INFORMACIN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO LLM-ESPAOL

1.

Nombre de la carrera: Licenciatura en Lenguas Modernas en Espaol. Duracin de la carrera: 8 semestres Crditos: El total mnimo de crditos que requieres para egresar de la LLM es de 342 distribuidos en cuatro reas (existe un mximo recomendado de 360 crditos, pero si lo deseas puedes rebasar esta cifra). Cada materia pertenece a un rea de formacin. Las reas de formacin de la LLM son cuatro: Disciplinar (mnimo 160 crditos): cursos de lingstica, filologa y literatura. Profesional (mnimo 106 crditos): cursos tericos y prcticos de docencia de la lengua 1 estudiada, tanto para nativo hablantes como para extranjeros . Interdisciplinar (mnimo 32 crditos): cursos de cultura e historia.

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Facultad de Lenguas y Letras Campus Aeropuerto Plan anual Fecha de Creacin: Fecha de ltima actualizacin Costos Requisitos y Perfil de ingreso. Contar con estudios de bachillerato concluidos. Realizar un examen de manejo de la lengua meta (espaol). Cursar propedutico. Conocer la literatura y la(s) cultura (s) relacionada(s) con el Espaol. Conocer y manejar las normas elementales de redaccin y las reglas de ortografa. Conocer y manejar estrategias de lectura. Respeto por su propia cultura y apertura hacia otras culturas.

11. Perfil del egresado. El egresado tendr los conocimientos, las habilidades y las aptitudes para: profesionalizar el manejo del espaol en todas sus dimensiones (comprensin oral y comprensin escrita, expresin oral y expresin escrita) mediante la capacidad de abstraccin y anlisis concreto. As como para leer e identificar reportes de investigacin cientfica (bsica y aplicada), relacionados con la lingstica terica y aplicada, la adquisicin y el desarrollo de lenguaje, el anlisis y la crtica literaria, el proceso de aprendizaje enseanza de lenguas y campos relacionados. 12. Objetivo general de la carrera Formar profesionistas competentes y responsables, a travs de estudios en las bases disciplinares de lingstica y literatura, quienes, mediante una formacin profesional-laboral especializada respecto a sus intereses, son capaces de desenvolverse en un amplio rango de funciones relacionadas a los mbitos profesionales y de investigacin en Lenguas y Letras. 13. Formas de titulacin. (link) http://www.uaq.mx/leyes/reglamento-estudiantes.html CAPTULO VII. DE LA TITULACIN Y OBTENCIN DE GRADO ARTCULO 95.- Son formas de titulacin en la Universidad, las siguientes:

1.

Titulacin por Promedio. Cuando el egresado haya acreditado la totalidad de su plan de estudios, con promedio igual o superior a nueve punto cero, con un nmero de inscripciones iguales a las sealadas para el plan de estudios escolarizado, sin haber reprobado ninguna materia; 2. Titulacin por Acreditacin de Estudios de Posgrado. Acumulando por lo menos veinte crditos equivalente a los de los posgrados de la Universidad; 3. Titulacin por Memoria de Trabajo Profesional. Presentacin ante una comisin, que para tal fin designe el Consejo Acadmico de la Facultad o Escuela que corresponda, de un trabajo escrito en el que se detallen los pormenores del trabajo profesional realizado y que por su originalidad y trascendencia constituya una referencia acadmica de los estudiantes. El jefe inmediato superior del pasante, certificar por escrito el trabajo efectuado y en su caso, fungir como director externo. La comisin emitir su voto al Consejo Acadmico de la Facultad o Escuela y cuando sea aprobatorio, se autorizar a que se continen los trmites de titulacin por esta opcin; 4. Titulacin por Memoria de Servicio a la Comunidad. Presentacin ante una comisin, que para tal fin designe el Consejo Acadmico de la Facultad o Escuela correspondiente, de un trabajo escrito en el que se detallen los pormenores del trabajo profesional realizado y que por su impacto haya beneficiado a una comunidad. La comisin emitir su voto al Consejo Acadmico de la Facultad o Escuela y cuando sea aprobatorio, se autorizar a que se continen los trmites de titulacin por esta opcin; 5. Titulacin por Cursos y Diplomados de Actualizacin y de Profundizacin Disciplinaria. stos debern incluir la formacin escolarizada complementaria por un mnimo de ochenta horas en cursos y diplomados autorizados por el Consejo Acadmico de la Facultad o Escuela correspondiente, al que el profesor responsable informar de la forma de evaluacin y de los resultados de aprovechamiento de los egresados al trmino de los cursos y diplomados. La calificacin mnima aprobatoria ser de ocho punto cero. Estos cursos se pueden adicionar al plan curricular, sealando el objetivo del curso, de tal forma que, cuando el alumno termine se pueda titular automticamente; 6. Elaboracin de Libros de Texto, Manual de Prcticas o Gua del Maestro; 7. Trabajo de investigacin. Presentacin de un trabajo indito sobre investigacin cientfica o tecnolgica, de suficiente calidad a juicio del Consejo Acadmico de la Escuela o Facultad correspondiente; 8. Titulacin por Examen de las reas del Conocimiento de la carrera de que se trate; 9. Titulacin por Tesis Individual; y 10. Titulacin por Tesis Colectiva o por Tesis Colectiva Interdisciplinaria. Las opciones de titulacin que slo requieren ceremonia son las sealadas en las fracciones I, II, III, IV, V, VI y VII de este artculo. Los egresados que cubran los requisitos sealados y el resto de los que prescriben la legislacin universitaria, no sern sometidos a ninguna otra condicin que les impida solicitar su ceremonia de titulacin. Requieren de examen, las opciones sealadas en las fracciones VIII, IX y X de este artculo.

Mapa curricular
Licenciatura en Lenguas Modernas en Espaol

682 Seminario de Crtica Literaria VIII 10 C - 5 hrs. 681 Seminario de Investigacin Literaria

581

684 Seminario II 10 C - 5 hrs.

781

782

881

583 Optativa 3 UAQ 6 C - 3 hrs.

Servicio Social II*

683

Temas Selectos

Seminario de Espaol

Temas Actuales II

582

Seminario I

Optativa 2 UAQ

10 C - 5 hrs. 672 Fundamentos de Investigacin Literaria 8 C - 4 hrs. 671 Historiografa de la Crtica Literaria 8 C - 4 hrs. 662 Seminario de Teora Literaria 8 C - 4 hrs. VI 661 Temas Selectos de Teora 8 C - 4 hrs. 652 Literatura Latinoamericana 8 C - 4 hrs. V 651 Introduccin a la Teora Literaria 8 C - 4 hrs. 641 IV Literatura Iberoamericana 8 C - 4 hrs. 631

10 C - 10 hrs. 571

10 C - 5 hrs. 674

10 C - 5 hrs. 771

10 C - 5 hrs. 772

6 C - 3 hrs. 871

6 C - 3 hrs. 972

Anlisis Lingstico

Semitica Esttica

VII

Servicio Social I*

8 C - 4 hrs. 673 Anlisis del Discurso

Diseo de Proyectos Educativos

Temas Selectos Lingstico Comunicativos II

Temas Actuales I

6 C - 3 hrs. 971 Seminario de Investigacin

10 C - 10 hrs. 664 Hermenutica del Texto 8 C - 4 hrs. 663 Historia de la Lengua II 8 C - 4 hrs. 653

8 C - 4 hrs. 666 Adquisicin de L2 8 C - 4 hrs. 665

8 C - 4 hrs. 762 Prctica Docente 8 C - 4 hrs. 761

8 C - 4 hrs. 764 Cultura en la Enseanza de L2 8 C - 4 hrs. 763 Temas Selectos Lingstico Comunicativos I 8 C - 4 hrs. 753

6 C - 3 hrs. 861

6 C - 3 hrs. 561 Optativa 1 UAQ 6 C - 3 hrs.

Sociolingstica

961 Tcnicas de Investigacin

Semntica

Filosofa Educativa

8 C - 4 hrs. 655 Adquisicin de L1 8 C - 4 hrs. 654 Psicolingstica

8 C - 4 hrs. 752 Administracin de la Clase de Lengua 8 C - 4 hrs. 751 Psicologa Evolutiva 8 C - 4 hrs. 741 Experiencias en el Aula 8 C - 4 hrs. 731 Estrategias de Enseanza y de Aprendizaje 8 C - 4 hrs. 721 Didctica y Evaluacin de las Competencias Comunicativas 8 C - 4 hrs. 711 Introduccin al Trabajo del Docente 8 C - 4 hrs. Docencia

8 C - 4 hrs. 851

6 C - 3 hrs. 952 Redaccin Avanzada 6 C - 3 hrs. 951 Semitica Cultural

Historia de la Lengua I

Didctica del Espaol como L2

Historia y Literatura

8 C - 4 hrs. 642 Latn II 6 C - 3 hrs. 632

8 C - 4 hrs. 643 Sintaxis 8 C - 4 hrs. 633

8 C - 4 hrs. 742 Gramtica Comparada 8 C - 4 hrs. 732 Adquisicin y Aprendizaje 8 C - 4 hrs. 722

6 C - 3 hrs. 841 Mundos Coloniales 6 C - 3 hrs. 831 La Tradicin Mesoamericana 6 C - 3 hrs. 821

6 C - 3 hrs. 941 Filosofa del Lenguaje 6 C - 3 hrs. 931 Desarrollo de Expresin Oral 6 C - 3 hrs. 921

III

Literatura Moderna

Latn I

Morfologa

8 C - 4 hrs. 621

6 C - 3 hrs. 622

8 C - 4 hrs. 623

II

Literatura Europea

Fundamentos de Filologa

Fontica y Fonologa

Espaol de Mxico

Los Estados Nacionales

Comprensin de Textos

8 C - 4 hrs. 611 Introduccin a los Estudios Literarios 8 C - 4 hrs. Sem / rea Literatura

6 C - 3 hrs.

8 C - 4 hrs. 612 Introduccin a la Lingstica 8 C - 4 hrs.

8 C - 4 hrs. 712 Gramtica del Espaol 8 C - 4 hrs. Espaol L2 / LE

6 C - 3 hrs. 811 Orgenes de la Civilizacin Occidental 6 C - 3 hrs. Interdisciplinar (32 C)

6 C - 3 hrs. 911

Epistemologa

6 C - 3 hrs. Universitaria (44 C)

Filologa Formacin Disciplinar (160 C)

Lingstica

Formacin Profesional (106 C)

C - crditos hrs. - horas de clase a la semana

* Los espacios de Servicio Social pertenecen al rea Universitaria

14. Campo de trabajo. Los egresados se desarrollan en instituciones educativas bsicas, medio superiores y superiores, as como en el sector empresarial y en instituciones culturales o de divulgacin, como editoras y empresas de comunicacin. Como docentes de: literatura, lingstica, lengua y cultura, as como en el rea Formacin Pedaggica. (Tanto para nativo hablantes del espaol, como para extranjeros). Como capacitadores, asesores y directores de rea relacionadas con la lengua y las humanidades. En actividades relacionadas con medios de comunicacin, como correctores de estilo.

15. Contenidos mnimos por materia (nombre de la materia, crditos, objetivo, unidades, tres bibliografas bsicas).

Contenidos de cada materia del programa

111 Introduccin a los estudios Literarios Crditos: 8 crditos Objetivo: Los objetivos de este curso son: 1) El estudiante se familiarizar con los conceptos y terminologa literarios bsicos. 2) El estudiante ser introducido a los diferentes gneros literarios. 3) El estudiante relacionar su conocimiento histrico previo con el desarrollo de los gneros literarios. 4) El estudiante comprender la importancia de leer obras literarias con una actitud abierta, crtica y analtica. 5) El estudiante desarrollar sus habilidades para escribir y hablar acerca de la literatura. 6) El estudiante mejorar su uso de la lengua inglesa y profundizar su conocimiento de la misma.

Bibliografa: SHORT STORIES: No Speak English by Sandra Cisneros The Unicorn in the Garden by James Thurber

121 Literatura Europea

Crditos: 8 Objetivo: Los objetivos para este curso son los siguientes: 1. 2. 3. 4. Desarrollar una competencia de lectura Construir las bases de antecedentes literarios Desarrollar habilidades esenciales en la investigacin Escribir ensayos de crtica

Bibliografa

131 Literatura Moderna

Crditos: 8 Objetivo: Durante el proceso y al trmino de este curso, los estudiantes: I. Precisar sus conocimientos sobre los autores y obras literarias del Renacimiento en Inglaterra hasta la Edad Victoriana II. Reconocer las caractersticas de cierto genre como : lyric poems, epic, petrachean and shakespearean sonnets, tragedia shakespearean, comedia, novel, III. Reconocer e interpretar ejemplos de lenguaje figurativo como: metaphor, metonymy, personification, hiprbole, etc. IV. Reconocer e interpretar elementos de la literatura que nos permite entender mejor Bibliografa: Austen, Jane. Pride and Prejudice. Bible-King James Version( authorized in 1611). Nashville, Tennessee; Broadman Press. Dickens, Charles. Great Expectations. Penguin Classics

141 Literatura inglesa

Crditos: 8 Objetivo: Durante este curso los alumnos lograran:

1. Incrementar su conocimiento y anlisis del canon, gnero y ficcin. 2. Utilizar Internet para buscar informacin ms amplia sobre el trabajo literario, su autor, contenido o interpretacin. 3. Mejorar su competencia de lectura por: a. Reconocer las diferencias sutiles y complejas en el uso del lenguaje. b. Distinguir entre un lenguaje literal y figurativo. c. Leer con detenimiento y atencin para el uso de la diccin, sintaxis y estilo. 4.Mejorar su habilidad en la escritura del ingls por: a. Mejorar el uso de diccin b. Mejorar el uso de los detalles. c. Mejorar el uso de lo imaginario. 5. Detectar el contenido cultural subrayando textos de diferente tiempo y distintas sociedades, y en el proceso darse cuenta de su propio contenido cultural. 6. Entender la voz diccin, detalle, lenguaje figurativo, lo imaginario, sintaxis y tono en las lecturas y desarrollar un fuerte voz personal en la escritura. 7. Trabajar y aprender con otros, tomando a la Literatura Inglesa como punto cntrico de discusin. Bibliografa: Babusci, Roger. Prentice Hall: The English Tradition. Englewood Cliffs, New jersey; Prentice Hall, 1989. Dean, Nancy. Discovering Voice: Voice Lessons for Middle and high School. Gainesville, Fl; Maupin House, 2006. Greenblatt, Stephen. The Norton Anthology Englisg Literature: Volume 2. New York, N.Y; 2006

151 Introduccin a la Teora Literaria

Crditos: 8 Objetivo: El alumno: 1. conocer las diferentes corrientes de la teora literaria y analizar una obra desde la perspectiva de la teora literaria.

2. detectar las suposiciones culturales que sostienen obras de diferentes tiempos y/o sociedades, y en el proceso llegar a estar consciente de sus propias suposiciones culturales. 3. relacionar obras supuestamente distintas y sintetizar ideas que conectan obras a una tradicin o periodo literario. 4. usar modelos literarios como referencias culturales, o bien para comunicarse con otros o para clarificar sus propias ideas. 5. Leer con detalle, poniendo atencin al uso de la diccin, sintaxis, metfora y estilo.

Bibliografa: Eagleton, Terry. (2004) An Introduction to Literary Theory. USA: Blackwell Bertens, Hans. (2001) Literary Theory: The Basics. USA: Routledge Leitch, Vincent (ed.) (2001) The Norton Anthology of Theory and Criticism. USA: Norton & Company.

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152 Literatura Norteamericana

Crditos: 8 Objetivo: Al finalizar este curso los alumnos: 1) habrn estudiado una panormica general de los diferentes movimientos literarios que se desarrollaron en Los Estados Unidos desde 1840 y hasta 1980. 2) Sern capaces de aplicar la teora revisada en los diferentes espacios en obras literarias. 3) Analizarn la pertinencia y el sentido de las nociones de canon, gnero y ficcin en el contexto literario estudiado. 4) Valorarn las funciones esttica e histrico-social de la literatura en Los Estados Unidos durante los siglos XIX y XX.

Bibliografa: Prentice Hall. (1989) Literature. The American Experience. USA: Prentice Hall.

161 Temas Selectos de Teora

Crditos: Objetivo: Durante el curso los estudiantes lograran: 1. Incrementar su conocimiento en trabajos canonizados de Literatura para nios pertenecientes a pases de habla inglesa. 2. Recurrir a Internet para buscar informacin ms amplia sobre los trabajos literarios, su autor, contenido o interpretacin. 3. Mejorar su competencia de lectura: a. Reconocer las diferencias sutiles y complejas en el uso del lenguaje. b. Distinguir entre un lenguaje literal y figurativo. c. Leer con detenimiento y atencin para el uso de la diccin, sintaxis y estilo. 4.Mejorar su habilidad en la escritura del ingls por: a. Mejorar el uso de diccin b. Mejorar el uso de los detalles. c. Mejorar el uso de lo imaginario. 5. Detectar el contenido cultural subrayando textos de diferente tiempo y distintas sociedades, y en el proceso darse cuenta de su propio contenido cultural. 6. Aportar ideas desde un punto de vista semitico para trabajos considerados como Literatura para nios. 7. Aportar ideas desde las perspectivas de las teorizas psicoanalistas aplicadas a los trabajos considerados como literatura para nios. 8. Aportar ideas desde un punto de vista poststructuralista incluyendo la deconstruccin, el feminismo y las teoras postcoloniales para trabajos considerados como literatura para nios. 9. Trabajar y aprender con otros, tomando la literatura para nios como punto cntrico de discusin y anlisis. 10. Defender un punto de vista en contra de las opiniones de otros. Bibliografa: Bretens, Hans. Literary Theory: The Basics. N. Y., N.Y.; Routledge, 2001. Eagleton, Terry. Literary Theory. Minneapolis; University of Minesota Press. 2008.

Zipes, Jack et. al. The Norton Anthology of Childrens Literature: The Traditions in English. N.Y.,N.Y. W.W. Norton and Company. 2005.

162 Seminario de Teora Literaria

Crditos: 8 Objetivo: I. II. III. IV. Ampliar la visin del concepto de teora en la actualidad. Visualizar las diferentes escuelas y movimientos tericos inmersos dentro de su contexto histrico y social. Comprender la importancia de los diversos movimientos de teora y su repercusin en textos literarios. Identificar dentro de las obras literarias los rasgos que las vinculan con los diversos postulados tericos.

Bibliografa: Cuddon, J.A. Dictionary of literary terms and literary theory. New York, N. Y. Penguin books 1999. Culler, Jonathan. Literary Theory, A very short introduction, New York, N. Y. Oxford University Press 2000. Leitch Vincent B. The Norton Anthology of Theory and Criticism. University of Oklahoma, 2001.

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171 Historiografa de la Crtica Literaria

Crditos: 8 Objetivo: 1. El alumno conocer las diferentes corrientes de la crtica literaria en relacin con la historia desde los clsicos griegos hasta el siglo XXI con nfasis en los crticos anglfonos. 2. El alumno desarrollar sus habilidades de anlisis y crtica analizando algunas obras desde el punto de vista de la crtica literaria

Bibliografa: Waugh, Patricia (ed.) (2006) Literary Theory and Criticism: An Oxford Guide. New York: Oxford

University Press Leitch, Vincent (ed.) (2001) The Norton Anthology of Theory and Criticism. New York: Norton and Company Richter, David. H (ed.) (1998) The Critical Tradition: Classic Texts and Contemporary Trends. Boston: Bedford-St. Martins

172 Fundamentos de investigacin Literaria

Crditos: 8 Objetivo: I. II. III. Ofrecer criterios para escoger la bibliografa adecuada Fomentar la investigacin literaria a nivel profesional Desarrollar un trabajo de investigacin en el cual se apliquen los conocimientos tericos revisados en clase

Bibliografa: Cuddon, J.A. Dictionary of literary terms and literary theory. New York, N. Y. Penguin books 1999. Culler, Jonathan. Literary Theory, A very short introduction, New York, N. Y. Oxford University Press 2000. Leitch Vincent B. The Norton Anthology of Theory and Criticism. University of Oklahoma, 2001.

181 Seminario de Investigacin Literaria

rea Disciplinar: Literatura Semestre: VIII Crditos: 10 Objetivo: Al trmino de este curso, los estudiantes: Habrn estudiado las distintas posibilidades de registros protocolarios de investigacin dependiendo del objeto requerido o solicitado. Sern capaces de aplicar la teora revisada crticamente en colegio respecto al objeto elegido en particular. Dicha aplicacin tendr caractersticas de competencia interna y externa.

Reconocern la importancia de la precisin de la exposicin de resultados sujeta a la posible diferencia resultante en un dilogo crtico. Reconocern la preponderancia de la actitud tica frente al inters humanstico y al valor de la ciencia en relacin a las posibilidades de alteridad, identidad y diferencia. Bibliografa: Depender de las investigaciones de los estudiantes.

182 Seminario de Crtica Literaria

Crditos: 10 Objetivo: I. II. III. IV. Formar lectores informados con la capacidad de debatir y opinar sobre temas literarios. Analizar los elementos estructurales de una obra para comprender la forma en que se integran formando un todo. Comparar la forma en que una obra es recibida dentro de los diferentes contextos histricos y sociales. Desarrollar la habilidad para elaborar un texto crtico a partir de los conocimientos adquiridos en clase.

Bibliografa: Cuddon, J. A. (1999) Dictionary of literary terms and literary theory. New York: Penguin Books. Eco, U. and Marissa Bonazzi. (1974) Las verdades que mienten. Buenos Aires: Tiempo Contemporneo Leitch, Vincent (ed.) (2001) The Norton Anthology of Theory and Criticism. New York: Norton and Company

122 Fundamentos de Filologa

Crditos: 6 Bibliografa: Kennedy, Charles (1973) An Anthology of Old English Poetry. USA: Oxford University Press Lass, Roger (1997) Historical Linguistics and Language Change. UK: Cambridge University Press Pyles, Thomas, and John Algeo (1982) The Origins and Development of the English Language.

USA: Hartcourt Brace Jovanovich Publishers. Baugh, Albert C. and Cable, Thomas. (2001) History of the English Language. UK: Prentice Hall. Shay, Scott. (2007) The History of English. USA: Wardja Press Fennell, Barbara. (2001) A History of English: A Sociolinguistic Approach. Wiley- Blackwell

132 Latn I
Crditos: 6 Objetivo: Latn I tiene como objetivo que los alumnos conozcan las caractersticas fundamentales de la lengua latina, es decir, su morfologa nominal y verbal, y su sintaxis, y sean capaces de analizar y traducir fragmentos. Desarrollarn la comprensin de los elementos discursivos de la lengua y su influencia en la redaccin de la lengua espaola.

Bibliografa: Seco, Rafael (1985) Manual de gramtica espaola. Madrid: Aguilar Seco, Rafael (1999) Gramtica esencial de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe Alarcos Llorach, Emilio (1999) Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe

142 Latn II
Crditos: 6 Objetivo: Profundizar en el conocimiento y uso de la morfologa, sintaxis y lxico latinos para continuar en la traduccin, interpretacin y anlisis de textos latinos de mayor complejidad. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y relacionar los componentes de la lengua latina con las lenguas modernas derivadas de l e influidas por l. Bibliografa: Bassols de Climent, M. (1983) Sintaxis latina, vol. 2. Madrid : CSIC Ernout-Thomas, A. (1984) Syntaxe latine. Paris

Griffin, R. M. (1995) Gramtica latina de Cambrige. Sevilla: Publicaciones de la Universidad de Sevilla.

153 Historia de la Lengua I

Crditos: 8 Objetivo: En este curso el alumno: a) conocer los sistemas fonolgico y morfolgico bsicos del ingls antiguo. b) ser capaz de reconstruir procesos de cambio fonolgico desde el proto-germnico al ingls antiguo. c) adquirir las bases para traducir extractos de prosa en sajn occidental. d) ampliar su conocimiento sobre la diacrona de la lengua inglesa.

Bibliografa: Blair, John. (2000) The Anglo-Saxon Age: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. Mitchell, Bruce and Fred C. Robinson. (2001) A Guide to Old English. London: Blackwell. Robinson, Orrin W. (1992) Old English and its Closest Relatives. A survey of the earliest Germanic Languages. London: Routledge.

163 Historia de la Lengua II

Crditos: 8 Objetivo: El alumno: 1) Adquirir conocimientos de los cambios ms importantes de la lengua inglesa en el periodo de estudio. 2) Ser capaz de reconocer el origen dialectal de los textos del ingls medio. 3) Aprender a hacer un anlisis filolgico de los textos bajo estudio. 4) Obtendr una perspectiva diacrnica de la lengua inglesa. 5) Se familiarizar con los manuscritos medievales en sus caligrafas y grafas. 6) Se familiarizar con los criterios paleogrficos y de edicin de textos antiguos. Bibliografa: Anonymous. Middle English, A Short Introduction. Gillingham, John, and Ralph A. Griffiths. (2000) Medieval Britain: A Very Short Introduction.

Oxford: Oxford University Press. Leith, Dick. (1997) A Social History of English. London and NY: Routledge.

164 Hermenutica del Texto

Crditos: 8 Objetivo: I. II. III. IV. V. Conocer los orgenes de la hermenutica. Conocer las teoras modernas y contemporneas de la hermenutica. Adquirir los elementos filosficos y filolgicos necesarios para un tratamiento hermenutico adecuado de testimonios textuales en sus diferentes aspectos. Distinguir y comprender las exigencias de la recepcin comprensiva de textos de investigacin y de crtica humanstica. Distinguir y satisfacer las exigencias que la produccin (escrita) de textos de investigacin y de crtica humanstica implican.

Bibliografa: Aguilar Rivero, M. (1998) Confrontacin crtica y hermenutica. Mxico: Fontamara Alcal Campos, R. (2002) Hermenutica teora e interpretacin. Mxico: Plaza y Jans Beuchot, Mauricio (2002) Tratado de hermenutica analgica. Hacia un nuevo modelo de la interpretacin. Mxico: Itaca

112 Introduccin a la Lingstica

Crditos: 8 Objetivo: Al trmino de este curso, el alumno reconocer los trminos ms comunes empleados en el campo lingstico; comprender el objeto de estudio de la lingstica, su mtodo de anlisis y las diferentes reas en las que se divide. Bibliografa: Cipollone, N., S.H. Keiser, y S. Vasishth. (1998) Language Files: Materials for an Introduction to Language and Linguistics. USA: Ohio State University Frommer, Paul and Edward Finegan. (1999) Looking at Languages: A workbook in Elementary Linguistics. USA: Harcourt Brace College Publishers. Lyons, John (1983) Language and Linguistics. An Introduction. USA: Cambridge University Press.

123 Fontica y Fonologa

Crditos: 8 Objetivo: 1. Los estudiantes entendern la diferencia y utilidad de la fontica y la fonologa. 2. Los estudiantes comprendern los principios fonolgicos bsicos que estn en funcionamiento en la lengua inglesa. 3. Los estudiantes se familiarizarn con los smbolos de transcripcin fontica y aprendern a utilizarlos. 4. Los estudiantes comprendern el sistema de pronunciacin del ingls y por consiguiente mejorarn su conocimiento de la lengua.

Bibliografa: Gussenhoven, Carlos, and Haike Jacobs. (1998) Understanding Phonology. London: Arnold. Catford, J.C. (2001) A Practical Introduction to Phonetics. Oxford: Oxford University Press. House, Linda (1998) Introductory Phonetics and Phonology. A Workbook Approach. London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

133 Morfologa
Crditos: 8 Objetivo: En este curso el alumno: a. comprender lo que es la morfologa y su utilidad b. conocer los conceptos y principios bsicos de la morfologa c. obtendr herramientas bsicas para realizar anlisis morfolgicos d. incrementar su conocimiento de la lengua inglesa. Bibliografa: Haspelmath, Martin (2002) Understanding Morphology. New York: Arnold Katamba, Francis (1993) Morphology. Great Britain: Palgrave. Cipollone, N., S.H. Keiser, y S. Vasishth. (1998) Language Files: Materials for an Introduction to Language and Linguistics. USA: Ohio State University

143 Sintaxis
Crditos: 8 Objetivo: Al trmino de este curso, el alumno: 1. Conocer los conceptos tericos bsicos del anlisis sintctico. 2. Identificar las categoras gramaticales de la lengua y sus elementos sintcticos caractersticos. 3. Podr clasificar oraciones de acuerdo a su tipo. 4. Reconocer posibles fuentes de ambigedad y cmo resolverlas a partir de argumentos sintcticos. Bibliografa: Radford, Andrew (1997) Syntax. A minimalist introduction. UK: Cambridge University Press. Celce-Murcia, Marianne, and Diane Larsen-Freeman. (1983) The Grammar Book. An ESL/EFL Teachers Course. USA: Newbury House Publisher. Chomsky, Noam. (1999) Estructuras Sintcticas. Mxico: Editorial Siglo XXI.

154 Psicolingstica
Crditos: 8 Objetivo: El objetivo de este curso es introducir al alumno al campo de la psicolingstica; adquirir conocimientos sobre la anatoma cerebral y los procesos cerebrales y mentales involucrados en la comunicacin humana. Se familiarizar tambin con los materiales de investigacin producidos en esta ciencia.

155 Adquisicin de L1
Crditos: 8 Objetivo: 1) El estudio se familiarizar con vocabulario, tcnicas de investigacin y teoras que explican la adquisicin de la lengua materna, especialmente el ingls. 2) El alumno comprender y entender el proceso que los nios siguen al adquirir su primera lengua (el ingls). 3) El alumno observar el proceso de adquisicin de L1 en nios que lo rodean y relacionar los conocimientos que adquiere en clase con las conductas observadas en el nio.

4) El alumno se familiarizar con las diferencias que presenta el proceso de adquisicin de la lengua materna: a. en nios con necesidades especiales b. en nios creciendo en contextos bilinges c. Bibliografa: Berko, Jean. (1997)(1993) The Development of Language. USA: Allyn and Bacon McLaughin, Scott. (1998) Introduction to Language Development. USA: Singular Publishing Group, Inc. Ingram, David. (1989). First Language Acquisition: Method, Description and Explanation. Cambridge University Press.

165 Semntica
Crditos: 8 Objetivo: 1. Entender las diferentes facetas del significado y su rol en la estructura de la lengua 2. Entender el rol de la teora lingstica en el campo de la Semntica 3. Entender los procesos semnticos relacionados con el lxico, la morfologa y la sintaxis de la lengua inglesa 4. desarrollar habilidades para resolver problemas semnticos.

Bibliografa: Saeed, John. 2009 (1997) Semantics. United Kingdom: Wiley-Blackwell Hurford, James R.; Heasley, Brendan and Smith, Michael. (2007) Semantics: A Coursebook. Cambridge University Press.

166 Adquisicin de L2
Crditos: 8 Objetivo: - Revisar las teoras lingsticas relacionadas con la adquisicin de segundas lenguas. - Conocer las diferentes definiciones de bilingismo. - Identificar los componentes lingsticos vulnerables en la adquisicin de segundas lenguas.

- Revisar literatura actual sobre la adquisicin de segundas lenguas. - Identificar funciones y estructuras lingsticas problemticas en la adquisicin de segundas lenguas (ingls y espaol). Bibliografa: Alarcn Neve, Luisa Josefina y Angela Uribe de Kellett (2004): Reactivacin de la lengua en bilinges: evidencia de recuperacin de la primera y la segunda lengua en nios En Alessi Molina, Ma. Teresa y Gerardo Lpez Cruz (eds.) Memorias del Sptimo Encuentro Internacional de Lingstica en el Noroeste. Universidad de Sonora. Pp. 157-174. Alarcn Neve, Luisa Josefina Bilingismo y adquisicin de segundas lenguas: inmersin, sumersin y enseanza de lenguas extranjeras. Simposio La Investigacin y el Desarrollo Tecnolgico en Quertaro. Resmenes y Trabajos Ganadores in extenso. CONCYTEQCINVESTAV-UAQ- UPN. Pp. 124-133. Baez Pinal, Gloria Estela (coord.) (2007): La Enseanza del Espaol. Problemas y perspectivas en el nuevo milenio. Mxico: UNAM. Baker, Colin (1996): Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. USA: Multilingual Matters.2o. ed. Berko, Jean y Nan Berstain (1999): Psicolingstica. Espaa: Mc Graw-Hill. 2 ed. Harding, Edith y Philip Riley (1998): La familia bilinge. Gua para padres. Madrid: Cambridge University Press.

173 Anlisis del Discurso

Crditos: 8 Objetivo: Se pretende que los participantes analicen distintas problemticas del anlisis del discurso, abordando las principales temticas discursivas: argumentacin, descripcin, conversacin y narracin. Se intenta lograr una visin amplia sobre el trabajo disciplinario del Anlisis del Discurso

174 Anlisis Lingstico

Crditos: 8 Objetivo:

Se pretende que los participantes analicen distintas problemticas del anlisis lingstico. Para ello, se lleva primero una revisin de los principales conceptos lingsticos a partir de explicaciones tericas contemporneas. Se ha establecido el fenmeno de la predicacin como el hilo conductor de la revisin lingstica. Se intenta lograr una visin amplia sobre el trabajo disciplinario de la lingstica contempornea, as como del Anlisis Lingstico. Al final del seminario llevarn a cabo el anlisis de un fenmeno de predicacin verbal especfico.

Bibliografa: Duffley, Patrick J. 2000. Gerund versus Infinitive as Complement of Transitive Verbs in English in Journal of English Linguistics. Sage Publications. Hapte, Beate. 1997. Towards a Solution of the Phrasal Verb Puzzle: Considerations on Some Scattered Pieces, in Lexicology Vol. 3/2. Berlin, Walter de Gruyter. Langacker, Ronald W. 1981. from La Jolla 10: 33-59. The Nature of Grammatical Valence. Linguistic Notes

183 Seminario I
Crditos: 10 Objetivo: Variable dependiendo del tema del seminario. Bibliografa: Especfica al tema del seminario.

184 Seminario II
Crditos: 10 Objetivo: Variable dependiendo del tema del seminario. Bibliografa:

Variable dependiendo del tema del seminario.

211 Introduccin al trabajo docente

Crditos: 8 Objetivo: 1. Conocer y aplicar los principales conceptos y trminos que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje. 2. Identificar y conocer los factores y aspectos que influyen en el aprendizaje de una lengua. 3. Desarrollar habilidades y actitudes propias del docente de lenguas. 4. Conocer los aspectos psicolgicos, filosficos y fisiolgicos que sustentan los procesos de enseanza y de aprendizaje. 5. Identificar las caractersticas en el rol del docente y del alumno considerando valores y actitudes. 6. Conocer y analizar los principios tericos de la microenseanza. 7. Mejorar el conocimiento y el manejo de la lengua meta. 8. Valorar el papel del docente en el mbito educativo.

Bibliografa: Doff, Adrian. Teach English. A training course for teachers. Cambridge University Press. UK. 1999. Harper, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, UK. 1994. Gardner, Howard. (1993) Multiple Intelligences: The Theory Into Practice. McDonough, Jo and Christopher Shaw. Materials and methods in ELT. A teachers guide. Blackwell Publishers UK. 1994. Roberts, Jon. Language teacher education. Arnold. UK. 1998. Wallace, Michael J. Training Foreign Language Teachers. A reflective approach. Cambridge University Press. UK, 1999. Carter, Ronald and Nunan David. (2001) The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. UK: Cambridge University Press. Richards, Jack C. and Lockhart Charles. (1994) Reflective Teaching in Second Language Classrooms. UK: Cambridge University Press.

221 Didctica y Evaluacin de las Competencias Comunicativas

Crditos: 8 Objetivo: Al terminar el curso los alumnos: 1. Reconocern el rol principal del maestro de lengua como un consejero y gua para ayudar a sus estudiantes a construir sus actividades mentales. Los alumnos tambin recibirn ayuda pedaggica que se adapte a su competencia. 2. Sabrn la diferencia de los diferentes enfoques en enseanza y evaluacin que han sido usados en la enseanza de la lengua. 3. Aprendern los elementos necesarios de las tcnicas de enseanza que existen usadas en diferentes enfoques en la enseanza de la lengua y lo adaptaran a su propio estilo. Habiendo realizado lo anterior los alumnos trataran de aportar su propio enfoque para la enseanza de la lengua.

Bibliografa: Richards, Jack C. and Rodgers, Theodore S. (2001) Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press. Brown, H. Douglas(2003) Principles of Language Learning and Teaching. USA: Pearson ESL Lynch, Brian K. (2003) Language Assessment and Programme Evaluation. UK: Edinburgh University Press. Genesee, Fred and Upshur, John A. (1996) Classroom-Based Evaluation in Second Language Education. UK: Cambridge University Press. Sprenger, Marilee B. (2008) Differentiation Through Learning Styles and Memory. Corwin Press +++++++++++++++++++

231 Estrategias de Enseanza y Aprendizaje

Crditos: 8 Objetivo: Apreciar la importancia de la evaluacin y la acreditacin dentro del proceso de enseanzaaprendizaje Reflexionar sobre la complejidad de la evaluacin en contextos educativos Conocer diversos tipos de evaluacin Conocer los fundamentos tericos de la evaluacin

Bibliografa:

Lynch, Brian K. (2003) Language Assessment and Programme Evaluation. UK: Edinburgh University Press. Genesee, Fred and Upshur, John A. (1996) Classroom-Based Evaluation in Second Language Education. UK: Cambridge University Press. Chapelle, Carol A. and Douglas, Dan. (2006) Assessing Language through Computer Technology. UK: Cambridge University Press Blake, Robert J. and Chun Dorothy M. (2008) Brave New Digital Classroom: Technology and Foreign Language Learning. USA: Georgetown University Press Chapelle, A. Carol (2001) Computer Applications in Second Language Acquisition. UK: Cambridge University Press

241 Experiencias en el Aula

Crditos: 8 Objetivo: 1. Adquirir y aplicar conocimientos sobre factores y aspectos observables que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje. 2. Identificar caractersticas generales sobre las etapas del ciclo de vida desde la psicologa educativa. 3. Aplicar las tcnicas de recoleccin de datos. 4. Analizar y proponer soluciones para la resolucin de problemas dentro del aula. 5. Reflexionar sobre el papel del docente y del alumno identificando valores y actitudes.

Bibliografa: Wajnryb, Ruth. Classroom Observation Tasks. Cambridge University Press. Uk, 2005. Lewin, Kurt, A dynamic theory of personality. New York: Mac Graw-Hill Zepeda, Sally. (2008) Instructional Leader's Guide to Informal Observations. USA: Eye On Education Richards, Jack C. and Renandya Willy A. (2002) Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge University Press.

251 Psicologa Evolutiva

Crditos: 8 Objetivo: El alumno conocer y analizar de manera detallada los diferentes paradigmas y lo que proponen en cuanto al desarrollo psicolgico del ser humano para aplicar sus conocimientos a su prctica profesional.

Bibliografa: Shaffer, David R. and Kipp, Katherine. (2009) Developmental Psychology: Childhood and Adolescence. USA: Wadsworth Publishing Zgourides, George. (2000) Developmental Psychology. USA: Cliffs Notes Rudolph, H Schaffer. (2007) Key Concepts in Developmental Psychology. UK: Sage Publications

252 Administracin de la Clase de Lengua

Crditos: 8 Objetivo: El estudiante de la LLM, al concluir el curso, tendr una visin de su trabajo docente como maestro de lenguas desde una perspectiva administrativa. Bibliografa: Everard, K.B; Morris, Geoff and Wilson, Ian. (2004) Effective School Management. UK: Paul Chapman Educational Publishing Richards, Jack C. (2001) Curriculum Development in Language Teaching. USA: Cambridge University Press. Horine, Greg. (2009) Absolute Beginner's Guide to Project Management. USA: Que Stepanek, Jennifer; Appel Gray; Leong, Malinda and Turner Mangan, Michelle. (2006) Leading Lesson Study: A Practical Guide for Teachers and Facilitators. USA: Corwin Press

261 Filosofa Educativa

Crditos: 8 Objetivo: El estudiante de la LLM realizar una revisin de las principales corrientes de la filosofa educativa que ayudan a interpretar el trabajo docente para que l mismo explicite de manera consciente y responsable su propia concepcin de tal fenmeno al mismo tiempo que desarrolla algunas de sus habilidades lingstico-comunicativas (concretamente la discusin y el debate, como tcnicas de produccin oral y el comentario tratando de llegar al miniensayo- como tcnica de produccin escrita). Bibliografa:

Gutek, Gerald L. (1994) A History of the Western Educational Experience. USA: Waveland Press Gordon, Professo. (2004) A History of Western Educational Ideas. Routledge. Murphy, Madonna. (2005) The History and Philosophy of Education: Voices of Educational Pioneers. Prentice Hall.

262 Prctica Docente

Crditos: 8 Objetivo: Al terminar el curso los estudiantes sern capaces de preparar un programa para un curso determinado, que contenga los componentes necesarios para responder a las necesidades de un grupo dado. Tambin tendr las habilidades mnimas necesarias (tcnicas de manejo y control de grupo, proxmica, kinsica, etc) para poder llevar a cabo y cubrir los objetivos planteados en dicho programa. Por ltimo, habr desarrollado la capacidad crtica objetiva para evaluar a sus estudiantes y auto-evaluar su prctica docente.

Bibliografa: LARSEN FREEMAN Diane (1999), Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford University Press. WALLACE Michel J. (1999), Training Foreign Language Teachers. A reflective approach, Cambridge University Press. UK. Richards, Jack C. and Renandya Willey A. (2002) Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice.

271 Diseo de Proyectos Educativos

Crditos: 8 Objetivo: 1.-Comprender todos los aspectos que inciden en el funcionamiento de una institucin educativa. 2.-Aplicar esos conocimientos en el diseo, la implementacin y la evaluacin de un plan curricular. 3.-Disear objetivamente cursos que se ajusten a las necesidades de su entorno social. 4. Comprender la importancia del diseo curricular para el xito del binomio enseanza/aprendizaje. 5. Comprender las funciones y el quehacer del administrador educativo.

Bibliografa: Richards, Jack C. (2001) Curriculum Development in Language Teaching. USA: Cambridge University Press Basturkmen, Helen (2005) Ideas and options in English for Specific Purposes. USA: Lawrence Erlbaum Associates Glatthorn, Allan A.; Boschee, Floyd; Whitehead, Bruce M. (2008) Curriculum leadership: strategies for development and implementation. USA: Sage Publications, Inc

281 Temas Selectos

Crditos: 10 Objetivo: Analizarn diversas temticas relacionadas con el rea educativa que por su amplio contenido no ha sido posible trabajarlas en otras materias. Se sensibilizarn en la diversidad de temticas posibles para su profesionalizacin como docentes.

Bibliografa: Diaz-Barriga, Frida et al. (1995). Metodologa del diseo curricular para educacin superior. Mxico: Editorial Trillas. Fernndez Arena, Jos Antonio. (1973). El proceso administrativo. Mxico: Editorial Diana. Fullat. (1995). Las filosofas de la educacin. Mxico: Narcea. Gaarder, Jostein. (1996). El mundo de Sofa. Mxico: Patria/Siruela. Gimeno, Sacristn J., Prez Gmez A., (1998) Comprender y transformar la enseanza. Madrid: Ediciones Morata.

212 Introduccin a los conceptos y prctica de la traduccin

Crditos: 8 Objetivo: Presentar al alumno una visin del mundo de la traduccin y lo que sta abarca e implica. Se hace nfasis en la importancia de una traduccin fiel al texto original que suene natural en la lengua meta. Bibliografa:

Brinton, E., E. Cruz, R. Ortiz, and C. White (1981) Translation Strategies: Estrategias para Traduccin. Londres: Macmillan Press Lpez Guix, Juan Gabriel (1999) Manual de Traduccin Ingls-Castellano. Barcelona: Gedisa.

222 Introduccin a la Historia y Estrategias de la Traduccin

Crditos: 8 Objetivo: Presentar al alumno la riqueza de la historia de la traduccin y la importancia que cobra en la traduccin como la conocemos actualmente. Se hace nfasis en la adquisicin de las estrategias que usan los traductores para asegurar un trabajo fiel al original. Bibliografa: Child, Jack. (1992) Introduction to Spanish Translation, University Press of America, Lanham, Md. Lpez, Guix, Juan Gabriel. (1999). Manual de Traduccin, Ingls-Castellano, Gedisa, Barcelona NACLA, Report on the Americas, Volume XXXVI No. 6, mayo/junio de 2003.

232 Estrategias de Traduccin

Crditos: 8 Objetivo: Presentar al alumno estrategias que faciliten una traduccin fiel al original y que tenga el mismo impacto en el segundo pblico receptor que sobre el primero, comunicando el mismo mensaje que el texto original en un lenguaje natural en espaol. Bibliografa: Alvarez del Real, Ma. Eloisa. (1987) Dudas del Idioma Espaol. Mxico: Editorial Amrica Hervey, Sandor G. J. (1995) Thinking Spanish Translation. USA: Routledge. Mewmark, Peter and Eugene Nida (1985) Translation and Communication Nucleo No. 1

242 Metodologa de la Traduccin

Crditos: 8 Objetivo: El alumno deber tener los elementos tericos para crear un acto nuevo de comunicacin a partir de uno existente y ser capaz de actuar bajo la presin de los condicionamientos sociales. Adquirir la habilidad de colaborar en la negociacin del significado entre el productor del texto en la lengua original y el lector del mismo en la lengua meta. El alumno de traduccin deber tener una actitud cientfica para lograr que sus trabajos sean lo ms fiel posible al original. Distinguir la importancia de reconocer la diversidad de la traduccin y su entorno y lo aplicar a sus traducciones. Mejorar su conocimiento y manejo de la computadora con el fin de facilitar su trabajo tanto en forma como en tiempo. Fortalecer su actitud de investigador al resolver problemas de traduccin que se le presenten.

Bibliografa: lvarez del Real, Ma. Eloisa (1987). Dudas del Idioma Espaol, Ed. Amrica, America. Americas, Nov/Dic. Boehm, Siegfried. (2003). La voz y el contexto cultural en la traduccin, TRADUIC, Universidad Intercontinental, Otoo-invierno. Brinton, E., Cruz, E., Ortiz & Ortiz, R., White, C. (1981). Translation Strategies: Child, Jack. (1992). Introduction to Spanish Translation, University Press of Cisneros, Sandra. (1989). The House on Mango Street. N.Y.; Vintage Contemporaries. Estrategias para Traduccin. Londres; MacMillan Press, Ltd. Glenview, Ill.; Scott Foreman & Co.

253 Traduccin de Textos Legales

Crditos: 8 Objetivo: El alumno : Tendr un acercamiento a los sistemas legales tanto de E.U.A. y Gran Bretaa como de Mxico. Aprender a traducir textos legales, respetando las diversas similitudes y diferencias, de acuerdo a la lengua de origen y meta. Ser capaz de investigar a fondo trminos y formatos de los diversos documentos legales. Distinguir las diferencias y similitudes de los textos legales y ser capaz de realizar

una traduccin de acuerdo a los requerimientos de la lengua meta. Aplicar sus conocimientos de lingstica para resolver diversos problemas en una traduccin. Comprender la importancia de tener una tica profesional slida, ya que los documentos legales requieren de discrecin absoluta.

Bibliografa: lvarez del Real, Ma. Eloisa. (1987). Dudas del Idioma Espaol, Ed. Amrica, America. Americas, Nov/Dic. Boehm, Siegfried. (2003). La voz y el contexto cultural en la traduccin, TRADUIC, Universidad Intercontinental, Otoo-invierno. Brinton, E., Cruz, E., Ortiz & Ortiz, R., White, C. (1981). Translation Strategies: Child, Jack. (1992). Introduction to Spanish Translation, University Press of Cisneros, Sandra. (1989). The House on Mango Street. N.Y.; Vintage Contemporaries. Estrategias para Traduccin. Londres; MacMillan Press, Ltd. Glenview, Ill.; Scott Foreman & Co.

263 Teora de la Traduccin

Crditos: 8 Objetivo: El estudiante comprender la importancia del anlisis de textos desde un punto de vista gramatical y lingstico. El estudiante adquirir el conocimiento especializado necesario para adatar traducciones de acuerdo a las convenciones discursivas de la lengua meta. Bibliografa: Reiner, Schulte and John Biguenet. (1992) Theories of Translation: An Anthology of Essays from Dryden to Derrida. USA: University of Chicago Press Gentzler, Edwin. (2001) Contemporary Translation Theories. USA: Multilingual Matters. Nida, E. A. and Ch. R. Taber (1986) La traduccin: Teora y Prctica. Mxico: Ediciones Cristiandad. Child, Jack. (1992) Introduction to Spanish Translation. USA: University Press of America.

282 Seminario de Investigacin (Terminologa)

rea Disciplinar: Traduccin Semestre: VIII Crditos: 10

Objetivo: Involucrar al alumno en proyectos de traduccin de textos especializados requeridos por la comunidad y que implican la investigacin de cada tema y de la terminologa relacionada con l. El seminario est diseado para ofrecer un servicio a la comunidad, fomentar la independencia de los alumnos y proporcionar a stos la oportunidad de experimentar la realidad del traductor en el mundo laboral. Buscarn material que se necesita traducir en empresas, otras facultades de la universidad, con profesionistas o en las diferentes dependencias del gobierno. Ya que el seminario es de investigacin y terminologa, las traducciones sern tcnicas especializadas en un rea y el alumno revisar el vocabulario del glosario que ha elaborado con un asesor tcnico de la organizacin que necesita la traduccin. Los alumnos, de manera individual, consultarn con la maestra del seminario para asegurar la correcta comprensin del material, estructuras difciles y cualquier otro problema que surja; por lo tanto, la maestra se encontrar en su cubculo durante el horario asignado al seminario para dar las asesoras y revisar palabra por palabra las traducciones.

Requisitos: Ninguno Temas: I. II. III. IV. El material que se traducir. Investigacin de la terminologa especializada. Traduccin del texto encargado. Informe sobre las experiencias adquiridas en la investigacin y la traduccin.

Bibliografa: Beatty, William K. (et al.)(2004). Stedman Bilinge, Diccionario de Ciencias Mdicas. Editorial Mdica Panamericana. S.A., Buenos Aires. Blanes Prieto, Joaqun. (2002). Diccionario de Trminos Contables. Compaa Editorial Continental. Mxico. Garca Daz, Rafael. (2005). Diccionario Tcnico. LIMUSA. Mxico.

Robb, Louis A. (1975). Diccionario de Trminos Legales. LIMUSA. Mxico. Robinson, Douglas. (2005). Becoming a Translator. Routledge. Londres. Sitios Web relacionados con el tema de cada traduccin.

311 Orgenes de la Civilizacin Occidental

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: I Crditos: 6 Introduccin: La lengua, como vehculo de comunicacin y comprensin del mundo y la literatura, como fenmeno esttico, constituyen elementos fundamentales de la cultura. Ante esta situacin el conocimiento de otros aspectos culturales, as como el desarrollo y los grados de complejidad de stos, permiten visualizar e identificar la gnesis, la evolucin o la desaparicin de las lenguas, de los imaginarios individuales y colectivos y de los fenmenos estticos plasmados en el habla y la literatura.

Objetivo: Durante el proceso y al trmino de este curso, los estudiantes: 1.- Habrn estudiado diversas manifestaciones culturales, la formacin de las mismas, el desarrollo y la decadencia. 1.1.- Identificarn los elementos constitutivos del concepto de civilizacin y de reas geogrfico-culturales. 2.- Sern capaces de poner en prctica modelos historiogrficos o antropolgicos para identificar y conocer diversas formas culturales. 2.1.-Manejaran la ubicacin de espacio y tiempo y establecern relaciones de larga, mediana y corta duracin. 2.2.-Identificarn fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia y la cultura. 2.3.- Sern capaces de construir contextos histricos inteligibles. 3.- Desarrollarn elementos intuitivos y analticos para la construccin de contextos.

Requisitos: Ninguno Temas: I. Los temas a tratar durante este curso, son los siguientes: II. 1.-Los mtodos de la Historia y de la Antropologa.

III. IV. V. VI.

2.- El Mediterrneo 3.- Formacin y desarrollo de Grecia 4.- El Helenismo 5.- Formacin y desarrollo de Roma ( Reino, Repblica e Imperio)

Bibliografa: Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 1. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 2. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Ayala Anguiano, Armando. (2001).Historia Esencial de Mxico. Mxico, D.F.: Editorial Contenido. Ayala, R. R. (1999). Mitos y Leyendas de los Incas, Espaa: Edicomunicacin. S.A. Bartra, Roger. (1987). La Jaula de la Melancola. Identidad y Metamorfosis del Mexicano. Mxico: Grijalbo. Bernand, Carmen. (1992).Los Incas, el pueblo del Sol. Espaa: Aguilar Universal. Bonfil Batalla, Guillermo. (1990). Mxico Profundo. Una civilizacin negada, Mxico: Grijalbo, Briggs, Asa. (1983). A Social History of England. New Cork: The Viking Press. Colegio de Mxico. (1977).Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla. 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (1977). Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla, 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (2000).Historia mnima de Mxico. Mxico: Colmex. Corts, Hernn. (1989) (Cartas de relacin, Mxico: Porra Col. Sepan Cuntos, 7). Coso Villegas, Daniel et al. (2000).A Compact History of Mexico. Mexico: Edited by El Colegio de Mxico, De Coulanges, Fustel. (1989). La ciudad antigua, Estudios sobre el culto, el derecho y las instituciones de Grecia y Roma, Mxico: Porra, (Col. Sepan cuntos, 181). De la Vega, Garcilaso, (1723). Comentarios Reales, Madrid, Historia General del Per. (1722). Madrid. De las Casas, Bartolom. (1989).Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Mxico: Distribuciones Fontamara, (Col. Fontamara, 2). Delgado, Gloria M. ( 2000).El mundo moderno y contemporneo. Siglo XX (vol. II). 4 edicin. Prentice Hall/Addison Weslay Longman de Mxico. Diaporamas en Enciclopedia Multimedia Salvat, (1998). Espaa. Daz del castillo, Bernal. (1989) Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Mxico: Porra (Col. Sepan Cuntos, 5). Editorial Races, 1 edicin, (SEP/INAH).

321 Los Estados Nacionales

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: II

Crditos: 6 Introduccin: La lengua, como vehculo de comunicacin y comprensin del mundo y la literatura, como fenmeno esttico, constituyen elementos fundamentales de la cultura. Ante esta situacin el conocimiento de otros aspectos culturales, as como el desarrollo y los grados de complejidad de stos, permiten visualizar e identificar la gnesis, la evolucin o la desaparicin de las lenguas, de los imaginarios individuales y colectivos y de los fenmenos estticos plasmados en el habla y en la literatura.

Objetivo: Durante el proceso y al trmino de este curso, los estudiantes: 1.- Habrn estudiado diversas manifestaciones culturales, la formacin de las mismas, el desarrollo y la decadencia. 1.1.- Identificarn los elementos constitutivos del concepto de civilizacin Occidental europea y americana. 2.- Sern capaces de poner en prctica modelos historiogrficos o antropolgicos para identificar y conocer diversas formas de desarrollo cultural. 2.1.-Manejarn la ubicacin de espacio y tiempo y establecern relaciones de larga, mediana y corta duracin. 2.2.-Identificarn fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia y la cultura. 2.3.- Sern capaces de construir contextos histricos inteligibles. 2.4.-Sern capaces de detectar los cambios de mentalidad a travs del tiempo y el espacio. 3.- Desarrollarn elementos intuitivos y analticos para la construccin de contextos.

Requisitos: Ninguno Temas:

I. II. III. IV. Los temas a tratar durante este curso, son los siguientes: 1.- El derrumbe del Imperio Romano y la formacin de la Cristiandad feudal. 2.- De la esttica medieval a la renacentista y humanista. 3.- Formacin y desarrollo de los estados nacionales. Absolutismo espaol. V. 4.- Revisin de la esttica manierista y barroca.

Bibliografa: Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 1. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 2. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Ayala Anguiano, Armando. (2001).Historia Esencial de Mxico. Mxico, D.F.: Editorial Contenido. Ayala, R. R. (1999). Mitos y Leyendas de los Incas, Espaa: Edicomunicacin. S.A. Bartra, Roger. (1987). La Jaula de la Melancola. Identidad y Metamorfosis del Mexicano. Mxico: Grijalbo. Bernand, Carmen. (1992).Los Incas, el pueblo del Sol. Espaa: Aguilar Universal.

Bonfil Batalla, Guillermo. (1990). Mxico Profundo. Una civilizacin negada, Mxico: Grijalbo, Briggs, Asa. (1983). A Social History of England. New Cork: The Viking Press. Colegio de Mxico. (1977).Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla. 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (1977). Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla, 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (2000).Historia mnima de Mxico. Mxico: Colmex. Corts, Hernn. (1989) (Cartas de relacin, Mxico: Porra Col. Sepan Cuntos, 7). Coso Villegas, Daniel et al. (2000).A Compact History of Mexico. Mexico: Edited by El Colegio de Mxico, De Coulanges, Fustel. (1989). La ciudad antigua, Estudios sobre el culto, el derecho y las instituciones de Grecia y Roma, Mxico: Porra, (Col. Sepan cuntos, 181). De la Vega, Garcilaso, (1723). Comentarios Reales, Madrid, Historia General del Per. (1722). Madrid. De las Casas, Bartolom. (1989).Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Mxico: Distribuciones Fontamara, (Col. Fontamara, 2). Delgado, Gloria M. ( 2000).El mundo moderno y contemporneo. Siglo XX (vol. II). 4 edicin. Prentice Hall/Addison Weslay Longman de Mxico. Diaporamas en Enciclopedia Multimedia Salvat, (1998). Espaa. Daz del castillo, Bernal. (1989) Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Mxico: Porra (Col. Sepan Cuntos, 5). Editorial Races, 1 edicin, (SEP/INAH).

331 La Tradicin Mesoamericana

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: III Crditos: 6 Introduccin: La lengua, como vehculo de comunicacin y comprensin del mundo y la literatura, como fenmeno esttico, constituyen elementos fundamentales de la cultura. Ante esta situacin el conocimiento de otros aspectos culturales, as como el desarrollo y los grados de complejidad de stos, permiten visualizar e identificar la gnesis, la evolucin o la desaparicin de las lenguas, de los imaginarios individuales y colectivos y de los fenmenos estticos y de las estructuras polticas plasmados en el habla y la literatura.

Objetivo: Durante el proceso y al trmino de este curso, los estudiantes: 1.- Habrn estudiado diversas manifestaciones culturales, la formacin de las mismas, el desarrollo y la decadencia. 1.1.- Identificarn los elementos constitutivos del concepto de civilizacin y de reas

geogrfico-culturales. 2.- Sern capaces de poner en prctica modelos historiogrficos o antropolgicos para identificar y conocer diversas formas culturales. 2.1.-Manejarn la ubicacin de espacio y tiempo y establecern relaciones de larga, mediana y corta duracin. 2.2.-Identificarn fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia y la cultura. 2.3.- Sern capaces de construir contextos histricos inteligibles. 3.- Desarrollarn elementos intuitivos y analticos para la construccin de contextos.

Requisitos: Ninguno Temas: I. Los temas a tratar durante este curso, son los siguientes: II. Los mtodos de la Historia y de la Antropologa para el estudio de las sociedades amerindias. III. Conceptos de nomadismo y pueblos civilizados. IV. Revisin de los conceptos de Mesoamrica, Aridoamrica, Oasisamrica y rea Andina. V. Revisin de las civilizaciones mesoamericanas o andinas segn su periodizacin. VI. Estticas mesoamericana y andina. VII. Pervivencia de elementos culturales en las sociedades actuales de Mxico, Guatemala, Honduras, El Salvador, Ecuador, Per y Bolivia. Influencia de las lenguas indgenas en el espaol.

Bibliografa: Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 1. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 2. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Ayala Anguiano, Armando. (2001).Historia Esencial de Mxico. Mxico, D.F.: Editorial Contenido. Ayala, R. R. (1999). Mitos y Leyendas de los Incas, Espaa: Edicomunicacin. S.A. Bartra, Roger. (1987). La Jaula de la Melancola. Identidad y Metamorfosis del Mexicano. Mxico: Grijalbo. Bernand, Carmen. (1992).Los Incas, el pueblo del Sol. Espaa: Aguilar Universal. Bonfil Batalla, Guillermo. (1990). Mxico Profundo. Una civilizacin negada, Mxico: Grijalbo, Briggs, Asa. (1983). A Social History of England. New Cork: The Viking Press. Colegio de Mxico. (1977).Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla. 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (1977). Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla, 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (2000).Historia mnima de Mxico. Mxico: Colmex. Corts, Hernn. (1989) (Cartas de relacin, Mxico: Porra Col. Sepan Cuntos, 7). Coso Villegas, Daniel et al. (2000).A Compact History of Mexico. Mexico: Edited by El Colegio de Mxico, De Coulanges, Fustel. (1989). La ciudad antigua, Estudios sobre el culto, el derecho y las instituciones de Grecia y Roma, Mxico: Porra, (Col. Sepan cuntos, 181).

De la Vega, Garcilaso, (1723). Comentarios Reales, Madrid, Historia General del Per. (1722). Madrid. De las Casas, Bartolom. (1989).Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Mxico: Distribuciones Fontamara, (Col. Fontamara, 2). Delgado, Gloria M. ( 2000).El mundo moderno y contemporneo. Siglo XX (vol. II). 4 edicin. Prentice Hall/Addison Weslay Longman de Mxico. Diaporamas en Enciclopedia Multimedia Salvat, (1998). Espaa. Daz del castillo, Bernal. (1989) Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Mxico: Porra (Col. Sepan Cuntos, 5). Editorial Races, 1 edicin, (SEP/INAH).

341 Mundos Coloniales

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: IV Crditos: 6 Introduccin: La lengua, como vehiculo de comunicacin y comprensin del mundo y la literatura, como fenmeno esttico, constituyen elementos fundamentales de la cultura. Ante esta situacin el conocimiento de otros aspectos culturales, as como el desarrollo y los grados de complejidad de stos, permiten visualizar e identificar la gnesis, la evolucin o la desaparicin de las lenguas, de los imaginarios individuales y colectivos y de los fenmenos estticos y de las estructuras polticas plasmados en el habla y la literatura.

Objetivo: Durante el proceso y al trmino de este curso, los estudiantes: Habrn estudiado diversas manifestaciones culturales, la formacin de las mismas, el desarrollo y la decadencia. Identificarn los elementos constitutivos del concepto de civilizacin y de reas geogrficoculturales. Sern capaces de poner en prctica modelos historiogrficos o antropolgicos para identificar y conocer diversas formas culturales. Manejaran la ubicacin de espacio y tiempo y establecern relaciones de larga, mediana y corta duracin. Identificarn fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia y la cultura. Sern capaces de construir contextos histricos inteligibles. Desarrollarn elementos intuitivos y analticos para la construccin de contextos.

Requisitos: Ninguno Temas: 1. Los mtodos de la Historia y de la Antropologa. 2. El Nuevo Mundo Iberoamericano o Angloamericano. El Estado espaol en Indias o las colonias norteamericanas. 3. Esttica Hispanoamericana o colonial norteamericana. 4. La invencin de los estados nacionales y la implantacin del liberalismo en el siglo XIX. 5. Industrializacin, urbanizacin, migracin y desarrollo en Latinoamrica en el siglo XX o formacin del Imperio norteamericano. 6. Estticas latinoamericanas en los siglos XIX y XX. 7. Esttica norteamericana de los siglos XIX y XX.

Bibliografa: Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 1. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 2. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Ayala Anguiano, Armando. (2001).Historia Esencial de Mxico. Mxico, D.F.: Editorial Contenido. Ayala, R. R. (1999). Mitos y Leyendas de los Incas, Espaa: Edicomunicacin. S.A. Bartra, Roger. (1987). La Jaula de la Melancola. Identidad y Metamorfosis del Mexicano. Mxico: Grijalbo. Bernand, Carmen. (1992).Los Incas, el pueblo del Sol. Espaa: Aguilar Universal. Bonfil Batalla, Guillermo. (1990). Mxico Profundo. Una civilizacin negada, Mxico: Grijalbo, Briggs, Asa. (1983). A Social History of England. New Cork: The Viking Press. Colegio de Mxico. (1977).Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla. 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (1977). Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla, 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (2000).Historia mnima de Mxico. Mxico: Colmex. Corts, Hernn. (1989) (Cartas de relacin, Mxico: Porra Col. Sepan Cuntos, 7). Coso Villegas, Daniel et al. (2000).A Compact History of Mexico. Mexico: Edited by El Colegio de Mxico, De Coulanges, Fustel. (1989). La ciudad antigua, Estudios sobre el culto, el derecho y las instituciones de Grecia y Roma, Mxico: Porra, (Col. Sepan cuntos, 181). De la Vega, Garcilaso, (1723). Comentarios Reales, Madrid, Historia General del Per. (1722). Madrid. De las Casas, Bartolom. (1989).Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Mxico: Distribuciones Fontamara, (Col. Fontamara, 2). Delgado, Gloria M. ( 2000).El mundo moderno y contemporneo. Siglo XX (vol. II). 4 edicin. Prentice Hall/Addison Weslay Longman de Mxico. Diaporamas en Enciclopedia Multimedia Salvat, (1998). Espaa. Daz del castillo, Bernal. (1989) Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Mxico: Porra (Col. Sepan Cuntos, 5). Editorial Races, 1 edicin, (SEP/INAH).

351 Historia y Literatura

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: V Crditos: 6 Introduccin: La formacin de un repertorio bsico de textos historiogrficos es fundamental para el establecimiento de una trayectoria literaria Occidental. Por otra parte permite la reflexin sobre la creacin y consolidacin de un determinado canon y su estrecha relacin con el discurso historiogrfico. Tambin es pertinente y necesario el anlisis y discusin sobre los conceptos de verdad y verosimilitud, de espacio, de tiempo, de personaje y retricos que se manejan en la historiografa y la literatura. Asimismo proporciona y facilita la sensibilizacin del anlisis y el deslinde de textos, contextos y metatextos.

Objetivo: Durante el proceso y al trmino de este curso, los estudiantes: 1.- Estudiarn y analizarn, de manera general, algunos textos historiogrficos y literarios. 2.- Estudiarn elementos de la retrica historiogrfica. 3.-Distinguirn diversos gneros y esbozarn contextos. 4.- Valorarn las funciones del discurso historiogrfico y las distinguirn del literario.

Requisitos: Ninguno Temas: Los temas a tratar durante este curso, son los siguientes: I. Objetivos y mtodos de la historiografa. II. La escritura de la Historia. III. Tiempo y espacio IV. Retrica de la Historia

Bibliografa: Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 1. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Agustn, Jos. (1990). Tragicomedia Mexicana 2. La vida en Mxico de 1940 a 1970. Mxico: Planeta, Ayala Anguiano, Armando. (2001).Historia Esencial de Mxico. Mxico, D.F.: Editorial Contenido.

Ayala, R. R. (1999). Mitos y Leyendas de los Incas, Espaa: Edicomunicacin. S.A. Bartra, Roger. (1987). La Jaula de la Melancola. Identidad y Metamorfosis del Mexicano. Mxico: Grijalbo. Bernand, Carmen. (1992).Los Incas, el pueblo del Sol. Espaa: Aguilar Universal. Bonfil Batalla, Guillermo. (1990). Mxico Profundo. Una civilizacin negada, Mxico: Grijalbo, Briggs, Asa. (1983). A Social History of England. New Cork: The Viking Press. Colegio de Mxico. (1977).Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla. 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (1977). Historia General de Mxico. Coord. Daniel Coso Villegas, Mxico: Colmex-Harla, 2a. de. (Tomos 1 y 2). Colegio de Mxico. (2000).Historia mnima de Mxico. Mxico: Colmex. Corts, Hernn. (1989) (Cartas de relacin, Mxico: Porra Col. Sepan Cuntos, 7). Coso Villegas, Daniel et al. (2000).A Compact History of Mexico. Mexico: Edited by El Colegio de Mxico, De Coulanges, Fustel. (1989). La ciudad antigua, Estudios sobre el culto, el derecho y las instituciones de Grecia y Roma, Mxico: Porra, (Col. Sepan cuntos, 181). De la Vega, Garcilaso, (1723). Comentarios Reales, Madrid, Historia General del Per. (1722). Madrid. De las Casas, Bartolom. (1989).Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Mxico: Distribuciones Fontamara, (Col. Fontamara, 2). Delgado, Gloria M. ( 2000).El mundo moderno y contemporneo. Siglo XX (vol. II). 4 edicin. Prentice Hall/Addison Weslay Longman de Mxico. Diaporamas en Enciclopedia Multimedia Salvat, (1998). Espaa. Daz del castillo, Bernal. (1989) Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Mxico: Porra (Col. Sepan Cuntos, 5). Editorial Races, 1 edicin, (SEP/INAH).

361 Sociolingstica
rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: VI Crditos: 8 Introduccin: Para todo alumno de lenguas es importante comprender los conceptos y la diferenciacin entre lengua, lenguaje, dialecto y comunidad de hablantes. Asimismo es necesario apreciar la influencia de los factores sociales en la cultura de los pueblos y en la lengua o lenguas que se utilizan.

Objetivo: Comprender la problemtica sociolingstica de los pases de la lengua meta, a partir del estudio de las diversas comunidades lingsticas.

Mejorar el conocimiento y el manejo de la lengua. Revalorizar los aspectos enriquecedores de una nacin multicultural. Plantear la problemtica del ingls hablado a nivel mundial. Comparar la problemtica de los pases de habla inglesa con otras problemticas sociolingsticas. Reconsiderar la actitud personal ante la existencia de grupos no hispanohablantes en Mxico, reconociendo la importancia que stos tienen. Respetar otras formas de ver y experimentar la vida de los diferentes grupos lingsticos. Requisitos: Ninguno Temas: I. Abordar el origen de esta disciplina acadmica y su campo de estudio. II. Reconocer las similitudes y diferencias de la sociolingstica frente a otras ciencias afines (antropologa lingstica, sociologa del lenguaje, etc.). III. Definir y comprender el vocabulario y los conceptos tericos propios de esta disciplina (lengua, dialecto, variedad, acento, registro, estilo). IV. Conocer los tipos de lenguas y su clasificacin. V. Establecer los campos de estudio y los niveles de anlisis existentes. VI. Analizar la relacin entre los conceptos de lengua, cultura y sociedad. VII. Conocer los estudios sobre bilingismo y el multilingismo. VIII. Revisar el concepto de prestigio lingstico

Bibliografa: Wardhaugh, Ronald. 2005. An Introduction to Sociolinguistics. USA: Wiley-Blackwell. Trudgill, Peter. 2001. Sociolinguistics: An Introduction to Language and Society. USA: Penguin

371 Temas Actuales I

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: VII Crditos: 6 Introduccin: Este es un espacio para proveer a los estudiantes con cursos especficos relacionados a su perfil disciplinar o profesional segn sus necesidades.

Objetivo: Vara de acuerdo al tema del curso.

Requisitos: Ninguno Temas: Los temas dependen del curso

Bibliografa: Vara de acuerdo al tema del curso.

381 Temas Actuales II

rea Disciplinar: Interdisciplinar Semestre: VII Crditos: 6 Introduccin: Este es un espacio para proveer a los estudiantes con cursos especficos relacionados a su perfil disciplinar o profesional segn sus necesidades.

Objetivo: Vara de acuerdo al tema del curso.

Requisitos: Ninguno Temas: Los temas dependen del curso

Bibliografa: Vara de acuerdo al tema del curso.

411 Epistemologa
rea Disciplinar: Universitaria Semestre: I Crditos: 6 Introduccin: La epistemologa es la disciplina filosfica que indaga sobre el conocimiento cientfico, su naturaleza, sus alcances y sus lmites. Tambin intenta clarificar las caractersticas, los fundamentos, los mtodos y procedimientos de cada ciencia en particular. A lo largo de la historia se han dado diversas discusiones sobre el objeto de estudio de la epistemologa: el conocimiento. En este curso estudiaremos algunas de esas discusiones y para ello retomaremos las interrogantes que los filsofos y los cientficos se han formulado en torno al conocimento y de esta manera conocer algunos antecedentes que nos hagan comprensible la discusin actual en torno al conocimiento en general y al conocimiento cientfico en particular.

Objetivo: a) Identificar y comprender el papel del pensamiento en la construccin del conocimiento. b) Hacer una revisin de las principales perspectivas filosficas en torno al conocimiento. c) Conocer los elementos fundamentales para hacer un anlisis epistemolgico. d) Vincular y relacionar las diferentes teoras sobre el conocimiento con otros mbitos disciplinarios del hombre e) Reconocer y analizar los diferentes factores que influyen en lo que conocemos y cmo conocemos. f) Desarrollar una perspectiva crtica al discutir las diferentes corrientes de interpretacin que han tenido como tema principal la reflexin sobre el conocimiento.

Requisitos: Ninguno

Temas: I. Introduccin a. Epistemologa, teora del conocimiento, gnoseologa b. Definiciones c. Ser, saber y conocer d. Concepto de epistemologa Teora del conocimiento a. Problemas del conocimiento: posibilidad, origen, esencia b. Soluciones La construccin del conocimiento cientfico y el saber a. El mtodo cientfico b. Ciencia moderna e historia c. Aproximacin histrica d. Debate contemporneo e. Balance del debate f. Filosofa de la ciencia y epistemologa Epistemologa a. Aspectos fundamentales b. Filosofa de las ciencias humanas y sociales c. Posturas: emprico analtica, fenomenolgica, hermenutica y lingstica, dialctica o crtico hermenutica

II.

III.

IV.

Bibliografa: Hessen, Johannes. (1948) Teora del conocimiento. Buenos Aires: Austral Fourez, Grard. (1998) La construccin del conocimiento cientfico. Madrid: Narcea Estany, Anna (2001) La fascinacin por el saber. Barcelona: Crtica Mardones, J.M. y N. Ursa. (1994) Filosofa de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentacin cientfica. Mxico: Fontamara.

421 Comprensin de Textos

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: II Crditos: 6 Introduccin: Los egresados de la Licenciatura deben dominar la Lengua en las cuatro habilidades lingsticas, por lo que requieren de una preparacin para el desarrollo y perfeccin de las

mismas. Este Espacio Curricular apoya con estrategias y ejercicios el mejoramiento de la produccin oral y brindar al participante elementos suficientes para desenvolverse ante diversas situaciones. Los contenidos de este Espacio son fundamentales para que el estudiante pueda expresar sus conocimientos e ideas de una manera eficaz, logrndose esto al unir los aspectos tericos con la prctica y obtener un desempeo y proyeccin excelentes en cada una de las materias a lo largo de su carrera, puesto que la informacin se emplear en todos los Espacios curriculares donde el alumno use su Lengua y se exprese.

Objetivo: 1. Valorar la importancia de expresarse adecuadamente y de saber escuchar 2. Tomar conciencia de las habilidades y procesos que entran en juego en la produccin oral. 3. Desarrollar diversas estrategias de expresin oral. 4. Mejorar la propia produccin oral a travs de diferentes documentos y de diversas actividades que pongan en prctica dichas estrategias. 5. Conocer los rasgos caractersticos de la lengua oral 6. Aplicar las estrategias en su desarrollo acadmico y personal 7. Se comprometer a superarse en su proceso de comunicacin oral

Requisitos: Ninguno Temas I. La comunicacin Tipos de comunicacin: No verbal, Intrapersonal, Interpersonal II. La Competencia Comunicativa Factores que intervienen a nivel auditivo y oral III. Apoyo en la expresin de ideas Texto hablado y texto escrito Procesos para recopilar informacin Organizacin de las ideas enfocadas a la presentacin oral IV. La Produccin Oral Definicin e importancia Factores que intervienen Tcnicas: Entonacin, Interpretacin, Sonorizacin, Improvisacin, Dramatizacin, Modificacin, Ilustracin Tipos de presentaciones orales: Descripcin, Relato, Entrevista, Debate, Exposicin, Mesa redonda, Conferencia

Bibliografa: American Psychological Association. (2001). Publication Manual. Fifth Edition. Washington, D.C: American Psychological Association Banks, S. (1997) tica y Valores en el Trabajo Social. Barcelona: Piados.

Berumen, N. (2001) Etica del Ejercicio Profesional. Mxico: CESCA. Black, Max. (1966). Modelos y metforas. Espaa: Tecnos Brown, James Dean. (1991). Understanding Research in Second Language Learning.A Teachers guide to statistics and research design. Cambridge: Cambridge University Press. Creswell, John (2002). Educational Research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. New Jersey: Merril Prentice Hall. Copi, Irving & Carl Cohen. (2004). Introduccin a la lgica. Mxico:Limusa. Cuetos Vega, Fernando. (1991). Psicologa de la escritura. Editorial Escuela Espaola S.A. Madrid. Dieterich, Heinz. (2004) Nueva gua para la investigacin cientfica. Mxico: Ariel Estany, Anna. (2001). Introduccin a la Filosofa de la Ciencia. Espaa: Crtica Fabbri, Paolo. (2001) El giro semitico. Espaa: Gedisa Fourez, Grard. (1998) La construccin del conocimiento cientfico. Espaa: Narcea. Frpolli, Mara Jos & Romero, Esther. (1998). Una aproximacin a la Filosofa del lenguaje. Espaa: Sntesis. Frege, G. (1927). Sobre el sentido y la denotacin, En: Ayer, A. I, La filosofa del s. XX. Espaa: Crtica Pp. 68-79. Guiraud, Pierre. (1989). La semiologa .Mxico: S.XXI editores Hernadez Samperi, R., Fernadez Collado, C., Baptista Lucio, P. (1994). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. Hessen, J. (1998). Teora del conocimiento. Argentina: Austral Inchurralde, Carlos e Ignacio Vzquez. (2000) Una Introduccin cognitiva al lenguaje y la lingstica. Espaa: Mira editores. Lavinio, Cristina (1990). Teoria e didattica dei testi. La Nuova Italia. Firenze. Lomas, Carlos. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Vol. I. Teora y prctica de la educacin lingstica. Ediciones Paids. Barcelona. Magos Guerrero, Jaime (2005). El desarrollo de la competencia textual en actividades de comprensin de lectura y produccin escrita con estudiantes universitarios. En: Antologa Fomento a la lectura. Editorial ENSQro, Mxico, Cuba, Francia. Magos Guerrero, Jaime. (2000). La educacin lingstica: tcnicas, pluralidad y complejidad de sus competencias. En Lenguas y Letras, revista de la FLL-UAQ. Quertaro. Mardones, J.M. & N. Ursa. (1998). Filosofa de las ciencias humanas y sociales. Mxico: Fontanamara Nunan, David (1992). Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press. Prez Martnez, Hern. (1995). En pos del signo: Introduccin a la semitica. Mxico: El colegio de Michoacn. Russell, B. (1938). Sobre el denotar, En: Muguerza, Antonio. Filosofa del lenguaje. Espaa: Gedisa. Sabatini, Francesco. (1990). La comunicazione e gli usi della lingua. Loescher Editore. Torino Sebeok, Thomas. (1996) Una introduccin a la semitica. Espaa: Paids 214

431 Desarrollo de Expresin Oral

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: III Crditos: 6 Introduccin: Los egresados de la Licenciatura deben dominar la Lengua en las cuatro habilidades lingsticas, por lo que requieren de una preparacin para el desarrollo y perfeccin de las mismas. Este Espacio Curricular apoya con estrategias y ejercicios el mejoramiento de la produccin oral y brindar al participante elementos suficientes para desenvolverse ante diversas situaciones. Los contenidos de este Espacio son fundamentales para que el estudiante pueda expresar sus conocimientos e ideas de una manera eficaz, logrndose esto al unir los aspectos tericos con la prctica y obtener un desempeo y proyeccin excelentes en cada una de las materias a lo largo de su carrera, puesto que la informacin se emplear en todos los Espacios curriculares donde el alumno use su Lengua y se exprese.

Objetivo: 1. Valorar la importancia de expresarse adecuadamente y de saber escuchar 2. Tomar conciencia de las habilidades y procesos que entran en juego en la produccin oral. 3. Desarrollar diversas estrategias de expresin oral. 4. Mejorar la propia produccin oral a travs de diferentes documentos y de diversas actividades que pongan en prctica dichas estrategias.

Requisitos: Ninguno Temas: I. La comunicacin Definicin e importancia Proceso Tipos de comunicacin: verbal, no verbal, intrapersonal, interpersonal II. La Competencia Comunicativa Definicin Caractersticas (comentarios de la lectura) Factores que intervienen a nivel auditivo y oral III. Apoyo en la expresin de ideas Definicin de texto Texto hablado y texto escrito Procesos para recopilar informacin Organizacin de las ideas enfocadas a la presentacin oral IV. La Produccin Oral Definicin e importancia Factores que intervienen

Tcnicas: entonacin, interpretacin, sonorizacin, improvisacin, dramatizacin, modificacin, ilustracin, Tipos de presentaciones orales: Descripcin, Relato, Entrevista, Debate, Exposicin, Mesa, redonda, Conferencia.

Bibliografa:

441 Filosofa del Lenguaje

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: IV Crditos: 6 Introduccin: Curso fundamental para la iniciacin de la reflexin semntica sobre el lenguaje desde una perspectiva filosfica, promoviendo tanto un anlisis crtico, como el pensamiento riguroso y coherente sobre el tema. Bsico, al ofrecer a los participantes la comprensin de una perspectiva general del lenguaje, permitiendo fundamentar las implicaciones que esto tiene en sus diferentes tpicos de reflexin.

Objetivo: 1. El estudiante conocer los fundamentos de la reflexin filosfica sobre el lenguaje como medio de comunicacin y de conocimiento. 2. El estudiante ser capaz de reconocer diferentes problemticas que la filosofa del lenguaje plantea. 3. El estudiante podr reconocer las implicaciones histrico-sociales en el anlisis sobre el lenguaje cientfico y su repercusin en la distincin entre saberes legtimos y de otra ndole. 4. El estudiante propondr relaciones entre el lenguaje cientfico y otros mbitos del obrar del hombre: el arte, la literatura, la semitica y la hermenutica.

Requisitos: Ninguno Temas: I. Aspectos que estudia la filosofa respecto al lenguaje

II.

III.

IV.

V.

a. Conceptos del lenguaje b. El lenguaje natural y sus problemas c. Lenguaje y filosofa d. Los usos del lenguaje La filosofa del lenguaje a. Origen b. Objeto de estudio c. Problemas y propuesta de solucin d. Concepto Filosofa analtica a. Caractersticas generales b. Frege: Sobre el sentido y la denotacin c. Russell: Sobre el denotar Desarrollo de la analtica a. Pimer Wittgentein b. Segundo Wittgentein c. Continuidades y rupturas Propuestas actuales a. El lenguaje y su relacin con otros campos

Bibliografa: Abad Pascual, Juan J. y Antonio M. Lpez Molina (2006) Filosofa. Mxico: McGraw-Hill Austin, John. (2001) Cmo hacer cosas con palabras. Espaa: Paids Studio Barrio, Jos (1999) Filosofa-Eidos. Barcelona: Vicens-Vives-Vives Beuchot, Mauricio. (1987) Aspectos histricos de la semitica y la filosofa del lenguaje. Mxico: Instituto de Investigaciones Fililgicas, UNAM. Copi, Irving (2000) Introduccin a la lgica. Mxico: Limusa Hierro S. Pescador, Jos (2005) Principios de filosofa del lenguaje. Madrid: Alianza

451 Semitica Cultural

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: V Crditos: 6 Introduccin:

La semitica es el estudio de los signos. En este curso se estudia la manera en que los humanos utilizamos distintos tipos de signos para crear sistemas de comunicacin complejos. Se repasa la creacin de sistemas de comunicacin a travs del tiempo y distintas sociedades desde la perspectiva de diversos autores y teoras para conocer las diferentes propuestas tericas y sus investigaciones.

Objetivo: Familiarizarse con el vocabulario bsico de la disciplina, como: cono, signo, y smbolo. Reconocer las propuestas tericas y los conceptos creados por distintos autores y escuelas semiticas. Analizar desde una perspectiva semitica elementos de arte, literatura y pelculas.

Requisitos: Ninguno Temas: I. II. III. IV. Definicin de conceptos principales: cono, signo, smbolo, cdigo. Los sistemas de comunicacin lingsticos y no-lingsticos La semitica a travs de la historia Autores y escuelas semiticas: i) Charles S. Pierce ii) Ferdinand de Saussure iii) La escuela francesa: Greimas, Levi-Strauss, Roland Barthes iv) La escuela americana: Charles S. Morris, Thomas Sebeok v) La escuela rusa: Propp, Lotman, Jacobson, Upenski vi) La escuela italiana: Umberto Eco, Dorfles La semitica y la comunicacin a. la comida como sistema semitico b. el vestido como sistema semitico c. los objetos como sistema semitico La semitica y la cultura

V.

VI.

Bibliografa: Leeds-Hurwitz, Wendy (1993) Semiotics and communication: signs, codes, cultures. USA: Lawrence Erlbaum Associates. Serrano, Sebasti (1988) La semitica, una introduccin a la teora de los signos. Barcelona: Montesinos Editor. Eco, Umberto (1986) Semiotics and the Philosophy of Language. USA: Indiana University Press Terrence, Gordon and Abbe Lubell (2000) Ferdinand de Saussure para principiantes. Spain: Era

Naciente Editorial. Silverman, Kaja (1983) The subject of Semiotics USA: Oxford University Press.

452 Redaccin Avanzada

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: V Crditos: 6 Introduccin: Este espacio apoya en la formacin en ingls, desde el conocimiento de la base de la comunicacin, hasta la produccin estructurada de ideas; asimismo, por medio de dinmicas y tcnicas, el alumno emplear la informacin para evaluar su desempeo y explorar sus habilidades, no slo en este semestre, sino para toda su vida profesional.

Objetivo: 1. Mejorar en el conocimiento y manejo de la lengua espaola. 2. Reconocer la importancia de la lengua como base para el desarrollo de las habilidades de comunicacin. 3. Revisar conceptos claves para la redaccin. 4. Identificar y aplicar las estrategias que sirvan para un ptimo desempeo en su produccin oral y escrita.

Requisitos: Ninguno Temas: Definicin e importancia Componentes y principios Clasificacin de las palabras Reglas y excepciones Palabras extranjeras y compuestas Signos de puntuacin Vicios del lenguaje Palabras fciles Hablar vs. Escribir Uso del gerundio Uso de relativos

Verbos frasales Ambigedad

Bibliografa:

461 Tcnicas de Investigacin

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VI Crditos: 6 Introduccin: Este curso es una introduccin general a la investigacin cientfica en las humanidades y ciencias sociales, con nfasis especial en la enseanza y aprendizaje de lenguas. Sirve de base para el apoyo de los estudios avanzados de carrera, y carreras afines, para el diseo y realizacin de proyectos finales y de tesina.

Objetivo: 1. Durante el semestre los alumnos conocern los principales pasos en el proceso de investigacin, as como, las caractersticas bsicas y los distintos principios operativos de la investigacin. 2. Sern capaces de distinguir entre los estudios cuantitativos y cualitativos y los procesos involucrados en cada uno. 3. Podrn identificar las preguntas e hiptesis de investigacin, y sern capaces de analizar el valor de relevancia de distintos estudios para sus campos respectivos. 4. Comprendern a la investigacin como proceso de indagacin, compuestos de distintos pasos y estrechamente vinculada con la teora.

Requisitos: Ninguno Temas: I. II. III. IV. V. VI. VII. Introduccin a la investigacin Diferencia entre cuantitativa y cualitativa Qu es la investigacin y para qu sirve? Identificacin de un problema de investigacin Formulacin de objetivos, preguntas e hiptesis Definicin de variables y constructos en investigacin cuantitativa y cualitativa Recoleccin y anlisis de Datos

VIII. Tipos de datos e instrumentos de medicin IX. El anlisis e interpretacin de datos X. Evaluacin y Redaccin de la Investigacin

Bibliografa:

561 Optativa 1 UAQ

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VI Crditos: 6 Introduccin: La temtica de esta materia es variable cada semestre a consideracin de la Coordinacin para atender sugerencias de profesores y estudiantes para cubrir necesidades e intereses particulares de cada grupo. Se oferta el contenido de la materia al inicio del semestre, junto con las dems materias, y a menos que la Coordinacin indique lo contrario, esta materia es de carcter optativo y no obligatorio.

Objetivo: Proveer a los estudiantes de un espacio en el que puedan profundizar en alguna materia de su inters o puedan satisfacer alguna necesidad o carencia acadmica que ellos mismos identifiquen.

Requisitos: Ninguno Temas: La temtica de esta materia es variable cada semestre.

Bibliografa: Variable de acuerdo al tema que se haya escogido.

471 Seminario de Investigacin

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VII Crditos: 6 Introduccin: Este curso es una continuacin a la introduccin general a la investigacin cientfica en las humanidades y ciencias sociales, con nfasis especial en la enseanza y aprendizaje de lenguas y la lingstica. Su funcin es profundizar en la realizacin de proyectos especficos de investigacin para el diseo y realizacin de tesis, tesinas, y artculos publicables.

Objetivo: 1. Durante el semestre los alumnos conocern los principales pasos en el proceso de investigacin, as como, las caractersticas bsicas y los distintos principios operativos de la investigacin. 2. Sern capaces de distinguir entre los estudios cuantitativos y cualitativos y los procesos involucrados en cada uno. 3. Podrn identificar las preguntas e hiptesis de investigacin, y sern capaces de analizar el valor de relevancia de distintos estudios para sus campos respectivos. 4. Comprendern a la investigacin como proceso de indagacin, compuestos de distintos pasos y estrechamente vinculada con la teora.

Requisitos: Ninguno Temas: I. Evaluacin y Redaccin de la Investigacin

Bibliografa: Vara de acuerdo al tema en que est trabajando el alumno.

472 Semitica Esttica

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VII Crditos: 6 Introduccin: Comprender el significado y uso de los sistemas de signos son actividades fundamentales en los estudios lingsticos y literarios. La comprensin de fenmenos estticos requiere de teoras de comprensin e interpretacin en funcin de la as llamada intencionalidad comunicativa de la obra de arte. La semitica como discurso terico frente al objeto esttico otorga los elementos necesarios para dicha comprensin. La docencia de L1 y L2 con sustento semitico exige del conocimiento y manejo adecuado de las teoras que rigen la produccin y comprensin de signos; sobre todo el signo esttico enmarcado en la lengua meta, as como los procesos cognoscitivos que intervienen en tales actividades.

Objetivo: Comprender el significado y uso de los sistemas de signos; en este caso del signo esttico. Manejar la distincin entre semiologa y semitica, as como sus posibilidades tericas, sobre todo de la SEMITICA en su distincin inferida como campo de investigacin y en su distincin analtica como disciplina, siguiendo la propuesta de Eco (1999: 9ff.). Distinguir los niveles de significacin y los motivos referenciales del signo esttico, como obra intencional basada en el artificio. Adquirir una actitud tica y responsable frente a la interpretacin cuidado del mensaje esttico y sus posibilidades enmarcado en obras artsticas (literatura, cine etc.)

Requisitos: Ninguno Temas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Introduccin a la semitica y sus delimitaciones. Anlisis de conceptos bsicos. Anlisis paradigmtico y sintagmtico (Dimensiones de la semitica) Denotacin y Connotacin Metfora y metonimia Cdigos Modos de articulacin Intertextualidad y hermenutica

Bibliografa: Cuetos Vega, Fernando. (1991). Psicologa de la escritura. Editorial Escuela Espaola S.A. Madrid.

Fabbri, Paolo. (2001) El giro semitico. Espaa: Gedisa Fourez, Grard. (1998) La construccin del conocimiento cientfico. Espaa: Narcea. Frege, G. (1927). Sobre el sentido y la denotacin, En: Ayer, A. I, La filosofa del s. XX. Espaa: Crtica Pp. 68-79. Guiraud, Pierre. (1989). La semiologa .Mxico: S.XXI editores Hessen, J. (1998). Teora del conocimiento. Argentina: Austral Lomas, Carlos. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Vol. I. Teora y prctica de la educacin lingstica. Ediciones Paids. Barcelona. Prez Martnez, Hern. (1995). En pos del signo: Introduccin a la semitica. Mxico: El colegio de Michoacn. Sebeok, Thomas. (1996) Una introduccin a la semitica. Espaa: Paids

582 Optativa 2 UAQ

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VIII Crditos: 6 Introduccin: La temtica de esta materia es variable cada semestre a consideracin de la Coordinacin para atender sugerencias de profesores y estudiantes para cubrir necesidades e intereses particulares de cada grupo. Se oferta el contenido de la materia al inicio del semestre, junto con las dems materias, y a menos que la Coordinacin indique lo contrario, esta materia es de carcter optativo y no obligatorio.

Objetivo: Proveer a los estudiantes de un espacio en el que puedan profundizar en alguna materia de su inters o puedan satisfacer alguna necesidad o carencia acadmica que ellos mismos identifiquen.

Requisitos: Ninguno Temas: La temtica de esta materia es variable cada semestre.

Bibliografa: Variable de acuerdo al tema que se haya escogido.

583 Optativa 3 UAQ

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VIII Crditos: 6 Introduccin: La temtica de esta materia es variable cada semestre a consideracin de la Coordinacin para atender sugerencias de profesores y estudiantes para cubrir necesidades e intereses particulares de cada grupo. Se oferta el contenido de la materia al inicio del semestre, junto con las dems materias, y a menos que la Coordinacin indique lo contrario, esta materia es de carcter optativo y no obligatorio.

Objetivo: Proveer a los estudiantes de un espacio en el que puedan profundizar en alguna materia de su inters o puedan satisfacer alguna necesidad o carencia acadmica que ellos mismos identifiquen.

Requisitos: Ninguno Temas: La temtica de esta materia es variable cada semestre.

Bibliografa: Variable de acuerdo al tema que se haya escogido.

571 Servicio Social I

rea Disciplinar: Universitaria Semestre: VII Crditos: 10 Introduccin: El Servicio Social es una actividad formativa que realizan los estudiantes o pasantes universitarios para aplicar los conocimientos adquiridos durante su educacin universitaria en beneficio de la sociedad queretana. Esta actividad es de carcter temporal, obligatorio, gratuito o con una retribucin mnima. En la Facultad de Lenguas y Letras esta actividad se acompaa con un espacio curricular de 20 crditos, los cuales se contabilizan en el rea de Formacin Universitaria.

Objetivo: El objetivo de este curso es proporcionar a los estudiantes un espacio de reflexin, evaluacin y asesora del ejercicio de su profesin y sus implicaciones sociales y acadmicas.

Requisitos: (1) Debe tomarse el Curso de Induccin al Servicio Social de la UAQ y obtener constancia. (2) Debe seleccionarse el Programa de Servicio Social en el que se participar. (3) Debe ser estudiante del 6to semestre.

Temas: Bibliografa:

581 Servicio Social II

rea Disciplinar: Universitaria Introduccin: Semestre: VII Crditos: 10

El Servicio Social es una actividad formativa que realizan los estudiantes o pasantes universitarios para aplicar los conocimientos adquiridos durante su educacin universitaria en beneficio de la sociedad queretana. Esta actividad es de carcter temporal, obligatorio, gratuito o con una retribucin mnima. En la Facultad de Lenguas y Letras esta actividad se acompaa con un espacio curricular de 20 crditos, los cuales se contabilizan en el rea de Formacin Universitaria.

Objetivo: El objetivo de este curso es proporcionar a los estudiantes un espacio de reflexin, evaluacin y asesora del ejercicio de su profesin y sus implicaciones sociales y acadmicas.

Requisitos: (1) Debe tomarse el Curso de Induccin al Servicio Social de la UAQ y obtener constancia. (2) Debe seleccionarse el Programa de Servicio Social en el que se participar. (3) Debe ser estudiante del 6to semestre.

Temas: Bibliografa:

Ttulo otorgado
El ttulo que cada alumno recibe incluye el rea terminal en la que se especializaron. Las opciones son: Licenciado en Lenguas Modernas en Ingls con Lnea Terminal en Literatura y Docencia (clave: ILD06) Licenciado en Lenguas Modernas en Ingls con Lnea Terminal en Literatura y Traduccin (clave: ILT06) Licenciado en Lenguas Modernas en Ingls con Lnea Terminal en Literatura y Espaol L2/LE (clave: ILE06) Licenciado en Lenguas Modernas en Ingls con Lnea Terminal en Lingstica y Docencia (clave: IID06) Licenciado en Lenguas Modernas en Ingls con Lnea Terminal en Lingstica y Traduccin (clave: IIT06) Licenciado en Lenguas Modernas en Ingls con Lnea Terminal en Lingstica y Espaol L2/LE (clave: IIE06)

Duracin de la carrera
La carrera tiene una duracin de 8 semestres

Valor del Plan Curricular

Para egresar de la Licenciatura en Lenguas Modernas Ingls, se requiere un mnimo de 342 crditos con un mximo recomendado de 360 crditos. Los crditos se distribuyen en cuatro reas de formacin: Disciplinar (mnimo 160 crditos): cursos de lingstica, filologa y literatura. Profesional (mnimo 106 crditos): cursos tericos y prcticos de docencia de la lengua estudiada, tanto para nativo hablantes como para extranjeros.

 Interdisciplinar (mnimo 32 crditos): cursos de cultura e historia. Universitaria (mnimo 44 crditos): cursos que a partir de otras disciplinas (filosofa, semitica, etc.) completan las nociones tanto de las reas estudiadas como del estudiante a nivel universitario.

Perfil de Ingreso
El aspirante a estudiar la Licenciatura en Lenguas Modernas-Ingls debe: Contar con estudios de bachillerato concluidos. Manejar a nivel acadmico la lengua meta y la lengua materna. El alumno deber realizar un examen de manejo de la lengua meta (ingls o espaol) en el que se demuestre tener habilidades para la expresin oral y escrita. Para el caso de los aspirantes que son nativo-hablantes del espaol y que de-sean entrar a la Licenciatura en Lenguas Modernas en Ingls, debern aprobar un examen de reconocimiento internacional (TOEFL o FCE) para sustentar su nivel. Conocer la literatura y la/s cultura/s relacionada/s con la lengua moderna en que se interesa. Tener conocimientos bsicos de la historia de la filosofa. Manejar la formacin de conceptos. Conocer y manejar las normas elementales de redaccin y las reglas de ortografa. Conocer y manejar estrategias de lectura. Capacidad de relacin, de anlisis y de sntesis. Respeto por su propia cultura y apertura hacia otras culturas

Perfil de egreso
Al terminar la Licenciatura en Lenguas Modernas el egresado habr adquirido conocimientos, habilidades y aptitudes que antes que nada lo definen como un profesionista, versado en la lengua y la literatura. A continuacin se desglosan las caractersticas centrales del egresado, y despus se indican los diversos campos laborales en que pueda trabajar.

Conocimientos
Conocer las teoras y los trabajos que se vinculan con el ncleo disciplinario (lingstico y literario), para as reconocer la interdisciplinaridad y una formacin integral, y que forman parte de otras disciplinas como la psicologa, la antropologa y la sociologa, as como de las reas pedaggicas relacionadas con la enseanza- aprendizaje de lenguas. Poseer un conocimiento profesional en el estudio comprensivo de la lengua estudiada y del espaol (lengua materna para la mayora de los estudiantes), as como de las variaciones culturales asociadas con la lengua meta (el ingls y, eventualmente, el francs). Aproximarse con un alto grado de profundidad a la interaccin entre las culturas estudiadas y sus lenguas.

Actitudes
El egresado habr desarrollado: Un pensamiento crtico y objetivo. Una actitud proactiva y de inclusin. Una apreciacin de las culturas y valores asociados a las lenguas estudiadas. Actitudes crticas de autoevaluacin para lograr un desempeo digno y de calidad. Una actitud que le permita emprender con tica su prctica profesional.

Habilidades
Todos los egresados al terminar tendrn habilidades para: Profesionalizar el manejo de la lengua estudiada (y mejorar tambin el manejo de otro idioma) en todas sus dimensiones (comprensin oral y comprensin escrita, expresin oral y expresin escrita) mediante la capacidad de abstraccin y anlisis concreto. En caso de una segunda lengua (ingls o francs) como lengua meta esto ser a un nivel profesional (equivalente a un 7 competente segn los parmetros de la recomendacin de la SEP, DGAIR, 23/07/2004, equivalente a un TOEFL 600 o ms, o el Cambridge First Certificate o IELTS del Consejo Britnico de 7.0 o ms). En caso de segundo idioma (para los alumnos de ingls) esto ser a nivel intermedio 6. Saber identificar y tomar acciones basadas en los aspectos filosficos, psicolgicos y culturales que conciernen la adquisicin, el uso y el manejo de lenguas en distintos mbitos profesionales. Leer e identificar reportes de investigacin cientfica (bsica y aplicada), relacionados con la lingstica terica y aplicada, la adquisicin y el desarrollo de lenguaje, el anlisis y la crtica literarios, el proceso de aprendizaje-enseanza de lengua, la traduccin y campos relacionados. Aplicar sus conocimientos lingsticos, literarios y profesionales, a la resolucin de problemas prcticos en los distintos campos laborales que a continuacin se desglosan.

El campo laboral del licenciado en Lenguas Modernas Ingls

Existe un campo laboral amplio para los egresados que vara segn sus lneas terminales y sus intereses particulares. Dados los conocimientos, actitudes y habilidades adquiridos, los egresados en Lenguas Modernas Ingls, no slo sabrn fortalecer y/o establecer relaciones entre culturas y los pueblos que manejan el idioma estudiado, sino que podrn dedicarse a uno o ms de los siguientes campos.

Campo educativo: Lengua

Los egresados son personas que saben manejar profesionalmente la lengua estudiada. Por tal motivo, pueden desempearse como maestros de su lengua o la lengua estudiada (L1 y L2) en todos los niveles escolares del sistema educativo nacional, desde nivel preescolar hasta el superior, esto incluye la posibilidad de ensear espaol como segunda idioma o lengua extranjera. Crear o modificar planes de estudio; y/o en algunos casos, apoyar a la coordinacin de personal docente. Apoyar planes de estudio en comunidades que hablan otras lenguas aplican-do el conocimiento de otras culturas dentro del aula con fines didcticos y culturales. Los alumnos que cumplen con los requisitos del rea profesional de Enseanza tambin podrn colaborar en la organizacin y direccin de un departamento de lenguas en un plantel educativo. Elaborar y/o modificar programas de estudio con bases epistemolgicas, psicoeducativas y metodolgicas acordes a las necesidades existentes en su campo laboral.

Campo educativo: Literatura

Tambin el egresado puede laborar como maestro de literatura en los distintos niveles escolares o desempearse en talleres de estudios literarios para: Crear o modificar planes de estudio; y/o como apoyo a la coordinacin de personal docente. Realizar o apoyar planes de estudio para la enseanza de la literatura Ofertar talleres y crculos literarios para divulgar y apreciar la literatura como expresin cultural y artstica.

 Impartir cursos y seminarios para la creacin literaria.

Campo de la Traduccin
Los egresados de la Licenciatura en ingls, podrn: Aplicar sus conocimientos y las habilidades desarrolladas en la lengua estudiada para realizar traducciones escritas de dicha lengua a su lengua materna a un nivel profesional. Colaborar con expertos y profesionistas en el contexto profesional (tcnico, mdico, legal etc.) de la traduccin de documentos escritos. Evaluar traducciones realizados por alumnos y/o empresas en L1 y L2. Apoyar a la industria local y transnacional en la comunicacin bilinge e intercultural.

Periodo de ingreso
Anual

16. Imagen representativa de la facultad por carrera.