UNIVERSIDAD MARIANA PASTO CURSO DE PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS MODULO V PRESENTADO A: Esp.

. Pedro Leytn INTEGRANTES: Luis Jess Pedro Criollo Oscar Fernando Vallejos Burgos Oscar Armando Bolaos Muoz

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

TEXTO GUIA: LO INADECUADO Y LO ADECUADO DE LA EVALUACION SUS IMPLICACIONES EN LA EVALAUCION

1. REFLEXION ANALISIS DOCUMENTO En la actualidad en la mayora de las Instituciones de Educacin los procesos de evaluacin que realmente se aplica se enmarcan segn el texto dentro de lo Inadecuado, por ejemplo: la evaluacin como medio de castigo o recompensa, medio que utiliza el docente para controlar principalmente avances de contenidos temticos, momento final del quehacer docente, punto de llegada para tomar decisiones puntuales, aprueba, pasa, habilita, repite, se va, nivela recupera, se promueve, entre otros, sistemtica en infalible, definitoria a la hora de los resultados. La evaluacin no debera ser nicamente responsabilidad del docente como regularmente se lo realiza en las instituciones, sino debera ser un compromiso y responsabilidad de todos los actores del proceso educativo como desde el Ministerio de Educacin Nacional, Secretaras de Educacin e Instituciones educativas, docentes, estudiantes y padres de familia. Por esta razn se debera reflexionar sobre las polticas educativas que no concuerdan con la realidad de las instituciones, por ejemplo: se exige calidad cuando por cobertura no se puede brindar este aspecto, de igual manera los directivos de las Instituciones cambian la calidad por resultados en las pruebas saber con el fin de mantenerse en un nivel superior y de esta manera obtener mayores recursos econmicos.

2. COMO IMPLEMENTAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LO MAS RELEVANTE DEL DOCUMENTO Lo adecuado de la evaluacin en Colombia es realizable en un sistema educativo renovado al que actualmente existente, en el cual los evaluadores externos que actualmente rigen en Colombia, sean consecuentes con los modelos de evaluacin por competencias que son exigidos tanto en la bsica como en la secundaria y planteados por el Ministerio de Educacin Nacional. Por lo anterior, se debe para lograr una evaluacin adecuada (ideal), se debera articular los entes gubernamentales educativos como el Sistema Nacional de Evaluacin con instituciones de evaluacin externa como el Icfes, para lograr que la evaluacin en las Instituciones Educativas sea coherente con la evaluacin estatal. Una estrategia que se podra plantear sera que la asignacin de recursos que se realiza actualmente a las Instituciones de educacin, no est ligada solamente a los resultados de las pruebas Saber y al posicionamiento que la Institucin a adquirir. Entre las estrategias que planteamos para resolver inconvenientes de autoevaluacin se tiene: Elemento de bsqueda para mejorar: tomar la evaluacin como un instrumento para identificar fortalezas y debilidades del proceso educativo, para tomar acciones de profundizacin y refuerzo Recurso utilizado por cualquier agente educativo para hacer seguimiento y rediseo: la estrategia sera que se estandarice formatos de evaluacin en las instituciones evaluativas para que de esta manera los directivos y docentes pueden realizar un seguimiento equitativo para todas las reas el cual permita detectar fallas en el proceso evaluativo, y de esta manera lograr redisear. Proceso integral y permanente que acompaa toda actividad educativa: la estrategia sugerida sera que la evaluacin tenga como evaluar aspectos acadmicos, personales y sociales en todo el proceso acadmico lo cual debe ser inicialmente socializado y apropiado por toda la comunidad educativa. Punto de partida para establecer el control y rediseo a toda estrategia o actividad educativa planeada dentro del contexto del proceso: para esto el fin de la evaluacin dese ser de acuerdo al contexto y con doble sentido con docentes y estudiantes