EL ADJETIVO COMO EXPRESIN DE LA CUALIDAD

CARLOS BARRIO ARAGN.

1. LA CUALIDAD EN LOS MODERNAS TENDENCIAS LINGSTICAS. El nocional-funcionalismo1 y los modernos enfoques comunicativos en la enseanza de ELE han puesto de relieve la importancia de estudiar los elementos gramaticales no en si mismos, sino en relacin con el papel que desempean en el proceso comunicativo ( teora de los actos del habla, Lingstica del texto, teora de la actividad verbal etc...). Desde estas concepciones llamadas gramticas comunicativas , se ha puesto de relieve, por ejemplo, que la expresin de la cualidad no es algo privativo de una sola categora lingstica. Para estas concepciones lo esencial es por tanto la intencionalidad comunicativa del hablante de forma que ste se sirve no slo de una categora gramatical para expresar un contenido lingstico. Por ejemplo para expresar la idea de cualidad , el hablante puede recurrir a diversas categoras gramaticales ( adjetivos, grados del mismo, ciertos adverbios, ) a proposiciones o incluso a la misma entonacin del discurso. Segn concepciones como la teora de la actividad verbal, la determinacin de la estrategia comunicativa del hablante viene influida por varios factores. Por un lado , la intencionalidad de ste, es decir el contenido significativo que quiera expresar. Por otro lado tambin vendr determinada por su competencia lingstica , es decir su conocimiento de las estructuras morfolgico-sintcticas y por ltimo por los elementos del cdigo lingstico a su disposicin en la lengua de que se trate. La gramtica tradicional estableca una relacin unvoca entre la expresin de la cualidad y la categora gramatical del adjetivo, ste era el elemento lingstico propio y especfico para expresar la cualidad. En los modernos enfoques comunicativos-funcionales se admiten otras variantes lingsticas como las proposiciones relativas o adjetivas por poner un ejemplo.. Qu entendemos pues por cualidad ?. Podemos entender , grosso modo, la cualidad como lo propio o especfico de algo que lo distingue de otros entes. Usando la definicin de la RAE por cualidad podemos entender la manera de ser de algo o alguien. Con la cualidad describimos el ser o el estar de cosas o personas ( ej; Es bueno , Est enfermo ). Con la cualidad realizamos apreciaciones o valoraciones subjetivas ( ej, Est riqusimo, Pareces cansado ) 2 EL SINTAGMA NOMINAL. Dada la estrecha relacin entre el sustantivo y el adjetivo, que tendremos ocasin de valorar, es conveniente que hagamos al menos una somera aproximacin a algunos aspectos de inters del sintagma nominal.
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El enfoque comunicativo (en ingls, Communicative Approach) se conoce tambin como enseanza comunicativa de la lengua (en ingls, Communicative Language Teaching), como enfoque nocional-funcional (en ingls, Notional-functional Approach) o como enfoque funcional (en ingls, Functional Approach). De su apelativo se desprende que con este modelo didctico se pretende capacitar al alumno para una comunicacin real -no slo en la vertiente oral, sino tambin en la escrita- con otros hablantes de la L2. Con este propsito, a menudo se emplean textos, grabaciones y materiales autnticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.

Podemos definir el sintagma nominal ( SN en adelante) como la unidad funcional dentro de la oracin cuyo ncleo es normalmente el sustantivo, al que acompaan como adyacentes una serie de elementos . El SN se compone de elementos puramente gramaticales como son los determinantes y otros que tienen una doble presencia de elementos gramaticales y lxicos ( sustantivos y adjetivos ). Siendo ms precisos en la definicin de sintagma podemos usar la definicin dada por Gutierrez Araus Unidad con capacidad de desempear funciones gramaticales en una unidad superior , sea otro sintagma o la oracin. De este definicin podemos colegir la idea de que el Sintagma hace referencia a la presencia de conexiones sintcticas entre estructuras gramaticales en unidad de funcin. Dentro de cada sintagma hay distintos tipos de palabras con funciones sintagmticas distintas y que son derivadas de la funcin principal que desempea el sintagma dentro de la oracin. El elemento ms importante del sintagma es el ncleo, elemento en torno al que se aglutinan el resto de elementos que son dependientes de este. Segn el tipo morfolgico de elemento que constituye el ncleo, podemos encontrar distintos tipos de sintagmas. Si el nucleo est constitudo por un sustantivo o elemento sustantivado, tendremos un sintagma nominal. Si el ncleo est constitudo por un adjetivo, tendremos un sintagma adjetival*. Si el ncleo lo compone un adverbio, tendremos un sintagma adverbial. Si el ncleo lo forma un verbo, el sintagma ser verbal. Para algunos autores **, el denominado sintagma preposicional es en realidad una clase de sintagma nominal, adjetival o adverbial que es introducido por una preposicin. Otros autores por contra argumentan que el nombre de sintagma preposicional no viene determinado por que la categora nuclear sea la preposicin , si no por el hecho de que la presencia de una preposicin determina la funcin de todo el sintagma , ya est compuesto de sustantivos , adjetivos u adverbios. Vamos a centrarnos ahora en el SN. En l encontramos un ncleo necesariamente que va a conferir a todo el sintagma unas caractersticas funcionales determinadas ( funcin de sujeto, objeto directo...) y unos rasgos gramaticales al resto de los elementos del sintagma ( adjetivos, determinantes ). Estos rasgos gramaticales del ncleo son el Gnero y el Nmero y van a exigir concordancia a los determinantes y dems adyacentes del ncleo. La concordancia se puede definir como la coincidencia de morfemas de gnero y nmero. En la enseanza de ELE, algunos alumnos cuya L1 pertenece a una familia de lenguas con caractersticas aislantes o amorfas2 Por lo tanto ser importante , incidir en este aspecto durante el aprendizaje a fin de evitar la fosilizacin de estructuras de la L1 en a L2, al realizar la concordancia gramatical dentro del sintagma. El ncleo del sintagma no slo lo constituye el sustantivo, tambin hay otra clase de palabras como los pronombres ( personales, relativos etc....) o ciertos determinantes en funcin pronominal ( ej algunos veraneantes) pueden desempear la funcin de ncleo del sintagma.
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Lenguas que no admiten afijos gramaticales, en ellas las relaciones gramaticales entre los elementos del sintagma vienen determinadas por la posicin de las palabras, la tonalidad o la entonacin de las palabras, ej Chino.

Otro elemento del sintagma nominal lo constituyen los llamados determinantes/determinativos***, ( artculos, demostrativos, posesivos, indefinidos, ). stos segn Coseriu** realizan la llamada funcin de determinacin una funcin del hablar por la cual los signos lingsticos pasan de la abstraccin genrica , a la concrecin del discurso. Podemos sealar dentro de la funcin de determinacin varias clases: actualizacin y discriminacin, realizada por el artculo , el morfema de nmero etc.. discriminacin e indetificacin , realizada por los numerales, los indefinidos, los adjetivos , los posesivos, los demostrativos etc.... En general podemos decir que la funcin de determinacin consiste en la presentacin del gurpo del sintagma nominal en una secuencia discursiva, permitiendo que pueda ejercer funciones gramaticales y ser referencial. Los determinantes tienen pues un significado gramatical no lxico. Slo aparece un determinante salvo en el caso de todo, toda, todos, todas... que pueden llevar otro determinante detrs ( ej todas tus cosas ). Vamos a ocuparnos por ltimo de los llamados adyacentes. Difieren en cada lengua y en el caso del espaol podemos distinguir distintas opciones. Sintagma adjetivo como adyacente ( ej los meses primaverales ) Sintagma preposicional ( ej Los largos das de junio ) Sintagma nominal en aposicin, por ejemplo a travs de una oracin de relativo ( ej los hombres que vimos ayer ) En otros idiomas como el ingls caben otras posibilidades, de forma que otro sustantivo puede funcionar como adyacente del ncleo sin formar parte de un sintagma preposicional como ocurre en espaol. Es decir la colocacin antepuesta del sustantivo es la que determina su funcin como adyacente ( ej A soccer match , un partido de ftbol ). Hay que referirse a la funcin delimitadora de los adyacentes, especialmente si se trae a colacin la distincin entre los adjetivos explicativos y los especificativos. El adyacente ( adjetivo) explicativo destaca una caracterstica inherente de lo nombrado y suele ir antepuesto al ncleo del sintagma ( ej La verde hierba ).En cambio el adyacente ( adjetivo) especificativo restringe el significado del ncleo del SN aadiendo notas no inherentes a su significado ( ej Un Trabajador infatigable ). A veces la utilizacin de un adjetivo en funcin de adyacente, ya sea explicativo o especificativo, tiene importantes connotaciones semnticas que deben ser tenidas en cuenta en la enseanza de ELE ( ej Los alegres espaoles vs Los espaoles alegres ). La gramtica tradicional englobaba al sustantivo y al adjetivo en una categora global ms amplia llamada nombre. En la actualidad se rechaza esto y se considera que se trata de dos categoras gramaticales diferentes aunque relacionadas. Ni tienen las mismas funciones y adems semnticamente tienen significados diversos. El sustantivo es generalmente el ncleo del SN y asume funciones oracionales concretas ( sujeto, objeto directo ...), por contra el adjetivo es una categora de rasgo secundario, cuyas funciones son dependientes de las del sustantivo. Semnticamente el sustantivo designa objetos, acciones,

procesos, estados y a veces tambin cualidades. El sustantivo posee unos rasgos morfolgicos como son el gnero y el nmero, que tambin posee el adjetivo, pero a diferencia de ste, los posee de forma inherente mientras que otros determinantes o el adjetivo disponen de formas flexivas de gnero y nmero en concordancia con el sustantivo. La asignacin del gnero de las palabras en las lenguas es problemtica, especialmente durante la enseanza de la L2. En los tiempos remotos , cuando las lenguas primitivas disponan de un nmero limitado de palabras, la oposicin entre gneros se realizaba a travs de recursos lxicos ( ej, pares de palabras , padre-madre). Al aumentar el nmero de palabras, dej de ser econmico expresar la oposicin por medio de recursos lxicos y entonces se form la categora gramatical del gnero, al aadirse una marca formal. Aunque hay reglas ( terminacin en -a para palabras femeninas) para la asignacin de gneros, hay muchas excepciones ( ej tema, problema, dilema.... palabras de origen griego). Tambin hay que tener presente que la asignacin de gneros no coincide entre los diversos idiomas, ni siquiera entre los de la misma familia lingstica ( ej La flor il fiore ). Es conveniente tambin distinguir entre el gnero comn, el epiceno y el neutro. El gnero comn sirve para actualizar la referencia al sexo en relacin a sustantivos animados, al no existir flexin en el sustantivo hay que acudir a la concordancia de ste con adjetivos o determinantes que lo acompaan ( ej el artista la artista ). En el gnero epiceno la referencia al sexo se hace a travs de otra palabra ( ej serpiente macho, serpiente hembra ). Por ltimo , en algunas lenguas romances todava quedan restos del gnero neutro que exista en latn. En espaol lo encontramos en algunas formas de los demostrativos esto, eso aquello.. o en la misma forma lo. El morfema de nmero distingue entre la unidad y la multiplicidad pero a veces tambin tiene connotaciones semnticas ( ej el celo los celos). 3 EL ADJETIVO Y EL SINTAGMA ADJETIVAL El adjetivo es una categora difcil de definir. Histricamente ha recibido una consideracin distinta, Platn y Aristteles lo emparentaban con el verbo pues ambos pueden funcionar como predicados. Los escolsticos cifraban la distincin entre sustantivo y adjetivo en la diferencia aristotlica entre sustancia ( sustantivo) y accidentes ( adjetivo). El Brocense haca referencia a la distincin morfolgica, mientras que el sustantivo tiene gnero y nmero como algo propio, el adjetivo lo tiene por concordancia con el sustantivo. Para los funcionalistas3, el adjetivo es un modificador del nombre, precisa o amplia el significado de ste. Henrquez Urea define el adjetivo como un modo de pensar la realidad y representarla, no como un modo de ser. Esta concepcin no tiene en cuenta que el verbo tambin puede servir para representar la realidad ( ej la casa les gusta.).
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Con el trmino funcionalismo nos referimos a un conjunto de teoras lingsticas surgidas a partir de los trabajos de Ferdinand de Saussure que consideran que el estudio de las lenguas debe centrarse en analizar es la consideracin de la lingstica como el estudio de las funciones que desempean los elementos, clases y mecanismos que intervienen en la lengua. De esta forma, el funcionalismo asume que todo estudio de la lengua ha de tener, adems de un valor descriptivo, una intencin explicativa. Asimismo, todos los funcionalistas consideran que la lengua principalmente, un instrumento destinado a hacer posible la comunicacin.

En definitiva podemos acercarnos al adjetivo desde una triple perspectiva: Funcional, morfolgica y semntica. Funcionalmente es un modificador del sustantivo o un atributo del predicado verbal. Semnticamente segn Lyons el adjetivo es la unidad lingistica que tiene la funcin semntica de adscribir propiedades a entidades, de hecho las modernas tendencias lingsticas tienden a definir ms al adjetivo desde perspectivas semnticas. Morfolgicamente se ha sealado su cercana al sustantivo, de hecho tiene una constitucin formal muy similar ( lexema+ morfemas de gnero y nmero + afijos que pueden variar el significado lxico del mismo). El adjetivo , como el sustantivo, tiene flexin de gnero y de nmero pero a diferencia de ste por concordancia. El adjetivo tiene dos tipos de morfemas : los constitutivos ( necesarios) que son el gnero y el nmero y los facultativos que son los afijos. Estos ltimos sirven para modificar el significado lxico del mismo. En relacin con el gnero de los adjetivos, podemos distinguir dos grandes clases: Los de una sola terminacin que son acabados en ; -a,-i,-un,-en o en grupo consonntico -az,-iz,-oz,-al,-er,-il... ej; breve,alegre,azul,policial, feliz...... Los de terminacin variable , acabados en -a /-o , ej : Bello/ bella. Tambin existen adjetivos variables con terinacin distinta de -a/-o. El adjetivo femenino se forma con la adicin de la vocal-a y el masculino presenta formas en -ae, -ote ,-in,-on En cuanto al nmero de los adjetivos, ste siempre concuerda con el del sustantivo. El singular es la forma no marcada y el plural se forma aadiendo la forma -s o -es , segn la palabra acabe en vocal o en consonante ( ej comn-comunes , alegre-alegres). 4 FUNCIONES DEL ADJETIVO. Segn el funcionalismo se puede diferenciar entre las funciones privativas y las no privativas del adjetivo. La funcin privativa del adjetivo por excelencia es la de funcionar como adyacente del sustantivo dentro del sintagma nominal ( ej El hombre sabio). Las funciones no privativas del adjetivo son varias: Atributo- Juan es simptico Modificador de otro adjetivo - Azul grisceo Funcin expresiva-!Tonto! Sustantivacin- Lo malo Adverbializacin-habla alto Complemento predicativo-aqu incide a la vez sobre el sustantivo y el verbo vivimos felices aqu 5 CLASES DE ADJETIVOS Morfolgicamente se distingue entre: adjetivos variables/invariables ( ej, bello/feliz) adjetivos simples/ compuestos-segn el nmero de lexemas que los componen ( ej bajo/ correveidile)

 adjetivos primitivos/ derivados -segn provengan o no de otras palabras ( ej buenoamoroso) Sintcticamente se distingue entre: adjetivos atributivos- forman parte del mismo sintagma que el sustantivo ( ej el coche antiguo) adjetivos predicativos- el adjetivo se relaciona con el sustantivo a travs de un verbo copulativo** ( ej el anciano es sabio) Semnticamente se distingue entre: determinantes determinativos ( adjetivos demostrativos, adjetivos posesivos, adjetivos numerales, adjetivos indefinidos, adjetivos relativos..). Tienen funciones decticas y de determinacin. Adjetivos calificativos- que sirven pare expresar una cualidad del nombre fundamental. Podemos sealar varias clases: De grupo De clase De categora De nacionalidad De estado De cualidad Verbales Alarcos apunta que la distincin entre determinacin y cualidad a la que se apunta con la diferenciacin entre ambos tipos de adjetivos, no es tanto gramatical sino que estriba en el hecho de que sus respectivos significados ataen a zonas de la realidad diversas ( ej Blanco hace referencia a una gama de color aquel a un campo de situacin). En ambos casos se delimita con el adjetivo adyacente el objeto a que nos referimos de entre otros posibles de la misma clase ( ej mi pao negro se refiere a uno concreto no a ste o a aquel). Gmez Torrego establece una clasificacin semntica no exhaustiva segn su autor Adjetivos calificativos- Los que espesan una cualidad del sustantivo ( inteligente, valiente, cobarde ..). Son los que principalmente se usan para la expresin de la cualidad. Adjetivos de relacin o pertenencia- ej ; gubernamental, musical, etc.. Adjetivos gentilicios- expresan origen o pertenencia ( madrileo, japons...) Adjetivos cuasi-determinativos- son aquellos cuya significacin est muy prxima de los determinativos ( ej siguiente, ltimo, anterior...) Demonte realiza tambin otra clasificacin atendiendo a diversos criterios: 1. segn su significado intrnseco, es decir los asignadores de propiedades. 2. Los que expresan una sola propiedad, los llamados calificativos, que pueden interpretarse como individuales o episdicos segn el contexto. 3. Los que expresan varias propiedades, los llamados relacionales, que describen propiedades estables . 4. Segn las relaciones semnticas que tienen con los sustantivos. 1. Adjetivos gnmicos, individuales o estables, expresan cualidades individuales o estables,

que sirven para caracterizar a un individuo en cuanto tal ( egocntrico) 2. Adjetivos episdicos, de estadio. Describen cualidades episdicas , es decir no permanentes, se refieren a situaciones y propiedades transitorias que implican cambio y tienen limitacin espacial ( harto, limpio..) 3. Adjetivos intersectivos o absolutos. La propiedad a que hacen referencia puede aplicarse al sustantivo en sentido absoluto, es decir a toda la clase propuesta por el sustantivo( ej el hombre es un animal racional). 4. Adjetivos selectivos o relativos. La propiedad se aplica slo al sustantivo modificado por el adjetivo restrictivo( ej El hombre calvo). La clasificacin de los adjetivos en especificativos y explicativos o eptetos , fue introducida por Bello haciendo referencia a que el especificativo introduce en la significacin del sustantivo algo que necesariamente o naturalmente no est comprendido en la misma. En el adjetivo explicativo, ste saca de la significacin del sustantivo algo que en ella se comprende. Hemos visto que el adjetivo sirve para determinar la extensin significativa del sustantivo. Gramaticalmente la distincin ms importante dentro de los adjetivos es la que distingue entre:

Adjetivos Calificativos: que son aquellos que expresan una cualidad que el sustantivo posee de forma permanente o pasajera. A su vez puede ser de dos clases: - especificativo: necesario, delimita, restringe; objetivo - explicativo: innecesario, no delimita; subjetivo Caractersticas: Posee morfemas de gnero y nmero y concuerda con el sustantivo al que acompaa Posee formas deGrado: grande, mayor, el mayor, grandsimo Puede realizar la funcin de ncleo del Sintagma Adjetivo Posee significacin lxica Determinativos: que son aquellos que expresan una relacin del sustantivo en cuanto al espacio, cantidad, nmero, etc. -Posesivos -Demostrativos -Indefinidos -Numerales -Interrogativos -Exclamativos -Relativo posesivo

En cuanto a sus caractersticas: Posee morfemas de gnero y nmero sintcticamente funciona como determinante del sintagma nominal posee significacin gramatical.

Morfemas tiempo modo voz nmero gnero grado persona + + + + + + + + + + (personal, reflexivo) + + posesivo + * algunos adverbios , ej lejos.... + + + +

aspecto

6 POSICIN DEL ADJETIVO EN EL SINTAGMA NOMINAL. La posicin del adjetivo dentro del SN es uno de los asuntos que ms controversia ha suscitado entre los lingistas. Para los partidarios de la teora de la significacin, se defiende que los adjetivos se colocan ante puestos o pospuestos del sustantivo segn su significacin. Antepuestos no limitan el significado del sustantivo, pospuestos si que lo hacen. De esta forma los adjetivos se pueden dividir en dos grupos: Explicativos- Hacen patente un significado ya presente en el sustantivo, es decir, no aiaden nada nuevo al significado, slo subrayan uno ya presente. Tradicionalmente se defenda que estos adjetivos aparecan antepuestos ( la blanca nieve). En la actualidad ya no se considera que la posicin sea la que determine cuando estamos en presencia de un adjetivo explicativo, si no que se tiende a considerar que en la colocacin intervienen otros factores de tipo gramatical o textual. Especificativos-Son adjetivos que limitan el significado del sustantivo al que acompaan mediante la indicacin de alguna caracterstica que lo diferencia de los dems de su misma clase. Tradicionalmente se consideraba que iban pospuestos al sustantivo ( traeme el bolso rojo). Otros autores siguen la teora psicolgica, esta considera que la anteposicin o la posposicin tiene que ver con el contenido afectivo que el hablante asigna al sustantivo . Antepuesto indica mayor atencin del hablante hacia la cualidad que expresa el adjetivo, que hacia el objeto o realidad designada por el sustantivo , el viejo amigo. Cuando va pospuesto el inters principal del hablante se centra en el sustantivo, el adjetivo destaca una cualidad suya pero la realza, El amigo viejo. Por ltimo nos encontramos con la teora de la estructura sintctica y rtmica. Antepuesto indica un orden envolvente , por lo que aade una actitud afectiva o valorativa de la cualidad, ( los alegres das de la infancia). Pospuesto indica un orden lineal ( los das alegres de la infancia ).

En general se puede decir que el orden del adjetivo en relacin con el sustantivo est determinado por un conjunto de factores de diversa ndole. Podemos sealar los siguientes: Carcter de la atribucin objetivo-pospuesto subjetivo-antepuesto necesidad de la atribucin prescindible-adjetivo explicativo, generalmente antepuesto imprescindible-adjetivo especificativo, generalmente pospuesto carcter semntico del adjetivo inherente-antepuesto no inherente-pospuesto influencia del contexto gramatical si aparecen varios adjetivos dentro del sintagma , normalmente se pueden anteponer, aunque cuantos ms sean ms difcil se hace anteponerlos. En la lengua moderna es raro que en el mismo sintagma unos se antepongan y otros se pospongan. Si dentro del sintagma aparece tambin un sintagma preposicional , lo normal es que el adjetivo se posponga.

7 SINTAGMA ADJETIVAL Es una categora sintctica formada por un ncleo ( adjetivo lxico) y diversos adyacentes( ej, SN precedido de preposicin cansado de la espera, oraciones deseoso de que apruebes) . El ncleo del sintagma adjetival slo puede serlo un adjetivo lxico de los denominados calificativos ( un adjetivo portador de un lexema, unidad significativa lxica). Sin embargo no todos los adjetivos lxicos se admiten, se excluyen por ejemplo como ncleo del Sintagma adjetival los llamados adjetivos relacionales ( ej seo parlamentario..) . Por contra si que se admiten como ncleo los adjetivos participios ( acabado, retirado...). Junto al ncleo encontramos los adyacentes modificadores que pueden ser de varios tipos: De grado; muy, demasiado.... Comparativos; mas, menos, tan... Locuciones adverbiales cuantitativas- sumamente , considerablemente... En cuanto a las funciones sintcticas que puede desempear el sintagma adjetival podemos apuntar las siguientes: Dentro del SN puede funcionar como adyacente. Puede ser complemente atributivo o predicativo del sintagma verbal. 8 EXPRESIN DEL GRADO EN EL ADJETIVO Por grado entendemos la intensidad con la que se presenta el significado, por ello es una categora tpica del adjetivo, ya que ste presenta cualidades o caractersticas de los sustantivos con distintas

intensidades. Sin embargo el grado no es exclusivo del adjetivo, tambin aparece en adverbios y algunos sustantivos son susceptibles de presentarse en distintos grados. Hay que distinguir entre grado ( positivo, comparativo y superlativo) y graduacin. Con esta ltima nos referimos a la posibilidad de intensificar o graduar el significado de un adjetivo, adverbio, etc...mediante una serie de adverbios intensificadores o de determinados sufijos. Son tres los grados de un adjetivo que se pueden expresar en una lengua. Positivo-expresa la cualidad o cantidad sin modificaciones; bueno,hermoso, claro, numeroso, rico, etc.. Comparativo- expresa la cualidad comparndola consigo misma o con otros objetos que la poseen. Puede ser de tres tipos: Igualdad- la cualidad o cantidad se da en el mismo grado en el primer trmino y en el segundo. Superioridad- la cualidad se da en mayor grado en el primer trmino que en el segundo inferioridad- la cualidad se da en menor grado en el primer trmino que en el segundo. Superlativo-la cualidad se presenta en su grado mximo. Relativo-en relacin con otros objetos o seres de la misma clase que el primer trmino absoluto-en si mismo, sin ninguna relacin con otros elementos. Por lo general se considera el grado positivo como la forma no marcada, de forma que el resto de los grados se logran aadiendo morfemas de grado o mediante construcciones especficas. Hay autores como Cesar Hernndez para el que los grados no son morfolgicos, tan solo semnticos. Adems afirma que mientras que el comparativo es un contraste entre dos trminos, el superlativo es una cuantificacin del contenido semntico de un adjetivo. Mediante el adjetivo, el hablante puede graduar o intensificar el contenido semntico de un sustantivo o ponerlo en relacin con los contenidos de otros elementos lxicos. El grado positivo, como forma no marcada, no necesita de sufijos para expresarse, mientras que el resto de los grados se forman aadiendo morfemas de grado o construcciones sintcticas. El grado positivo. Expresa la cualidad sin ningn tipo de intensificacin ni comparacin con otros elementos. Es la pura expresin de una contenido semntico. Se expresa a travs de la raz lxica ( ej, blanco..) El grado comparativo. Se ponen en relacin dos elementos con la misma cualidad o dos cualidades distintas para indicar si la relacin entre ellos es de igualdad, superioridad o inferioridad. El comparativo se puede realizar de dos maneras; la analtica, heredada del latn y la sinttica. La forma analtica se realiza a travs de construcciones sintcticas especficas. Es una forma productiva ya que cualquier adjetivo ( salvo que su significado lxico se lo impida) puede aparecer en una construccin analtica. Se realiza mediante un adverbio comparativo seguido del adjetivo en grado positivo y de la

conjuncin que antes del segundo trmino de la comparacin ( o de la preposicin de si el segundo trmino es de tipo numrico).. Segn el tipo de adverbio que se use estaremos en presencia de distintos tipos de comparativos: Mas- comparativo de superioridad Menos -comparativo de inferioridad Tan-comparativo de igualdad ( en cuyo caso el segundo trmino de la comparacin se introduce con como ) Ejemplos: -igualdadtan+ adjetivo en grado positivo+ como Es tan fuerte como su padre-madre

inferioridad menos+ adjetivo en grado positivo+ que es menos apuesto que antes menos + adjetivo en grado positivo+ de lo que es menos listo de lo que pensaba superioridad ms+ adjetivo en grado positivo+ que es ms guapo que su hermano. Forma sinttica queda reducida a unas pocas formas heredadas del latn por lo que no resulta muy productiva en el espaol hablado. Algunas de estas formas son; mejor, peor,mayor, menor,posterior, ulterior... Todas ellas se construyen seguidas de que. Semnticamente el comparativo puede expresar: 1) comparativo de un trmino consigo mismo, indicando que la cualidad se da en un grado mayor o menor . Por ejemplo ; ms blanco 2) comparacin de un trmino con otros campos o cualidades, como por ejemplo en frases del tipo gasta ms que gana 3) Adems permite una gradacin de tipo lxico, es decir, la comparacin no se establece entre trminos morfolgicos,sino mediante piezas lxicas diferentes; fro, templado,

caliente... El grado superlativo Expresa una intensificacin de la cualidad denotada por el adjetivo. Se pueden distinguir dos tipos de superlativo en relacin con su significado. 1 superlativo absoluto- expresa la cualidad en su grado mximo, sin relacin con otras realidades que posean la misma cualidad , Es el ms inteligente. 2 superlativo relativo- expresa la cualidad en su grado mximo , pero ponindolo en relacin con elementos de la misma clase que el primer trmino de la comparacin. Es el ms inteligente de la clase Hay dos formas de construir el superlativo.

La forma analtica- conoce dos variantes: superlativo relativoartculo+ ms + adjetivo + (de) superlativo absoluto-en artculo + ms forma sinttica hay dos maneras de construirlo en espaol: 1 prefijacin- de gran desarrollo en el espaol actual, con las formas ; super-, hiper-, archi-, re-, requete-,.... 2 sufijacin- con la forma romance -isimo, y el latinismo -rrio. La sufijacin produce a veces alteraciones en la forma de la raz lexemtica de los adjetivos. Las ms frecuentes son: 1 alteraciones del lexema- libre, se convierte en librrimo, sabio en sapientsimo.... 2 alteraciones en -io; si la -i es tnica , se conserva; fro, frisimo si la -i es tona, se pierde; amplio, amplsimo 3 Irregulares conservan el latinismo en vez de la forma romance, por cultismo; frtil, fertilsimo, ubrrimo..

4 lexemas que no admiten la forma del sufijo -isimo por razones semnticas- los numerales por razones formales- adjetivos acabados en -eo, momentaneo, en -ico, selvtico... 5 hay una serie de adjetivos que han conservado su forma superlativa en latn: bueno-ptimo malo-psimo pequeo-mnimo grande-mximo

9 EXAMEN DE ALGUNOS ASPECTOS DEL ADJETIVO DE INTERS EN LA ENSEANZA DE ELE

Un problema frecuente que se presenta para los alumnos de ELE es de la concordancia entre sustantivos y adjetivos. Como hemos sealado anteriormente el adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el sustantivo al que se refiere ( ej La paloma blanca). Algunos errores se producen cuando un adjetivo se refiere a ms de un sustantivo . Normalmente cuando los sustantivos presentan el mismo gnero ( masculino o femenino), los estudiantes de ELE no suelen tener problemas al realizar la concordancia ( ej He comprado un bolgrafo y un estuche rojos). Sin embargo se detectan mayores errores cuando se trata de sustantivos con gnero diferente. En este caso el adjetivo debe ser masculino y plural ( He comprado un bolgrafo y una camisa blancos , es incorrecto He comprado un bolgrafo y una camisa blancas ). Tambin es frecuente que se presenten problemas de colocacin cuando el mismo adjetivo debe aplicarse a dos sustantivos, pues dependiendo de la colocacin el significado de la frase vara ( ej Tena un coche y una moto antiguos ambos eran antiguos vs tena un coche antiguo y una moto , slo es antiguo el coche). Otro aspecto que plantea dificultades es el de la formacin del grado superlativo correcto cuando se trata de formas especiales, generalmente cultismos . Estos , a veces, son indebidamente formados por los hablantes nativos. Algunos ejemplos podemos apreciarlos en esta tabla: ADJETIVO Antiguo Amable Bueno Caliente Clebre Cierto Fiel Fuerte Grueso Hablador SUPERLATIVO Antiqusimo Amabilsimo Bonsimo/ ptimo Calentsimo Celebrrimo Certsimo Fidelsimo Fortsimo Grossimo Habladorcsimo Gruessimo Habladorsimo Ciertsimo *fuertsimo( incorrecto) Buensimo SUPERLATIVO COLOQUIAL

Libre Malo Noble Nuevo Magnfico Msero Pobre Tierno Valiente

Librrimo Psimo Nobilsimo Novsimo Magnificentsimo Misrrimo Pauprrimo Ternsimo valentsimo Pobrsimo* Tiernsimo Nuevsimo* Malsimo

Otros errores frecuentes es la formacin de comparativos reiterativos, pues en ellos el adjetivo ya es comparativo de superioridad en si mismo , sobrando el adverbio intensificador ms . Son incorrectas expresiones como: ms mayor, ms menor, ms peor, ms superior, ms inferior..... Un error frecuente, incluso entre hablantes nativos, es el uso de la frmula del superlativo absoluto ; el/la/los/lo + mas + adjetivo en expresiones tipo: El tercer atleta ms rpido , el quinto alumno ms estudioso, el octavo pas ms grande . la finalidad del superlativo absoluto es la de referirse a un nico elementos que es el mximo representante de lo que se quiere expresar con el adjetivo. Nunca busca establecer una comparacin entre distintos absolutos. Otro aspecto en el que hemos incidido antes es en el cambio semntico que se produce dentro del SN como consecuencia de la variacin de la posicin del adjetivo dentro del mismo. Algunos ejemplos de esto podemos apreciarlos en las siguientes frases: alto ejecutivo ( en el sentido de importante) vs ejecutivo alto ( de gran estatura) buen deportista ( en el sentido de bueno) vs deportista bondadoso ( de gran bondad) cierta informacin ( indeterminada) vs informacin cierta ( verdadera gran futbolista ( de calidad ) vs futbolista grande ( muy alto) pobre hombre ( desgraciado) vs hombre pobre ( sin recursos) triste cena ( escasa vs cena triste ( sin alegra) En cuanto a los adjetivos numerales ordinales, podemos sealar que, como su propio nombre indica, se refieren a un orden o gradacin ( primer clasificado, segundo piso....). A partir del dcimo tienen poco uso en la lengua hablada ( normalmente decimos voy al piso doce y no al duodcimo).. Es frecuente pero errneo el uso de dos ordinales inexistentes como son; decimosegundo , duodcimo es la forma correcta y decimoprimero siendo la forma adecuada undcimo. Los adjetivos partitivos indican las partes en las que se divide la unidad ( un medio, un cuarto, un tercio,....) . A partir de la dcima parte se forman aadiendo al cardinal correspondiente la terminacin -avo. Es incorrecto , aunque extendido, el uso de partitivos como ordinales. el atleta entr en el quinceavo puesto siendo lo correcto decir entr en el puesto decimoquinto

o en el puesto quince. La utilizacin del partitivo indicara que hay un solo puesto para quince personas no que una persona alcanz el puesto quince.

Por ltimo vamos a referirnos a dos errores que se cometen con los adjetivos numerales. Como adjetivos que son, deben concordar con el sustantivo al que acompaan. ventin libros , ventiuna chicas siendo incorrecto decir ventin chicas Es muy habitual tambin el uso incorrecto del numeral sendos. ste significa uno a cada uno pero slo cuando se refiere a dos o ms realidades. En ningn caso equivale a ambos, de ah que expresiones como sufri quemaduras en sendos pies es incorrecta. Sin embargo si tendra sentido decir sufri sendas quemaduras en ambos pies. Sendos se usa sobre todo cuando distribuimos entre pocas personas o cosas. Una frase del tipo los doscientos atletas recibieron ramos de flores, es extraa en espaol. Para cantidades mayores se usa en espaol el distributivo cada o todos. Tambin merece destacarse , como fuente de errores en alumnos de ELE, el tema del apcope en algunos adjetivos. El apcope consiste en la supresin de uno o ms sonidos al final del adjetivo. Los adjetivos que se pueden apocopar en espaol son los siguientes: Bueno- Se apocopa nicamente cuando va delante de sustantivos masculinos en singular. Ej ; Es un buen chico. Grande- Se apocopa en gran si precede a sustantivos masculinos o femeninos en singular , Ej Un gran partido. Malo- Se apocopa slo cuando precede a un sustantivo masculino singular. Ej Mal da. Primero- Se apocopa delante de un sustantivo masculino singular , Ej primer da. Santo- Se apocopa delante de nombres propios masculinos, pero no delante de nombres comunes , ni de femeninos. Tampoco se apocopa si precede a nombres propios que empiezan por To- y Do-, Ej; San Isidro, Santa Teresa pero Santo Toms. PROPUESTA DE EJERCICIOS SOBRE EL ADJETIVO PARA NIVELES A-1 . Grados del adjetivo. 1. Completa las siguientes oraciones con ms...que, menosque, tan/tanto/tanta/tantos/tantascomo: 1. Me gusta __________ la paella de marisco ________ la de pollo y conejo porque tiene un sabor ms delicado. 2. Ahora que somos mayores ya no salimos __________ ___________ antes porque tenemos ____________ fuerzas y energa ___________ cuando ramos jvenes. 3. Jos Mara es _________ alto ____________ su hermana, a pesar de que tiene cuatro aos menos que ella.

4. Actualmente los jvenes espaoles estn _________ interesados por la poltica nacional ____________ sus padres porque estn desmotivados. 5. Normalmente en verano suelo comer ___________ _________en invierno porque el calor me quita el apetito. 6. En la ceremonia de clausura de las Olimpiadas haba ___________ espectadores ___________ en la ceremonia de apertura porque el nmero de entradas a la venta era mayor. 7. Este ao la cosecha de naranjas ha sido __________ productiva _________ el pasado ao debido a los problemas de sequa que est teniendo la regin. 8. Debido a los ltimos casos de corrupcin poltica, el partido de la oposicin cuenta actualmente con _________ apoyo _________ el partido que est al frente del gobierno. 9. La ltima pelcula de Santiago Segura no me ha gustado ____________ ___________ la anterior. Repite siempre los mismos chistes y, al final, resulta pesada y aburrida. 10. Vamos ____________ al cine __________ al teatro porque la oferta cinematogrfica en nuestra ciudad es mayor

3. Completa las siguientes frases escribiendo los numerales ordinales que aparecen entre parntesis: 1. La (8) __________ edicin del Festival de Jazz de Alicante present un gran nmero de jvenes artistas europeos que sorprendieron al pblico con unas interpretaciones frescas y sugerentes. 2. El colombiano Juan Pablo Montoya qued en (1) _______________ posicin en el Gran Premio de Frmula Uno de Alemania celebrado ayer a medioda. 3. En el (5) ___________ piso de ese edificio se encuentra ubicada la sede madrilea del sindicato UGT. 4. Espaa es el (2) ___________ pas exportador de leche en Europa, precedido solamente por la vecina nacin francesa. 5. El creciente nmero de espectadores en las salas de cine espaolas ha mostrado el inters que despierta el llamado (7) _____________ Arte en nuestra poblacin. 6. Con la llegada de los romanos en el siglo (III) __________ a. de J.C. la actual Espaa cambi su antiguo nombre griego Iberia por la denominacin Hispania. 7. El (4) ___________ domingo de cada mes se renen los principales accionistas de la sociedad para evaluar su situacin econmica. 8. A comienzos del mes de diciembre se reza en la parroquia una (9) _______________ dedicada a la Inmaculada Concepcin. 9. En el Instituto Cervantes de la capital italiana se celebrar el (11) ___________________ Congreso sobre el empleo del espaol en los intercambios comerciales en la Unin Europea.

10. La representante espaola de este ao en el Festival de Eurovisin no tuvo el xito esperado y qued en (6) _____________ lugar.Completa el siguiente texto, en el que se compara la vida en la ciudad y en el campo, con ms...que, menosque, tan / tanto / tanta / tantos / tantascomo: Vivir en el campo es mucho (1) ______ tranquilo ______ vivir en la ciudad porque en el campo hay (2) ______ contaminacin y ruido ______ en los centros urbanos. Sin embargo, la mayora de la gente prefiere vivir en la ciudad y, en el campo, viven (3) ______ personas ______ en las ciudades. El motivo principal del xodo del entorno rural al urbano es que, normalmente, en la ciudad hay (4) ______ posibilidades de encontrar un trabajo ______ en el campo. En la ciudad hay (5) ______ medios de transporte pblico y funcionan (6) ______ bien ______ en elentorno rural. Sin embargo, si utilizas tu coche, en la ciudad encontrars (7) ______ problemas de trfico y aparcamiento ______ en el campo. En la ciudad hay (8) ______ ofertas de ocio (cine, teatro, conciertos, museos, etc.) ______ en el campo. Adems, los supermercados y tiendas de los centros urbanos tienen (9) ______ productos ______ los del campo. Un factor positivo de la vida en el campo, es que all el ndice de criminalidad es (10) ______ bajo ______ en la ciudad. Completa la siguiente conversacin entre un empleado de Renfe y un turista extranjero con los numerales (cardinales y ordinales) que te ofrecemos: dos , veintiocho , diez , primer , sesenta y cinco cinco, ocho, doce, segundo , catorce Empleado: Buenos das. Qu desea? Turista: Buenos das. Quiero coger el _______1_______ tren que salga para Barcelona. Tengo que estar all antes de las _______2_______ de la tarde, si no perder mi reserva de hotel. Empleado: Vamos a ver... Puede coger usted el Euromed que sale a las ______3______ de la tarde y llega a las ________4________ y media o el Talgo que sale de Murcia, que llega a la misma hora a Barcelona, pero tarda un poco ms. Turista: Me parece que coger el Talgo porque no tengo mucho dinero. Cunto vale el billete? Empleado: Cuesta ________5________ euros. Turista: Tengo derecho a algn tipo de descuento? Empleado: Los estudiantes y los mayores de ________6______ aos tienen derecho a un _______7_____ por ciento de reduccin. Turista: Ah! Entonces s que me puede hacer el descuento. Aqu tiene mi carn de estudiante. Empleado: Perfecto, muchas gracias. ste es su billete. Y recuerde, el tren sale a las _________8_______ del medioda desde el andn nmero __________9_________, que es el _______10_______ empezando por la derecha