DESARROLLO INTELECTIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA Enfoque piagetiano:el nio preoperacional Los nios a esta edad (2 -7 aos) no utilizan las

s operaciones lgicas. Se caracteriza por la gran extensin del uso del pensamiento simblico o la capacidad de representacin Avances del pensamiento preoperacional La funcin simblica Es la capacidad de utilizar representaciones mentales(palabras,nmeros o imgenes) a las que el nio ha asignado algn significado. Tener smbolos que representen las cosas ayuda a los nios a recordarlas sin tenerlas presentes. La funcin simblica muestra: Los nios preescolares realizan la imitacin diferida,el juego simulado y el lenguaje. La imitacin diferida es mantener una representacin mental de algo que observ y la realiza. Juego simulado-involucra personas o situaciones imaginarias(juego de fantasa o imaginativo) Comprensin de los objetos en el espacio La mayora de los nios de no comprende hasta el inicio de los tres aos las relaciones de imgenes, mapas o modelos a escala. Los preescolares son capaces de utilizar un mapa sencillo y pueden transferir la comprensin espacial de modelos a escala Comprensin de identidades y categorizacin Su mundo se vuelve ms organizado y predecible. Desarrollan mayor comprensin de las identidades(las personas y objetos son bsicamente iguales,an si cambian de forma,tamao o apariencia). Categorizacin o clasificacin, identifica semejanzas o diferencias. Para los cuatro aos de edad clasifica por color o forma. Animismo-asignan vida a objetos inanimados.Ej.nubes,agua,viento. Nmero-Hasta los 3 aos y medio es que desarrollan el concepto de cardinalidaddecir la cantidad de objetos) Aspectos inmaduros del pensamiento Preoperacional Egocentrismo-la incapacidad para considerar el punto de vista de otra persona. Son centrados en s msmos. Conservacin-dos objetos que son iguales,siguen sindolo luego de una alteracin perceptual( Ej:cambiarlo de lugar)No lo comprenden hasta la etapa de operaciones formales. Irreversibilidad-un nio en esta etapa no comprende que una operacin o accin puede ir en dos o ms direcciones. Teoras de la Mente de los nios Entre los 3-5 aos entienden que el pensamiento sucede dentro de la mente y que pensar es diferente de hablar, ver, comer ,tocar y saber. Creencias falsas y engao consideran quees una mentira sea intencional o no. Distincin entre apariencia y realidad Distincin entre realidad y fantasa Influencias de las diferencias individuales(familia y cultura) Enfoque de Procesamiento de Informacin:desarrollo de la Memoria Procesos y capacidades bsicas La memoria es un sistema de archivo quetiene tres pasos o procesos: 1. Codificacin-se prepara la informacin para almacenamiento a largo plazo y posterior recuperacin, a travs de un cdigo o etiqueta.

2. Almacenamiento-retencin de la informacin para su uso posterior,es la accin de guardarla en el archivo. 3. Recuperacin-cuando se necesita la inf. se buscaen el archivo y la saca.Se accede la inf.del almacn de memoria. Enfoque de Procesamiento de Informacin:desarrollo de la Memoria El modelo de procesamiento de informacin representa al cerebro en tres almacenes: 1. Memoria sensorial-es temporal,inicial,breve de la informacin sensorial entrante.Si no hay una codificacin se desvanece con rapidez. 2. Memoria de trabajo-un almacn a corto plazo que se procesa de manera activa.La que est tratando de comprender,recordar o manejar en sus pensamientos. 3. Memoria a largo plazo-almacn de capacidad casi ilimitada que contiene inf.durante perodos muy largos. Reconocimiento y recuerdo Son tipos de recuperacin: 1. Reconocimiento-capacidad para identificar un estmulo enfrentado con anterioridad. Ej:escoger un guante de la caja de juguetes 2. Recuerdo-capacidad para reproducir material a partir de la memoria. Ej:describir el guante de alquien. Formacin y retencin de las memorias infantiles Tres tipos de memorias infantiles: 1. Genrica-produce guiones de rutinas familiares para guiar el comportamiento.Se inicia alrededor de los dos aos. 2. Episdica-a largo plazo de experiencias o sucesos especficos, vinculada con el tiempo y lugar. Ej; viaje. 3. Autobiogrfica-de sucesos especficos en la propia vida,un tipo de memoria episdica.Surge entre los 3-4 aos. Modelo de Interaccin social Basado en la teora sociocultural de Vygotsky. Propone que los nios construyen recuerdos autobiogrficos por medio de conversaciones acerca de sucesos compartidos que sostienen con los adultos. Escalas de Inteligencia Standford-Binet desde los 2 aos en adelante Tarda entre 40-60 minutos Define palabras, cuenta, construya bloques, identifique parte de imgenes que faltan, haga laberintos y muestre comprensin de los nmeros. La suposicin es que la puntuacin del nio mide razonamiento, conocimientos, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual espacial y memoria de trabajo. Mediciones psicomtricasTradicionales Escala Wechsler de inteligencia para niveles preescolar y primario Para nios de 2 1/2 aos hasta 7 Arroja puntuaciones verbales y de ejecucin y una puntuacin combinada. Toma entre 30-60 minutos Predice la inteligencia medida y el xito escolar. Influencias sobre la inteligenciamedida El CI (cociente intelectual) es tan slo una medida de qu tan bien se puede desempenar un nio en ciertas tareas. Pero el desempeo en la prueba puede verse afectado por: temperamento, madurez social y emocional, habilidades de pre y alfabetismo, nivel socioeconmico ,etc. Hay factores que influyen en el desempeo acadmico del estudiante como: Genticos, ambientales Desarrollo del Lenguaje Vocabulario-

 A los tres aos el nio promedio sabe y puede utilizar entre 900 y 1,000 palabras. A los 6 aos tiene un vocabulario expresivo (narrativo) de 2,600 palabras y puede comprender ms de 20,000. Para el ingreso a la educacin media puede contener 80,000 palabras. Mapeo rpido-proceso por medio del cual un nio absorbe el significado de una nueva palabra luego de escucharla una o dos veces en la conversacin. Entre los 4-5 aos las oraciones tienen un promedio de 4-5 palabras y pueden ser declarativas, negativas. Pragmtica-conocimiento prctico necesario para utilizar el lenguaje con propsitos comunicativos. Habla social-cuya intencin es que el que lo escucha lo comprenda. Habla privada-hablar en voz alta con uno mismo sin intencin de comunicarse con los dems.