Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014 Estructuraproyectosde aula- Anexo 24 de CPE Nombre

del proyecto: LEER UN PASATIEMPO QUE AYUDA A AFIANZAR MIS CONOCIMIENTOS CUARTO DE HORA LECTOR Autor (es): ADRIANA MARIA SOTO NOREA Telfonos de contacto: 3218886946 Correo electrnico: adrianamariasn@gmail.com Departamento: Caldas Municipio: Salamina Institucin Educativa: Institucin Educativa El Perro Justificacin:

La comprensin de lectura motiva al estudiante a involucrarse no slo con los textos sino tambin con su activa participacin en las clases, mejorando los niveles de comprensin, expresin y creacin. Por medio de las TIC los educandos se motivaran a afianzar, crear, desarrollar sus propios conceptos para realizar las diferentes actividades que estas le ofrecen, integrando los conceptos ya dados. El cuarto de hora lector como as se denomina este proyecto, pretende que los estudiantes adquieran el hbito de leer y de interiorizar lo que se es ledo; de esta manera estos conocimientos no quedaran plasmados solo en sus escritos sino tambin en su vida cotidiana.

Este trabajo se realiza de acuerdo a las necesidades y falencias que los estudiantes demuestran cada vez que leen un texto; para ello se planean estos talleres con el fin de desarrollar sus habilidades en comprensin de lectura se refiere.
Pregunta de investigacin: Cmo pueden las TIC fortalecer los procesos de letro escritura en los educandos del grado quinto de la Institucin Educativa El Perro Sede La Albania? reas que integra: Tecnologa e Informtica, espaol. Estndar de competencia de las reas que integra: Lenguaje: comprendo diferentes tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. Competencia del proyecto:

Relaciono los diferentes tipos de textos como: fabulas, cuentos, leyendas, historias fantsticas. Contenidos digitales que articula: Jclic: http://clic.xtec.cat/projects/leo2/jclic/leo2.jclic.zip Jcklic: http://clic.xtec.cat/projects/caracter/jclic/caracter.jclic.zip Mil maneras de leer: http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/ http://www.youtube.com/watch?v=KzMZwEDpFyg

Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer): Se realizaran talleres acerca de la comprensin de lectura, creacin de textos por medio de las diferentes actividades ya planeadas. Metodologa (Secuencia de actividades)

Las actividades se realizaran de la siguiente manera. Para lograr los objetivos del presente proyecto
GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO SECUENCIA DIDCTICA: Rincn del vago GRADO: 5 SESIN No: 1 FECHA: DURACIN: 2 horas DESEMPEOS DE COMPETENCIA Produce textos literarios con coherencia. EVIDENCIAS EVALUADORAS Elaboracin de cuentos, historias, relatos, fabulas. Realizacin de trabajos escritos exponindolos frente a sus compaeros. Estimulo de acuerdo a su capacidad creadora.

SABERES COMPETENCIA Reconoce el uso apropiado del lenguaje en diferentes circunstancias. Produce textos que le ayudan a facilitar el buen uso de la escritura. Conceptual Procedimental Realiza actividades que conllevan a la buena interpretacin. Actitudinal

Articula e interpreta signos organizando todo en un texto coherente.

Desarrollar actitud positiva frente a la lectura y escritura de historias, relatos, cuentos.

Crea cuentos relacionados con experiencias significativas o imaginativas. Expone frente a sus compaeros sus historias hacindolos participes de sus relatos.

Produce Capacidad para manejar el cuentos, historias espacio y los

Comprende e Crear un ambiente especial para desarrollar interpreta los textos ya conocidos y los su imaginacin y creatividad. que el mismo Propiciar en el educando el gusto por la produce. lectura, la escritura y el buen manejo de su Desarrolla creatividad. actividades que el mismo promueve para la interpretacin de los

distintos actos comunicativos.

escritas. Desarrolla su intelecto para una buena comprensin de lectura.

textos.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : Se realizara primero la lectura del cuento de los tres cerditos para que los estudiantes interioricen el texto, luego por medio de preguntas relacionadas con el escrito se podr evaluar si el estudiante interiorizo la lectura; por medio de los talleres a realizar los educandos podrn indagar, participar, crear sus propias conclusiones y posteriormente realizar las actividades planteadas. Por medio de estos talleres se aviva la creatividad y se desarrolla el intelecto de los nios y al hacer esto ellos se iniciaran de manera adecuada a la lectura y por consiguiente a la escritura de textos literarios de cualquier gnero. INDAGACION DE SABERES PREVIOS: para iniciar esta etapa el educando debe de enfrentarse al texto, leer y detenerse para saber si lo esta haciendo correctamente, de esta manera y pausadamente se seguir con la lectura. Al culminar con el texto se socializara y se harn preguntas referentes al escrito ledo, para saber si fue comprensible. FUNDAMENTOS PARA LAS NUEVAS CONSTRUCCIONES (CONCEPTUALES,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES) ANDAMIAJE: El estudiante comienza a ver si lo sealado en las actividades concuerda con la lectura y as comprueba si la informacin entregada a partir de la activacin de conocimientos coincide con lo entregado en el texto. En cada prrafo de la lectura se hace un pare para hacerse preguntas y saber si la lectura esta entendible y poder seguir con el texto. La realizacin de preguntas sobre el contenido del texto ayudan para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo. Despus se realizara un resumen corto pero coherente de acuerdo a lo entendido, dibujo del texto ledo. CONSTRUCCION CONJUNTA DE CONOCIMIENTOS REALIZACION DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS: Posteriormente se organiza de manera lgica la informacin del texto y se identifican las ideas principales, es decir las mas importantes. Se realizara actividades alusivas al texto como: descripcin de los personajes, dibujo del mismo, buscar palabras no conocidas en el diccionario y produccin de otros cuentos similares.

Realizacin de escritura de otros textos cortos e interpretacin de los mismos basados en preguntas entendibles para ellos; de igual manera se realizara intercambio de ideas para darle diferentes significados a los textos ya conocidos y los producidos por ellos. EVALUACION: Por medio de lecturas en voz alta, mirar el tono de la voz, pausas y entonacin. Verificacin de ortografa. Realizacin de textos de acuerdo al genero que mas les llame la atencin como: fabulas, cuentos, historias reales o fantsticas. Se tendr en cuenta el dinamismo y la actitud del educando al elaborar sus escritos.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFIA:

WEBGRAFIA html.rincondelvago.com/comprensionde-la-lectura

Textos literarios de diferentes Cuentosvaliosos de todos los rincones del mundo gneros, talleres sobre comprensin de lectura, evaluacin por medio de escritos, lecturas visuales (dibujos sin escrito).

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO SECUENCIA DIDCTICA: jclic GRADO: 5 SESIN No: SABERES COMPETENCIA Reconoce el uso apropiado del manejo de las TIC. Produce textos con ayuda de las TIC, mejorando su capacidad creadora. Capacidad para manejar el espacio y los distintos actos comunicativos por medio de las TIC. Conceptual Procedimental Actitudinal 2 FECHA: DURACIN: 2 horas DESEMPEOS DE COMPETENCIA EVIDENCIAS EVALUADORAS Realizacin de trabajos escritos exponindolos frente a sus compaeros. Estimulo de acuerdo a su capacidad creadora, por medio de los trabajos realizados con las TIC. Elaboracin de talleres por ellos mismos, cuentos, historias, relatos, fabulas.

Articula e interpreta signos organizando todo en un texto coherente por medio de los programas (TIC) Produce cuentos e historias escritas.

Realiza ejercicios ya conocidos en el computador. Crea cuentos relacionados con experiencias significativas o imaginativas por medio de las TIC. Motiva a sus compaeros a realizar actividades sobre las TIC.

Crear un ambiente especial para desarrollar su imaginacin y creatividad. Desarrollar actitud positiva frente a la lectura y escritura de historias, relatos, cuentos. Propiciar en el educando el gusto por las actividades con las TIC.

Incorpora el uso de las TIC en la planeacin y ejecucin del proceso de enseanza y aprendizaje. Utiliza herramientas de productividad para generar diversos tipos de textos.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : Utilizando diversos dispositivos tecnolgicos para comunicarse, compartir contenidos digitales con sus compaeros. Todo

esto sirve para que ellos puedan indagar, interiorizar y de paso interacten con estudiantes de otras escuelas, esto con el fin de que por medio de sus producciones comprendan que se esta en un mundo cambiante y lleno de tecnologa. INDAGACION DE SABERES PREVIOS: para iniciar esta etapa el educando debe de enfrentarse al texto, leer y detenerse para saber si lo esta haciendo correctamente, de esta manera y pausadamente se seguir con la lectura. Al culminar con el texto se socializara y se harn preguntas referentes al escrito ledo, para saber si fue comprensible; por medio de las herramientas web utilizadas el educando puede dar constancia de lo aprendido. FUNDAMENTOS PARA LAS NUEVAS CONSTRUCCIONES (CONCEPTUALES,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES) ANDAMIAJE: El estudiante comienza realizando los primeros pasos con las herramientas web, luego paso a paso realizara las actividades planteadas. A medida que el educando realiza estas la docente ira revisando uno a uno sus pasos tratando de reforzar sus conocimientos. Para ello se puede basar en las experiencias significativas que ya se han tenido y en las que los estudiantes darn. CONSTRUCCION CONJUNTA DE CONOCIMIENTOS REALIZACION DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS: Posteriormente se organiza de manera lgica la informacin del texto y se identifican las ideas principales, es decir las mas importantes, todo esto a travs de las herramientas web.

Realizacin de escritura de otros textos cortos e interpretacin de los mismos basados en preguntas entendibles para ellos; de igual manera se realizara intercambio de ideas para darle diferentes significados a los textos ya conocidos y los producidos por ellos basados en las herramientas ya vistas. EVALUACION: Por medio del computador. Realizacin de textos de acuerdo al gnero que mas les llame la atencin como: fabulas, cuentos, historias reales o fantsticas. Se tendr en cuenta el dinamismo y la actitud del educando al elaborar sus escritos. RECURSOS: Textos literarios de diferentes BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA html.rincondelvago.com/comprensionde-la-lectura

gneros, talleres sobre Cuentosvaliosos de todos los rincones del mundo comprensin de lectura, evaluacin por medio de escritos, lecturas visuales (dibujos sin escrito).

1. Autoevaluacin: por medio de la elaboracin de cuentos y textos producidos en clase o casa. 2. Realizacin de textos en el computador. 3. Realizacin de talleres tipo icfes para observar si el estudiante adquiri una buena comprensin del escrito. 4. Discusin colaborativa de las actividades realizadas y de la autoevaluacin: Dado que los estudiantes les gusta tanto todo lo que tenga que ver con la tecnologa y aprovechando que hay motivacin de aprender, se realizaran trabajos en los diferentes programas como: jclic, youtube, hot potatoes entre otras; haciendo que los nios desarrollen sus propios conceptos acerca de lo que han aprendido. A manera de sntesis: Dada la forma hipertextual en que se ha elaborado este proyecto de aula, el estudiante puede revisarlo navegando por diferentes enlaces cuantas veces lo requiera, acorde con las tareas realizadas. 5. Evaluando los nuevos conocimientos: De qu manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso)

Estrategia de evaluacin:

Elaboracin de cuentos, historias, relatos, fabulas.

Realizacin de talleres tipo icfes para observar si el estudiante adquiri una buena comprensin del escrito.

Estrategia de seguimiento: Entrega de talleres, textos, copias de lecturas para que el estudiante realice los ejercicios ya predispuestos en los mismos. Realizacin de trabajos hechos por la docente, para que el estudiante observe como lo pueden hacer y tener una base para la ejecucin de sus elaboraciones textuales.

Documentacin de la experiencia:
Productos: Que el estudiante demuestre que adquiri las competencias para los cuales fue diseado el proyecto de aula, mediante la elaboracin y presentacin de un proyecto donde aplica los conocimientos adquiridos y previos.

Bibliografa:

Webgrafa

o http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/
h

http://www.youtube.com/