DEPARTAMENTO DE PLSTICA Programacin docente PGM

IES Valle de Aller Curso 2012-2013

PROGRAMACIN DE PUBLICACIN GRFICA Y MULTIMEDIA (OPTATIVA DE 4 DE LA ESO) El desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ha sido el elemento decisivo para la gestacin de la llamada sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos. Esta nueva realidad social, en cuyo eje aparece la informacin, ha hecho que, en el mbito escolar, se intenten abordar las habilidades que permitirn al alumnado progresar en la era digital: la habilidad de leer textos y comprenderlos; la capacidad de discernir y elegir lo que tiene valor entre la multitud de estmulos que ofrece la realidad; la capacidad de pensar independientemente, de resolver problemas y generar ideas; la capacidad de expresar esas ideas de forma clara y simple; la conciencia del contexto en que se desarrolla la vida personal; la identificacin de las causas que generan el cambio y la percepcin de que no todas las cosas de nuestra vida estn sometidas a transformaciones de igual velocidad; la percepcin del equilibrio en medio de la multidimensionalidad de la realidad; el reconocimiento de un orden que d sentido a la experiencia de vivir (1).

OBJETIVOS GENERALES Esta materia es un medio o herramienta para abordar otros contenidos especficos del rea artstica relacionados con la comunicacin visual y el diseo grfico y multimedia y de otras reas curriculares especficas estando el inters en los contenidos de la publicacin, en la recopilacin de informacin y en la investigacin que supone: Fomentar la cultura comunicativa abordando la realizacin de un proyecto

editorial mediante el trabajo cooperativo, planificando y utilizando mtodos, procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido, adoptando una metodologas participativa. Transferir la responsabilidad del aprendizaje al alumnado en forma completa o Utilizar nuevos espacios educativos que faciliten los aprendizajes y la integracin Introducir nuevos recursos y materiales multimedia, establecer cauces efectivos parcial potenciando su autonoma e iniciativa personal. del alumnado menos participativo. de informacin y comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa, fomentar la cooperacin y el intercambio con el exterior. Adoptar actitudes favorables para el anlisis de situaciones, para la resolucin de problemas, y para la toma de decisiones de forma ordenada y metdica desarrollando el rigor intelectual, el inters por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo.

(1)Randy Sparkman. At school, en Arts and Letters Daily, noviembre de 1997. Citado por Guillermo Jaime Etcheverry en La tragedia educativa. Fondo de Cultura Econmica: Buenos Aires, 1999. Buscar, seleccionar y procesar informacin procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno, utilizando con progresiva autonoma las tecnologas de la informacin y la comunicacin, analizarla con sentido crtico y comunicarla a los dems oralmente y por escrito de manera organizada e inteligible. Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o soluciones tcnicas con creatividad empleando el lenguaje propio del diseo editorial en sus vertientes impresa y multimedia, de acuerdo con la intencionalidad del mensaje y la situacin comunicativa. Dotar al alumnado de las habilidades necesarias para la recepcin crtica, Introducir en las aulas, a travs del tratamiento de la actualidad, la educacin en selectiva y activa de los mensajes que recibe a travs de los distintos medios masivos. valores; con el fin de hacer de los jvenes ciudadanos responsables y comprometidos con la sociedad democrtica en la que desarrollan su vida personal. Hacer reflexionar al alumnado sobre las caractersticas del discurso de los medios para que pueda tomar conciencia de sus hbitos y actitudes como consumidor de mensajes mediticos, y de que sepa adoptar respecto a ellos un distanciamiento crtico que le permita desechar las actitudes conformistas y superficiales Desarrollar la autoestima, la autonoma y la iniciativa personal, participar en tareas de equipo, en dilogos y debates con una actitud igualitaria, constructiva y tolerante, y valorar la importancia del esfuerzo personal, la responsabilidad y la cooperacin en la vida colectiva. Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como herramienta de aprendizaje y de comunicacin, valorando su uso para trabajar de forma autnoma y como instrumento til para el desarrollo de proyectos de trabajo cooperativo.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Por ser del mbito artstico, el proyecto desarrollar especialmente la Competencia Cultural y artstica en los siguientes aspectos: Tendrn que poner en prctica la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante el cdigo propio del diseo, y en especial del diseo editorial. Podrn conocer los aspectos artsticos del trabajo editorial y valorarlo como parte de una manifestacin cultural y artstica, as como parte del patrimonio cultural. Por ser una asignatura basada en proyectos, se fomentar el trabajo colectivo, trabajando habilidades de cooperacin para contribuir a la consecucin de un resultado final, y el tomar conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las ideas de los dems miembros del equipo. Les ayudar a valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del dilogo y la realizacin de experiencias artsticas compartidas. Adems se desarrollars aspectos de las siguientes competencias: Competencia lingstica: Los alumnos y las alumnas debern realizar tareas para poner en marcha la prctica de habilidades relacionadas con la bsqueda, recopilacin y procesado de informacin. Debern escuchar, exponer y dialogar, formarse un juicio crtico sobre los diferentes temas que se trabajen. Tendrn que generar ideas, estructurar los datos, dar coherencia y unin al discurso y a las propias acciones y tareas, y tomar decisiones. Se expresarn e interpretarn de forma escrita teniendo presente las caractersticas del lenguaje propio de las ediciones periodsticas as como adaptar la escritura de los textos al nuevo estilo de lectura que demanda Internet. Competencia matemtica: Competencia aprender a aprender:

Tendrn que aplicar el conocimiento y manejo de los elementos matemticos necesarios para el desarrollo de un plan econmico que financie el proyecto.

Lo alumnos y alumnas podrn desarrollar sus capacidades de modo individual y con la ayuda de otras personas o recursos, tomando conciencia de lo que saben y de lo que

necesitan aprender.

Les inducir a plantearse preguntas, y valorar las respuestas posibles ante determinadas situaciones, Tendrn que realizar planteamientos de solucin y tomar de decisiones.

Competencia autonoma e iniciativa personal A pesar de ser un trabajo colectivo, tendrn la responsabilidad de representar un determinado rol dentro del grupo, por lo que debern conocer las fases de desarrollo del proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora. Competencia social y ciudadana El trabajar de modo conjunto les har comprender mejor la realidad y funcionamiento de la sociedad en la que viven, tendrn que convivir y cooperar de modo democrtico en un grupo heterogneo contribuyendo para conseguir objetivos comunes. Un proyecto colectivo de este tipo les inducir a saber comunicarse en distintos contextos, a expresar las ideas personales y escuchar las de los dems, a ser capaces de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, y a tomar decisiones valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo. Tratamiento de la informacin y competencia digital

Los alumnos y alumnas tendrn que buscar, obtener, procesar informacin, para posteriormente transformarla. Utilizarn como herramienta las tecnologas de la informacin y la comunicacin, empleando la diversidad de software con el que se trabaja en el diseo editorial: procesadores de texto, vectoriales, tratamiento y edicin de imgenes.

INDICE DE ETAPAS DEL PROYECTO Debido a las caractersticas de la materia, los objetivos, contenidos didcticos, procedimentales y actitudinales se establecern por etapas. Las etapas se irn sucediendo cronolgicamente pero no sern procesos cerrados sino abiertos ya que los contenidos del proyecto obligarn a distintos ritmos temporales.

ETAPA 1: INTRODUCCIN Y PREPARACIN ETAPA 2: EL DISEO GRFICO Y MULTIMEDIA ETAPA 3: LOS CONTENIDOS Y SU EDICIN DIGITAL ETAPA 4: LA PUBLICACIN EN PAPEL

ETAPA 1: INTRODUCCIN Y PREPARACIN OBJETIVOS DIDCTICOS En esta etapa pretendemos que el alumnado alcance los siguientes objetivos:

Entrar en contacto con el lenguaje periodstico propio de las publicaciones digitales y sus caractersticas. Conocer qu tipos de contenidos forman parte de una publicacin grfica tradicional y cules de una publicacin digital. Diferenciar e identificar los mltiples tipos de contenidos presentes en una publicacin online: textual, grfico y multimedia. Localizar, consultar y reunir informacin sobre los estudios relacionados con las profesiones que intervienen en los diferentes productos editoriales.

CONTENIDOS Contenidos conceptuales Caractersticas y fases en la edicin de una revista digital Diferencias entre una publicacin grfica y una digital Profesionales que intervienen en la edicin de una publicacin digital Dnde se puede estudiar esas profesiones? Ciclos de Formacin Profesional Formacin universitaria Entorno editorial:

Visita y consulta de las ediciones en papel y online de de peridicos y/o revistas regionales y nacionales

Visitas presenciales y/o virtuales a centros de formacin con estudios relacionados con el proyecto.

Conocimientos bsicos sobre los canales de comunicacin 2.0. necesarios para desarrollar un trabajo en equipo: Gmail, Google Docs, Google Calendar, Delicious

Contenidos procedimentales Recopilar y procesar la informacin sobre las diferentes fases de elaboracin de un proyecto editorial Investigar de forma guiada las caractersticas del campo profesional en el que se desenvuelve un proyecto editorial Analizar las diferencias y similitudes entre los medios impresos y los digitales Aprovechar y utilizar los canales de comunicacin 2.0. compartiendo y buscando y seleccionando los documentos y fuentes adecuadas. Contenidos actitudinales

Mostrar inters por conocer las caractersticas del proyecto editorial que vamos a llevar a cabo.

Realizar las investigaciones planteadas de forma til y correcta Utilizar adecuadamente los canales de comunicacin 2.0. Mostrar una actitud positiva y participativa en el aula.

ETAPA 2: EL DISEO GRFICO Y MULTIMEDIA OBJETIVOS DIDCTICOS En esta etapa se pretende que el alumnado sea capaz de:

Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o soluciones tcnicas con creatividad empleando el lenguaje propio del diseo editorial en sus vertientes impresa y multimedia, de acuerdo con la intencionalidad del mensaje y la situacin comunicativa.

Elaborar el diseo de diferentes elementos grficos imprescindibles en cualquier proyecto editorial teniendo en cuenta sus formas bsicas y las relaciones con el resto de elementos

de la publicacin.

Emplear el texto y las formas de modo creativo. Realizar y presentar sus diseos personales utilizando los programas informticos adecuados.

CONTENIDOS Contenidos conceptuales

Elementos de Diseo grfico

El logotipo: letras y textos Cabecera y encabezados Tipografas

Elementos de Diseo digital

Elementos textuales e hipertextuales Elementos grficos y multimedia: Fotografas, ilustraciones, dibujos,

animaciones, grficos

Servicios aadidos Publicidad: anuncios fijos y en movimiento, banners

Programas de diseo vectorial: Inkscape Programas de edicin de imgenes: Gimp

Contenidos procedimentales

Elaborar el logotipo de la revista utilizando las formas geomtricas y la tipografa de forma creativa

Combinar tcnicas grfico-plsticas y los programas informticos adecuados para disear la cabecera de la portada y las distintas secciones de la revista

Crear y manipular

adecuadamente los elementos hipertextuales y multimedia en la

redaccin y edicin de los textos. Contenidos actitudinales

Mostrar una actitud de inters en la bsqueda de resultados originales y creativos. Predisposicin para conseguir el mejor resultado de expresin, composicin y

comunicacin.

Mostrar una actitud de inters y esfuerzo por conseguir resultados adecuados. Asistencia, puntualidad y participacin en la clase

ETAPA 3: LOS CONTENIDOS Y LA EDICIN DIGITAL OBJETIVOS DIDCTICOS En esta etapa se proceder a organizar el funcionamiento del grupo de trabajo por equipos, generar los contenidos de la publicacin, organizarlos por secciones y marcar una temporalizacin. Es importante que el alumnado comprenda la importancia del trabajo en equipo y la responsabilidad de los diferentes equipos y personas. CONTENIDOS Contenidos didcticos

Caractersticas y estilo de diferentes gneros periodsticos: noticias, reportajes, entrevistas y artculos de actualidad

Investigacin de un tema: bsqueda, seleccin y tratamiento de la informacin en Internet y Bibliotecas

Conocer y analizar cada una de las funciones de los distintos equipos (equipo de

direccin, equipo de redaccin, equipo de imagen y sonido y equipo de redaccin)

La importancia de la temporalizacin

Conocer diferentes formas de realizar una publicacin digital de la evolucin del proyecto. El blog. Un buen formato para integrar texto y contenido multimedia. Creacin, edicin y gestin de un Blog. Cmo publicar y editar contenidos. La importancia de las licencias, la autora y las referencias y citas a las fuentes. Herramientas bsicas del programa de edicin de vdeo: Windows Movie Maker Cmo subir y almacenar vdeos en la Red: Youtube

Contenidos procedimentales

Planificacin de la revista: Organizacin en apartados y secciones y eleccin de los

temas

Planificacin de la revista: Organizar el funcionamiento del grupo por equipos de

trabajo

Desarrollar

una temporalizacin ajustada al desarrollo de las tareas. Creacin de un

calendario de trabajo

Puesta en marcha del Blog en el que se irn publicando los contenidos. Redaccin y edicin de textos que se correspondan con diferentes estilos periodsticos Realizacin y edicin de fotografas, ilustraciones y/o bsqueda de material libre de derechos en Internet

Realizacin y edicin de vdeos y gestin de una cuenta de Youtube

Contenidos actitudinales

Mostrar una actitud de esfuerzo e inters en la realizacin de artculos originales y bien elaborados atendiendo a las normas vistas en el aula.

Esforzarse por escribir artculos de varios tipos de gneros y por crear e insertar contenido multimedia apropiado.

Presentacin y puntualidad en los plazos de entrega Participacin activa en el equipo correspondiente y en el Blog Inters y respeto por el trabajo de los dems y predisposicin al trabajo colaborativo Asistencia, puntualidad y participacin en la clase.

ETAPA 4: LA PUBLICACIN EN PAPEL OBJETIVOS DIDCTICOS En esta etapa se concretar la publicacin de la revista digital en papel para lo que ser necesario hacer una seleccin y composicin adecuada de los contenidos digitales as como un planteamiento efectivo de la financiacin necesaria. La impresin definitiva de la revista en papel depender de la calidad y las posibilidades econmicas del proyecto. CONTENIDOS Contenidos didcticos

El diseo editorial. Elementos y caractersticas. La importancia de una buena composicin y maquetacin de la informacin. Jerarquizacin

y esttica de los contenidos. Pginas y secciones

Herramientas bsicas del programa Scribus Distribucin de la revista: Costes y vas de financiacin

Contenidos procedimentales

Maquetacin de los contenidos digitales elementos debern ordenarse en pginas y secciones, en cuyo interior se colocarn en un orden definido por unos criterios claros.

Rediseo de contenidos digitales: portada, imgenes, referencias, hipertextos Anlisis del coste de la publicacin. Bsqueda de patrocinadores.

Contenidos actitudinales

Mostrar inters por la maquetacin adecuada de los contenidos. Plantear posibles vas de financiacin. Inters y respeto por el trabajo de los dems y predisposicin al trabajo colaborativo Asistencia, puntualidad y participacin en la clase

METODOLOGA DIDCTICA La metodologa didctica se adaptar al trabajo por etapas ya comentado, propias de un proyecto de estas caractersticas. En relacin al alumnado y al profesorado: En este sentido, tanto el papel del alumnado como del profesorado se caracterizar por la participacin activa del primero y el papel orientador del segundo. Toda la metodologa didctica estar orientada a potenciar el aprendizaje autnomo, el trabajo colaborativo y el desarrollo de destrezas para el dilogo, la discusin, la toma de decisiones, la planificacin, etc para que alcance los objetivos didcticos ya comentados. En relacin a las tareas propuestas: Permitirn y favorecern la autonoma del alumnado, potenciando la bsqueda de informacin para resolver problemas y originando aprendizajes que podrn serles tiles en la vida diaria y que pondrn en practica los conocimientos vistos en el aula y en cursos anteriores. Se trata de que el alumnado aumente sus conocimientos y adquiera habilidades que le van a servir en su vida acadmica y laboral posterior, teniendo en cuenta la diversidad del grupo. Las tareas atendern a la diversidad y gustos del alumnado ya que el propio proyecto contempla

la divisin por equipos que desarrollan diversas tareas y cargos ( equipo de direccin, equipo de redaccin, equipo de imagen y sonido y equipo de redaccin) y la redaccin de diferentes estilos periodsticos. Se fomentar la participacin de todo el alumnado en la creacin y eleccin de los temas y se platearn tareas individuales para potenciar el aprendizaje individual y autnomo. En relacin a la planificacin del tiempo Se realizar una temporalizacin realista de los procesos a realizar. Esta temporalizacin estar consensuada con los diferentes grupos y ser flexible ya que las tareas planteadas pueden ir aumentando de complejidad a medida que se avanza en el proyecto. En todo momento se har ver al alumnado la importancia de una planificacin adecuada y la responsabilidad compartida que supone el cumplir unos plazos determinados. En relacin al proyecto: Se aplicar una metodologa didctica similar a las distintas etapas de realizacin y estas pueden ir alternndose o coincidiendo en el tiempo como se ha comentado anteriormente. En lneas generales, al ser necesario la utilizacin de diferentes servicios online y programas informticos especficos, la metodologa didctica aplicable a las etapas es la siguiente: Una introduccin a los nuevos medios y herramientas. Puesta en prctica de las aplicaciones a travs de las tareas planteadas Realizacin de las tareas combinando los nuevos conocimientos con los anteriores. Al inicio del proyecto, se definirn los objetivos del mismo y se elegirn los temas sobre los que girar la publicacin. Ser importante la participacin de todo el alumnado en esta definicin y que los temas elegidos giren en torno al centro escolar y el entorno del alumnado, dejando un margen a la improvisacin y la investigacin que potencie su implicacin y motivacin. Se elaborar un plan de trabajo acorde con los objetivos y la temporalizacin. Desde un primer momento se dejarn claros los medios y procesos de evaluacin que sern constantes e integrados en el propio desarrollo del proyecto En relacin a los medios y materiales Se utilizarn como una parte fundamental del proyecto los medios informticos y digitales presentes en el centro: ordenadores con acceso a Internet, Pizarra Digital Interactiva, cmaras fotogrficas y de vdeos digitales, escneres, etc.

Adems:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Teniendo en cuenta el proceso y el resultado final, los alumnos sern capaces de: Planificar y organizar tareas. Flexibilizarse para adoptar cambios, modificar planes y aplicar

soluciones o recursos alternativos. Adecuar los resultados a los objetivos y planteamientos marcados, as como a los plazos y fases previstos. Realizar preguntas, observar y tomar datos, analizar situaciones, fenmenos o problemas, detectar necesidades, formular hiptesis, prever la evolucin de situaciones. Utilizar procedimientos y medios para la bsqueda de informacin, as como adaptarla a los fines propuestos. Comunicar de forma oral y escrita la informacin relacionada con el proyecto, su desarrollo y resultados finales. Utilizar las fuentes y recursos adecuados, incluidas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Mostrar originalidad y creatividad y actuar con iniciativa y autonoma personal, confiando en las propias posibilidades, empleando el esfuerzo y trabajo individual. Colaborar en el trabajo en equipo con responsabilidad en el desarrollo del proyecto, respetando el trabajo y las aportaciones de las dems personas. Utilizar de forma adecuada y variada los recursos grficos o audiovisuales en la presentacin del material. Valorar de forma crtica el trabajo y las aportaciones propias y de las dems personas, as como los aprendizajes llevados a cabo durante el proceso y el resultado final. Valorar la capacidad de comunicacin multimedia, as como los aspectos plsticos relacionados con el diseo editorial.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de evaluacin anteriormente expuestos se concretarn en la nota del siguiente modo: Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:

Tareas : supondrn el 60% de la nota. Actitud: supondr el 40% de la nota

Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:

Tareas: supondrn el 40% de la nota. Actitud: supondr el 40% de la nota Prueba/s escrita/s: 20% de la nota

Se considerar que el alumnado ha superado el rea si ha obtenido una calificacin igual o superior al 50%. *Se establece adems una nota mnima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10 (es decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga menos de este

valor, la nota obtenida en la evaluacin y por tanto la que ir reflejada en su boletn, ser como mximo de 4 y ser Insuficiente, a pesar de que el valor total de los porcentajes de ejercicios prcticos, ms actitud, ms prueba/s escrita/s, sea del 50%.

CONTENIDOS MNIMOS Utilizar procedimientos y medios informticos para la bsqueda de informacin. Comunicar de forma oral y escrita la informacin relacionada con el proyecto, su desarrollo y resultados finales. Utilizar las fuentes y recursos adecuados, incluidas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Trabajar individualmente y colaborar en el trabajo en equipo con responsabilidad en el desarrollo del proyecto, respetando el trabajo y las aportaciones de las dems personas. Asistencia, puntualidad y participacin en la clase

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Sern las mismas que las establecidas para toda la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria. Para ver estas medidas, ir a la pgina 29 de la programacin.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA Aquellos alumnos y/o alumnas que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua por acumular faltas de asistencia, o por otra causa, no podrn ser evaluados utilizando procedimientos e instrumentos de evaluacin ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluacin, tendrn que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Prdida de la Evaluacin Continua. Esta prueba ser elaborada por el profesor responsable del alumno/a o alumnos/as que se encuentren en dicha situacin, y ser realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y lugares que el docente determine. Partes de que constar la prueba. Entrega del 100% del total de tareas prcticas realizados a lo largo del trimestre en el que se ha perdido la evaluacin. Realizacin de una prueba objetiva, que versar sobre los contenidos trabajados durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluacin.

Criterios de calificacin. Trabajos prcticos: supondrn el 20% de la nota total. Prueba objetiva: supondr el 80% de la nota total.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el ltimo trimestre, debern presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizar posteriormente a la Evaluacin Final. Esta prueba ser elaborada por todos los miembros que componen el Departamento. Partes de que constar la prueba.1. Entrega de seis trabajos relacionados con los contenidos mnimos trabajados a lo largo del curso. 2. Realizacin de una prueba objetiva, que versar sobre los contenidos mnimos trabajados a lo largo del curso. Criterios de calificacin.Debido a que la prueba estar basada en los contenidos mnimos del rea, el alumno deber resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la prueba escrita, as como realizar ptimamente todos los trabajos planteados.