MAESTRA EN COMUNICACIN Y TECNOLOGAS EDUCATIVAS

EL NEOLIBERALISMO, UN MODELO DEPREDADOR, GENERADOR DE POBREZA Y SOCIAL.

ECONMICO DESIGUALDAD

Alumno: Hugo Bonifacio Jimnez

Tutora: Mtra. Adriana Vasco Tern

Grupo: 04

SEDE: COEES TOLUCA

EL NEOLIBERALISMO, UN MODELO ECONMICO GENERADOR DE POBREZA Y DESIGUALDAD SOCIAL.

DEPREDADOR,

Aunque el neoliberalismo triunfante proyecte su sombra sobre los sistemas educativos, lo cierto es que carece de una filosofa de la educacin; slo asemeja los servicios educativos a las mercaderas, el aprendizaje al consumo y el alumno al cliente; slo aplica sus criterios sobre inversin privada e intervencin del Estado al gasto social; de ah no pasa. Su concepto de libertad humana se reduce a modelos de eleccin ante artculos de consumo; un concepto de dignidad humana basado en valores trascendentes le es completamente ajeno. (Latap, 2007, p. 304)

RESUMEN: Hoy en da, a escala global el neoliberalismo ha mostrado su supremaca, como consecuencia, los dueos de empresas transnacionales se han enriquecido de forma exorbitante, generando con ello desesperanza, sufrimiento, pobreza y

exclusin de la sociedad. Es por ello que resulta urgente llevar a la prctica una tica de la liberacin, que sustentada en el uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, deben constituirse en verdaderas palancas de desarrollo que potencien el proceso de aprendizaje, logrando en el mediano

plazo un acceso pleno a las sociedades del conocimiento, generando con ello una verdadera democratizacin del saber.

PALABRAS CLAVE: Neoliberalismo, tica de la liberacin, mercantilizacin de la educacin, sociedad de la informacin, sociedades del conocimiento, democratizacin del

conocimiento, TIC. Cuando Edgar Morin hace alusin al ensayo establece que el ensayo como

expresin escrita de la actividad pensante y la reflexin, es la forma ms afn al pensar humano (2003, p. 18). Refirindose en todo momento a que al interpretar una obra como tal, estaremos sometidos permanentemente a una tensin

producto de la fijeza y el vrtigo. Sin embargo, uno de los primeros exponentes en utilizar el trmino ensayo fue el mismo Montaigne, quien lo emple para nombrar a

sus trabajos producidos como

en la ciudad de Burdeos, incluso hasta

el mismo

Baudelaire disert en torno del ensayo, quien a decir de Morn (2003) lo defina la mejor forma de expresin para captar el espritu de la poca, por equidistar entre la poesa y el tratado, el ensayo es tambin un mtodo. (dem)

Aunque es conocido, que los autores antes mencionados no son los nicos representantes del ensayo; el cual es prodigo y afortunado, pues cuenta con magnficos exponentes. Debido a lo anterior, desde hace tiempo para diferenciar su contenido ha existido la necesidad de clasificarlo en dos tipos, el ensayo

literario y el acadmico, ambos tiles y necesarios para abordar diferentes objetos de estudio. Es por ello que el siguiente ensayo titulado El neoliberalismo, un modelo econmico depredador, generador de pobreza y desigualdad social, se abordar bajo un enfoque de corte acadmico argumentativo.

INTRODUCCIN. En la actualidad tanto en nuestro pas como en el resto del mundo, somos testigos y a la vez actores centrales de las contrastantes desigualdades sociales, econmicas, educativas, culturales y ambientales, entre los pases desarrollados y aquellos que se encuentran en vas de desarrollo, producto de la adopcin de un modelo econmico neoliberal. Las polticas neoliberales se apoyan en el eslogan laissez faire, (dejar hacer). Un principio que favorece nicamente a quienes tienen los recursos econmicos y condiciones para llevar a cabo los dictados de dichas polticas, es por ello que resulta necesario cuestionarse: cmo afecta el neoliberalismo y las polticas del libre mercado la organizacin del sistema educativo mexicano?, cul es el papel que debe desempear el Estado como garante de los derechos humanos? (salud, educacin, seguridad, empleo digno, etctera), qu rol debe jugar el sistema educativo para promover un acceso efectivo a la sociedad de la informacin y avanzar hacia las sociedades del conocimiento?, cules son algunas de las

alternativas

viables

para

evitar

las

desagradables

consecuencias

del

neoliberalismo?. Cuestiones tan complejas como las anteriores, requieren ser analizadas desde distintas aristas, unificadas bajo una visin global.

Abordar

el neoliberalismo desde el enfoque filosfico propuesto por Enrique requiere partir desde una concepcin global de la

Dussel (2009) y (2011),

sociedad y sus integrantes, la cual puede concretarse a travs de una tica de la liberacin. Para ello se debe considerar que con su puesta en prctica se est obligado a considerar como categoras de anlisis al centro, la periferia y la alteridad. En otras palabras, se pretende: ensayar filosfica y racionalmente esta situacin real y concreta, tica, de la mayora de la humanidad presente, abocada a un conflicto trgico de proporciones nunca observado en la historia de la especie humana filogenticamente hablando (Dussel, 2011, p. 11).

EL MODELO ECONMICO NEOLIBERAL. ANTECEDENTES Y POSTULADOS.

El neoliberalismo hizo ondear su bandera bajo la frmula de la democracia de mercado. Todo funcionaba a las mil maravillas. A decir de Aznar, Espaa iba bien, era socio fiable y, desde luego, potencia mundial. (Roitman, 2012, 22 de julio)

El neoliberalismo, a decir de Julio Boltvinik (2012), debe su desarrollo a la crisis econmica mundial que tuvo lugar en 1970, cuyas repercusiones inmediatas fueron perceptibles en la disminucin de las ganancias del capital. En aquellos tiempos en el mercado imperaban los principios del paradigma Keynesianofordista, sustentado en este planteamiento: el empleo es considerado como un factor de la demanda efectiva, mientras que la explotacin se basa en el aumento sostenido de la productividad en un contexto de pleno empleo, proteccin e inclusin social (Yanes, cit. En Boltvinik, 2012, p. 32)

Sin embargo al disminuir el margen de ganancias, el capital abandon los postulados impuestos durante aos por el paradigma Keynesiano y decidi experimentar ahora con una nueva variante del capitalismo, el cual a diferencia de su antecesor ya no otorgaba un papel crucial y determinante al empleo de los

trabajadores. Este nuevo paradigma econmico denominado Neoliberalismo asignaba a la mano de obra de los trabajadores un papel secundario debido a que se le consideraba slo un costo de produccin que, como todo costo, debe reducirse para maximizar ganancias. (dem).

Desde esta perspectiva, uno de los objetivos esenciales del neoliberalismo es generar la mayor acumulacin de capital posible, pues los dueos de las

empresas trasnacionales estn sabedores de que aquel empresario que no logre hacer lucrativas y redituables sus actividades, indudablemente que tarde o temprano tendr que ser eliminado y salir del juego neoliberal. Luego entonces, la lgica capitalista es ganar a como de lugar, sin importar si para ello se violan legislaciones ambientales y laborales, aunado a lo anterior, son cada vez ms frecuentes las violaciones de las garantas individuales y los derechos humanos de la sociedad en general.

Es por ello que el neoliberalismo visto desde una perspectiva depredadora, acorde con los planteamientos de Ulrich Beck, socilogo alemn quien seala al respecto: [] podemos distinguir automticamente en medio de las fragosidades controladas- de la produccin global, entre lugar de inversin, lugar de produccin, lugar de declaracin fiscal y lugar de residencia, lo que supone que los cuadros dirigentes podrn vivir y residir all donde les resulte ms atractivo y pagar los impuestos all donde les resulte menos gravoso. (Beck, 1998, p, 18) Corroborar la cita anterior implica un trabajo previo de lectura e investigacin, pero aun as es posible, en este sentido, el pasado 19 de noviembre del ao en curso, se cumplieron 10 aos de que el buque petrolero denominado prestige, al navegar cerca de las costas de Galicia en Espaa, cargado con miles de barriles de

petrleo y debido al mal tiempo, se parti en dos y se hundi, aproximadamente a 250 kilmetros de la costa del pas ibrico, pero antes de hundirse derram su contenido letal, afectando a cientos de kilmetros a la redonda, causando la muerte de la flora y fauna nativas, en detrimento de la biodiversidad y de las actividades econmicas de la regin.

Dicho acontecimiento dej al descubierto la forma en que operan las empresas trasnacionales el prestige navegaba con bandera de Bahamas; el dueo era de Liberia (Mare Shipping); la aseguradora, inglesa; el armador, griego; el certificado estadounidense y estaba fletado por una sociedad suiza (Restrepo, 2012)

Por contradictorio

e inverosmil que parezca,

solo despus de 10 aos las

autoridades correspondientes han decidido emprender y darle seguimiento puntual a los procedimientos legales, para que las trasnacionales involucradas lleven a cabo el resarcimiento econmico provocado por los daos ocasionados. Al

parecer todo indica que algunas trasnacionales tienen tal poder que en ocasiones incluso el Estado se ve doblegado ante sus planteamientos.

Respecto a nuestro pas, el neoliberalismo sustentado en el libre mercado, marca y establece tambin las directrices a seguir por la mayora de las empresas, algunos ejemplos lo constituyen la venta de la cervecera Modelo a la trasnacional Anheuser Busch InBer, por la cantidad de 20 mil millones de dlares. Una suerte parecida tuvo la empresa de pinturas Comex, la cual fue vendida en

aproximadamente 2 mil 340 millones de dlares. De la misma forma, la venta de bancos como Banamex y Bancomer, eventos que significaron la movilizacin y el pago de miles de millones de dlares, de los cuales el Estado Mexicano no recibi uno solo a travs del cobro de los impuestos respectivos por dichas transacciones.

Un tema de actualidad que preocupa y ocupa a los gobiernos federales y estatales, acompaados del poder legislativo (Cmara de Diputados y Cmara de senadores), son las llamadas reformas estructurales, entre ellas destacan la reforma laboral, enviada a ltima hora por el actual mandatario mexicano bajo la modalidad de iniciativa preferente, justo cuando el titular del ejecutivo federal est a punto de concluir su mandato, cuyos resultados econmicos seguridad han sido desastrosos. y de

Los cambios por venir no auguran nada bueno para la clase trabajadora, a pesar de que existen afirmaciones de funcionarios del gobierno federal contrarias en el sentido de que: con seis mil pesos mensuales de salario, cualquier mexicano puede pagar la mensualidad del crdito del automvil, la hipoteca de su casa, las colegiaturas de los hijos que asisten a escuelas privadas y tener una vida holgada. En este sentido, de acuerdo con el eslogan del gobierno federal en turno, cada una de las acciones emprendidas en el presente sexenio permite vivir mejor a todos los mexicanos.

Sin embargo, el reporte elaborado por la Comisin

Econmica para Amrica

Latina y el Caribe (CEPAL, 2012), dado a conocer el pasado martes 27 de noviembre, establece que en nuestro pas el porcentaje de habitantes que se encuentra en situacin de pobreza, afecta de manera directa a 35 de cada 100 personas. Esta cifra proporcionada por la CEPAL, presenta ligeros matices y diferencias comparada con la afirmacin que hizo el Consejo Nacional para la Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social (CONEVAL), organismo

dependiente del Estado Mexicano que tiene entre sus funciones prioritarias la medicin del nivel de pobreza. Los resultados obtenidos no son nada alentadores debido a que de acuerdo con el CONEVAL 51 millones 993 mil mexicanos fueron catalogados dentro de los indicadores de pobreza, cifra equivalente al 46.2% del total de habitantes que viven en Mxico.

An ms, el CONEVAL inform tambin que el gobierno de Felipe Caldern: logr que las personas en pobreza alimentaria (extrema) aumentaran de 14.7 a 21.2 millones (el 18.8% de la poblacin); que las personas en pobreza de capacidades (incluyendo adems de los alimentos, las carencias en salud y educacin) pasaran de 22.1 a 30.0 millones (el 26.7%); y que las personas en pobreza de patrimonio (agregando las carencias en vivienda, vestido, calzado y transporte) aumentaran de 45.5 a 57 .7 millones, el 51.3% de la poblacin. (Mrquez, 2012, 26 de noviembre)

Con estos datos, debemos preguntarnos, donde est lo que presume el gobierno federal y sus optimistas secretarios de Estado, todo parece indicar que actan bajo la lgica de que por repetir cientos de veces sus mensajes y frases, estos se convertirn en automtico en realidad.

EL NEOLIBERALISMO VISTO A TRAVS DEL ENFOQUE FILOSFICO DE LA TICA DE LA LIBERACIN. Enrique Dussel escribe a manera de introduccin en tica de la Liberacin. En la Edad de la globalizacin y de la exclusin (2011). Desde las vctimas comienza propiamente el discurso de la tica de la Liberacin, en su nivel negativo material (deben poder vivir) en el del principio discursivo crtico (deben poder participar en la argumentacin), todo lo cual culmina en el principio crtico negativo de factibilidad: el principio liberacin que inspira las transformaciones con pretensin de justicia. Bajo esta perspectiva es fundamental e impostergable convocar a un verdadero dialogo, donde se consideren validos los planteamientos y discursos de todas la filosofas originarias de las sociedades y culturas perifricas. Lo anterior exige que la visin de la realidad de los excluidos, no sean abordados nicamente bajo modelos y visiones eurocntricas y norteamericanas, esta es justamente la tarea que se intenta concretar. Lograr: ese reconocimiento de la dignidad de otros discursos de la Modernidad fuera de Europa es un hecho prctico que la tica de la Liberacin intenta tornar inevitable, visible, perentorio. Dicho reconocimiento del discurso del Otro, de las vctimas oprimidas y excluidas, es ya el primer momento del proceso tico de liberacin <<de la filosofa>> (Dussel, 2011, p. 76) Ahora bien, los acadmicos e investigadores de las polticas educativas impulsadas por el Sistema Educativo Nacional, muestran sus preocupacin por el hecho de que el una de las garantas individuales consagradas en el artculo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el derecho a una educacin laica, gratuita y obligatoria empieza a definirse cada vez ms a partir de recomendaciones de organismos internacionales como el Banco Mundial

(BM), La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), y el Fondo Monetario Internacional (FMI) quienes en conjunto forman parte de las grandes organizaciones neoliberales a nivel Mundial. Actualmente las polticas educativas ya no se discuten en las oficinas de la Secretara de Educacin Pblica, por el contrario dichas polticas son resultado de una serie de imposiciones y recomendaciones, cuyo vocabulario se reduce al empleo de trminos propios del libre mercado, algunos de ellos son currcula o materias profesionalizantes, orientacin laboral, destrezas formativas, productos o rendimiento, privatizacin, gerencialismo, mercado, clientes, competitividad, restructuracin, eficiencia, excelencia, flexibilidad organizativa, capital humano, estndares, desregulacin (Torres, 2007, p. 215). Por increble que parezca, el Sistema Escolar est siendo convertido al paso de los das en un gran mercado. Desde sus planteamientos es posible notar que la actual propuesta educativa forma parte de una visin mercantilista y empresarial, caracterizada por la existencia de una crisis de la visin educativa producto del neoliberalismo y la globalizacin, que han contribuido a la formacin de un pensamiento Unidimensional, donde de acuerdo con Herbert Marcuse La mayor parte de las necesidades predominantes de descansar, divertirse, comportarse y consumir de acuerdo con los anuncios, de amar y odiar lo que otros odian y aman, pertenece a esta categora de falsas necesidades (Marcuse, 1987, p. 35) En este sentido la tecnocratizacin y deshumanizacin de las reformas educativas constituye el elemento constitutivo de la globalizacin y el neoliberalismo, los cuales pugnan por una desterritorializacin de las relaciones econmicas, polticas, sociales y culturales, las cuales son impulsadas por las dinmicas establecidas por el libre mercado. Es por ello que el Dr. Prudenciano Moreno, investigador adscrito a la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), establece que el actual modelo educativo, que plantea una educacin basada en competencias, constituye un modelo educativo mutilador, debido a que se enfoca a una formacin de competencias laborales y al desarrollo de capacidades tcnico

- racionales, pretendiendo llevar a cabo una formacin homognea, cuyo resultado resulta en sujetos unidimensionales. (Moreno, 2010, p. 17)

EL PAPEL DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO COMO GENERADORAS Y POTENCIADORAS DE LA DEMOCRATIZACIN DEL CONOCIMIENTO. Hace algunos aos, Koichiro Matsuura, quien para entonces funga como Director General de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se cuestionaba acerca de la importancia y trascendencia de la expresin sociedades del conocimiento, al respecto argumentaba que si bien, exista un consenso en torno a su significado, en sentido contrario, no ocurra lo mismo con su contenido: En efecto, a qu conocimiento o conocimientos nos referimos? Hay que aceptar la hegemona del modelo tcnico y cientfico en la definicin del conocimiento legtimo y productivo? Por otra parte, qu debemos hacer ante los desequilibrios que existen en el acceso al conocimiento y ante los obstculos que se oponen a ese acceso, tanto a nivel local como a nivel mundial? (2005, p. 5). Si bien es cierto que una sociedad de la informacin esta determinada en gran medida por el desarrollo y avance de los progresos tecnolgicos, no ocurre lo mismo con las sociedades del conocimiento, las cuales al ser ms complejas requieren de un adecuado marco epistmico-filosfico que logre incluir y articular adecuadamente aspectos educativos, ticos, culturales, sociales y polticos.

La riqueza de las sociedades del conocimiento abordadas desde una perspectiva en plural, no en singular, encontrarn su verdadera riqueza cuando se logre

dimensionar y concretar en ellas la diversidad, tnica, cultural y lingstica de cada una de las culturas. Una construccin mundial de sociedades del conocimiento implica adems como punto toral el que se encuentren al servicio de todos, en particular de los grupos de excluidos y explotados por regmenes imperialistas y dictaduras que an hoy existen sobre la faz de la Tierra.

Un elemento central que debe caracterizar adecuadamente a las sociedades del conocimiento, acorde con los planteamientos realizados por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura debe concretarse como: la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la informacin con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visin de la sociedad que propicia la autonoma y engloba las nociones de pluralidad, integracin, solidaridad y participacin. (UNESCO, 2005, p. 29) Desde esta postura la democratizacin del conocimiento requiere del

establecimiento de verdaderas polticas pblicas, es por ello que llama la atencin que el Estado Mexicano en tiempos neoliberales, parezca haber abdicado en ejercer su papel como eje rector de las mismas, dejando que sea el libre mercado con sus propuestas de oferta y demanda quien determine los parmetros y el rumbo a seguir por la sociedad.

CONCLUSIONES. En teora los representantes de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial (salvo honrosas excepciones), legislan en beneficio de la sociedad, la realidad nos dice que en un porcentaje importante de las ocasiones, su papel se reduce a simples cabilderos de empresarios, dueos de grandes fortunas y empresas

trasnacionales, no se han dado cuenta, o no quieren darse cuenta de que con el neoliberalismo como modelo hegemnico, el Estado Nacional no tiene ya ningn futuro, pues su papel rector en rubros tan importantes como el econmico,

educativo, poltico, se reduce a un mero espectador. An se est a tiempo de corregir el rumbo que marcan las falacias neoliberales, seamos estudiosos y aprendamos la dura leccin que hoy se vive en pases como Grecia, Espaa, Portugal, Italia Chile, entre otros ms. Contribuyamos al debate y desde nuestros respectivos mbitos de accin y responsabilidad, realicemos las acciones necesarias para cambiar nuestra realidad.

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