UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA. FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES. Ctedra: Semiologa y Anlisis del Discurso1.

2001 Docentes: Roberto Marafioti - Silvia Fiorentino - Nicols Pinkus - Csar Nez. FUNDAMENTACION: La materia Semiologa y Anlisis del Discurso se dicta para alumnos de diferentes Carreras (Periodismo, Comunicacin Social, Publicidad, Relaciones Pblicas) lo cual supone distintas expectativas e intereses. Sin embargo, tambin se cuenta con un sustrato comn en relacin al reconocimiento de los fenmenos comunicacionales y lingsticos en la medida en que Lingstica y Principios de Semiologa es correlativa de Semiologa y Anlisis del Discurso. A partir de estos supuestos es que se propone el estudio de los fenmenos discursivos contemporneos desde la metodologa semiolgica y del anlisis del discurso. Como se sabe, estas orientaciones resultan de una confluencia marcada por distintas perspectivas tericas (la lingstica, en primer orden, pero tambin hay que reconocer los aportes de la antropologa, filosofa, sociologa, psicoanlisis, etc.) que, a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, sobre todo en Europa, Estados Unidos y tambin Amrica Latina, van consolidndose como opciones singulares y eficaces para el estudio y el anlisis de los fenmenos comunicacionales masivos. Somos, existimos y nos relacionamos a partir del lenguaje. Es l el que nos permite tener la primera organizacin del mundo. A partir de all somos capaces de diferenciar los objetos, reconocer los afectos y ubicarnos en la sociedad. De all que la relacin entre lenguaje, pensamiento y realidad sean problemticas privilegiadas de estudio. Sin embargo el lenguaje se expresa a travs de discursos que, segn sus propios mecanismos de estructuracin y reiteracin, pueden ser recortados en diferentes y, a veces arbitrarias, clasificaciones. As reconocemos un discurso jurdico, un discurso cientfico, un discurso publicitario, un discurso pedaggico, etc. El concepto de discurso es uno de los ms polmicos y conflictivos. Sus plurales acepciones hace que sea preciso ubicarse desde una perspectiva para, a partir de all, comenzar el trabajo. En nuestro caso optamos por la definicin que seala que "hay que entender discurso en su extensin ms amplia: toda enunciacin que supone un hablante y un oyente, y en el primero, la intencin de influir de alguna manera en el otro". Pero adems del estudio de los fenmenos estructurantes de cada discurso importa tambin dar cuenta de los mecanismos a partir de los cuales un sujeto se apropia de la lengua, la organiza, le da su propio matiz y posibilita el desencadenamiento de plurales sentidos. Es lo que conocemos como fenmenos enunciativos. Ellos aparecen enmarcados en ese gran apartado que se refiere a la enunciacin. El presente texto como as tambin una buena parte de la bibliografa, modelos de evaluacin, bibliografa suplementaria y sitios de inters vinculados a la materia se puede consultar en www.robertomarafioti.com
1

La relacin entre la definicin de discurso propuesta y la nocin de enunciacin es importante porque marca las relaciones discursivas en trminos de efectos sobre los sujetos. Los discursos se instalan en la sociedad, vertebran y condicionan las relaciones sociales. De aqu surge otro gran tema que se refiere a los modos de produccin y circulacin de los discursos. Cuando hablamos la base estructurante gira en torno a describir, narrar o argumentar. Incluso, tal vez se pueda afirmar que en realidad la ltima, argumentar, rige a las otras dos. Esto implica estudiar los fenmenos que provoca el discurso en trminos del proyecto que se formula el locutor cuando pronuncia un discurso y, al mismo tiempo efectos, supuestos o reales, que se tienen sobre quienes reciben los discursos, ya sea que se los ubique como pblico, opinin pblica, auditorio, destinatarios o cualquier otro concepto afn. En el presente cuatrimestre la materia estar organizada sobre la base de tres ejes temticos: el que gira en torno al concepto de signo, el de la enunciacin y el de la argumentacin. Ellos estarn orientados al estudio y la aplicacin prctica en dos gneros discursivos: el del crnica, comentario y el editorial periodsticos y el publicitario. Los otros temas tericos que se tocarn servirn como soporte de los indicados anteriormente. OBJETIVOS: La materia se dicta, como se indic ms arriba, para alumnos que cursan distintas carreras, se da por descontada una base de conocimientos comunes referidos a problemticas comunicacionales y a conceptos bsicos de la lingstica contempornea. Esta situacin es la que se da por supuesta cuando se trata de introducir a los alumnos en los grandes desarrollos tericos de la semiologa con la intencin de alcanzar, al concluir el cuatrimestre, los siguientes objetivos: - que estn en condiciones de incorporar una metodologa semiolgica y de anlisis del discurso para el estudio de las difusiones masivas. - que estn en condiciones de reconocer las estructuras subyacentes a los discursos. - que sean capaces de conocer las caractersticas especficas de los discursos propuestos. - que puedan trabajar con los elementos tericos brindados en pequeas aplicaciones a fenmenos discursivos. - que puedan reconocer los mecanismos argumentativos desplegados por los emisores de mensajes massmediticos. CONTENIDOS: UNIDAD 1 SEMIOLOGIA Y COMUNICACION. Indicio, seal, mensaje, signo. Componentes binarios. Relaciones didicas y tridicas. Distintas concepciones. El signo en Peirce. Induccin, deduccin y
2

abduccin. Primeridad, Segundidad y Terceridad. Distintos tipos de signos. Sistemas semiticos y sistemas semnticos. Sistemas de modalizacin primaria y secundaria. UNIDAD 2 2. 1. ENUNCIACION. El sujeto en la lengua. Enunciacin. Discurso/historia. Decticos. Personas. Tiempos verbales. Localizaciones espaciales y temporales. Mundo comentado y mundo narrado. Subjetivemas. Los apelativos. "Dictum" y modalidades. 2. 2. GENEROS DISCURSIVOS. Gneros literarios y gneros discursivos. Estilo y gnero discursivo. El cambio de los sujetos discursivos. UNIDAD 3 3. 1. - POLIFONIA. Ruptura de la isotopa estilstica. Intertextualidad. Discurso directo, indirecto y discurso indirecto libre. Enunciados referidos. Cita y alusin. Empleo de refranes. 3. 2. DISCURSO EXPLICATIVO-EXPOSITIVO. Estrategias explicativas. Parmetros comunicacionales. Explicacin y enunciados generales. La narracin con funcin explicativa. UNIDAD 4 4. 1. ARGUMENTACION. Caractersticas del discurso argumentativo. Explicacin y argumentacin. La argumentacin en la epoca clsica. Retrica y dialctica aristotlicas. Ejemplos y entimemas. Formas directas e indirectas de la argumentacin. Los "topoi" argumentativos. El modelo argumentativo en Perelman y Toulmin. Ejemplos, ilustraciones, modelos. La nocin de auditorio. Esquematizaciones, imgenes y preconstruidos culturales. El modelo de argumentacin de O. Ducrot. Conectores y operadores argumentativos. Superestructuras argumentativas. Redes argumentativas. La argumentacin de autoridad. 4. 2. CRNICA, COMENTARIO Y EDITORIAL EN EL DISCURSO PERIODSTICO. Segmentos. La argumentacin en el editorial y en los informes de opinin. Ilustracin e infografa con funcin argumentativa y explicativa. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA. Se indica slo la bibliografa de lectura obligatoria y sobre la que se realizar la evaluacin segn los criterios explicados ms abajo.
3

UNIDAD 1. O. Ducrot y T. Todorov: "La semitica", "El signo" y "Sintagma y paradigma", en Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Siglo XXI, Mxico, 1980, pgs. 104-111, 120-127, 129-135. Umberto Eco, "El signo" en El signo, Barcelona, Labor, 1988, pgs. 5-12. Grard Deladalle, "La filosofa de Peirce", en Leer a Peirce hoy, Gedisa, Barcelona, 1996. Juan Magarios de Morentn, "Charles Sanders Peirce: sus aportes a la problemtica actual de la semiologa", en El signo. Las fuentes tericas de la semiologa: Saussure, Peirce, Morris, Hachette, Buenos Aires, 1983, pp. 81-111. Umberto Eco, "Lmites naturales: el umbral superior" y "El interpretante", en Tratado de Semitica General, Barcelona, Lumen, 1977, pp. 57-66 y 133-140. Luis Prieto, "Semiologie", (mimeo), 1975. Luis Prieto, "La Semiologa" (Adapt), en AA. VV., El lenguaje y la comunicacin, Nueva Visin, Bs. As. 1973. E. Benveniste: "Semiologa de la lengua", en Problemas de Lingstica General II, Siglo XXI, Mxico, 1971. Jurij Lotman, Cap. 1 "El arte como lenguaje", en Estructura del texto artstico, Itsmo, Madrid, 1978. R. Marafioti (Comp.), Elena P. de Medina y E. Balmayor, Recorridos semiolgicos. Semiologa, Enunciacin y Argumentacin, Primera Parte, EUDEBA, Buenos Aires, 1998. UNIDAD 2. E. Benveniste: "El aparato formal de la enunciacin", en Problemas de lingstica general II, Cap. V, Siglo XXI, Mxico 1971, pgs. 82-91. E. Benveniste: "Discurso/Relato", (Adapt. de la ctedra). Harold Weinrich, "Mundo comentado/mundo narrado", en Estructura y funcin de los tiempos en el lenguaje, Madrid, Gredos, 1975, (Adapt. de la ctedra). D. Maingueneau "1. El aspecto indicial, Problemas de tipologa", en Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso. Problemas y perspectivas, Hachette, Bs. As., 1980, pgs. 116-136. C. Corea y F. Bernardt, "Introduccin al estudio de las modalidades", material de trabajo interno de la Ctedra, mimeo, 1993. O. Ducrot, "La enunciacin", en El decir y lo dicho, Hachette, Buenos Aires, 1984, pgs. 133-147. O. Ducrot y T. Todorov: "Enunciacin", en Ob. Cit., pgs. 364-368. R. Marafioti (Comp.), Elena P. de Medina y E. Balmayor, Ob. Cit., Segunda Parte. 2. 2. M. Bajtn: "El problema de los gneros discursivos", en Esttica de la creacin verbal, Siglo XXI, Mxico, 1985, pgs. 248-293. UNIDAD 3. 1. E. Arnoux y colab.: Elementos de semiologa y anlisis del discurso N.4, Ed. Cursos universitarios, Bs. As., 1986.(*)
4

O. Ducrot: "La nocin de sujeto hablante", en El decir y lo dicho, Hachette, Buenos Aires, 1984, pgs. 251-277. (*) D. Maingueneau, "El carcter no unitario del discurso: Enunciados referidos e interferencias lxicas", en Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso. Problemas y perspectivas, Hachette, Bs. As., 1980, pgs. 137-144. 3. 2. AA.VV. "2. Discurso explicativo-expositivo" y "3. La explicacin y la argumentacin:dos polos de un contnuum", en AA.VV., Talleres de Lectura y Escritura, Ctedra Semiologa, CBC/UBA, 1996. R. Marafioti, "Anexo. Un ejemplo de argumentacin periodstica, en R. Marafioti (comp.), B. Zamudio, A. Rubione y P. Duarte, Temas de Argumentacin, Biblos, Bs. As., 1991. UNIDAD 4. 1. R. Marafioti (Comp.), Elena P. de Medina y E. Balmayor, Ob. Cit., Tercera Parte. R. Marafioti (comp.), B. Zamudio, A. Rubione y P. Duarte, Temas de Argumentacin, Biblos, Bs. As., 1991. S. Toulmin - Richard Riecke & Alan Janik, "La argumentacin en ciencias", en Introduction to reasoning, Macmillan, New York, 1984. Vincenzo Lo Cascio, Cap. 5 "La gramtica argumentativa", Cap. 6 "Los indicadores de fuerza", Cap. 9 "Lenguajes especiales" en Gramtica de la argumentacin, Alianza Universidad, Madrid, 1998. 4. 2. AA.VV., "4. Discurso argumentativo" y "5. La reduccin de textos", en AA.VV., Talleres de Lectura y Escritura, Ctedra Semiologa, CBC/UBA, 1996. En las clases prcticas se trabajar con el siguiente material de ejercitacin: AA.VV., Talleres de Lectura y Escritura, EUDEBA, 1998. Los textos marcados con asterisco (*) estn disponibles en la Biblioteca de la Facultad. MODALIDAD DE DICTADO DEL CURSO. Se trata de un curso estructurado en clases tericas y en trabajos terico- prcticos. El desarrollo de la materia prev la exposicin a cargo del docente titular y del Jefe de Trabajos Prcticos para las clases tericas y de los docentes encargados de las clases prcticas. Al mismo tiempo se promover la ejercitacin con los alumnos de modo de poner en evidencia la correlacin entre los conceptos tericos y las posibilidades que brinda su aplicacin prctica.
5

La lectura del material bibliogrfico resulta imprescindible para ir siguiendo el desarrollo del curso. EVALUACION. Esta prevista la evaluacin del total del dictado en las clases de la materia a travs de dos exmenes. Un examen parcial corresponder a las clases prcticas. Otro examen general se tomar en el horario de tericos y tendr la modalidad de evaluar tres aspectos. 1. Control de lectura de la bibliografa obligatoria. 2. Preguntas de comprensin que tratan de poner en juego la elaboracin personal del alumno a travs de las necesarias relaciones que pueden existir entre los textos. 3. La aplicacin de los conceptos tericos a una propuesta prctica. Este tipo de trabajo se habr realizado antes en clase, en esa oportunidad se proveer a cada alumno de un texto para que lo analice. En caso de estar ausente en un examen o de reprobarse se podr acceder SOLO un examen recuperatorio (el ausente o el reprobado) pero en esta oportunidad se incluirn el conjunto de los temas previstos an cuando no hayan sido dados en clase. Roberto Marafioti septiembre de 1999