-Usted, como miembro del Consejo Nacional de Educacin (CNE), particip en la creacin de la Ley de Carrera Pblica Magisterial (LCPM).

Es tan mala esta ley para que en su gestin como ministra se la quiera liquidar? No. Por el contrario, estamos recogiendo todos sus principios, alcances y objetivos. Ese el principal objetivo que tiene la iniciativa de reforma magisterial que impulsa el Ejecutivo. -Por qu una nueva ley cuando se podra perfeccionar la anterior? Adems, a Ud. se la acusa de cometer una infraccin constitucional... Se trata de mejorar la LCPM, pero tambin de solucionar el problema de tener a los profesores en dos regmenes diferentes. Tenamos que ampliar los alcances de la LCPM lo suficiente y que todos pudieran ejercer su funcin con las mismas reglas tanto en beneficio como en lo que significa la evaluacin. -Y para esto era necesaria una nueva ley? No se poda modificar la anterior? Nosotros consideramos que s pero, obvia y finalmente, esto se va a resolver en el Parlamento, donde se decidirn las caractersticas de la Ley de Desarrollo Docente (LDD). -Pero en el Parlamento han planteado su interpelacin por liquidar la LCPM... Nosotros acudiremos responsable y democrticamente a los llamados del Parlamento.

-Qu es lo sustancial que mejora la Ley de Desarrollo Docente respecto a la Carrera Pblica Magisterial y la Ley del Profesorado?

En primer lugar, hace que la carrera docente sea ms larga. En la actual LCPM los maestros tienen 5 escalas para ascender y un maestro puede llegar a lo mximo de la carrera a los 45 o 50 aos, y los maestros tienen 15 o 20 aos ms de vida laboral. De all en adelante no haba meritocracia. La hemos ampliado a 3 niveles ms. -Una carrera con 8 niveles.... S, lo que har que la carrera sea estimulante el total de su duracin. Tambin le hemos dado ms posibilidades de funciones a los maestros, quienes antes solo podan ejercer en el aula y desarrollar labores administrativas, as como la investigacin. Ahora hemos agregado innovacin y la posibilidad de ser capacitadores. Otro elemento nuevo es que entran todos los docentes y, por ltimo, la nueva ley permitira hacer un buen reordenamiento salarial. -Un aumento general? Al ingresar a la nueva ley tenemos un aumento para todos, que incluye a los de LCPM. A partir de all entramos en las reglas de juego del desarrollo docente que nos permite entrar en normas meritocrticas. -Se puede saber cunto ser la base del salario para un maestro, segn la nueva ley? No, todava. -Y cundo se van a conocer los alcances del proyecto de reforma magisterial? Hay mucha especulacin sobre este tema. La hemos aprobado el viernes en el Consejo de Ministros, donde tambin hubo debate. Estamos haciendo los ajustes que hemos

acordado e inmediatamente despus la entregaremos al Congreso y al pblico. -Y eso sera... La prxima semana. -Con quin se consult la elaboracin la nueva propuesta? Esta ley recoge el debate que viene desde hace ms 10 aos. No estamos sacando las cosas debajo de la manga. Por eso, los principios fundamentales de la LCPM estn en esta iniciativa legislativa, as como el debate que promovi el CNE acerca del documento "Criterio de Buena Docencia en el Per". Y, por supuesto, hemos recogido informacin acerca de qu modificaciones poda haber en este debate de 10 aos y la experiencia de la implementacin de la LCPM. -Pero la mayora de maestros no apoy la LCPM... Tenemos que reconocer que la LCPM se dio en un momento de alto conflicto con los docentes. Lo que puedo decir ahora es que la bsqueda del Minedu y este gobierno es reconstruir la relacin entre el magisterio y el Estado. -Por qu cree que los maestros s respaldarn la nueva ley y no suceder lo mismo que con LCPM? Primero que, de entrada, ya es para todos; y segundo, que no viene sola, sino con un sistema de formacin docente intenso y variado. -La LCPM incorpor a solo el 10% de maestros en cuatro aos, y usted dice que la nueva ley incorporar a todos, cmo ser esto posible?

Apenas se promulgue la ley, todos los maestros se incorporarn automticamente y recibirn su aumento de salario. -Se los ubicara en el primer escalafn? No necesariamente, pero ya entraran en una ley de desarrollo de docente y, por tanto, en una lgica de trabajo que es meritocrtica y que tiene evaluaciones. -Estarn obligados a presentarse a las evaluaciones? A partir de estar dentro de la nueva ley entran en la lgica de evaluacin. Los maestros pueden ascender y tener mejoras remunerativas si y solo si pasan por una evaluacin. -Y si no se presentan a las evaluaciones? Para el ascenso, el docente decide cundo se evala. Es por su voluntad, pero hay un lmite en el cual es obligatorio que se evale. -Cul es el lmite? Mximo tres aos. -Y si un docente no se presenta a las evaluaciones en tres aos, sale de la carrera? Yo espero que eso no suceda, pero en la eventualidad de que eso ocurriera, s est contemplada esa posibilidad. -Cunto costar implementar la reforma magisterial? Lo suficiente(risas). Lo que pasa es que los detalles tendrn que solucionarse despus del debate en el Congreso, cuando terminemos de configurar la ley.

-Existe el respaldo del MEF? Por supuesto, ya tenemos la previsin presupuestal para empezar a aplicar la ley este ao, y para que est en el presupuesto del 2013. -El legislador Javier Velsquez dice que existe un compromiso con Patria Roja para derogar la LCPM... Se equivoca el congresista. -Usted es una persona prxima a ese partido? Quien gobierna el Minedu soy yo. Y en lo que son polticas educativas nosotros nos abrimos al dilogo, debate y la escucha de todos los actores educativos. Eso es lo que puedo decir. -El principal dirigente del Sutep-Conare no ha deslindado del Movadef. Esa podra ser una causal para sacarlos del magisterio en la nueva ley? En la normatividad vigente estamos estudiando su incorporacin. Al aparecer s, y operaramos en ese sentido.

Apoyo de regiones "La esencia 'meritocrtica' de la ley y los incentivos que tendrn los maestros a partir de una evaluacin peridica de tres aos nos parece bien", dijo a la agencia Andina el presidente regional de San Martn, Csar Villanueva. Neg que la propuesta del Ejecutivo anule las leyes de Carrera Pblica Magisterial y del Profesorado, sino que recoge los aspectos positivos de ambas para simplificar la norma y tener un mejor ordenamiento. El presidente regional de Apurmac, Elas Segovia Ruiz, refiri que en la reunin con la ministra de Educacin, Patricia Salas, se ratific el apoyo a la reforma magisterial, "porque prevalecer la 'meritocracia', que se extender a todos los maestros". "La nueva ley magisterial debe promover la capacitacin permanente de los profesores y separar a la gente que est infiltrada en el sector Educacin y que es militante del Movimiento por la Amnista y Derechos Fundamentales (Movadef)."

Beneficios para los docentes Mejores sueldos para todos. Todos los docentes elevarn su remuneracin, luego de seis aos de espera. Adems, abre la posibilidad de que una profesora o profesor perciba, desde el primer nivel de desarrollo magisterial, hasta cuatro asignaciones especiales (ruralidad, escuela unidocente, bilinge y ubicada en el VRAEM) sumadas a su Remuneracin ntegra Mensual.

Ms oportunidades de ascender en la carrera. Da a todos los docentes, con evidencias de buen desempeo, la oportunidad de ascender de nivel de desarrollo magisterial en la carrera e incrementar su remuneracin bsica cada 3, 4 o 5 aos, incentivando la mejora profesional continua. Nuevas reas de desempeo profesional. Adems de la enseanza en aula y la gestin, la ley ofrece nuevas reas de desarrollo profesional para los docentes, como la innovacin pedaggica y la formacin de pares, que sern reconocidas como parte de su trayectoria laboral. Ya no debern pedir licencia sin goce de haber para desempear estas tareas. Podrn aspirar a nuevos cargos de alta responsabilidad. Con esta ley, la carrera ofrece la posibilidad de acceder a cargos de alta responsabilidad (director de institucin, director de UGEL, especialistas de DRE y UGEL) con una asignacin ms alta que las actuales y a travs de procesos evaluativos que tomen en cuenta la formacin, la experiencia y, principalmente, el desempeo profesional. Acompaamiento efectivo y formacin en servicio para mejorar la prctica pedaggica. Se establece diversos mecanismos para fortalecer las competencias y el desempeo profesional de los docentes, como el programa de induccin para los profesores que se inician en el servicio educativo pblico, el acompaamiento pedaggico, la formacin de pares, los programas de capacitacin, actualizacin y especializacin, la animacin de comunidades o redes docentes, el fortalecimiento de las competencias de los profesores que desaprueban la evaluacin de desempeo, entre otros. Nuevas exigencias Mayor exigencia en la demostracin de su desempeo profesional en el aula, la direccin de instituciones, la investigacin y formacin de profesores. El buen desempeo tendr un peso mayor para avanzar y permanecer en la carrera. Esta ley dispone que el ascenso est ligado principalmente a la evaluacin del desempeo profesional y, adicionalmente, a la evaluacin de sus conocimientos pedaggicos y disciplinares, su formacin, experiencia y mritos. Criterios consensuados de buena enseanza. Establece que el diseo e implementacin de polticas docentes deben guiarse por criterios consensuados de buena enseanza, aprobados en un Marco de Buen Desempeo Docente.

Evaluaciones como requisito para acceder a la carrera, permanecer y ascender en ella. Un sistema equitativo entre derechos y deberes del docente, precisando las causales de los diferentes tipos de sanciones, garantizando el debido proceso. Un sistema efectivo y justo para resolver las controversias.