SESIN DE APRENDIZAJE N1 A

I. DATOS GENERALES a) Tema : La slaba b) Grado : 5to c) Duracin : 40 d) Fecha : 25 05 - 12 e) Profesoras: Daysi Jimnez Claudia Mayhuasca TEMA TRANSVERSAL : Formacin tica en valores

II.

III.
CAPACIDAD

ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES
ORGANIZADOR DEL REA/VALOR APRENDIZAJE ESPERADO/ACTITUDES CONOCIMIENTOS

Discrimina la estructura de la slaba para as otorgar coherencia y correccin a los textos que lee. IV.

Comprensin de textos Respeto

Discrimina la estructura de la slaba. Escucha atentamente a los dems Levanta la mano al participar Expone ideas pertinentes

La slaba 1. Definicin 2. Estructura

DESARROLLO METODOLGICO tiempo recursos Pizarra

INICIO: Los alumnos saludan a la profesora Los alumnos reciben cartillas de diferentes colores, y en ellas hay palabras que forman un refrn. De acuerdo al color que a cada uno le ha tocado, se agrupan, formando 5 grupos de 4 integrantes. Cada grupo se organiza para colocar en orden el refrn correspondiente segn el color. Luego de esto, los alumnos deben separar en slabas todas las palabras del refrn. Colocan la separacin del refrn en la pizarra, para poder compartir las opiniones de la correcta separacin de las slabas.

Hojas de colores

15`

Limpiatipo

REFRANES: Can viejo, no ladra en vano. De la risa al duelo, un pelo. Hijo sin dolor, madre sin amor. A burro muerto la cebada al rabo. Con paciencia el cielo se gana. Hojas de colores

Pizarra Responden a lo siguiente: Limpiatipo

P: Bueno chicos, luego de la participacin de cada uno de los grupos, qu tema ser el que trataremos hoy? PR: La slaba P: Correcto Se coloca el ttulo del tema en la pizarra: LA SLABA Responden la siguiente pregunta:

Tiza

PROCESO - Parafrasean el concepto de slaba. P: Qu es la slaba? PR: Es la separacin que se da dentro de las palabras, etc. P: En primer lugar, en la fonologa los segmentos, que son las vocales y consonantes, se agrupan en slaba. Entonces, la slaba se puede definir como un conjunto de segmentos agrupados en torno a un ncleo, que vendra a ser la vocal. Dentro de la slaba, los segmentos se organizan de acuerdo con una escala de universal sonoridad, de tal modo que el segmento con mayor sonoridad ocupa el lugar central en la slaba (el ncleo) y otros segmentos a su izquierda o su derecha han de descender progresivamente en sonoridad. Se va completando en la pizarra un organizador visual. (anexo 1) Reciben una ficha con ejercicios que se va completando con el desarrollo del tema. Escuchan la profesora: 30`

P: Los segmentos dentro de la slaba tienen determinadas posiciones, para ello se utilizan los trminos: ncleo, ataque(o arranque), coda y rima. El ncleo es el centro de la slaba y de mayor sonoridad dentro de ella. En espaol todas las vocales constituyen ncleos silbicos y todos los ncleos silbicos contienen una vocal. Se realiza un ejemplo en la pizarra:

P: en la palabra PARTE, Cuntas slabas posee? PR: Dos P: Cules son?

PR: Par-te P: Exacto, entonces, cul es el ncleo de la primera y segunda slaba? PR: En la primera slaba es la vocal a y en la segunda, e. P A RT E Resuelven el primer ejercicio de la hoja entregada, en el cual deben sealar el ncleo de las slabas. Escuchan la explicacin El ataque es la consonante o grupo de consonantes que preceden al ncleo dentro de las slabas. En espaol los nicos grupos de ataque son los que consisten en una oclusiva o /f/ seguida de lquida (como en primo, grupo, broma, blanco, claro, flecha, freno), excepto /dl/ y, segn el dialecto, /tl/. Es evidente que lo que imposibilita tener /dl/ como grupo tautosilbico es la coincidencia en una serie de rasgos fonolgicos entre los dos segmentos: ambos son coronales, sonoros y no-continuales. En /tl/ la coincidencia es menor dado que el primer segmento es sordo y el segundo sonoro y esto se refleja en la mayor aceptabilidad del grupo, que es perfectamente posible en el espaol de Mxico, aunque resulte excluido en el de Madrid. Por ejemplo: Una palabra como [.tlas] en casi toda Latinoamrica, mientras que en el centro y este de la pennsula se prenuncia [t.las]. En espaol mexicano el grupo /tl/ ocurre incluso en principio de palabra, en topnimos y prstamos del nahualt como Tlaxcala, tlapalera, etc. - Se realiza un ejemplo P: Continuando con la misma palabra del ejemplo anterior, PARTE, cul es el ataque? PR: En la primera slaba es, la consonante p, en la segunda slaba es la consonante t P P: La coda es lo que sigue al ncleo en la slaba. Tras el ncleo podemos encontrar una deslizada como en boi.na, flau.ta o una consonante como en pren.sa, ac.to. podemos tener una deslizada seguida por una consonante, como en claus.tro, vein.te, o un grupo de dos consonantes, como en trans.por.te, pers.pec.ti.va. Se realiza el ejemplo A R T E

Realizan los ejercicios correspondientes en la ficha, y se comparte las respuestas de los alumnos. Se contina con la explicacin

P: En la palabra PARTE, cul es la coda? PR: Solo se puede encontrar en la primera slaba, y es la consonante r P: Exacto Resuelven los ejercicios correspondientes en la ficha Socializan las respuestas

P:

Escuchan la explicacin Finalmente, ncleo y coda se agrupan en una unidad superior denominada rima.

- Se realiza el ejemplo P: En la palabra PARTE, cul es la rima? - Se realiza el siguiente esquema

SLABA RIMA NCLEO CODA

SLABA ATAQUE NCLEO

ATAQUE

P
-

--

Resuelven los ejercicios correspondientes de la ficha, utilizando el ejercicio de la pizarra como ejemplo. Al finalizar, se pasa a resolver los ejercicios de la ficha a la pizarra por grupos. Luego, se contina con la explicacin

P: Asimismo, existen tipos de slaba. Estos son: Slaba abierta: cuando terminan en vocal Por ejemplo: CASA , PATO, Se realiza los ejercicios de la ficha, donde deben sealar las slabas abiertas Slaba cerrada: cuando terminan en una o ms consonantes Por ejemplo: SUSTO, CONSTRUCCIN Se realiza los ejercicios de la ficha, donde se deben sealar la slabas cerradas Slaba tnica o acentuada: su ncleo silbico soporta la intensidad de la palabra o grupo en que se encuentran situadas. Por ejemplo: MANZANA, SILLA, CORAZN. Slaba tona o inacentuada: sobre su ncleo silbico no recae la intensidad del acento Por ejemplo: BOTELLA, ALFOMBRA Se realiza los ejercicios de la ficha, donde se deben sealar las slabas tnicas y slabas tonas. Se comparten las respuestas y se corrigen en conjunto.

SALIDA

P: Qu hemos aprendido hoy? PR: La estructura de la slaba. P: Qu es lo que les ha ayudado a comprender mejor el tema? PR: El resolver los ejercicios, despus de cada explicacin. P: Cmo han aprendido? PR: A partir de los ejercicios. P: Y este tema, para qu nos puede servir? PR; Para poder comprender con facilidad los diversos textos que se presenten. P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy. PR: Hasta luego, profesora. Gracias. V. EVALUACIN

Los alumnos reciben una prctica calificada donde tendrn que discriminar la estructura de la slaba. Luego, la resuelven, y en el transcurso se harn aclarando las dudas 15` acerca de la prctica, si es que el estudiante lo requiere, Al terminar, entregan la prctica a la profesora. Al finalizar, escuchan y responden las preguntas voluntariamente:

Hoja bond

ORGANIZADOR DE REA/VALOR Comprensin de textos

INDICADOR Discrimina la estructura de la slaba mediante ejercicios en una prctica calificada. Escucha atentamente a los dems Levanta la mano al participar Expone ideas pertinentes

INSTRUMENTOS

Prctica calificada.

Respeto

Lista de cotejo

VI.

BIBLIOGRAFA Para el alumno: Ortografa Gramtica / Enciclopedia Santillana Para el docente: Lingstica Eugenio Martnez Celdrn

Nombres y Apellidos: ___________________________________________ 1. Extrae la slaba subrayada de cada palabra y completa el nombre de los Cmara Pantaln Mandarina Cable Licuadora Micrfono 2. Subraya la rima de las siguientes palabras: Bolsillo Computadora Gato Audfono Hoja Fontica 3. Identifica el tipo de slaba de cada palabra (cerrada o abierta). Sealar Conocer Arriesgar Compartir Caminar

4. Pinta la coda de color rojo de las siguientes slabas. So ni Si len Pes Vel dad cuan Min

Nombres y Apellidos: ___________________________________________ 1. Extrae la slaba subrayada de cada palabra y completa el nombre de los elementos de la slaba. 5. Carpeta 6. Manzana 7. Silla 8. Adorno 9. Carpeta 10. Manzana 2. Subraya la rima de las siguientes palabras: Computadora Jesuita Tentculo Tinta Diente Dardo Manta 3. Identifica el tipo de slaba de cada palabra (cerrada o abierta). Ejemplo: Plan ni fi car (SC) (SA) (SA) (SC) 11. Comer 12. Carpa 13. Construccin

14. Prpado 15. Bceps 16. Bsqueda 4. Pinta la coda de color rojo de las siguientes slabas. bra Pren Fre Trans Cons mien tro duc