Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

Nombre del proyecto: OPERANDO MIS CONOCIMIENTOS CON LAS TIC Autor (es): MILTON MAURICIO MONTOYA Telfonos de contacto: Correo electrnico: MIALEJANDRA.M2@GMAIL.COM Departamento: CALDAS Municipio: SAMANA - FLORENCIA Institucin educativa: ESCUELA RURAL NUEVA QUEBRADA SECA

Justificacin El desempeo y rendimiento de los estudiantes de una institucin educativa muchas veces depende de las herramientas y metodologas que los docentes utilicen dentro de sus clases, adems el aprendizaje es el eje fundamental sobre el cual deben girar los objetivos definidos por una institucin, fundamentados en la Ley General de Educacin, ley 115 de 1994, que en su articulo primero dispone lo siguiente, La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Por esta razn se ve la necesidad por parte del docente de la escuela Rural Nueva Quebrada Seca desarrollar una aplicacin didctica con la cual los estudiantes puedan interactuar mediante una Ayuda Hypermedial dinmica denominada Operando mis conocimientos con las TIC, la cual presentara un contenido acorde a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de grado tercero de primaria, que ya han sido definidas en el plan de estudios de este grado y con el cual se espera consolidar las bases de aprendizaje que presentan en el rea de matemticas mas precisamente en la resolucin de las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica(Suma, resta, Divisin y multiplicacin) , que permita a estos estudiantes el aprendizaje dinmico y eficaz , y de igual manera fortalecer las deficiencias que presentan al momento de realizar una operacin aritmtica algo compleja de resolver, el dficit de aprendizaje puede deberse a muchos factores como puede ser la falta de acompaamiento por parte de los padres de familia, desinters por parte de los mismos estudiantes, deficiencia de material didctico para el desarrollo de actividades de matemticas entre otras, el desarrollo de material didctico construido con las TIC despertara en los estudiantes el deseo por aprender y corregir estas debilidades.

Pregunta de investigacin Como fortalecer el aprendizaje de las cuatro operaciones bsicas en los estudiantes de tercer grado de primaria de la escuela Rural Quebrada Seca incorporando las TIC? reas que integra: MATEMATICAS INFORMATICA Estndar de competencia de las reas que integra: MATEMATICAS PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. COMPETENCIAS TECNOLOGA E INFORMTICA. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGA. Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades. Tecnologa y sociedad Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos COMPETENCIA DEL PROYECTO. Lograr que el estudiante aprenda a utilizar herramientas tecnolgicas, para la solucin de actividades desarrolladas en clase, que le permitan construir y desarrollar conocimiento manejando eficientemente las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica

Contenidos digitales que articula: Videos descargados de la pagina www.youtube.com , solo para fines educativos. truco de magia pero de matemtica , Truco para aprender las tablas de multiplicar

Link de Colombia Aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.html Links del Protocolo Proceso Para este proyect se van a tener en cuenta las herramientas de informacin y de las comunicaciones como son las TIC las cuales se va a utilizar como elemento esencial en el aprendizaje de las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica por parte de los estudiantes de grado tercero de primaria y as logren fortalecer sus conocimientos en un rea fundamental como lo son las matemticas y de igual manera que los conocimientos adquiridos le sirvan para resolver situaciones que se le presentan en su vida diaria. Metodologa
Para el proyecto se elaboraron dos Diseos Tecno-pedaggicos junto con el protocolo a continuacin miraremos cada uno de estos y sus respectivas actividades: Los y las nias se organizan en un semicrculo para observar el video reflexivo cuidado de las fuentes hdricas, luego realizaran un escrito basado en las siguientes preguntas acerca del video: Por qu es importante el cuidado de las fuentes hdricas? Cuales son los problemas de contaminacin del agua que afectan a los seres vivos? En tu colegio realizas jornadas de limpieza de la fuente hdrica de Lituania?De que forma se contaminan las fuentes hdricas de tu comunidad?Cul crees que es el uso que le das a las fuentes hdricas? Al finalizar se socializa el escrito pregunta a pregunta, esta actividad se realizar con los nios de grados 4 y 5, y con los nios de grado 2 y 3 se elaborar un dibujo que tambin ser socializado al grupo; con estos insumos la docente sacara y dar a conocer una conclusin a manera de reflexin sobre la actividad; a continuacin se hace presenta de la AHD un elemento en power point sobre los conceptos fundamentales de una fuente hdrica: que es una fuente hdrica?, Cuales son lo elementos contaminantes de una fuente hdrica?, Que acciones son esenciales para recuperar las fuentes hdricas contaminadas? que brindaran a los y las nias conceptos importantes para realizar un mapa conceptual con WinCmaptools, que socializaran, al grupo sobre cuales son los problemas ambientales que se presentan en la fuente hdrica de su comunidad. Ya para terminar se realizaran sopa de letras, puzzle, relacin imagen texto en el software Edilim para la aplicacin del tema tratado. Segundo Diseo tecno-pedaggico:

Al iniciar la actividad los estudiantes observaran el video contaminacin del agua http://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM, con l se busca reflexionar sobre sobre la importancia del cuidado de nuestras fuentes hdricas mediantes frases socializadas al grupo que respondan a las siguientes preguntas: Cul es la importancia del agua para la vida? Qu es la contaminacin del agua? Sabes en que estados se encuentran las fuentes hdricas en tu comunidad? Qu actividad puedes realizar que aporte al cuidado o la preservacin de las fuentes hdricas que hay en tu entorno?, a la par de indagar sobre los saberes previos que ellos y ellas manejan; El cierre de la actividad lo realiza el profesor presentndole a los y las chicas las conclusiones de la actividad encaminada a recoger las opiniones del grupo. Paso seguido el profesor realiza la introduccin a la pagina de skool como un recurso didctico o contenido digital de las reas de biologa, fsica, matemticas y qumica, ubicado en la pagina de Colombiaaprende, la docente le copiara el link http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.html en el tablero y les indicara el video: Ahorro de agua en casa, que ellos y ellas observaran con gran detenimiento, ya que al finalizar se organizaran en grupos de tres para construir un escrito en Word sobre los aspectos mas importantes del documental, elaborar una cartelera socializarla y exponerla en el peridico mural del colegio.

Por ultimo la elaboracin del protocolo

Se les enseara el manejo del software de autor Edilim con el cual se quiere que los alumnos tomen conciencia de la importancia del cuidado de la fuente hdrica de Lituania. Algunas actividades que se realizaron en el software Edilim son: Parejas, puzzle, relacin Imgenes Texto, encontrar las imgenes iguales y definicin de algunos conceptos de valores; con todas estas actividades el nio al final para su evaluacin habr aprendido como manejar el software Edilim adems conocer la importancia del cuidado de las fuentes hdricas las cuales poseen un recurso muy valioso para todos los seres humanos.

Estrategia de evaluacin: Se realizara evaluaciones a lo largo del desarrollo del proyecto, mirando el comportamiento y evolucin de cada uno de los estudiantes en el uso apropiado de las TIC y los logros obtenidos en el aprendizaje eficiente de las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica. Estrategia de seguimiento: Mediante una serie de actividades desarrolladas y planeadas se observara cual ha sido el nivel desempeo de cada uno de los estudiantes y se podr saber en que nivel de aprendizaje esta, como por ejemplo el desarrollo de los ejercicios realizados en la herramienta de autor edilim, los cuales son diferentes al ejecutar la aplicacin, por lo tanto no habra problema en que las actividades se tornen montonas y el docente tiene la posibilidad de hacer un seguimiento continuo al aprendizaje de los estudiantes. . Documentacin de la experiencia: Productos: Videos, mapas conceptuales, documentos de texto, presentaciones en PowerPoint,www.youtube.com

Documentacin de la experiencia

Productos
Realizacin de talleres (procesador de texto y presentador de ideas) Actividades que se realizaron en Edilim.

Bibliografa MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edicin: Ministerio de Educacin Nacional. Bogot Colombia. 2006.

Webgrafa
http://www.youtube.com/watch?v=kPG7cSgLgqg&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=xlpobj0vVjY&feature=related http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article236623.html

http://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM