20120410-Resultados de Ece 2011 - Final

ResultadosdelaEvaluacinCensalde Estudiantes2011(ECE2011)
Contenido
Poblacin evaluada en la ECE Niveles de logro en la ECE Segundo grado de primaria

Informacin general Resultados de las pruebas de Comprensin lectora en la ECE 2011 Resultados de las pruebas de Matemtica en la ECE 2011 Qu hacen los estudiantes en cada nivel de desempeo Tendencias a lo largo del tiempo 2007 2010 Brechas a lo largo del tiempo 2007 2010 Conclusiones
Cuarto grado de Primaria IIEE EIB

Informacin general Resultados de las pruebas de Comprensin lectora en la ECE 2011 Qu hacen los estudiantes en cada nivel de desempeo Conclusiones
Anexos
PoblacinevaluadaenlaECE
EvaluacinCensaldeEstudiantes (ECE)
Estudiantesdesegundogrado deprimariaquereciben educacinenlengua castellana
Estudiantesdecuartogrado deprimariaquetienenuna lenguamaternaoriginariay asistenaunaIEdeEducacin InterculturalBilinge
Cmosereportanlosresultados? Nivelesdelogro
EnelNivel2seubicanlosestudiantesque, alfinalizarelgrado,lograronlos aprendizajesesperados.Estosestudiantes respondenlamayoradepreguntasdela prueba. EnelNivel1seubicanlosestudiantesque, alfinalizarelgrado,nolograronlos aprendizajesesperados. Todavaestnen procesodelograrlo.Solamenteresponden laspreguntasmsfcilesdelaprueba. DebajodelNivel1seubicanlos estudiantesque,alfinalizarelgrado,no lograronlosaprendizajesesperados. A diferenciadelNivel1,estosestudiantes, tienendificultadeshastapararesponderlas preguntasmsfcilesdelaprueba.
InformacingeneraldelaECE2011
Segundogradodeprimaria
InformacingeneraldelaECE2011 2P
A quines se evalu? Estudiantes de segundo grado de primaria de Instituciones Educativas con cinco o ms alumnos (que no aplican EIB). Qu se evalu? Comunicacin Comprensin lectora Matemtica Uso de los nmeros y operaciones para resolver problemas Cundo se evalu? 29 y 30 de noviembre del 2011 Qu cobertura tuvo la evaluacin? Instituciones educativas (IE): 94 % Estudiantes: 88 %
CulesfueronlosobjetivosdelaECE2011 2P?
Conocer el nivel de logro de los estudiantes de segundo grado en comprensin lectora, y en el uso de los nmeros y operaciones para resolver problemas. Establecer comparaciones entre los resultados obtenidos en la ECE 2011 y en la ECE 2010 con el propsito de medir cambios en los logros de aprendizajes de los estudiantes. Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Cmosereportanlosresultados? MuestradeControl(MC)
Los resultados generales de la Evaluacin Censal se reportan a travs de una Muestra de Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados. Esto se hace porque en algunas zonas del pas todava existen ciertas condiciones que dificultan la realizacin de las evaluaciones (de carcter censal). La Muestra de Control (MC) se dise con la finalidad de tener resultados representativos de los siguientes estratos:
Nacional Gestin de la IE: Estatal / No estatal Ubicacin Geogrfica de la IE: Urbana / Rural Direccin Regional de Educacin
Propiedadespsicomtricas
LaspruebasfueronanalizadasaplicandoelmodeloRasch,cuyosindicadoresse presentanacontinuacin: Prueba Indicador Confiabilidad Ajuste al modelo
Infit Outfit
Comprensin lectora
0,86 [0,83 1,23] [0,48 1,43] 2,0 3,3%
Matemtica
0,89 [0,82 1,16] [0,71 1,32] 2,0 3,6%
Unidimensionalidad
Primer autovalor Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicomtrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Resultadosenlaspruebas deComprensinlectora
DiferenciaderesultadosECE2011yECE2010 Comprensinlectora
EscalaNacional
Logro
ECE2011
%
ECE2010 % 28,7
Diferencia
Nivel2 Nivel1 <Nivel1

*Diferenciasignificativaal5%
29,8 47,1 23,2
1,1 0,5 0,5
47,6 23,7
Sexodelosestudiantes
ECE2011
Logro
Hombres % Mujeres %
ECE2010
Hombres % Mujeres %
Diferencia
Hombres Mujeres
27,2 48,4 24,4
32,4 45,7 21,9
26,8 48,5 24,7
30,7 46,7 22,7
0,4 0,1 0,2
1,7 0,9 0,8
Tipodegestin
ECE2011
Logro
Estatal % Noestatal % Estatal % Noestatal %
Estatal Noestatal
ECE2010
Diferencia
23,0 48,2 28,8
50,3 43,7 6,0
22,8 48,3 28,9
48,6 45,2 6,2
0,2 0,1 0,1
1,7 1,5 0,2
CaractersticadelaIE
ECE2011
Logro
Polidocente % Multigrado/ Unidocente %
ECE2010
Diferencia
Polidocente Multigrado/ Unidocente
34,9 49,5 15,6
7,6 36,6 55,9
33,9 49,9 16,2
9,3 39,1 51,6
1,0 0,4 0,6
1,7* 2,5* 4,3*
Ubicacingeogrfica
ECE2011
Logro
Urbanas % Rurales %
ECE2010
Urbanas % Rurales %
Diferencia
Urbanas % Rurales %
36,3 49,8 14,0
5,8 37,2 57,0
35,5 50,2 14,3
7,6 39,3 53,1
0,78 0,48 0,30
1,8* 2,1* 3,9*
ResultadosECE2011yECE2010,segnGobiernoRegional
Comprensinlectora
ECE2011
GobiernoRegional*
AMAZONAS ANCASH APURMAC AREQUIPA CALLAOb CUSCO HUANCAVELICAa HUNUCO <Nivel1 % Nivel1 % Nivel2 % <Nivel1 %
ECE2010
Nivel1 % Nivel2 %
28,4 34,5 47,0 7,3 8,4 32,2 40,8 39,5
51,9 43,4 41,4 43,5 50,5 45,0 48,2 45,9
19,7 22,1 11,6 49,3 41,2 22,8 11,0 14,6
36,4 37,2 44,5 7,9 8,6 31,5 29,9 41,4
45,0 40,7 39,1 44,0 53,8 44,6 55,1 46,3
18,6 22,2 16,4 48,1 37,6 24,0 15,0 12,4
*AyacuchoyCajamarca notienenresultadospornohaberalcanzadolacoberturarequerida,apesarqueunconjuntodeIEfueron efectivamenteevaluadas.

a
Diferenciasignificativaal5%enelNivel2
Comprensinlectora
ECE2011
GobiernoRegional*
ICA JUNN LALIBERTAD LAMBAYEQUE LIMAMETROPOLITANAa LIMAa LORETO MADREDEDIOSa <Nivel1 % Nivel1 % Nivel2 % <Nivel1 %
ECE2010
Nivel1 % Nivel2 %
9,8 22,8 24,3 15,2 7,1 14,4 63,2 27,8
52,6 47,4 48,2 51,3 47,6 53,4 30,7 55,1
37,6 29,8 27,6 33,5 45,3 32,1 6,1 17,2
8,9 21,9 26,7 15,3 8,3 17,2 64,6 29,7
51,3 49,5 46,9 49,8 49,6 56,4 30,3 53,9
39,8 28,6 26,3 35,0 42,1 26,4 5,0 16,3

a
Comprensinlectora
ECE2011
GobiernoRegional*
MOQUEGUAa PASCOa PIURA PUNO SANMARTN TACNAa TUMBESa UCAYALI <Nivel1 % Nivel1 % Nivel2 % <Nivel1 %
ECE2010
Nivel1 % Nivel2 %
4,6 26,5 22,8 30,3 35,7 6,5 17,6 41,0
44,0 54,7 48,4 51,6 47,1 45,0 57,2 44,0
51,4 18,8 28,8 18,0 17,1 48,4 25,2 15,0
7,1 22,5 25,4
48,9 52,0 48,4
44,1 25,6 26,2
37,4 5,4 16,4 38,6
45,4 46,8 54,8 47,0
17,2 47,8 28,8 14,4

a
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
0.0 Amazonas Ancash Apurmac Arequipa Callao Cusco Huancavelica Huanuco Ica Junn La Libertad 2011 Lambayeque Lima Metropolitana 2010 Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martn Tacna Tumbes Ucayali
Comprensinlectora.PorcentajedeestudiantesenNivel2
GobiernosRegionalesquehanmostradoalgunamejora 2011 2010* Comprensinlectora

10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
PuntosporcentualesdisminudosDebajodeNivel1
PuntosporcentualesincrementadosenelNivel2
*Incrementandoel%deestudiantesenelnivel2odisminuyendoel%deestudiantesdebajodel nivel1.
Quhacenlosestudiantesen cadaniveldedesempeo?
Ejemplodetemes
NIVEL2
INFERIR INFORMACIN
LOGRLOESPERADO
Elestudiantecomprendeloqueleesegnloesperadoparaelgrado.
Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:

Deducir relaciones de semejanza o diferencia. Deducir para qu fue escrito el texto. Deducir la enseanza de una narracin. Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narracin. Deducir el significado de palabras o expresiones usando la informacin del texto. Deducir el tema central en textos de ms de un prrafo. Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fcilmente.
LOCALIZAR INFORMACIN Reconocer el orden en que suceden las acciones. Localizar informacin que no se puede encontrar tan fcilmente.
EjemplosdeloquepuedehacerunestudiantedelNivel2:
Paraqu
Emiliajunta dinero? Segnel texto,qu quieredecir solidaria? Dequtrata principalmente estetexto?
NIVEL1
INFERIR INFORMACIN
NOLOGRLOESPERADO
Cuandolee,elestudiantesolocomprendelomsfcil.

Deducir el tema central en textos de un solo prrafo. Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fcilmente.
LOCALIZAR INFORMACIN
Localizar informacin que no se puede encontrar tan fcilmente. Adems, este estudiante puede:
LEER ORACIONES
Relacionar una oracin con su dibujo.
Cmosellamala perrita?
Ququeracontar principalmente Lucianaensucarta?
Resultadosenlaspruebas deMatemtica
DiferenciaderesultadosECE2011yECE2010 Matemtica
EscalaNacional
Logro
ECE 2011
%
ECE 2010
% 13,8
Diferencia
13,2
0,6
35,8 51,0
32,9
3,0* 2,4*
53,3
Sexodelosestudiantes
ECE2011
Logro
Hombres
%
ECE2010
Hombres % Mujeres %
Diferencia
Hombres Mujeres
Mujeres
%
14,5 34,9 50,6
11,9 36,8 51,3
14,8 32,3 52,8
12,7 33,5 53,8
0,3 2,6* 2,3*
0,8 3,3* 2,5*
Tipodegestin
ECE2011
Logro
Estatal
%
ECE2010
Estatal % Noestatal %
Diferencia
Estatal Noestatal
Noestatal
%
11,3 32,6 56,1
18,9 45,6 35,5
11,7 30,7 57,6
20,9 40,0 39,1
0,4 1,9* 1,5
1,9 5,6* 3,6*
CaractersticadelaIE
ECE2011
Logro
Polidocente
%
ECE2010
Diferencia
Polidocente Multigrado/ Unidocente
Multigrado/ Unidocente
%
15,4 39,4 45,2
3,8 20,6 75,6
15,8 35,8 48,4
6,2 22,0 71,8
0,5 3,6* 3,1*
2,3* 1,5 3,8*
Ubicacingeogrfica
ECE2011
Logro
Urbanas
%
ECE2010
Urbanas % Rurales %
Diferencia
Urbanas % Rurales %
Rurales
%
15,8 40,2 44,0
3,7 19,8 76,5
16,4 36,6 47,0
5,8 21,3 72,9
0,6 3,6* 3,0*
2,1* 1,5 3,6*
Matemtica
ECE2011
GobiernoRegional*
AMAZONASb ANCASH APURMAC AREQUIPAb CALLAO CUSCO HUNUCO HUANCAVELICAa <Nivel1 % Nivel1 % Nivel2 % <Nivel1 %
ECE2010
Nivel1 % Nivel2 %
53,9 58,7 72,4 33,9 41,9 58,1 65,2 63,7
33,5 30,3 22,2 44,9 42,7 30,4 28,0 29,4
12,7 11,0 5,4 21,2 15,4 11,5 6,8 6,9
61,7 60,2 66,6 38,7 44,4 59,5 67,4 51,2
28,5 26,8 24,8 36,0 39,2 27,0 25,9 37,0
9,8 12,9 8,5 25,3 16,4 13,5 6,7 11,8

a
Matemtica
ECE2011
GobiernoRegional*
ICAa JUNN LALIBERTAD LAMBAYEQUE LIMAMETROPOLITANA LIMA LORETO MADREDEDIOSa <Nivel1 % Nivel1 % Nivel2 % <Nivel1 %
ECE2010
Nivel1 % Nivel2 %
39,2 49,0 50,3 44,0 36,5 47,9 88,7 60,3
42,3 35,5 36,4 41,2 45,0 39,3 9,9 31,9
18,5 15,5 13,3 14,8 18,5 12,8 1,4 7,7
33,6 52,5 54,0 47,1 42,4 55,2 88,2 66,3
42,0 34,5 32,9 36,1 39,9 33,4 10,7 27,5
24,4 13,0 13,2 16,8 17,7 11,4 1,0 6,2

a
Matemtica
ECE2011
GobiernoRegional*
MOQUEGUAa PASCOa PIURA PUNO SANMARTN TACNAa TUMBESa UCAYALI <Nivel1 % Nivel1 % Nivel2 % <Nivel1 %
ECE2010
Nivel1 % Nivel2 %
23,7 60,0 51,0 61.4 64,4 27,5 49,4 75,8
47,2 32,7 35,2 31,1 28,0 43,9 40,0 19,9
29,1 7,3 13,8 7.5 7,5 28,6 10,7 4,3
33,2 54,1 55,9
42,2 34,0 32,2
24,5 12,0 11,9
70,1 26,5 46,2 77,8
23,8 43,6 39,5 18,2
6,2 29,9 14,4 4,1

a
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
0.0 Amazonas Ancash Apurmac Arequipa Callao Cusco Huancavelica Huanuco Ica Junn La Libertad 2011 Lambayeque Lima Metropolitana 2010 Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martn Tacna Tumbes Ucayali
Matemtica.PorcentajedeestudiantesenNivel2
5.0
GobiernosRegionalesquehanmostradoalgunamejora 2011 2010* Matemtica

6.0 4.0
2.0
2.0
4.0
6.0
8.0
10.0
PuntosporcentualesdisminudosDebajodeNivel1
PuntosporcentualesincrementadosenelNivel2
*Incrementandoel%deestudiantesenelnivel2odisminuyendoel%deestudiantesdebajodel nivel1.
Ejemplodetemes
NIVEL2
LOGRLOESPERADO
Elestudianteresuelvesituacionesmatemticasdiversassegnlo esperadoparaelgrado. p p g
El estudiante ubicado en este nivel puede:

Identificar la composicin y descomposicin de un nmero en grupos de diez unidades. Establecer relaciones de equivalencia entre distintas formas de representar un mismo nmero. Resolver problemas aditivos de hasta tres etapas que requieren establecer relaciones, seleccionar datos tiles o integrar conjunto de datos. Resolver problemas que impliquen la relacin directa de doble, triple y mitad.
NIVEL1
Calcular sumas y restas.
NOLOGRLOESPERADO Elestudiantesloresuelvesituacionesmatemticassencillas.
El estudiante ubicado en este nivel puede:
Establecer relaciones de orden entre nmeros de dos dgitos. Identificar patrones en secuencias numricas sencillas. Resolver situaciones aditivas que solo requieren juntar, agregar o quitar.
Tendenciasalolargodeltiempo 2007 2011
Tendencias a lo largo del tiempo

Porcentajedeestudiantesquealcanzanelnivel2(nivelesperado)enComprensin lectorayMatemtica
35.0
30.0
28.7
29.8
25.0
23.1
20.0 %
15.9
15.0
16.9
13.5
10.0
13.8
13.2
9.4
5.0
7.2
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Comprensin
Matemtica
Tendenciasalolargodeltiempo ComprensinlectorasegngestindelaIE
Porcentajedeestudiantesquealcanzanelnivel2(nivelesperado)
60.0
50.3
50.0
48.6 43.0
40.0
37.7 33.0
30.0
20.0
22.8 17.8
23.0
10.0
11.9
11.9
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Estatal
Noestatal
Tendenciasalolargodeltiempo ComprensinlectorasegncaractersticadelaIE
40.0
35.0
33.9
34.9
30.0
27.0
25.0
20.0
19.6
20.7
15.0
10.0
7.8
5.0
9.5
9.3
7.6
5.1
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Polidocentecompleta
Unidocente/Multigtrado
Tendenciasalolargodeltiempo ComprensinlectorasegnubicacindelaIE
40.0
Urbano
35.0
Rural
35.5
36.3
30.0
28.9
25.0
22.6 20.9
20.0
15.0
10.0
11.6 7.6 5.6 5.4 5.8
5.0
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Tmese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadstica Educativa considerando la mayor informacin cartogrfica disponible ha recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como ubicados en el rea rural.
Tendenciasalolargodeltiempo MatemticasegngestindelaIE
25.0
23.2 20.9
20.0
18.9
15.3
15.0
11.1
10.0
11.7 11.0 8.0
11.3
5.0
6.3
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Estatal
Noestatal
Tendenciasalolargodeltiempo MatemticasegncaractersticadelaIE
18.0 16.0 14.0 12.0
15.6
15.8
15.4
10.4
10.0
8.2
8.0 6.0 4.0 2.0 0.0
6.8 4.6
6.3
6.2 3.8
2007
2008
2009
2010
2011
Polidocentecompleta
Unidocente/Multigtrado
Tendenciasalolargodeltiempo MatemticasegnubicacindelaIE
18.0
Urbano
16.0 14.0 12.0 10.0 %
Rural
16.8
16.4
15.8
10.9 8.6
8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 Tmese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadstica Educativa considerando la mayor informacin cartogrfica disponible ha recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como ubicados en el rea rural.
6.2 4.6
7.1 5.8 3.7
2007
2008
2009
2010
2011
Brechassegndiversosejesdeequidad
2007 2011
Comprensin lectora
2007 NoEstatal Estatal
Diferencia
2008 37,7 11,9 25,8 20,7 7,8 12,9 22,6 5,4 17,2
2009 43,0 17,8 25,2 27,0 9,5 17,5 28,9 11,6 17,3
2010 48,6 22,8 25,8 33,9 9,3 24,6 35,5 7,6 27,9
2011 50,3 23,0 27,3 34,9 7,6 27,3 36,3 5,8 30,5
33,0 11,9 21,1 19,6 5,1 14,5 20,9 5,6 15,3
Polidocente Multigrado
Diferencia
Urbano Rural
Diferencia
Matemtica
2007 NoEstatal Estatal
Diferencia
2008 15,3 8,0 7,3 10,4 6,8 3,6 10,9 6,2 4,7
2009 23,2 11,0 12,2 15,6 6,3 9,3 16,8 7,1 9,7
2010 20,9 11,7 9,2 15,8 6,2 9,6 16,4 5,8 10,6
2011 18,9 11,3 7,6 15,4 3,8 11,6 15,8 3,7 12,1
11,1 6,3 4,8 8,2 4,6 3,6 8,6 4,6 4,0
Polidocente Multigrado
Diferencia
Urbano Rural
Diferencia
Conclusiones ECE2011 2P
Conclusiones ECE 2011 2P

Los resultados de la ECE 2011 en comparacin con los resultados de la ECE 2010 muestran:
A Escala Nacional
Tanto en Comprensin lectora como en Matemtica no se observa un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado. En Matemtica hay una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 y un aumento de los estudiantes en el Nivel 1.

Segn Tipo de Gestin
En Comprensin Lectora no se observan diferencias estadsticamente significativas, en ninguno de los niveles de logro. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE No Estatales en el nivel de logro esperado. Adems un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el Nivel 1, tanto en IE Estatales, como No Estatales.

Segn Ubicacin Geogrfica
En Comprensin lectora y Matemtica una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el Nivel 2 en las IE de Zona Rural, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE de Zona Urbana, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.

Segn Caracterstica de la I.E.
En Comprensin Lectora y Matemtica una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el Nivel 2 en las IE Multigrado / Unidocentes, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE Polidocente Completa, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.

Segn Sexo
En Comprensin Lectora no se observan diferencias estadsticamente significativas en el grupo de mujeres o en el de hombres. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1, tanto en el grupo de mujeres como el de hombres.

Lasmetasprogramadasparael2011nosealcanzaron
Lnea de Base 2007
2008
Meta Logro
2009
Meta Logro
2010
Meta Logro
2011
Meta Logro
Indicador
Porcentajede estudiantesenel nivelesperadoen Comprensin Lectora Porcentajede estudiantesenel nivelesperadoen Matemtica
15,9
17,0
16,9
19,0
23,1
24,0
28,7
35,0
29,8
7,2
8,0
9,4
11,0
13,5
17,0
13,8
30,0
13,2
InformacingeneraldelaECE2011
CuartogradodePrimariaIIEEEIB
InformacingeneraldelaECE2011 4PEIB
A quines se evalu? Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE de Educacin Intercultural Bilinge con cinco o ms alumnos Qu se evalu? Comunicacin Comprensin lectora en castellano como segunda lengua* Cundo se evalu? 29 de noviembre del 2011 Qu cobertura tuvo la evaluacin? Instituciones educativas (IE): 93 % Estudiantes: 81 %
* En el caso de la evaluacin a cuarto grado de primaria en IE EIB, la evaluacin de comprensin lectora en lengua originaria para las cuatro poblaciones para las cuales la UMC cuenta con instrumentos de evaluacin se aplican interanualmente.
CulesfueronlosobjetivosdelaECE2011 4P IEEIB?
Conocer el nivel de logro de los estudiantes de cuarto grado de IIEE EIB en comprensin lectora en castellano como segunda lengua. Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Consideracionesparalalecturadelosresultados
No existe una definicin consensual de las IE que desarrollan el Programa de Educacin Bilinge Intercultural (EIB). La cantidad de las IE EIB vara segn la fuente de informacin que se utilice (Informacin proporcionada por el Censo Escolar, por la UGEL, por las propias IE, entre otros), y de ao en ao. Por estas consideraciones, al no haber una informacin confiable y estable sobre las IE EIB, los resultados de la ECE 2011 solo deben ser considerados como referenciales, y deben leerse junto con la informacin de las IE que fueron evaluadas para estimar su representatividad. En el mismo sentido, no es posible hacer comparaciones confiables de los resultados a nivel de las poblaciones evaluadas a lo largo del tiempo.
Propiedadespsicomtricas
LaspruebasfueronanalizadasaplicandoelmodeloRasch,cuyosindicadoresse presentanacontinuacin: Prueba Indicador Confiabilidad Ajuste al modelo
Infit Outfit
Castellano como segunda lengua

0,88 [0,80 1,26] [0,71 1,44] 2,9 5,0%
Unidimensionalidad
Primer autovalor Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicomtrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Resultadosenlaspruebas deComprensinlectoraen Castellanocomosegundalengua
ResultadosECE2011
Comprensinlectoraencastellanocomosegundalengua
Total
%
Logro
Mujeres
%
Hombres
%
10,5 21,5 68,0
10,4 20,3 69,3
10,6 22,7 66,6
ResultadosECE2011
Logro
Aimara* %
Awajn* % 1,5 6,8 91,7
Quechua Shipibo* CuscoCollao* % % 9,0 30,0 61,0 1,2 8,7 90,0
Otras % 14,1 22,5 63,4
13,4 27,8 58,8
*Lainformacinsehadesagregadosoloparaestaspoblacionesdebidoaqueestastambinsonevaluadasen laECEenlenguaoriginariaconunaperiodicidadinteranual.
ResultadosECE2011
Mujeres Logro Aimara % Awajn % Quechua % Shipibo % Otras %
14,7 27,7 57,6
1,5 6,3 92,2
7,7 27,4 64,8

Hombres
1,2 10,5 88,2
14,4 21,4 64,2
Logro
Aimara %
Awajn %
Quechua %
Shipibo %
Otras %
12,2 27,9 59,9
1,5 7,2 91,2
10,3 32,6 57,0
1,3 6,8 91,9
13,8 23,6 62,6
Ejemplodetemes
NIVEL2
INFERIR INFORMACIN
LOGRLOESPERADO
Elestudiantecomprendeloqueleesegnloesperadoparaelgrado.

Deducir para qu fue escrito el texto. Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narracin. Deducir el significado de palabras o expresiones usando la informacin del texto. Deducir el tema central en textos de un texto. Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fcilmente.
Reconocer el orden en que suceden las acciones. Localizar informacin que no se puede encontrar tan fcilmente.
Dequtrata principalmenteeste texto? Segneltexto,qu quieredecirquelos camaleonesnoson cazadoresactivos?
NIVEL1
INFERIR INFORMACIN
NOLOGRLOESPERADO
Cuandolee,elestudiantesolocomprendelomsfcil.

Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fcilmente.
Localizar informacin que se puede encontrar fcilmente. Adems, este estudiante puede:
LEER ORACIONES
Relacionar una oracin con su dibujo.
Aquhorasaleel boteaChapiza?
PorquJosdebe llevarropadedeporte aChapiza?
Conclusiones ECE2011 4P
La mayora de estudiantes se ubican por debajo del Nivel 1 de desempeo en la prueba de Castellano como segunda lengua. No se observan diferencias en relacin al sexo de los estudiantes en el nivel 2. Sin embargo, debajo del Nivel 1 existe una leve diferencia a favor de los hombres. Los rendimientos de las poblaciones Aimara y Quechua, en Castellano como segunda lengua, son mejores que los de las poblaciones Awajn y Shipiba.
Reportesderesultados IE,GobiernosregionalesysusIGD
InformesderesultadosparalaInstitucinEducativa
Parael director
Paralosdocentesde2doy 3ergrados/4toy5togrados IEEIB
Cmomejorar elaprendizaje denuestros estudiantesen Matemtica?
Cmomejorar laComprensin lectorade nuestros estudiantes?
Cmotrabajar laescrituraen nuestros estudiantes?
Paralospadres defamilia
InformesderesultadosparaGobiernosRegionales ysusIGD
Informederesultados paraautoridadesy especialistasdel GobiernoRegional
Informederesultados paraautoridadesy especialistasdela DRE
Informederesultados paraautoridadesy especialistasdela UGEL
RendimientodelasIIEE*queformaronpartedelProgramadeAcompaamiento(PELA)2010 CensaldeEstudiantes SICRECE 2Sistema1
SistemadeConsultadeResultadosdelaEvaluacin
Anexos
ResultadosECE2007 2011(2P) MedidapromedioComprensinlectora

Nivel2
Nivel1
Debajodel Nivel1
ResultadosECE2007 2011(2P) MedidapromedioMatemtica

Nivel2
Nivel1
Debajodel Nivel1
ResultadosECE2010(4PIIEEEIB)
Logro
Total
%
Mujeres
%
Hombres
%
11,6 27,1 61,4
11,4 25,7 62,9
11,7 28,4 59,8

20120410-Resultados de Ece 2011 - Final

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ResultadosdelaEvaluacinCensalde Estudiantes2011(ECE2011)

Cuarto grado de Primaria IIEE EIB

Estudiantesdesegundogrado deprimariaquereciben educacinenlengua castellana

Estudiantesdecuartogrado deprimariaquetienenuna lenguamaternaoriginariay asistenaunaIEdeEducacin InterculturalBilinge

En resumen las pruebas tienen:

Nivel2 Nivel1 <Nivel1

29,8 47,1 23,2

1,1 0,5 0,5

Nivel2 Nivel1 <Nivel1

27,2 48,4 24,4

32,4 45,7 21,9

26,8 48,5 24,7

30,7 46,7 22,7

0,4 0,1 0,2

1,7 0,9 0,8

Nivel2 Nivel1 <Nivel1

23,0 48,2 28,8

50,3 43,7 6,0

22,8 48,3 28,9

48,6 45,2 6,2

0,2 0,1 0,1

1,7 1,5 0,2

Nivel2 Nivel1 <Nivel1

34,9 49,5 15,6

7,6 36,6 55,9

33,9 49,9 16,2

9,3 39,1 51,6

1,0 0,4 0,6

1,7* 2,5* 4,3*

Nivel2 Nivel1 <Nivel1

36,3 49,8 14,0

5,8 37,2 57,0

35,5 50,2 14,3

7,6 39,3 53,1

0,78 0,48 0,30

1,8* 2,1* 3,9*

28,4 34,5 47,0 7,3 8,4 32,2 40,8 39,5

51,9 43,4 41,4 43,5 50,5 45,0 48,2 45,9

19,7 22,1 11,6 49,3 41,2 22,8 11,0 14,6

36,4 37,2 44,5 7,9 8,6 31,5 29,9 41,4

45,0 40,7 39,1 44,0 53,8 44,6 55,1 46,3

18,6 22,2 16,4 48,1 37,6 24,0 15,0 12,4

*AyacuchoyCajamarca notienenresultadospornohaberalcanzadolacoberturarequerida,apesarqueunconjuntodeIEfueron efectivamenteevaluadas.

9,8 22,8 24,3 15,2 7,1 14,4 63,2 27,8

52,6 47,4 48,2 51,3 47,6 53,4 30,7 55,1

37,6 29,8 27,6 33,5 45,3 32,1 6,1 17,2

8,9 21,9 26,7 15,3 8,3 17,2 64,6 29,7

51,3 49,5 46,9 49,8 49,6 56,4 30,3 53,9

39,8 28,6 26,3 35,0 42,1 26,4 5,0 16,3

*AyacuchoyCajamarca notienenresultadospornohaberalcanzadolacoberturarequerida,apesarqueunconjuntodeIEfueron efectivamenteevaluadas.

4,6 26,5 22,8 30,3 35,7 6,5 17,6 41,0

44,0 54,7 48,4 51,6 47,1 45,0 57,2 44,0

51,4 18,8 28,8 18,0 17,1 48,4 25,2 15,0

7,1 22,5 25,4

48,9 52,0 48,4

44,1 25,6 26,2

37,4 5,4 16,4 38,6

45,4 46,8 54,8 47,0

17,2 47,8 28,8 14,4

*AyacuchoyCajamarca notienenresultadospornohaberalcanzadolacoberturarequerida,apesarqueunconjuntodeIEfueron efectivamenteevaluadas.

GobiernosRegionalesquehanmostradoalgunamejora 2011 2010* Comprensinlectora

Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:

Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:

Relacionar una oracin con su dibujo.