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Patrimonio natural y patrimonio cultural. una nocin 1. Nocin de patrimonio

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2. Descripcin general del patrimonio natural y patrimonio cultural

3. El reconocimiento del patrimonio a travs de la geografa y la historia del Estado de Mxico 4. Patrimonio natural y patrimonio cultural como base para la conciencia social e identidad personal del adolescente 5. El patrimonio natural y cultural como smbolo de las mayores riquezas histricas de la entidad, implicado en la cotidianeidad de cada individuo

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EL PATRIMONIO NATURAL DEL ESTADO DE MXICO Y SU RELACIN CON LA POBLACIN MEXIQUENSE

1. Las regiones naturales del Estado de Mxico y sus sistemas ecolgicos 2. Las reas Naturales Protegidas (ANP) por diferentes instituciones y por la comunidad. 3. Las ANP de la entidad 4. La interaccin hombre-naturaleza 5. La preservacin de los recursos naturales de la entidad como parte del patrimonio Mexiquense En busca de nuestro origen y de nuestro patrimonio cultural 1. Sitios arqueolgicos explorados/no explorados y pinturas rupestres. El estudio de cada sitio 2. Los grupos tnicos que habitan en el Estado de Mxico 3. Las danzas y los bailes que han perdurado en la entidad 4.El culto a los muertos y el sentido religioso y social
NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL TANGIBLE E INTANGIBLE DEL SIGLO XVI AL XX

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1. Los sitios coloniales testimonios histricos y culturales 2.Las artesanas en las regiones de la entidad. Los talleres artesanales 3. Las fiestas y sus manifestaciones culturales 4. El lenguaje y la expresin artstica 5. El casamiento y su celebracin

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6. Los museos y la custodia de los bienes patrimoniales

EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL ACTUAL Y NUESTRA VIDA COTIDIANA

1. La convivencia social y cultural en casas, fbricas y tianguis 2. La gastronoma tradicional y la relacin con el medio 3. El juego como otra forma de manifestacin cultural 4. La ciudad o comunidad: formas y dimensiones 5. El patrimonio natural y cultural en una ruta turstica

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Conocimiento de m mismo Reconocimiento del cuerpo Experimentar y expresar Comunicacin y relacin con otros Conozco mi frecuencia cardiaca Atletismo El desempeo de mis compaeros Comprendemos lo que hacemos? Que ganamos al participar? Juegos de cancha propia con implementos Nuestros diferentes ritmos Bsquetbol Todos contra todos y en el mismo equipo Cmo nos relacionamos? La cooperacin en deportes alternativos Qu roles desempeamos durante el juego A correr se ha dicho Voleibol Como formular una estrategia efectiva La estrategia y la tctica La iniciacin deportiva en actividades de invasin Organizacin de un torneo Mi condicin fsica gimnasia Ejercito mi cuerpo Planear y organizar un club de actividad fsica El ritmo de mi corazn Ftbol

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4.2. Consideracin de los dems en desarrollo social y personal de la La formacin cvica y tica en el la reflexin tica. Importancia empata es el dilogo como vasypara elydesarrollonos sirve 1. Que y la formacin cvica tica para que moral. Los adolescentes y sus contextos de y conocer. La importancia de 1.1. Aprender a ser, convivir convivencia. 1. El significado de ser adolescente en la actualidad. conformar una perspectiva personal sobre s mismo y acerca del mundo en que vivimos. La escuela afectivos en la aprender y 1.1 Cambios fsicos, sociales y como espacio para adolescencia. desarrollarnos. Comprensin del significado personal de esos cambios. Reconocimiento,en una sociedad diversa de compleja. Caractersticas 1.2. Creciendo aceptacin y valoracin y s mismo. de Diferentes formas de ser adolescente. Valoracin social y cultural 1.2. las sociedades contemporneas. Los adolescentes ante los retos y los pubertad de adolescencia de laproblemasy lala vida social. en diferentes contextos. 2. Los adolescentes como vida humana. 1.3.La dimensin moral de la sujetos con derechos y responsabilidades. Los adolescentes y su derecho capacidad para pensar y juzgar sus 2.1. Los seres humanos y su a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, papel sexual, recreacin, trabajo y participacin guan la acciones. El salud de la razn. Intereses y necesidades que social. 2. Identificacin y pertenencia sobre las repercusiones de las acciones actuacin humana. Reflexin con personas y grupos. de Significado de las 2.1. personas y grupos. relaciones de amistad y compaerismo en la 2.2. Libertad para elegir para adolescencia: autoestima yy respetodecidir; rasgo esencial de la en las relaciones afectivas. naturaleza humana. La la amistad. Reciprocidad y abusos enlibertad como caracterstica que distingue a los Relaciones otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de 2.2. humanos de sentimentales en la adolescencia: vnculos afectivos, condiciones y limites. Pensar y dar afinidad y respeto. amor, atraccin sexual, disfrute, cuenta de las decisiones. Diferentes 2.3 Caractersticas de la en distintas etapas de la vida de propia significados de la pareja autonoma moral. Conciencia de lalos seres capacidad humanos. para juzgar. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales. 2.3. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la 2.4. Diferencias y relaciones entre tica y moral. realizacin personal: reproduccin, gnero y vinculacin afectiva. Derechos sexuales durante la adolescencia. 3. Reglas y normas en la vida cotidiana. 3. Valorarreglas y normas en diversos mbitos equidad. cotidiana de 3.1. Las la diversidad: respeto, solidaridad y de la vida 3.1. La equidad de Disciplina las figuras de entre mujeres y hombres. los adolescentes. gnero en y relaciones autoridad en diferentes Ser mujer, de convivencia. Capacidad Estereotipos que obstaculizanyla espacios ser hombre. Sexo y gnero. para asumir compromisos equidad. responsabilidades. 3.2. Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relacinmorales. 3.2. Diversos tipos de normas; jurdicas, convencionales y entre los adolescentes normas y convenciones en culturales. Aprender de las Costumbres, en diferentes contextos la vida diaria. Obligaciones diferencias. y normas externas e internas al individuo. 3.3. Actitudes que moral individual: principios que guan la actuacin 3.3. la conciencia deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria ypersonal. La autorregulacin como baseexclusin por condicin social justa: etnocentrismo, discriminacin y para el ejercicio responsable yde la libertad. o por diferencias religiosas y culturales. estado de salud Criterios e indicadores del compromiso consigo 4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos mismo y los dems. donde participan. 4. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los dems. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.

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4.1. Identificacin de trastornos alimenticios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia, bulimia y obesidad. Estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral.

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4.2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas, alcoholismo y tabaquismo. 4.3. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual. Infecciones de transmisin sexual en la adolescencia. Capacidad para responder asertivamente ante la presin de los dems en el entorno prximo. 4.4. Personas, grupos e instituciones que brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Marco de accin y regulacin jurdica. La dimensin cvica y tica de la convivencia 1. El reto de aprender a convivir 1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, espritu de servicio, cooperacin, creatividad y trabajo.
1.2 El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar la perspectiva de los dems.

2. Responsabilidades en la vida colectiva 2.1. El sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal. Necesidad de aceptacin y responsabilidad ante s mismo y ante los dems. Valores colectivos, costumbres sociales y tradiciones culturales. 2.2. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las razones y argumentaciones individuales. Importancia y sentido de la justicia. Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica. 3. Los valores como referencias de la reflexin y la accin moral 3.1. Todos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios que empleamos para valorar. 3.2. Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos y ticos. Los valores que ataen a los seres humanos. Valores y normas morales para la vida personal y social.

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3.3. Identificacin de valores personales y colectivos. Valores compartidos y no compartidos. Papel del dilogo y del respeto en la convivencia plural.

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Principios y valores de la democracia 1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad
1.1. Aspectos del desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. mbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos. Autonoma y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto a las diferencias culturales 1.2. Los derechos humanos como fuente de valor. Valores en diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana y del trato justo e igualitario en la convivencia democrtica. Valores nacionales y derechos humanos en la construccin de la sociedad mexicana.

2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida 2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposicin al dilogo. 2.2. Participacin en asuntos de inters colectivo. Diferencias de inters y de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto prximo.
2.3. Relaciones entre la convivencia democrtica y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos.

3. La democracia como forma de gobierno

3.1. El gobierno democrtico, resultado histrico de la humanidad. La igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos polticos como derechos humanos

3.2. Procedimientos de la democracia: el principio de mayora y la defensa de los derechos de las minoras; el respeto a un orden jurdico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular.
3.3. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas.

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3.4. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas. Convivencia democrtica en el entorno prximo. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes. Hacia la identificacin de compromisos ticos 1. Compromisos con el entorno natural y social 1.1. El entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Desarrollo humano y equidad. 1.2. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo de estrategias para el desarrollo sustentable. Identificacin de procesos de deterioro ambiental. 2. Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo 2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y las mujeres. Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno. 2.2. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen la equidad de gnero. 2.3. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran a la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisin sexual. 3. La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos 3.1. Crecer y convivir con los dems. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela. 3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Diferentes formas de ser y de pensar. Identificacin de situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. 3.3. Recursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Anlisis y formulacin de propuestas basadas en el dilogo colaborativo.

PROGRAMA DE CEREMONIA 13 DE SEPTIEMBRE Hoy, 13 de Septiembre, en Mi pas se recuerda un evento que significo en la memoria Histrica de Mxico, uno de los pasajes ms tristes pero ms honorables. En la posicin correcta haremos honores a nuestro lbaro patrio. La muerte no es nuestra mayor prdida. Nuestra mayor prdida es lo que muere dentro de nosotros. Nos acompaan en el. Presidium: El profesor: Romn Castillo Ortega orientador de esta casa de estudios. Los Nios Hroes dejaron una herencia de dignidad, de honor y de valor, de un profundo y difano sentimiento de amor por Mxico. Vienen ante nosotros los alumnos del segundo grado grupo A para mencionar las efemrides de la semana. Las edades no importaban. Slo uno poda definirse propiamente nio; el resto eran jvenes adolescentes entre los diecisiete y diecinueve aos de edad. La historia oficial los igual y los reuni bajo un nombre escrito en letras de oro: los nios hroes. Se presenta para leer la resea histrica. En 1847 fue la epopeya de Chapultepec, fue un 13 inmortal de un mes de septiembre que nunca en Mxico se olvidara gloria al valor marcha de honor!!! La alumna Liliana Gonzlez nosotros con una bonita poesa dedicada a los nios hroes. comparece ante

Quiero mencionar la gesta que sobresale en los anales de nuestra historia y nuestro pasado, por quienes en ella se vieron envueltos y demostraron la fortaleza del espritu del pueblo, nacido del mestizaje para continuar siendo libre e independiente, a costa an de las fuerzas que lo amenazan", Con todo respeto y en posicin de firmes entonaremos el himno al Estado de Mxico. Hace aos se cubrieron de gloria los bravos cadetes de chapultepec al escribir una de las ms brillantes pginas de nuestras luchas libertadoras en la historia nacional. Agradecemos la participacin de maestros y alumnos en esta ceremonia, finalmente escucharemos indicaciones de las autoridades.

Gobierno del Estado de Mxico

Secretara de Educacin, Cultura y Bienestar Social Direccin General de Educacin Normal y Desarrollo Docente

2007. Ao de la Corregidora Doa Josefa Ortiz de

Domnguez ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 174. COLON
C.C.T. 15EES0045N 018BSESRM0174

CRISTOBAL
CLAVE ESTATAL

PROFR. RAFAEL GARCIA SOLANO.

ASIGNATURAS: IDENTIDAD ESTATAL, FORMACIN

CVICA, Y EDUCACIN FSICA

GRADO: PRIMERO
SEGUNDO

SAN JOSE LAS LOMAS, TEMOAYA.

PROGRAMACIN DE TEMAS
Para la asignatura de Formacin cvica y tica se pretende lograr la cantidad de los cinco bloques temticos. Primer bloque: 4 temas con 10 subtemas en total. Segundo bloque: 4 temas con 13 subtemas en total. Tercer bloque: 3 temas con 7 subtemas en total. Cuarto bloque: 3 temas con 9 subtemas en total. Quinto bloque: 3 temas con 8 subtemas en total. Para la asignatura Estatal: Primer bloque: 5 temas. Segundo bloque: 5 temas. Tercer bloque: 4 temas. Cuarto bloque: 6 temas. Quinto bloque: 5 temas. Para Educacin Fsica: Primer bloque: 5 temas. Segundo bloque: 5 temas. Tercer bloque: 5 temas. Cuarto bloque: 5 temas. Quinto bloque: 3 temas. Para Tutora: Primer bloque: 6 temas. Segundo bloque: 4 temas. Tercer bloque: 3 temas. Cuarto bloque: 3 temas. Cada bloque se llevara a cabo cada bimestre a excepcin del de tutora.

LA PLANEACIN, IMPLICA UNA ACCIN PREVISORA QUE TIENE COMO PROPSITO, ASEGURAR QUE LAS CONDICIONES MNIMAS INDISPENSABLES PARA ALCANZAR CON PRECISIN LOS FINES ESTEN DADAS, EN PLAZOS DETERMINADOS Y ETAPAS DEFINIDAS.

ASIMISMO, LA NECESIDAD DE CONSIDERAR EL TIEMPO ESTABLECIDO POR LAS DISPOSICIONES OFICIALES, IDENTIFICADO COMO AO ESCOLAR, ES FUNDAMENTAL PARA PODER INTEGRAR EN L, ARMONICAMENTE, LOS CONTENIDOS Y LAS ACTIVIDADES, DANDO AL PROCESO DE PLANIFICACIN UNA NATURALEZA MS ORGANIZATIVA QUE DIDCTICA.

SIN

EMBARGO,

LA

RACIONALIZACIN ES DECIR

DOSIFICACIN UN

DE

CONTENIDOS A LARGO PLAZO, DEBE ESTAR ORIENTADA POR CRITERIOS PEDAGGICOS; DE LAS POR PROFUNDO DE CONOCIMIENTO CARACTERSTICAS GENERALES

DESARROLLO DE LOS EDUCANDOS QUE INTEGRARON CADA UNO DE LOS GRADOS ESCOLARES QUE ATIENDE LA EDUCACIN FSICA.

Propsitos de la formacin cvica y tica en la educacin secundaria Los programas de Formacin Cvica y tica pretenden que, al concluir la educacin secundaria, los alumnos: Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la comprensin del mundo social y la conformacin de una perspectiva tica; que expresen sta en su accin cotidiana y sus relaciones con los dems. Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y mbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal. Construyan una imagen positiva de s mismos: de sus caractersticas, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y autnomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos. Valoren a Mxico como un pas multicultural; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrtica en sociedades multiculturales. Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas; respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los dems; valoren su participacin en asuntos de inters personal y colectivo para la vida democrtica, y resuelvan conflictos de manera no violenta, a travs del dilogo y el establecimiento de acuerdos. Identifiquen las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el sentido democrtico de la divisin de poderes, el federalismo y el sistema de partidos; conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y procedimientos de participacin democrtica, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente imprescindible de la democracia que garantiza el respeto de los derechos humanos. Desarrollen habilidades para la bsqueda y el anlisis crtico de informacin; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autnoma ante diversos tipos de informacin, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicacin como una va para formarse una

perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social. Los propsitos de esta asignatura contribuirn al logro y consolidacin del perfil de egreso del alumno: Construyan su nocin de patrimonio, lo reconozcan, valoren y traduzcan en acciones para su cuidado, conservacin y difusin. Reconozcan el patrimonio natural y cultural del Estado de Mxico, que ha permanecido a travs del tiempo, como riqueza de la vida de los pueblos, al cuidarlo, conservarlo y transmitirlo de generacin en generacin para conformar la identidad de un colectivo humano. Comprendan las formas de ser, hacer y actuar de los mexiquenses, en el marco de la diversidad de poblacin que habita las diferentes regiones de la entidad, para convivir en un clima de tolerancia, respeto y aceptacin. Compartan las creaciones naturales y culturales del Estado de Mxico, con responsabilidad en su cuidado y conservacin, al difundirlas entre la poblacin de las localidades, regiones, entidades y pases, como una aportacin de la poblacin mexiquense al patrimonio mundial.

DIMENSIONES
ADMINISTRATVA Se entregaran cada dos meses lista de pase de asistencia (faltas), al igual que la escala evaluativa (de cada bimestre). Se dar a conocer as los alumnos la forma de evaluacin al igual que a los directivos. Se entregar una planeacin anual y una semanal. RECURSOS DIDCTICOS MAESTRO/ ALUMNO:
LIBRO PARA EL MAESTRO LIBRO DE TEXTO REVISTAS INFORMATIVAS VIDEOS INFORMATIVOS DICCIONARIO CUADERNO HOJAS DE COLOR PAPEL BOND PINTARRN MARCADORES CAON RETROPROYECTOR COMPUTADORAS TV Y DVD GRABADORA

PEDAGGICA CURRICULAR Se realizarn evaluaciones constantes tanto de observacin como oral y/o escrito, se explicara y se dar oportunidad a los alumnos a realizar exposiciones al igual que de cuestionamientos de temas. ORGANIZATIVA Las clases se realizarn tanto en el aula como en el exterior de la misma (biblioteca, patio escolar, sala de cmputo), el trabajo se planeara de manera individual, parejas, tercias y/o equipos para que los alumnos sociabilicen. COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL Alos padres de familia se les informara acerca de el trabajo en el aula y tambin de el resultado en la evaluacin bimestral. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AO Torneo de Atletismo (primeros) Octubre organizativa-pedaggica

Museo escolar (primeros) Octubre organizativa pedaggica. Campaa de limpieza dentro y fuera de la escuela (primeros) noviembre comunitaria y de participacin social organizativa-pedaggica Elaboracin de carteles de los Valores (Segundo A) Octubre organizativapedaggica

HOJA DE FIRMAS

DIRECTOR ESCOLAR

SUBDIRECTOR ESCOLAR

__________________________
PROFA: CATALINA CRDENAZ HDEZ.

________________________
PROFR: MANUEL MARTNEZ LPEZ

PROFESORES RESPONSABLES:

_____________________________ PROFR: RAFAEL GARCIA SOLANO

_______________________________ PROFR. MIGUEL SILVA HERNNDEZ.

JUSTIFICACIN

En todas las instituciones educativas es necesario que exista una forma de poder dar la clase a esa manera se le denomina mtodo, estilo de enseanza, pero es incomprensible el hecho de que se de la asignatura improvisada y que no tenga planeado lo que se desea ensear. La planeacin es un proceso que permite organizar de manera sistemtica, adecuada y coherente, todos los elementos de la actividad educativa, que ayuda a estructurar el trabajo didctico en los eventos educativos. Es una fase previa a la instrumentacin y realizacin de la prctica educativa. La planeacin nos sirve para organizar el proceso formativo con base en: Las caractersticas de la poblacin. La etapa o momento de formacin. Los contenidos de aprendizaje. Los recursos didcticos. Los propsitos o servicios que se pretende impulsar. El establecimiento de la mecnica de trabajo. Los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos. Las caractersticas y criterios de evaluacin Es por ello que es de suma importancia la planeacin pues esta nos da una direccin para que el alumno adquiera un aprendizaje y adems que sea significativo.

MISIN Proporcionar a los alumnos, elementos y herramientas para enfrentar con respeto las diferentes etapas de la vida, desarrollando sus capacidades fsicas, emocionales fisiolgicas y morales para contribuir con el progreso de su entorno y que sean unas personas con una calidad de vida gratificante.

VISIN Aspiramos ofrecer un servicio de calidad donde se privilegie el trabajo en equipo, la prctica cotidiana de valores humanos de manera profesional en la formacin integral de nuestros educandos.