A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL DE ERIK ERIKSON

BASES TERICAS o Erikson foi treinado na tradio freudiana por Anna Freud, tendo ampliado o escopo da obra de Freud e criado um conjunto especfico de novos conceitos; o Alguns conceitos freudianos foram preservados, porm com inovaes; o Para Erikson, a psicanlise um ponto de partida; o Tendo em vista seus aprimoramentos da teoria freudiana considerado um neopsicanalista; o Obteve proeminncia sem ter diploma universitrio. o Este autor ampliou a teoria freudiana de trs maneiras: 1 Aprimorou os estgios de desenvolvimento, ou seja, Freud previa cinco estgios de desenvolvimento, Erikson sugeria que a personalidade continuava a se desenvolver numa sucesso de oito etapas durante toda a evoluo da vida. Cada estgio tem aspectos positivos e negativos, marcado por crises emocionais, afetado pela cultura do indivduo e influenciado pelo tipo de interao na sociedade da qual ele faz parte; 2 Enfatizou mais o desenvolvimento do ego do que do id. Para ele, o ego uma parte independente da personalidade, no depende do id e nem submisso a ele; 3 Percebeu o impacto na personalidade das foras culturais e histricas, ou seja, no somos regidos totalmente por fatores biolgicos inatos Estgios Psicossociais do Desenvolvimento e Foras Bsicas o Dividiu o desenvolvimento da personalidade em oito estgios psicossociais. Os primeiros so semelhantes aos estgios oral, anal, flico e de latncia freudianos, o A principal diferena que Erikson enfatiza os correlatos psicossociais e Freud se concentrava nos fatores biolgicos;
o Erikson sugere que o processo de evoluo era regido pelo princpio epigentico

da maturao, ou seja, as foras herdadas so as caractersticas determinantes dos estgios de evoluo;

o As foras sociais e ambientais influenciam a forma como as fases geneticamente

determinadas se realizam, assim o desenvolvimento afetado por variveis pessoais e situacionais.

Como se d o desenvolvimento? o O desenvolvimento envolve uma srie de conflitos; o O potencial para esses conflitos existe no nascimento como predisposies inatas, que se tornam proeminentes nas vrias fases da vida, quando o ambiente requer determinadas adaptaes; o Cada confronto com o ambiente denominado de crise; o A crise envolve uma mudana de perspectiva que requer que reencontremos a nossa energia instintiva de acordo com as necessidades de cada estgio do ciclo de vida; o Cada fase do desenvolvimento tem sua crise Como respondemos s crises? o As crises surgem nos momentos em que precisamos fazer alguma mudana de comportamento e de personalidade decisivas em nossa vida; o Podemos responder s crises de maneira positiva ou negativa; o Somente quando resolvemos cada um dos conflitos daquele momento, a personalidade pode continuar sua sequncia normal de desenvolvimento e adquirir foras para enfrentar a prxima fase; o Conflitos mal resolvidos acarreta menor probabilidade de nos adaptarmos aos problemas que surgiro. Um resultado favorvel possvel sempre, mas ser mais difcil de obter. Como o ego opera nas crises? o O ego deve incorporar as maneira positivas e negativas de lidar com as crises;Ex: na primeira fase do desenvolvimento podemos responder crise do desamparo e dependncia, desenvolvendo um senso de confiana e desconfiana. A confiana uma atitude psicolgica saudvel, mas a desconfiana necessria proteo; o Em termos ideais, em cada uma das fases, o ego dever buscar uma atitude positiva ou bem adaptada, mas ser sempre equilibrado em alguma parte da atitude negativa. S assim a crise poder ser considerada resolvida de modo satisfatrio

As foras bsicas

o Durante os oito estgios do desenvolvimento psicossocial so propiciados o surgimento de o Foras bsicas ou virtudes; o As foras bsicas surgem quando a crise resolvida, e so interdependentes; o Uma fora bsica no pode se desenvolver enquanto a fora bsica associada fase anterior no for confirmada.

Os oito estgios propostos por Erikson

Estgio Oral-sensorial Muscular-anal Locomotora-genital Latncia Adolescncia Idade jovem adulta Adulto Maturidade e velhice Idades Nascimento- 1 ano 1-3 anos 3-5 anos 6-11 anos-puberdade 12-18 anos 18-35 anos 35-55 anos 55 em diante Foras Positivas x Negativas Confiana x desconfiana Autonomia x dvida, vergonha Iniciativa x culpa Diligncia x inferioridade Coeso de identidade x confuso de papis Intimidade x isolamento Preocupao com as prximas geraes x estagnao Integridade x desespero Foras Bsicas Esperana Vontade Objetivo Competncia Fidelidade Amor Carinho Sabedoria

1 Estgio: Oral sensorial. Confiana x desconfiana Fase paralela fase oral do desenvolvimento freudiano; Ocorre durante o primeiro ano de vida; poca de maior desamparo. A criana totalmente dependente dos cuidados bsicos da me para sobreviver e ter segurana e afeto; A boca de vital importncia; A interao do beb com a me determinar se ser incorporada sua personalidade uma atitude de confiana ou desconfiana. Uma me que responde adequadamente proporcionando afeto, amor e segurana desenvolve confiana. A criana pode aprender a esperar consistncia, continuidade e mesmice de outras pessoas e situaes e permite o incio de nossa identidade do ego;

Se a me a rejeita, no presta ateno nela ou for inconsistente no comportamento, a criana se tornar desconfiada, temerosa e ansiosa. Mes que trabalham fora, segundo Erikson,desenvolvem desconfiana.

A fora bsica da esperana associada resoluo bem sucedida deste perodo. A esperana a crena de que nossos desejos sero satisfeitos; envolve um sentimento persistente de confiana de que vamos sobreviver aos revezes.

2 Estgio: Muscular-anal. Autonomia X dvida/vergonha

Ocorre entre o segundo e o terceiro anos de vida; Corresponde fase anal de Freud na qual as crianas desenvolvem uma srie de habilidades fsicas e mentais e fazem muitas coisas sozinhas. As crianas aprendem a se comunicar mais eficazmente, a andar, a empurrar, puxar, segurar ou largar um objeto, sendo essas duas ltimas as mais importantes. A forma como segura ou larga um objeto pode revelar sentimentos carinhosos ou hostis e, portanto, oferecer indicadores de como pode vir a reagir diante dos conflitos.

A crise mais importante est relacionada ao treino ao banheiro (controle do esfncter), pois o primeiro tipo de controle que a sociedade exerce sobre as necessidades instintivas da criana;

Os pais podem reagir de diferentes formas a este momento: se frustram as tentativas da criana de exercer independncia, ela pode desenvolver dvida e vergonha em lidar com os outros;

Embora a regio anal seja o foco dessa fase, a expresso do conflito psicossocial; A fora bsica que surge da autonomia a vontade que envolve a determinao de exercer a escolha e autolimitao imposta pelo social.

3 Estgio: Locomotora genital. Iniciativa x culpa o o Ocorre entre os trs e os cinco anos e semelhante fase flica do perodo freudiano; A criana, mais desenvolvida, consegue fazer mais coisas por conta prpria e expressa um forte desejo de tomar a iniciativa em vrias atitudes;

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A iniciativa tambm pode se desenvolver na forma de fantasias: manifestar o desejo de possuir o pai (meninas) ou a me (meninos); A reao dos pais, em caso negativo, pode produzir uma inibio das demonstraes de iniciativa ou permanentes sensaes de culpa voltadas para o self durante toda a vida.

Na relao edipiana, a criana inevitavelmente falha, mas se os pais forem compreensivos e amorosos, ela adquirir conscincia do que permissvel e do que no ;

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A iniciativa da criana para metas realistas e socialmente sancionadas prepara o caminho para a formao da responsabilidade e moralidade adulta; A fora bsica chamada objetivo surge da iniciativa. O objetivo envolve a coragem de conceber e buscar metas.

4 Estgio: Latncia. Diligncia x inferioridade o o Ocorre dos 06 aos 11 anos (at a puberdade); e corresponde ao perodo da fase de latncia de Freud; Tanto em casa como na escola a criana aprende bons hbitos de trabalho e estudo como meio de conseguir elogios e obter satisfao extrada da execuo bem sucedida de uma tarefa; o A criana tem maiores habilidades de raciocnio dedutivo e a habilidade de seguir as regras que levam ao refinamento deliberado das habilidades exibidas na construo das coisas. o o As atitudes de pais e professores tambm aqui so determinantes, pois as crianas acham que esto desenvolvendo e utilizando suas habilidades; Repreenso, ridicularizao ou rejeio provavelmente desenvolvero sentimentos de inferioridade e inadequao; elogios e reforos produzem a sensao de competncia e incentivam a luta constante; o A fora bsica que surge da diligncia nesta etapa a competncia

Como se d a resoluo da crise nesses perodos? o Nesses quatro perodos iniciais, a soluo das crises em cada um deles depende de outras pessoas;

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A resoluo uma funo do que feito a ela e no depende daquilo que pode fazer sozinha; Nos prximos perodos, o controle passar gradualmente pessoa em desenvolvimento; Ela estar mais consciente, porm sofrer influncia daquilo que obteve como resultado nos perodos anteriores.

5 Estgio: Adolescncia. Coeso da Identidade x confuso de papis o o o Ocorre dos 12 aos 18 anos. A adolescncia o momento que temos de resolver a crise de nossa identidade bsica do ego; Nesse momento, formamos nossa autoimagem, a integrao das ideias sobre ns mesmos e o que os outros pensam sobre ns; Uma boa soluo dos conflitos levar a uma personalidade consistente, congruente. Porm este processo no fcil, e geralmente vivido com ansiedade. o o Para Erikson, a adolescncia um hiato entre a infncia e a idade adulta; As pessoas que saem dessa fase com um forte senso de autoidentidade esto equipadas para enfrentar a vida adulta com certeza e confiana; as que no conseguem atingir uma identidade coesa, tero uma crise de identidade e confuso de papis; o Nesses casos parecem no saber quem so ou qual o seu lugar e o que querem se tornar, podendo afast-las do curso comum da vida (educao, trabalho e casamento) o O resultado de uma crise de identidade pode ser a formao de uma identidade negativa crime ou drogas mas prefervel, segundo Erikson a nenhuma formao; o o O papel de grupos decisivo neste perodo podendo resultar numa limitao do desenvolvimento do ego, nos casos de identificao obsessiva; A fora bsica que deveria se desenvolver neste perodo a fidelidade que surge de uma identidade coesa e engloba a sinceridade, genuinidade e um senso de dever nos relacionamentos. 6 Estgio: Idade jovem adulta. Intimidade x isolamento

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Desenvolve-se entre os 18 e 35 anos. O incio da idade adulta o perodo mais longo; Neste perodo, se estabelece a independncia dos pais e das instituies. Comea-se a atuar como adultos maduros e responsveis, assume-se algum tipo de trabalho produtivo e estabelece-se relacionamentos ntimos;

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A intimidade no se limita a relacionamentos sexuais, mas engloba carinho e compromisso. um momento onde as emoes podem ser demonstradas abertamente e sem medo; Os que no conseguem estabelecer essas intimidades, no incio dessa fase, desenvolvem uma sensao de isolamento. Nesses casos, podem evitar os contatos sociais, rejeitar pessoas e ates e tornarem agressivos;

A fora bsica que surge nesse momento o amor que, para Erikson, a maior virtude humana.

7 Estgio: Adulto. Preocupao com as prximas geraes x estagnao

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Estende-se dos 35 aos 55 anos. a fase da maturidade na qual precisamos estar envolvidos no ensino e na orientao da prxima gerao. As preocupaes tornam-se mais amplas e de maior alcance envolvendo as geraes futuras e o tipo de sociedade na qual vivero;

Qualquer atividade em que estejamos envolvidos nesta idade nos permite encontrar uma forma de nos tornarmos mentores, professores. No caso de pessoas que no conseguem ou no procuram uma vazo para a preocupao com as prximas geraes podem ser observados o tdio, a estagnao e o empobrecimento interpessoal;

A fora bsica resultante de uma boa resoluo da crise deste perodo o Cuidar que surge da preocupao com aqueles que vm depois

8 Estgio: Maturidade e Velhice. Integridade do ego x desespero o Desenrolam-se a partir dos 55 anos. Na maturidade e na velhice nos deparamos com a opo entre a integridade do ego e o desespero. Essas atitudes regem a forma como avaliamos nossa vida como um todo. Se olharmos a vida com

sentimento de realizao e satisfao acreditando que lidamos de maneira adequada com vitrias e falhas pode-se dizer que temos integridade do ego. o A pessoa aceita o seu lugar e o seu passado. De outro lado, quando a avaliao da vida resulta num sentimento de frustrao, aborrecimento pela perda de oportunidades e arrependimento pelos erros que no pode corrigir, ficamos desgostosos conosco, desdenhamos dos outros e ficamos amargos. As pessoas mais velhas precisam mais do que refletir sobre o passado, precisam continuar ativas, participantes e vitais, buscando desafios e estmulos no ambiente, assim como novas habilidades; o A fora bsica dessa fase final do desenvolvimento a sabedoria.

o Fraquezas Bsicas o Ao lado das foras bsicas em cada fase do desenvolvimento encontramos as fraquezas bsicas. As formas bem e mal resolvidas de lidar com as diferentes crises so incorporadas na identidade do ego numa espcie de equilbrio. Embora o ego deva ser composto basicamente de atitudes de adaptao - confiana, autonomia, iniciativa, etc. - ele tambm contm uma parcela de atitude negativa: desconfiana, vergonha, culpa, etc. Num desenvolvimento desequilibrado, o ego composto de apenas uma atitude - a bem ou a mal resolvida. Essa situao foi denominada de o mau desenvolvimento; o Quando s a tendncia positiva e adaptvel est presente no ego a situao chamada de mal adaptada. Quando s a tendncia negativa est presente ela chamada de maligna; o As ms adaptaes podem levar s neuroses e as malignidades s psicoses. Mau desenvolvimento
Estgio
Oral-sensorial Muscular-anal Locomotoragenital Latncia

Idades
Nascimento- 1 ano 1-3 anos 3-5 anos 6-11 anospuberdade

Maneira de Reagir
Confiana x desconfiana Autonomia x dvida, vergonha Iniciativa x culpa Diligncia x inferioridade

Mau desenvolvimento
Desajustamento sensorial/Afastamento Obstinao sem acanhamento/Compulso Crueldade/Inibio Virtuosidade/limitada/Inrcia

Resultados
Neuroses/Psicoses Neuroses/Psicoses Neuroses/Psicoses Neuroses/Psicoses

Adolescncia

12-18 anos

Idade jovem adulta Adulto

18-35 anos 35-55 anos

Maturidade e velhice

55 em diante

Coeso de identidade x confuso de papis Intimidade x isolamento Preocupao com as prximas geraes x estagnao Integridade x desespero

Fanatismo/Repdio

Neuroses/Psicoses

Promiscuidade/Exclusividade Superexpanso/Rejeio

Neuroses/Psicoses Neuroses/Psicoses

Presuno/Desdm

Neuroses/Psicoses

Questes sobre a natureza humana o Erikson tinha uma viso otimista da natureza humana, portanto, se nem todos fossem bem sucedidos na obteno de esperana, objetivo, sabedoria, dentre outras, todos teriam o potencial para obter isso; o Nada na natureza nos impede neste processo, nem temos que sofrer inevitavelmente com conflitos, neuroses, ansiedade, devido a foras biolgicas instintivas; o A teoria de Erikson permite otimismo e traz a idia de que somos capazes de resolver cada situao de maneira ajustada e fortalecedora A avaliao na teoria de Erikson o Diferentemente de Freud, Erikson no trabalhava com o div, preferia uma relao mais pessoal e que vissem um ao outro; por vezes usava a associao livre, mas raramente analisava um sonho; o As tcnicas de avaliao deveriam ser ajustadas e modificadas de acordo com a necessidade do paciente; o Ao trabalhar com crianas criou a ludoterapia; o A tcnica mais incrvel foi a anlise psico-histrica que basicamente um estudo biogrfico; o No usou testes psicolgicos, mas vrios deles foram criados a partir de suas formulaes:Escala de Desenvolvimento do Ego, Questionrio do Processo de Identidade do Ego e a Escala de Preocupao com as Prximas Geraes. o Diferentemente de Freud no trabalhava com o div, preferia uma relao mais pessoal e que vissem um ao outro, por vezes usava a associao livre, mas raramente analisava um sonho;

o As tcnicas de avaliao deveriam ser ajustadas e modificadas de acordo com a necessidade do paciente; o Ao trabalhar com crianas criou a ludoterapia; o A tcnica mais incrvel foi a anlise psico-histrica que so basicamente estudos biogrficos; o No usou testes psicolgicos, mas vrios deles foram criados a partir de suas formulaes:Escala de Desenvolvimento do Ego, Questionrio do Processo de Identidade do Ego e a Escala de Preocupao com as prximas Geraes.
Referncia Schultz, Duane P.; Schultz, Sydney Ellen. Teorias da Personalidade. So Paulo, Cengage Learning,2008