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dopo Leonardo. I bambini attraverso Internet si sono messi alla ricerca di
notizie e durante le ore di Informatica, sono stati liberi di visitare,
naturalmente con la mia collaborazione, siti riguardanti anche i musei dedicati
al nostro “personaggio”. Sono rimasti affascinati dal ritratto della Gioconda e
tutti sono stati concordi nel confermare che anche se la riproduzione è
presente in quasi tutte le case, nessuno l’aveva mai osservata tanto da vicino.
Ogni bambino ha poi riprodotto l’immagine e dopo aver rilevato insieme la
ricchezza della diversità delle riproduzioni ha prodotto un testo che aveva per
titolo “ Osservando la Gioconda di Leonardo da Vinci, invento una storia che
abbia per protagonista Monna Lisa”. Lavorando sul Mistero per il progetto del
Dipartimento di Lingua, la loro fantasia si è sbizzarrita. Proprio il 15 gennaio,i
mezzi di informazione hanno trasmesso la notizia che in Germania era stato
ritrovato un documento in cui si attesta che La Gioconda è Lisa Gherardini,
come aveva ipotizzato nel 1550 Giorgio Vasari.
Step 2: Il ritratto
A questo punto del percorso ai bambini è arrivata una lettera da parte della
maestra con l’invito per fare un viaggio nel tempo o , per usare il termine
usato dalla dott. Piscitelli, un viaggio nell’immaginario…
Leonardo aveva già accompagnato i bambini nel periodo della Firenze
rinascimentale, ma è stato necessario utilizzare la linea del tempo per
collocare storicamente il periodo. Attraverso fonti storiche (GIORGIO
VASARI: “Le vite dei più eccellenti pittori, scultori ed architetti”), i bambini
hanno conosciuto i personaggi più importanti dell’epoca.
Attraverso l’albero genealogico dei Medici, i bambini hanno potuto conoscere
Cosimo il Vecchio, Lorenzo il Magnifico e soprattutto Cosimo I, primo
granduca di Toscana , la moglie Eleonora di Toledo e i loro figli.
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In particolare la nostra attenzione si è soffermata su Isabella, terzogenita di
Cosimo, e sul mistero che ha accompagnato e accompagna tuttora la sua
morte: è veramente stata uccisa dal marito Paolo Giordano Orsini? E
soprattutto…perché?
Per conoscere ancora più da vicino Isabella e la sua vita i ragazzi hanno
appreso la storia delle varie residenze di Cosimo I, in maniera particolare
Palazzo Vecchio e la villa di Cerreto Guidi.
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Step 7: Il processo in aula
Tempi
Il percorso si è articolato in incontri quasi quotidiani con i bambini , a partire
dal mese di gennaio fino alla fine del mese di maggio,in quanto le attività di
Lingua Italiana ed Arte e Immagine potevano coinvolgersi direttamente per
potenziare ed approfondire il lavoro svolto per il Dipartimento di Lingua.
Nonostante il lavoro di Italiano sia evoluto nell’Argomentazione e nella
costruzione del Processo in aula, ho ritenuto opportuno inserire spesso
nell’attività gli argomenti trattati precedentemente per creare discussioni e
rielaborazioni.
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Strumenti
Il percorso ha richiesto l’utilizzo dello spazio sezione per le rielaborazioni
svolte in classe. I bambini si sono recati alla Villa di Cerreto Guidi ed a
Palazzo Vecchio, a Firenze, per conoscere da vicino i luoghi dove Isabella de’
Medici ha vissuto e la Corte che ha accolto Leonardo da Vinci. Sono stati
utilizzati libri di storia dell’Arte , testi bibliografici per la ricerca di fonti
storiche. E’ stato utilizzato il computer e l’accesso ad Internet per alcuni testi
prodotti dai bambini e per gli approfondimenti necessari.