Sei sulla pagina 1di 3

CARTA ABIERTA A JUAN CARLOS HENAO RECTOR DE LA UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA Y MARIANA GARCS MINISTRA DE CULTURA La formacin universitaria

en Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales Muebles y la institucionalidad: debates y compromisos por tramitar Unos meses atrs la prensa bogotana dejaba de anunciar la apertura de inscripciones anuales para ingresar al pregrado en Conservacin y Restauracin de Bienes Muebles de la Universidad Externado de Colombia. El pasado 22 de noviembre la incertidumbre sobre la permanencia del programa de formacin universitaria se despejaba, cuando un reducido grupo acadmico escuch que este programa se acababa. La voz externadista que daba tan lacnico mensaje, paradjicamente en medio de un taller nacional sobre patrimonio cultural y academia, convocado por la Universidad de los Andes, la Direccin de Patrimonio del Ministerio de Cultura y el Consejo Nacional de Patrimonio Cultural, desencaden desconcierto en algunos participantes y unos cuantos interrogantes sin respuestas esclarecedoras, seguidas de silencios. El hecho dejaba en claro que el lugar para pensar el anuncio dado y sus implicaciones haba que construirlo, siendo esta carta abierta un intento en esa direccin. Una carta que busca conmover no solo al rector del Externado y a la ministra de cultura, en primera instancia, sino al Museo Nacional de Colombia, a la Biblioteca Luis ngel Arango, a los Museos Colonial, Iglesia Santa Clara, Museo de la Independencia y Quinta de Bolvar, al Archivo General de la Nacin, al Instituto Caro y Cuervo, al Ministerio de Educacin y a numerosas instituciones culturales, acadmicas y eclesisticas que han apoyado el pregrado prestando sus colecciones y abriendo sus espacios para hacer posible la formacin de los conservadores-restauradores. Dos dcadas transcurridas desde 1992 situaron la formacin de conservadoresrestauradores del patrimonio cultural mueble en el mbito universitario a partir de un convenio entre Colcultura y el Externado. Un convenio que reconoci en su momento la calidad de la formacin de restauradores por parte del Estado, y la pertinencia de contar con profesionales locales que conservaran y preservaran cientficamente objetos individuales y colecciones pblicas y privadas, desde los objetos prehispnicos hasta el arte contemporneo. A su vez, la alianza entre el Estado y la universidad privada realineaba la formacin en torno a las exigencias de la educacin universitaria, y a las premisas fundamentales de la filosofa externadista donde la educacin de los futuros profesionales deba pasar por el conocimiento bsico del contexto constitucional, no como una asignatura obligatoria en todo currculo, sino como una herramienta clave para comprender las condiciones polticas que la Constitucin de 1991 prometa para modernizar el campo del patrimonio cultural y con l la conservacin-restauracin . Con este gran paso se inici una nueva etapa en la historia de la formacin en conservacin-restauracin expresada en profesionalizacin, generacin de una comunidad acadmica y posicionamiento en la sociedad. Al respecto, 1997 se convierte en un ao significativo cuando Colcultura se transform en Ministerio de Cultura y los conservadores-restauradores recibieron los primeros ttulos universitarios del pas. La profesionalizacin se haca realidad y en adelante los nuevos profesionales participaran en proyectos de gran aliento en Colombia, Blgica, Rumania, Malta o Mxico, a la vez que cumplan otro sueo: continuar la formacin individual en maestras y doctorados en

restauracin, gestin y manejo del patrimonio cultural, historia, arqueologa y museologa, entre mltiples opciones. El trayecto recorrido por la conservacin-restauracin en el Externado fue el germen de una comunidad acadmica que aun cuando est en proceso de consolidacin, cuenta con logros significativos como el diseo de programas pertinentes, la apertura hacia los discursos contemporneos sobre el patrimonio cultural, la definicin y desarrollo de lneas de investigacin algunas avaladas por Colciencias, la publicacin de sus indagaciones y la apropiacin y coproduccin de lenguajes y metodologas de una disciplina en construccin. Asimismo, la insercin de los profesionales en distintas instituciones de carcter nacional y municipal, en la docencia universitaria y en proyectos fuera y dentro del pas, dan cuenta de que ahora ms que nunca la formacin en conservacin-restauracin sigue siendo necesaria en nuestro contexto, solo que hoy exige repensarla dado que el cierre del pregrado abre el espacio para una nueva etapa. Si reconocemos los logros mencionados, aun cuando faltan mayores anlisis cualitativos y cuantitativos que los sustenten, por qu se cierra el programa en el Externado? Por qu el Ministerio de Cultura no se pronuncia? Si hay un boom del patrimonio cultural, por qu se acaba este programa? Cmo explicar que siendo hoy el patrimonio cultural un objeto de inters multidisciplinar, se haga a un lado la formacin en conservacin-restauracin dejando un vaco no slo ante las exigencias de ley frente a la proteccin del patrimonio cultural mueble, sino en relacin con la idoneidad para una conservacin argumentada, sistemtica, documentada y tica? Si estamos ad portas de un nuevo momento en la formacin en conservacin-restauracin ser indispensable pensar en profundizar el trabajo interdisciplinario que la caracteriza, potenciar la investigacin docente y continuar la formacin en contacto permanente con la sociedad, como lo ha hecho el Externado. La nueva senda debera aprovechar el cierre del pregrado como oportunidad para repensar la formacin de conservadores-restauradores en funcin de un contexto con ciudadanos con mayor apropiacin del patrimonio y donde la expansin del campo de trabajo es evidente gracias a oportunidades como: procesos de modernizacin de los museos, aumento del coleccionismo, incremento de labores de catalogacin de bienes culturales muebles y certificacin de su valor y autenticidad, interrelacin con otros patrimonios, proteccin del patrimonio mueble frente al hurto y el saqueo, vulnerabilidad del arte contemporneo y nuevas tecnologas para la conservacin de los bienes culturales. Estos retos son una muestra pequea de las mltiples relaciones que despliega el mbito de la conservacin-restauracin del patrimonio mueble; de la complejidad que supone la formacin cuyo espectro internacional va de la formacin tcnica a la doctoral sin que se anulen entre s. Por el contrario, la nueva etapa requerir un enfoque colaborativo entre los distintos perfiles que produce la educacin para que sobre la base de aprendizajes inspirados en el aprender-haciendo, propios de la conservacin-restauracin, se construya conocimiento, se supere la idea de la restauracin como reparacin donde lo importante es exclusivamente el virtuosismo tcnico, y se afiance la cultura de la conservacin de la memoria a travs de los bienes culturales. Es pronto para suponer que en reemplazo del pregrado proliferarn los cursos de corto y mediano plazo en espacios de educacin para el desarrollo humano y el trabajo como son las escuelas taller auspiciadas por los gobiernos