan la UNAM y la UAM a sus sistemas de remuneracin extraordinaria podran dar lugar a la rebelin de los centavos, esa que muestra que los programas de deshomologacin salarial lograron transformar al gran homo academicus, preocupado por el conocimiento y la enseanza, en ese pequeo homo economicus al que lo nico que le preocupa es contar con sus productos para canjearlos por centavos. Muchos de estos acadmicos, los mismos que se oponan ayer a la implementacin de estos programas, le cantan hoy al Rector esa tonadilla serratiana que reza:
Santa Rita, Rita, Rita, lo que se da, no se quita... Bien me quieres, bien te quiero, no me toques el dinero...

Bueno, en realidad no s si los grupos inconformes tienen mucho de qu preocuparse, pues el Rector de la UNAM inaugur el ao sealando con claridad que no impulsar ninguna accin que divida o polarice a nuestra comunidad ni ningn cambio que no cuente con el consenso necesario.... En otras palabras, el mensaje que le transmiti el Rector a estos grupos inconformes es que si se oponen no habr cambio. As las cosas, quienes tenemos que preocuparnos somos los universitarios que consideramos necesaria la transformacin de la universidad a pesar de que se tengan que afectar intereses particulares de grupos que no pueden mirar ms all de los contornos de sus bolsillos. Quedaron atrs las rebeliones de las ideas, esas que estaban motivadas por convicciones y valores, tal como nos lo recuerda ese episodio en el que un grupo de investigadores se neg a solicitar su incorporacin al SNI tan pronto fue creado, pues les preocupaban los impactos negativos que tal sistema podra generar sobre el trabajo acadmico y sus comunidades. Otro ejemplo que vale la pena recordar se refiera al debate generado por la creacin de los programas de estmulos y becas, pues indicaba una preocupacin legtima de la comunidad universitaria por los posibles efectos negativos de un modelo que fomenta la productividad desenfrenada, la competencia y el individualismo. El tiempo y el dinero han ido apagando estas preocupaciones de fondo en torno a los asuntos universitarios, hasta convertirlas en su contrario, en el conformismo y la inmovilidad que slo se trastoca cuando lo que est en juego es el dinero. Ante una iniciativa institucional sin duda necesaria y legtima, se produce una reaccin, y quienes la encabezan se auto-instituyen en 2

guardianes del orden imperante, aunque hablando siempre a favor de las mejores causas (as, en abstracto) y en nombre de todos. Acaso no hubiera sido mejor una rebelin a favor de la transformacin del quehacer acadmico con la finalidad de restituir el valor del conocimiento y la educacin como su razn de ser? Por qu no oponerse mejor a ese amplio catlogo de prcticas acadmicas indebidas provocadas por la premura, la simulacin, el individualismo y la competencia? En mi opinin, deberamos estar enviando misivas a los rectores para indicarles que el actual modelo de carrera acadmica est definitivamente agotado, pues hace aguas por todas partes y se encuentra en crisis. Si deseramos garantizar la viabilidad de largo plazo de la universidad pblica en Mxico, deberamos esforzarnos por reconstruir el tejido social acadmico que nos permitiera recuperar la presencia perdida y restituir un espacio compartido basado en la confianza y el respeto hacia el otro, en el trabajo colegiado, el debate abierto y el ejercicio pleno de la responsabilidad social que nos toca como universitarios, con hechos y sin demagogia. Para ello debemos considerar la remuneracin simplemente como lo que es, como uno de los ingredientes de nuestra carrera acadmica, pero nunca como su motor o su razn de ser. Necesitamos ir ms all para apreciar la complejidad del trabajo acadmico considerando cada uno de sus momentos, desde la incorporacin hasta el retiro, a la vez de discutir un modelo colegiado alternativo que defienda de manera irrestricta la calidad del trabajo acadmico. Esto supone abandonar la evaluacin burocrtica de productos que cuentan slo por su nmero o de expedientes que valen slo por su peso, para valorar el impacto del trabajo acadmico en la formacin de los alumnos, la solucin de los problemas del pas, la generacin de conocimiento de punta y la difusin y preservacin de la cultura. Asimismo, es necesario repensar el esquema de primas, estmulos y becas, no para que los rectores no nos toquen el dinero, sino para encontrar una frmula viable que otorgue mayor estabilidad en el empleo y en la remuneracin. Esta si sera una rebelin que valdra la pena, pues ira realmente al fondo del asunto y nunca motivada por la defensa coyuntural de un modelo agotado que slo sirve para ganar unos cuantos centavos.
*Profesor-investigador de la Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa. Artculo publicado en Laboratorio de Anlisis Institucional del Sistema Universitario Mexicano (LAISUM).