Universidad de San Martn.

Escuela de Economa y Negocios - Net-Learning- IEU ONLINEDISEO, GESTIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE ELEARNING Y FORMACIN VIRTUAL

Directoras: Mg. Susana Trabaldo y Mg. Nancy Piriz

Ttulo del Trabajo

Proyecto C.A.E.S. Centro de Apoyo para Estudios Superiores

Nombre del Cursante: Marcela Carolina Calv

Cohorte 2011

Fecha de entrega: 09 de Octubre de 2011

INDICE

Fundamentacin del proyecto. 3 DEFINICIN DEL PROBLEMA.. 3 DETECCIN DE LAS NECESIDADES DE CAPACITACIN 4 MARCO INSTITUCIONAL 5 Infraestructura y equipamiento.. 6 Estructura organizativa y temtica/s principal/es abordada/. 6 Cantidad de personas participantes en la organizacin . 7 Actividades y producciones. 7 Anlisis del contexto. 8 Contexto ms cercano..Palpal 9 DESTINATARIOS 10 FODA 14 Estructura Del Proyecto OBJETIVOS. PROPUESTA PEDAGGICA Modelo pedaggico de Aprendizaje : Formacin Colaborativa.. Cursos Propuestos REAS DEL PROYECTO.. rea de Coordinacin y Planeamiento Estratgico.. rea de coordinacin de profesores y administracin de tutoras. rea de tecnologa educativa 16 16 16 17 18 21 21 21 21

TUTORAS... 22 Fundamentacin. 22 Combinacin de modelos de tutoras 22 Perfil de un tutor. 23 Particularidad de la tutora del CAES. 25 MATERIALES.. 25 ARQUITECTURA TCNICA. 27 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. 27 EVALUACIN ECONMICA-FINANCIERA.. 29 IMPLEMENTACIN. 31 EVALUACIN DEL PROYECTO. 33 BIBLIOGRAFA 36

Fundamentacin del proyecto

DEFINICIN DEL PROBLEMA Al analizar la realidad social y educativa de la regin del NOA de la Repblica Argentina, nos encontramos, por una parte jvenes que no pueden ingresar a la educacin superior porque las bases formativas del nivel secundario han demostrado no estar a la altura de los cambios vertiginosos del mercado actual y de las exigencias de la formacin universitaria. A esto hay que aadir que quienes logran ingresar a la universidad y egresar de ella son, en su mayora, jvenes pertenecientes a una clase social media alta y alta; lo que potencia an ms la brecha entre incluidos y excluidos. Los excluidos son jvenes que no pueden prepararse para afrontar las pretensiones del mercado laboral, inevitablemente conlleva al desempleo juvenil, esto trae aparejado adicciones fuertes, que sealan al nuestro como un pas cada vez ms riesgoso y violento. En este aspecto la Provincia de Jujuy ha crecido notable y lamentablemente, los ndices de delincuencia juvenil cada vez son ms alarmantes y la inseguridad se esta instalando como uno de los temas a tratar dentro de la agenda poltica local. No hay que dejar de lado, que Jujuy se ubica geogrficamente en una zona fronteriza peligrosa donde los jvenes acceden a las drogas sin mayores inconvenientes, sumado a la desocupacin y a la exclusin universitaria, se ven envueltos en un circulo vicioso que afecta no slo a la familia sino a toda la sociedad, por ello, el brindarle los conocimientos y las herramientas para poder formarse es propiciar las claves para generar el cambio social tan anhelado, cambio que impacta positivamente en el mbito poltico y econmico de la regin. Una de las desventajas de Jujuy en relacin a la Educacin superior es que la oferta acadmica es bastante acotada, los jvenes entonces no estudian segn su vocacin, sino de acuerdo a las carreras existentes en la provincia. La educacin a distancia se conforma entonces como una alternativa optima para el desarrollo de la regin, ya que no es necesario emigrar hacia otras provincias, los aranceles no son altos y es posible estudiar casi todas las carreras, aunque la dificultad se presenta en relacin a la falta de informacin acerca de la modalidad, desconocimiento de la variedad de oferta acadmica que se ofrece desde diversas instituciones , la permanencia de los educandos, debido a que genera sentimiento de soledad, no saber con quien hablar y confusin en cuanto a cuestiones tcnicas y de saberes. Por ello, Fundacin Conexus, cree necesario e importante generar un espacio de informacin y orientacin acerca de la oferta en educacin a distancia, ensear y acompaar a los alumnos a estudiar en la virtualidad creando un proceso de facilitacin de saberes mediante la asistencia de un tutor presencial.

Es dable mencionar que El Gobierno Nacional entiende que el Acceso la Informacin y al Conocimiento es un derecho universal y ambas acciones forman parte de una visin estratgica que en materia de poltica digital lleva adelante el Estado, para el desarrollo intensivo de las tecnologas, la comunicacin, el acceso a la informacin y la educacin, en pos de una sociedad conectada y tecnolgicamente integrada e igualitaria. Argentina Conectada es un plan que present el Gobierno Nacional (Octubre de 2010) que tiene la finalidad de propiciar el acceso universal a las nuevas tecnologas en el contexto de un modelo que contempla la inclusin social y la diversidad cultural, el fortalecimiento de la industria nacional y la promocin del empleo, el desarrollo cientfico-tecnolgico y la integracin social. Palpal, departamento de Jujuy, se ha constituido, por la apertura e incorporacin de las nuevas tecnologas en uno de los puntos clave donde se desarrolla, en su comienzo, este plan nacional, por ello, se denomina a este departamento como Ciudad digital. En Palpal a travs de este proyecto ha incorporado el Ncleo de Acceso al Conocimiento (NAC) que es un espacio de conectividad donde se puede aprender, comunicarse, informarse y divertirse. El NAC posee distintos mdulos: Sala WiFi para conectarse con computadoras personales y dispositivos mviles; Sala de Capacitacin para el dictado de cursos, talleres y presentaciones; Microcine. Los PAD como espacio pblico de conectividad a Internet libre y gratuita con tecnologa inalmbrica se encuentran en las plazas de la ciudad de Palpal, en varios Centros de Integracin comunitaria. La falencia se constituye en torno a la no optimizacin de los espacios y al dbil uso de la conectividad libre y gratuita en la localidad, como Municipio no se logr visualizar la inclusin educativa y el acceso de los jvenes a la educacin superior a distancia. As es que se establecen las condiciones para la creacin del CAES (Centro de Apoyo para Estudios Superiores) e implementarlo en la ciudad de Palpal, Provincia de Jujuy. Proyecto que implica la formacin de tutores presenciales que informen, orienten y acompaen a los alumnos en sus estudios superiores bajo la modalidad a distancia.

DETECCIN DE LAS NECESIDADES DE CAPACITACIN Tras analizar las necesidades de capacitacin a satisfacer se determinan las siguientes:

Capacitacin en Formacin de tutores: Con el objetivo de crear un espacio de aprendizaje para conocer las caractersticas relevantes del contexto

universitario actual y la modalidad educativa a distancia. Analizar la contribucin de la orientacin y la accin tutorial a la atencin personalizada del estudiante universitario virtual. Estudiar las funciones del tutor universitario, su perfil y formacin. Analizar el diseo de un plan de accin tutorial y elaborar una propuesta concreta

Capacitacin al ingresar un alumno al CAES Curso-Taller de Introduccin al e-learning, que forma en: Informtica bsica Aspectos de la educacin a distancia Metodologa de estudio Inscripcin a carrera, curso, diplomatura o tecnicatura elegida

MARCO INSTITUCIONAL

Fundacin Conexus se crea el da 30 de Noviembre del ao 2010 bajo el objeto de promover el Desarrollo integral sustentable intercultural de la Regin del Trpico de Capricornio a travs de la creacin de oportunidades, ampliacin de capacidades locales y la integracin con el Asia e interregional, a partir de all es que se delinean las actividades educativas que fomenta la institucin. En el marco del trabajo de promover el Desarrollo integral sustentable, es que la municipalidad de Palpal convoca a Fundacin Conexus para elaborar un programa destinado a los jvenes palpaleos, colocando como eje principal la educacin, como medio para alcanzar una ciudad con jvenes profesionales idneos que trabajen para el crecimiento de su lugar. Desde all, fundacin Conexus propone: 1. Curso de Formacin de Funcionarios Jvenes en Resultados Contenido: La gestin Pblica. Conceptos de Planificacin. Objetivos. El diagnstico. Los objetivos anuales y las metas. Las actividades y resultados esperados. El Presupuesto. Seguimiento, control y evaluacin. Elaboracin de Plan Estratgico de Palpala para cinco aos Resultado Final: Funcionarios formados, Plan Estratgico de mediano plazo y Planes Operativos Anuales armados. Gestin Pblica por

2. El Futuro est en Nuestras Cabezas. Charlas: para escuelas medias y terciarias Tras el objetivo de dar a los chicos un mensaje esperanzador, de un futuro mejor, es que se ofrecen estas charlas. EL pasado laboral de los padres fue muy rico y es necesario agradecer la cultura del trabajo heredado, pero el presente delinea que a partir de la tecnologa y el conocimiento es que se construye el futuro. Palpal es una ciudad llena de oportunidades, el objetivo es mostrar que en los jvenes radica el cambio, que en sus cabezas y de la mano de las TICs esta el crecimiento poltico, social y econmico de su lugar. 3. Presentacin de proyecto: Centro Intercultural Transnacional de Gestin del Conocimiento Este proyecto propone la creacin de un Centro Transnacional Intercultural de Gestin del Conocimiento en la ciudad de Palpal -departamento perteneciente a la Provincia de Jujuy, Repblica Argentina- con el fin de preparar jvenes creativos, especialistas en establecer conexiones y relaciones interpersonales, institucionales, interculturales e internacionales a partir del Eje Trpico-Asia, mediante la transmisin, produccin, investigacin y publicacin del conocimiento. Infraestructura y equipamiento Fundacin Conexus, tiene oficinas propias en la localidad de Jujuy, cito en calle Luis Agote esquina Juan Carlos Dvalos, B Los Perales, cuyas dimensiones aproximadas son 30m x 15 m. En la localidad de Palpal Fundacin Conexus desarrolla sus actividades en las instalaciones del Municipio de Palpal, especficamente en el NAC, Ncleo de Acceso al conocimiento. Estructura organizativa y temtica/s principal/es abordada/s

Comisin directiva Fundacin Conexus

rea Desarrollo de Proyectos

rea Administracin

Coordinador Palpala Joven 2020

Coordinador Proyectos culturales

Fundacin Conexus aborda principalmente la educacin como eje estructurante de todas las actividades que se desarrollan, a partir de diversos estudios y diagnsticos de la realidad se van organizando y delineando proyectos inclusivos e integradores. Los miembros de la organizacin a cargo del desarrollo de proyectos, continuamente participan en congresos o cursos de perfeccionamiento o capacitaciones especficas, incluso en maestras y pos titulaciones.

Cantidad de personas participantes en la organizacin Comisin directiva: 4 personas, socios fundadores. 1 lic. En ciencias de la educacin y en comunicacin institucional, 1 administrador de empresas, 2 arquitectos, 1 Dr. En Antropologa Desarrollo de proyectos: 2 personas, 1 rentado tiempo completo otro voluntario medio tiempo Proyecto Palpala joven: 8 personas rentadas medio tiempo Proyectos culturales: 2 voluntarios. Quienes estn a cargo de cada proyecto son profesionales, el programa Palpal Joven esta destinado a los jvenes de esa localidad, participa todo el departamento de la Juventud del Municipio de Palpal, los alumnos del curso de funcionarios son todos jvenes entre 22 y 34 aos, se estn formando para ingresar al mbito poltico desde una mirada de gestin por resultados. Algunos de los jvenes que participan en los proyectos tienen un convenio con la municipalidad de Palpal y es esa entidad quien paga los aranceles de ellos, trabajan a medio tiempo.

Actividades y producciones En cuanto a las acciones que realiza la Fundacin Conexus todas ellas se relacionan con la educacin, incursionando en la modalidad a distancia, formando tutores e informando sobre los beneficios de estudiar a distancia. Desde la educacin no formal, organiza cursos de capacitacin y de oficios, promoviendo la cultura local como base de la consolidacin de la identidad y restitucin de las comunidades Hasta la fecha Fundacin Conexus no genera materiales de publicacin, slo en la red social de Facebook, que diariamente se actualiza con diversas informaciones interesantes y con la retroalimentacin propia de esta red Social.

Anlisis del contexto Estamos presenciando un suceso histrico donde el desarrollo polticoeconmico de China a mediados del siglo pasado combinado con el crecimiento ininterrumpido de India y del sudeste asitico han creado las condiciones para un cambio en la situacin geopoltica y econmica internacional. Los nombrados pases significan casi ms de la mitad de la poblacin mundial (aproximadamente tres mil millones de habitantes) y mucha de ella en condiciones de pobreza. Pero su crecimiento econmico industrial de los ltimos aos est implicando entre otras cosas - la mejora en la ingesta alimentaria modificando as, profundamente, la demanda de alimentos (cantidad y precios) y de comoditys a nivel mundial para las prximas dcadas. El cambio impacta tambin en la forma en que se organiza la produccin, circulacin y comercializacin global. Estos nuevos motores de la economa tienen una fuerte raz cultural no occidental que nos desafan a intercambiar una complejidad de saberes para articularnos con ellos as como lo hicimos los ltimos doscientos aos con el eje europeo-norteamericano. Debemos considerar que Chile como mayor productor de cobre del mundo 40% sobre el cobre mundial, tiene negocios con China mayor importador de cobre. Desde el punto de vista de la logstica es interesante aportar que el pasaje en barco por el Atlntico por los mares del sur no slo es ms largo sino que adems implica un mayor riesgo que inevitablemente impacta de manera negativa en las decisiones econmicas de comercializacin. En consecuencia el paso a Chile por Jujuy se configura como el camino mas corto y seguro para esta circulacin. Por otra parte el sur de Bolivia, parte de Paraguay, el centro norte de Argentina, Brasil y Chile son productores de cmoditis, siendo el turismo uno de los pilares de sustento de la economa. El presente contexto nos lleva a mirar la lnea del Trpico de Capricornio, a travs del Paso de Jama a puertos de aguas profunda, como la va de intercambio con el Asia. Asimismo, es importante destacar que el Eje de Capricornio fue visualizado por el IIRSA Iniciativa para la Integracin de la Infraestructura Regional Suramericana- en el ao 2000 como rea potencial para lograr una mayor integracin de la infraestructura fsica (transporte, energa y telecomunicaciones) de los pases de Sudamrica. La provincia de Jujuy se sita dentro de un punto geogrfico privilegiado, por compartir frontera con Chile y Bolivia, por las conexiones viales con Paraguay, y sobre todo por el Paso de Jama, declarado como paso oficial por el ZICOSUR (Zona de Integracin del Centro Oeste Sudamericano). Asimismo se destaca que en la reunin del mes de octubre de 2010, los integrantes del ZICOSUR ponderaron que el logro ms importante obtenido es la declaratoria que el Paso de Jama se convierta en cabecera nica y sistema integrado.

Seguramente el intercambio se convertir en un dnamo multiplicador de la economa especialmente en rea de servicios - de la regin circundante al trpico de Capricornio. Sin embargo, si no nos preparamos para aprovechar esta oportunidad se corre el riesgo de convertir una potencial fortaleza en una latente amenaza, y a su vez ser absorbidos por el mercado chino no slo a nivel econmico sino tambin desde las esferas culturales, sociales y polticas. Esta mencin se fundamenta a partir del anlisis de la realidad social que atravesamos. En consecuencia, si bien en este proceso la regin posee ventajas geogrficas, es primordial y necesaria la formacin de jvenes competentes para que se conviertan en agentes transformadores de la realidad y puedan intervenir en ella para fomentar el desarrollo y la integracin regional e internacional.

Contexto ms cercano..Palpal Para una completa comprensin del presente proyecto es necesario indagar acerca de la historia de cmo se constituye la identidad de la ciudad de Palpal ya que es muy rica e interesante. Se poda decir que una primera generacin de Palpaleos se constituye en torno a Altos Hornos Zapla (ojo con este dato no es relevante pero no se si es correcto) (AHZ) es un complejo minero forestal siderrgico. ste fue el primer centro siderrgico de Argentina, donde se realiz la primera colada de arrabio el 11 de octubre de 1945. Luego se instalaron otras fbricas, por lo cual Palpal fue denominada como Ciudad Madre de Industrias. Los pobladores de esa poca vivan gracias a su trabajo en las fbricas y desde all constituyeron su identidad como lugareos. En la poca de crisis, donde no slo se cerraron fbricas a nivel nacional sino que varias de ellas se privatizaron, AHZ corri esa mala suerte, fue vendida a un precio inentendible. Cuentan que de los tres altos hornos que estaban en actividad, uno se desarm y se vendi a Paraguay. El resto de la planta fue vendida a 1 $ y las 17000 hectreas que servan para producir carbn terminaron en manos de Celulosa Argentina S.A. Se envi a los trabajadores a sus casas durante tres meses con sueldo, para esperar la reincorporacin luego de la reestructuracin, de esa manera fueron engaados algunos trabajadores. Con este simple fundamento se despidieron a ms de 1000 trabajadores, a quienes se les otorg su indemnizacin. Hoy la planta se encuentra en estado ruinoso, slo funcionan partes de lo que fue un complejo industrial siderrgico integral. Desde afuera no se observa actividad alguna, ni sale humo de ninguna chimenea. Rodeada de tabacales, algunas construcciones se destacan como estructuras arruinadas que funcionaron en otro tiempo.

En las construcciones complementarias de las minas de mineral de hierro, una con explotacin en galera (tneles) y la otra a cielo abierto, se realiz la urbanizacin para que los trabajadores, profesionales y oficiales operasen en la mina. La mina Puesto Viejo, distante unos 50 km, es parte de la misma veta de mineral de hierro que se explotaba a cielo abierto. Tambin se encuentra urbanizada. El pasado ominoso queda reflejado en el presente por las necesidades insatisfechas y los esfuerzos realizados por los ex trabajadores y sus familias de Palpal ya que esa ciudad naci como Madre de Industrias, cuna de la Siderurgia Argentina. Hoy se recuerda en actos y esculturas su pasado minero y siderrgico: de las 55 empresas de su parque industrial han quedado solamente 5. La municipalidad de Palpal, entre otras iniciativas, invita a escultores a realizar cada ao trabajos en piedra, metal o madera, por lo cual se pueden ver esculturas a cada paso. El otro pilar es el deporte: varias canchas de ftbol, bsquet, voley, patinaje. Los parques temticos (plazas) con duendes y juegos infantiles para atraer el turismo y el carnaval son esfuerzos que no alcanzan a cubrir la necesidad de trabajo genuino. En la mina 9 de Octubre, donde se extraa el hierro, se utilizan las instalaciones de Altos Hornos Zapla para promocionarla como villa turstica. En la actualidad, quedan como mudos testigos del proyecto Altos Hornos Zapla, el estadio, el polideportivo, los barrios para los trabajadores y profesionales, el casino de oficiales con su respectivo hotel, los edificios que hoy son ocupados por la Municipalidad, el policlnico devenido en hospital, la pileta de natacin, el cine-teatro para ms de 1000 personas, las instalaciones de la mina 9 de Octubre y de Puesto Viejo. Las personas que fueron parte de esta historia, siguen enamorados de ese pasado glorioso y lo transmiten a sus hijos y en algunos casos nietos, que no ven opciones de que vuelva a ser la Palpal de antes, esto se traduce a que los jvenes no encuentran su lugar en esa ciudad madre de industrias, por que hoy ya no lo es. A lo que hay que aadir que en un proceso de inmigracin, se instalaron muchas personas que no vivieron esa poca y no se sienten parte de ese lugar, estos inmigrantes han tenido hijos en Palpal y no logran trasmitirle un sentimiento de pertenencia, esto se traduce tambin a ms jvenes excluidos o con sentimientos de no-pertenencia de no-identidad conformando a Palpal como un espacio de transicin.

DESTINATARIOS

Especficamente las acciones de capacitacin se desarrollan en la zona Urbana de la localidad de Palpala cuyos destinatarios principales son jvenes entre 17 y 30 aos. Segn el censo de 1991 el Departamento Palpal tena 43.521 habitantes, lo que representa un incremento del 10,7% en su poblacin durante esos diez aos y

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una tasa de crecimiento intercensal de 10,26 por mil. Es uno de los departamentos con crecimiento poblacional ms moderado, muy lejos de otros departamentos y casi con la mitad de la variacin porcentual provincial que alcanz el 19,4%. Por su cantidad de habitantes la ciudad de Palpal es la tercera en importancia de la provincia (luego de la capital y de San Pedro de Jujuy). Es interesante observar que la tasa de crecimiento intercensal de Palpal fue de 29,89 por mil entre 1980 y 1991, con lo cual la tasa de 10,26 por mil correspondiente al perodo 1991-2001 estara reflejando una importante desaceleracin en el crecimiento poblacional del departamento en la dcada de los noventa con respecto a la dcada de los ochenta. Esto se vincula seguramente a la privatizacin de AHZ y la reduccin de personal que acompa este proceso. En relacin a la composicin de la poblacin por edad y sexo se observa un importante aumento en el peso del grupo de 20 a 24 aos de edad, tanto entre varones como entre mujeres, comparando los datos del Censo de 1991 con los del ao 2001. Esto podra estar reflejando una permanencia en el lugar de jvenes que anteriormente migraban hacia otros centros, especialmente para sus estudios superiores, y representan un desafo para las autoridades comunales, puesto que se trata de un grupo en edad crtica, que requiere de instituciones de formacin superior, fuentes de trabajo y medios de esparcimiento. De los 6.970 habitantes de entre 18 y 24 aos 3.880 no registran asistencia escolar, lo que representa el 55.7% (segn datos del Censo 2001). Esto no sera un problema si se tratara de jvenes con estudios medios completos y una insercin laboral asegurada, pero la situacin est lejos de ser as. Restringiendo el anlisis al grupo de 20 a 24 aos (y eliminando de esta manera a la mayora de los rezagados que entre 18 y 20 aos se encuentran finalizando los estudios de nivel medio). Segn estos datos, la tasa de desocupacin de este grupo (desocupados como porcentaje de la PEA) sera de 51,4%, lo que muestra la gravedad de la situacin de los jvenes, ya que prcticamente uno de cada dos de ellos econmicamente activos estara buscando trabajo sin encontrarlo. Por otro lado, alrededor de una cuarta parte del grupo se encontrara estudiando (con una minora que trabaja y estudia a la vez), mientras que un 21% aparece en la categora otra situacin, que estara englobando a jvenes que por diferentes motivos no trabajan, ni buscan trabajo ni estudian. En este grupo encontraremos a las jvenes que desempean el rol de ama de casa, por haber formado uniones (matrimoniales o no) a edad temprana o por hacerse cargo de los quehaceres domsticos en sus familias de origen, como as tambin a los desalentados, que ni trabajan, ni buscan trabajo, ni estudian, ni tampoco realizan los quehaceres domsticos. Este grupo es el ms vulnerable a los riesgos de caer en la violencia, como as tambin en la anomia, conduciendo a situaciones de adicciones, incluso llegando al lmite del intento de suicidio. Al respecto, una de las preocupaciones manifestadas por el actual jefe comunal se vincula justamente al elevado nmero de suicidios adolescentes y juveniles que se vienen registrando en el departamento.1
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Si bien no se han podido conseguir datos sobre el nmero de suicidios en Palpal, s se ha podido observar que la tasa de suicidios de Jujuy ubica a esta provincia entre las que tienen menos suicidios, pero cuando se restringe el anlisis al grupo de 15 a 24 aos, Jujuy ocupa el sptimo lugar en el total del pas en relacin a la tasa de suicidios.

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Por ello, los jvenes son quienes mas necesitan de capacitaciones para poder formarse, acceder a un empleo y a mayores oportunidades, es as que el acceso a estudios superiores, como tambin en oficios se conforma como una buena alternativa, la educacin a distancia es la modalidad con posibilidades de crecer en esta localidad. La formacin primero se debe centrar en la introduccin estos entornos virtuales y aunque los palpaleos, si bien tienen acceso a internet gratis, desde el programa Argentina Conectada, no es ptimo el uso que se hace de esto. Los jvenes no tienen conocimientos informticos que colaboren al uso adecuado de las tics, muchos no tienen e-mail ni saben como navegar en la red. Los docentes de escuelas medias poseen conocimientos precarios en torno a las redes sociales y bsqueda de informacin en la red. Palpal hoy: perfil de los desocupados En la Oficina de Empleo del Instituto Municipal de Desarrollo, dependiente de la Municipalidad de Palpal, existe un Registro de postulantes a empleo, a partir del cual se elabor una base de datos de casi 10.000 personas desocupadas, inscriptas entre 1999 y 2003. De acuerdo a los datos recopilados en ese registro, en junio de 2004 haba en Palpal entre 4.100 y 4.300 desocupados beneficiarios del Plan Jefes de Hogar, de los cuales el 46.8% eran mujeres. Con respecto al nivel de instruccin alcanzado por los postulantes para un empleo, es de destacar que el 51% ha completado el nivel de educacin alcanzado. La cantidad de individuos que nunca concurri a un establecimiento educativo, es inferior al 2%. En cambio, es notable que de los desocupados que tuvieron acceso a educacin, ms de la mitad alcanz el nivel medio de instruccin (52%), y de stos, la mitad son mujeres. Solo un 2.4% alcanz el nivel universitario. Observando el estado civil de los desocupados, resulta que la mitad son solteros, siendo mayor la cantidad de mujeres que de hombres en esta categora; en cambio, entre los casados o unidos (42%), la mitad son mujeres. En cuanto a la nacionalidad de los postulantes inscriptos en el registro, se observa que solo el 3% no son argentinos, y si bien aparentemente se permite la inscripcin de personas con residencia fuera de Palpal, este grupo es insignificante, ya que ms del 99% son palpaleos. Igualmente es nfimo el grupo de personas con algn tipo de discapacidad, solo el 1.3%. Una caracterstica para comentar es el tamao de las familias, ya que la gran mayora son pequeas, el 73 % tiene hasta dos hijos y el 22 % tiene entre tres y cinco hijos, y solo el resto sobrepasa esa cantidad de hijos. Sintetizando lo planteado sobre Palpal podemos decir que la privatizacin de AHZ produjo cambios muy profundos en su situacin econmico-social de los cuales los ms obvios son el aumento del desempleo y del subempleo, que trajo como consecuencia el que la comunidad (a travs de su organizacin civil) y las familias (a travs del cuentapropismo y la generacin de microempresas) debieron hacerse cargo de responsabilidades que antes eran cubiertas por la fbrica pero siempre con una fuerte presencia del Estado (a travs de crditos, capacitacin y otros).

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5. FODA

INTERNAS Fortaleza Palpal: Ciudad Digital, acceso a wi-fi en espacios pblicos. PAD - NAC Fundacin Conexus: cuenta con personal capacitado Municipio de la localidad de Palpal: apoyo total a las iniciativas propuestas Debilidades Poco conocimiento de los lugareos en cuestiones informticas No hay personas capacitadas en el lugar para que colaboren en la implementacin del proyecto Comunidad en etapa de transicin identitaria. Poco sentimiento de pertenencia. Alta tasa de desocupacin, delicuencia y adicciones Fundacin Conexus es una institucin nueva, necesita de acciones que generen credibilidad. Amenazas Resistencia del gobierno local y nacional en implementacin del proyecto Cambio de gobierno local, luego de elecciones generales. 20 de Octubre Identidad dbil de los jvenes: puede generar confusiones y mal uso de las tics.

Oportunidades Mayor uso de programa Argentina conectada Transformacin de Palpal como localidad referente de la regin en relacin a elearning Replicar el proyecto en diversos puntos de la Provincia. Concrecin de alianzas estratgicas con diversas instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

EXTERNAS

Conclusiones Anlisis FODA Tras analizar la matriz FODA, la estrategia que mejor se adecua es Creacin del CAES que incluye: Formacin de tutores presenciales que acompaen en estudios a distancia. Capacitacin a la comunidad en entornos virtuales

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Estrategia: Creacin del CAES

Oportunidades

Internas Fortalezas Debilidades

Estrategia FO maxi-maxi -Tutores del CAES capacitados e informando y acercando la educacin superior a distancia para todos. -Palpal referente regin del NOA en e-learning -Concrecin de alianza con Asociacin de municipios de Jujuy, asesoramiento para concretar programa de Argentina conectada y llevar la experiencia a todo Jujuy Estrategia FA maxi-mini Asesoramiento a nivel local del Programa Argentina Conectada, uso ptimo de los beneficios, promocin de inclusin digital y de inclusin de jvenes en la era tecnolgica. -Programa Palpal Joven 2020 delineado a ocho aos, trasciende dos gestiones municipales y el cortar el financiamiento y apoyo puede tornarse negativo para la figura del municipio ya que es la primera vez que se elaboran acciones de inclusin educativas para los jvenes

Estrategia DO maxi-maxi -Implementacin de curso de formacin de tutores para los lugareos, capacitacin de personas de Palpal, generacin de empleos. -Jvenes formndose en su lugar van solidificando su identidad sin necesidad de irse a otra provincia para completar sus estudios, fomenta y promueve la construccin de una identidad.

Amenazas Externas

Estrategia DA MINI-MINI -al quedarse los jvenes en su lugar de origen favorece el sentimiento de pertenencia, genera amor a su tierra que le brinda oportunidades y promueve la identidad. -Capacitar a personas en el uso de las tics y en la optimizacin de internet gratuito va eliminado posibilidades del no uso o mal uso de las tics y a la vez los beneficios de e-learning se extiende a toda la comunidad.

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Estructura Del Proyecto

Objetivos Generales:

Creacin del Centro de Apoyo para Estudios Superiores CAES- para favorecer la inclusin digital, la equidad social y educativa. Proporcionar a los tutores el conocimiento del concepto pedaggico, del sentido formativo y de los componentes organizativos de la accin tutorial, de tal forma que puedan enriquecerse su potencial educador para ponerlo al servicio de sus alumnos. Aportar aquellas tcnicas, instrumentos o actividades fundamentales en la prctica de la accin tutorial para que sean objeto de aplicacin en las aulas y talleres, segn las circunstancias de cada caso, mediante un Plan de Accin Tutorial Presencial en la Educacin a Distancia.

Objetivos Especficos: Brindar informacin sobre las carreras y orientacin para el proyecto personalprofesional a jvenes que se proponen ingresar a estudios superiores virtuales y presenciales Apoyar y orientar al alumno en su proceso de formacin integral en la educacin superior a distancia. Evitar el sentimiento de aislamiento y soledad del alumno caracterstica de la ed. A distancia Identificar las dificultades que se presentan en los estudios y analizar las posibles soluciones. Asesorar al estudiante para la toma de decisiones con respecto a las opciones de formacin acadmica Desarrollar la capacidad de estudio, reflexin, autonoma en el mbito acadmico Disear cursos de capacitacin bajo la modalidad a distancia

PROPUESTA PEDAGGICA

La propuesta del CAES se inscribe para el fomento y accesibilidad masiva de la modalidad educativa a distancia con la inclusin de tutoras presenciales. Entendindose a sta como una metodologa mixta que combina la tradicional educacin presencial y la educacin a distancia, basada en la comunicacin pluridireccional mediatizada, en la orientacin docente, en la eleccin de los medios

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adecuados para cada caso en virtud de los temas y de las posibilidades de acceso de los destinatarios, y en las tutoras. Con respecto a esto, Garca Aretio (1987) afirma que la enseanza a distancia es un sistema tecnolgico de comunicacin masiva y bidireccional, que sustituye la interaccin personal en el aula de profesor-alumno como medio preferente de enseanza, por la opcin sistmica y conjunta de diversos recursos didcticos y el apoyo de una organizacin tutorial, que propician el aprendizaje autnomo de los estudiantes. Existen a su vez modalidades dentro de esta especificidad, el proyecto se inscribe como una propuesta mixta blended learning- esto implica la combinacin de la formacin tradicional presencial, cara a cara con la articulacin de la educacin a distancia mediada por las nuevas tecnologas. Este aprendizaje consta de la combinacin de estrategias de enseanza y recursos mediadores tecnolgicos, que se articularan y evaluaran de la mano de profesionales preparados que lideran y monitorean cuidadosamente la propuesta. El estudiante que aborda por primera vez el mtodo a distancia se enfrenta a un doble desafo de aprendizaje: el de los contenidos propios de cada ciencia y el de la modalidad. El alumno se encuentra bajo un sistema que requiere de l ciertas capacidades vinculadas a la planificacin, control y regulacin del propio proceso de aprendizaje. Para poder tener xito en la modalidad a distancia a los jvenes se les exige contar con estas capacidades, para las cuales no han sido formados; por ello el proyecto contempla la formacin y preparacin para encarar la modalidad a distancia, niveladora en relacin a aspectos tcnicos de informtica bsica, introduccin a entornos virtuales y metodologas de estudio y luego una vez que el alumno elija que carrera estudiar, un tutor del CAES ser quien constantemete lo acompae y oriente en su trayecto formativo, ya sea para disolver dudas relacionadas a la disciplina o para impulsarlo a la continuidad de sus estudios.

Modelo pedaggico de Aprendizaje : Formacin Colaborativa Se basa en el Aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales, con una alta interaccin entre el tutor y el alumno. Siguiendo el planteo de Ausubel se considera que toda situacin de aprendizaje puede analizarse conforme a dos dimensiones. Una es el continuo vertical que hace referencia al tipo de aprendizaje realizado por el alumno, es decir, los procesos mediante los que codifica, transforma y retiene la informacin, e ira del aprendizaje meramente memorstico al aprendizaje plenamente significativo. El continuo horizontal se refiere a la estrategia instruccional planificada para fomentar ese aprendizaje, que abarca desde la enseanza puramente receptiva, en la que el docente expone lo que el alumno debe aprender hasta la enseanza basa en el descubrimiento espontneo por parte del alumno.

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Al concebir la enseanza y el aprendizaje como continuos e independientes, se establece la posibilidad de interacciones entre asociacin y reestructuracin en el aprendizaje. En este modelo, un aprendizaje es significativo cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimiento que posee la persona, es decir, cuando el nuevo material adquiere significado para la persona a partir de sus relaciones con conocimientos anteriores. Requiere de un esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior ms inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva. Bajo estos lineamentos, el aprendizaje memorstico es necesario en varias ocasiones, hasta que gradualmente se pierda, ya que al aumentar los conocimientos se facilita el establecimiento de relaciones significativas con cualquier material. Se necesita un modelo basado en el aprendizaje ms que en la enseanza, en el alumno capaz de ayudar a las personas a conseguir sus objetivos. Se trata de crear un modelo, no nico, sino que facilite los recursos materiales, personales y de formacin que permitan emplear los medios y recursos disponibles para lograr la realizacin personal. La educacin se concibe como un proceso orientador para ayudar a los estudiantes a adquirir los conocimientos que ellos necesitan. La funcin del tutor, consiste en ayudar al estudiante a adquirir los recursos necesarios para saber buscar y encontrar la informacin que necesite, para integrarla al conocimiento que ya tiene y convertirla en un saber personal significativo. Para que el CAES comience a cumplir con sus objetivos de informar, acompaar y orientar a los jvenes en estudios superiores bajo la modalidad distancia se detectan las necesidades de formacin ya descriptas anteriormente, razn por la cual se describen las capacitaciones a ejecutar en una primera etapa

Cursos Propuestos: 1. Curso de Formacin de Tutores Objetivos: Crear un espacio de aprendizaje para conocer las caractersticas relevantes del contexto universitario actual y la modalidad educativa a distancia Analizar la contribucin de la orientacin y la accin tutorial a la atencin personalizada del estudiante universitario virtual Estudiar las funciones del tutor universitario, su perfil y formacin Analizar el diseo de un plan de accin tutorial y elaborar una propuesta concreta

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Contenido: El nuevo contexto universitario: caractersticas de la sociedad del conocimiento. Nueva universidad, nuevos estudiantes Informtica bsica. Internet y plataformas virtuales. La accin tutorial y la orientacin educativa en la universidad: concepto y sentido de la tutora universitaria. Modalidades de tutora. La tutora de estudiantes virtuales. Dimensiones de la atencin tutorial. Funciones y exigencias del tutor: La funcin tutorial y su finalidad. Perfil del tutor. Relacin entre el tutor y el estudiante Actividades y objetivos de la accin tutorial Plan de accin tutorial universitario: Modelo organizativo. Componentes bsicos y estructura de un plan de accin.

Duracin: 10 clases presenciales. 3 clases virtuales. Modalidad: Clases tericas-prcticas : desarrollo de contenidos especficos y aprehensin de conocimientos actividades de

Talleres-Debates: para trabajar un contenido, con previa lectura del material bibliogrfico. Estos talleres pueden ser presenciales o virtuales. Trabajos prcticos: Entregas y consultas via internet, para familiarizar a los tutores en los entornos virtuales.

Requisitos de inscripcin:

Ttulo Secundario completo Conocimiento de informtica bsica

Requisitos de aprobacin:

Asistencia al 80 % de clases Aprobacin del 80 % de Trabajos prcticos

IMPORTANTE: Una vez finalizada la capacitacin se realizar una seleccin de tutores que conformaran el CAEs, ya que el presupuesto delineado es para un equipo constituido por un coordinador y seis tutores. Del curso de formacin, se realizar la seleccin de acuerdo a criterios de: inters demostrado, asistencia a clases, seguimiento de actividades, compromiso con las acciones de formacin y conocimientos adquiridos.

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Una vez conformado el equipo de tutores se comenzar a trabajar para que ellos sean quienes dicten el Curso de Introduccin a E-learning, y paralelamente informar a la comunidad que estudiar en Palpal es posible, solo tienen que ponerse en contacto con un tutor, quien en primera instancia le realizar una entrevista personal para conocer a la persona, luego le informar sobre las opciones que tiene para estudiar (carrera, universidad, plan de estudio, aranceles) y si es necesario recomendar hacer el curso de Introduccin a E-learning. En una segunda etapa se los acompaar a inscribirse en una carrera, y se lo orientara constante y regularmente en su trayecto formativo superior.

2. Curso Introduccin a E-learning Objetivos: Facilitar el acceso a estudios superiores bajo la modalidad a distancia Familiarizar a los alumnos con los entornos virtuales Ofrecer conocimientos de informtica bsica, y brindar tcnicas de metodologa de estudio Contenido: Informtica bsica. Botiqun informtico: Word, Excel. E-mail. Internet Tcnicas de estudios. Introduccin a estudios superiores. Acceso a Plataformas virtuales. Talleres de integracin de saberes

Duracin: 12 Clases Modalidad: Semi Presencial. Clases tericas-prcticas : desarrollo de contenidos especficos y aprehensin de conocimientos actividades de

Talleres de integracin: talleres donde se combina el trabajo virtual y presencial. Tutoras: Presenciales y virtuales. Trabajos prcticos: Entregas y consultas via internet

Requisitos de inscripcin: educacin a distancia Requisitos de aprobacin:

Interesados en conocer estudiar bajo la modalidad de

Asistencia al 80 % de clases

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Aprobacin del 80 % de Trabajos prcticos

REAS DEL PROYECTO

rea de Coordinacin y Planeamiento Estratgico Integrada por un Dr. En Antropologa, Lic. En Cs. de la Educacin con especialidad en e-learning y un administrador de empresas Funciones: Analizar el contexto local de manera permanente, evaluando si es necesario implementar acciones de mejora o revisin de actividades Disear el plan curricular de los cursos que se realicen Coordinar las estrategias de marketing que se implementen para la promocin de las actividades de formacin. Elaborar planilla de evaluacin de tutores, definiendo objetivos y metas semestrales. Monitorear el trabajo de los tutores de acuerdo a criterios definidos y siguiendo objetivos y metas delineadas para cada etapa del CAES Disear grilla de seguimiento de alumnos para los tutores Analizar los balances econmicos del proyecto

rea de coordinacin de tutores: Integrada por Lic. En Cs. De la educacin y docente de ed. Media y superior con formacin en tutora, secretario del municipio de Palpal Funciones: Definir las funciones de los tutores, tiempo de dedicacin y formas de seguimiento de cada alumno. Organizar encuentros quincenales para analizar avances, debilidades y mejoras del trabajo realizado Incentivar la motivacin en la captacin del inters de los jvenes Registrar cada encuentro, elevar informes a coordinacin general Inscribir a los alumnos, sus intereses, vocacin y distribuirlos a los tutores segn criterios definidos. Disear las entrevistas personales de alumno para los tutores

rea de tecnologa educativa Integrada por especialista en informtica, lic en cs. De la educacin y lic. en marketing Funciones:

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Elaborar un programa que permita registrar el seguimiento a cada alumno tutoreado Disear la imagen visual del CAES, folletera y afiches de promocin Administracin de plataforma virtuales y capacitacin a tutores

La persona que integra las tres reas del proyecto es una lic. En Cs de la educacin, quien crea el CAES y convoca a profesionales para la concrecin del mismo. Slo a quien conforme el equipo del rea de coordinacin de tutores se realizar una capacitacin de tutora en educacin a distancia. Por cuestiones de financiamiento estas son las nicas reas que se activarn en el proyecto.

TUTORAS

DEPARTAMENTO DE TUTORIA DEL CAES

Fundamentacin Desde siempre la persona ha necesitado de una mano experta y experimentada que la guie, le ayude, le oriente o simplemente le facilite un determinado aprendizaje o la superacin de un problema o dificultad concreta. Esta necesidad se incrementa cuando la sociedad se hace ms compleja a la vez que eleva sus niveles de exigencia en diferentes comportamientos y en la calidad de ejecucin en todos los mbitos. La orientacin y la tutora forman parte de este proyecto formativo para permitir al alumno estudiante avanzar con mayor seguridad en sus aprendizajes, como estudiante, como persona y como parte de una sociedad. La cercana del profesor tutor en el camino evolutivo de los estudiantes influye permanentemente en el desarrollo de sus capacidades y mejora en su rendimiento en todos los aspectos. La tutora trata de acompaar en los procesos de toma de decisiones desde lo puramente acadmico hasta lo profesional. El tutor no marca solo algunos caminos seguros a sus alumnos, sino que les abre pautas de creatividad, capacidades de crticas y capacidad de adaptacin para mejorar personal y socialmente. Combinacin de modelos de tutoras La tutora como estrategia metodolgica. Esta categora entiende que la tutora forma parte de las estrategias metodolgicas para posibilitar el proceso de aprendizaje, sobre todo cuando se trata de la modalidad de educacin a distancia. Se prev encuentros peridicos y sistematizados. Se combina este modelo con la Tutora

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como espacio de interaccin, bajo esta conceptualizacin se entiende la tutora como una relacin espacio-temporal que permite tanto al tutor como al estudiante, individual y colectivamente, la construccin o reconstruccin de saberes, de herramientas y de vnculos didcticos Es as que la tutora se conforma como un escenario social que permitir la identificacin de logros acadmicos, las necesidades de los estudiantes, los intereses de formacin y la participacin dentro de un contexto social y cultural determinado. En razn de lo planteado y para una ptima coordinacin, se genera un espacio para el Seguimiento de alumnos: de apoyo de necesidades (educativas, laborales). Brindar incentivos a los alumnos para que dediquen recursos y tiempo para su propia formacin, darle el reconocimiento institucional a los conocimientos que adquieren en el mundo del trabajo Perfil de un tutor: Dimensin Pedaggica -Informa al alumno sobre las condiciones del aprendizaje. -Tranquiliza ante la desorientacin que produce la multiplicidad de informacin inicial. -Crea una relacin de confianza -Ensea a controlar la ansiedad ante las demoras de las respuestas. -Pone al alumno en condiciones de lograr xitos. -Acompaa al alumno en su aprendizaje. -Elabora itinerarios de conocimientos. -Motiva al alumno hacia su autonoma. -Propone crear nuevas situaciones, materiales de aprendizajes. -Suscita la reflexin proponiendo cuestiones adecuadas. -Motiva para ejercer la autoevaluacin. -Sostiene su motivacin, atento a cualquier duda o dificultad que lleve al abandono, fidelizando su participacin. -Maneja la distancia y minimiza los problemas del aislamiento. -Participa en la evaluacin de las competencias del alumno.

Dimensin Tcnica -Presenta los recursos con los que se puede contar. -Instruye sobre la metodologa a distancia y sugiere un mtodo personalizado.

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-Utiliza correctamente plataformas digitales, foros, calendarios, foros, correos, chats, blogs, videoconferencias, etc. -Usa gran variedad de software con propsitos determinados. -Introduce en la normas de net etiqueta. -Orienta la ejecucin de tareas. -Ensea a estudiar con las nuevas tecnologas. -Secuencias los procesos de aprendizaje. -Controla los resultados del uso por los alumnos.

Dimensin Social -Contiene al alumno desde el comienzo de las clases. -Acompaa en el cumplimiento del proyecto de aprendizaje. -Crea un clima de confianza. -Es un tutor acompaante que compensa el aislamiento del alumno a distancia. -Aconseja sobre el tiempo de dedicacin al estudio. -Pone al alumno en relacin con la institucin. -Anima a relacionarse con otros alumnos. -Evala constantemente el proceso.

Se incluye la impronta de la mirada del tutor como intelectual transformador, debido a que contempla: - la idea de que toda actividad humana implica alguna forma de pensamiento. - Insistir en la idea de que los tutores desempean un papel responsable en la configuracin de objetivos y las condiciones de enseanza

Los tutores cuentan con un coordinador que: Agenda y sistematiza reuniones de evaluacin Acompaa a los tutores y disuelve sus dudas Media entre el equipo directivo y los tutores

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Particularidad de la Tutora del CAES El CAES se constituye bajo la figura del tutor, como quien orienta, informa, acompaa presencialmente a los educandos de la educacin a distancia, es sabido que una de las debilidades de esta modalidad es la generacin del sentimiento de soledad, del creer que no hay compaeros por no estar en contacto fsico con ellos, a lo que hay que aadir que la vida del estudiante universitario se relaciona fuertemente con las posibilidades de nuevas amistades, salidas de camaradera, encuentros y salidas nocturnas, que no pueden realizarse cuando se estudia de manera virtual, por ello una de las funciones de los tutores ms all de evitar estos sentimiento de soledad es la creacin de espacios de encuentros con otros alumnos que estudien bajo la misma modalidad, creando de este modo una comunidad de estudiantes que se encuentran para compartir experiencias, intercambios de conocimientos y relacionarse de manera tradicional, cara a cara. Es as que se acompaa a los estudiantes y contantemente se los motiva a continuar sus estudios. Otras de las funciones de los tutores del CAES es el de organizar encuentros con profesionales para que los alumnos puedan sacarse las dudas que tengan, es decir, quien por ejemplo estudien lic. en ciencias econmicas, y surjan dudas importantes que desde la universidad no logran disolverlas, la funcin del tutor es contactarse con un profesional o especialista de Palpal para que atienda las dificultades especificas del educando. En resumen, el equipo de tutores del CAES tienen la tarea de que los jvenes de Palpal se informen acerca de las posibilidades de estudiar a distancia segn su vocacin y acompaarlo para que no abandone sus estudios superiores.

MATERIALES Material a elaborar (para ambos cursos) Cartilla bibliogrfica obligatoria en formato impreso y digital, con desarrollo de contenidos, organizados de acuerdo al temario de cada curso.

La impresin del material bibliogrfico corre por cuenta de la Municipalidad de Palpal, en la fotocopiadora del municipio pueden sacar su copia. Bibliografa complementaria: en formato digital. Curso de Formacin de Tutores. Presencial Una parte de la bibliografa de la formacin de tutores se extrae del diplomado en diseo, gestin y evaluacin de proyectos e-learning, dictado por Net-learning, esta plataforma tambin ser incluida para mostrar a los tutores como es estudiar a distancia, se explicar la experiencia propia y se navegar para que conozcan una plataforma desde la mirada de un alumno. Cada clase se expondr con ayuda de un soporte visual que se adecua segn el contenido, en su mayora se trabajara con el programa power point.

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Se propondr la creacin de una cuenta en la red social del facebook, para comenzar a familiarizarse con comunidades virtuales e iniciarse en un lenguaje especifico, esta red se usara para enviar comunicados, invitaciones, colgar documentos de lectura, subir trabajos prcticos. Quien no tenga una cuenta de correo electrnico se enseara como crearla, ya que una gran parte de los documentos de lectura obligatoria se enviaran por mail. Cada recurso didctico de apoyo ser enviado a los alumnos a fin de que tengan una cartilla completa del curso. Para algunas presentaciones se utilizar el software de exe-learning, a su vez estas presentaciones servirn luego para realizar pequeas evaluaciones de aprendizaje. La seleccin de contenidos estar a cargo de la lic. en Cs. de la Educacin quien ser la responsable de dictar la capacitacin. El diseo de los materiales lo realizar un experto en informtica y diseo quien le proporcionar una esttica definida acorde a una imagen institucional. Este material luego ser til para el desenvolvimiento del tutor del CAES por ello, es fundamental que sea completo, didctico y amigable, a fin de que sirva como material de consulta. Curso de Introduccin a e-learning. Semi presencial El Curso al realizarse de manera semi presencial se lo inscribe en plataforma Chamillo, all se sube el material distribuido en mdulos. En primera instancia se acompaa al alumno en la navegacin de la plataforma. Chamillo permite subir para cada mdulo el contenido e informacin de manera didctica, colocando imgenes que sirvan para ilustrar o resumir un tema. Como se dictara el curso en un NAC, cada alumno cuenta con una pc para seguir al docente, por ello, se prepara cada clase presencial con diversos software, entre ellos: power point, internet, exelearning, Excel. Ms all de que por medio de la plataforma es posible enviar mensajes, se utilizar fuertemente la comunicacin por correos electrnico, razn por la cual en primera instancia se ensear a crear una cuenta y como utilizarla. Tambin se reforzar la comunicacin entre tutor y alumno por medio de la red social de facebook, creando un grupo cerrado donde solo puedan interactuar los tutores y quienes estn haciendo el curso, previamente se ensear a usar este medio. Todo material ser organizado por modulos, y se presentar en formato digital e impreso para familiarizar de a poco en la virtualidad. Para el seguimiento de los alumnos Diseo de programa que permita registrar el proceso de cada alumno, en formato digital, para que sea fcil de completar y gil la lectura.

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Entrevista personales, en formato impreso, para que una vez completa se suben los datos a programa de registro.

ARQUITECTURA TCNICA

Plataforma propuesta: Chamillo, software libre. El principal fundamento de decisin es el costo monetario, la institucin no cuenta con recursos para contratar una plataforma. Se prob este software y funciona de manera ptima de acuerdo a las necesidades. Ya que los cursos no se desarrollan de manera total a distancia, por lo menos estos dos primeras capacitaciones son semi presenciales y de introduccin a estos entornos. Nivel de Dificultad para el acceso al aula: Este software proporciona una variedad de caractersticas que favorecen la accesibilidad, incluido el acceso de teclado para los mens y cuadros de dilogo, subttulos, video ampliado, definido por el color de usuario, la compatibilidad de lector de pantalla. Herramientas y recursos disponibles: Asimismo ofrece muchas herramientas para que ningn alumno quede atras, tanto en lo que se refiere a dificultades de aprendizaje como dificultades fsicas El empleo de las mismas es fcil, amigable y tiene instructivos para su uso muy didctico. La administracin de la plataforma permite visualizar y seguir el proceso de cada alumno, contabilizando las veces que se conecto, el tiempo de conexin y donde naveg, esta informacin es necesaria para el tutor.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Las evaluaciones en los cursos de formacin se relacionan con los Talleres de Integracin de Saberes donde debern plasmar todo lo aprehendido en actividades concretas y as poder visualizar si los conocimientos son o no significativos en contextos determinados. Al finalizar cada mdulo se realiza un Taller de Integracin, al finalizar la totalidad de los mdulos se realiza el Taller Final de Integracin donde los alumnos a partir de un tema debern condensar e integrar todo los saberes impartidos en cada curso.

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En razn de ello, se delinea evaluaciones de proceso y una evaluacin final de integracin. Para el Curso de formacin de tutores las evaluaciones sern una de las instancias que se tendrn en cuenta al momento de seleccionar al equipo que constituir el CAES. En relacin al curso de Introduccin a E-learning las evaluaciones son procesuales, cada trabajo practico y cada taller de integracin de saberes se conforman como instancias de acreditacin de aprehensin de contenidos, esto significa que constantemente los tutores podrn ir evaluando el proceso de aprendizaje de cada alumno. Aquellos alumnos que hayan cumplido con todos los requisitos de aprobacin podrn acceder a la Certificacin emitida por Fundacin Conexus con resolucin ministerial y resoluciones municipales declarando estos cursos de inters general y educativo.

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EVALUACIN ECONMICA-FINANCIERA Proyecto CAES FUENTES NOMBRES TIPO DE APOYO Y CANTIDAD Instituciones Gubernamentales Municipalidad de Palpal Facilitacin de espacio fsicos. NAC y PAD Impresin de folletera Facilitacin de un empleado municipal para coordinar actividades de secretaria administrativa ONG Fundacin Orgenes Donacin de impresiones de material bibliogrfico Subsidio para iniciar 10.000 Donacin de 1 proyector $

Empresas

CHIJRA s.a.

Personas fsicas

Costo de preparacin de dos cursos: Lic. cs de la educacion, tcnico informtico, administrador: $ 4.500 Costo marketing: Impresin folletera y lic en marketing: $ 3.500 Total: $ 8.000

Curso Formacin de Tutores: $ 200 cada alumno por curso 30 alumnos: $ 6.000 Arancel de 2 docente: $ 2.400

Curso de Introduccin a E-learning: $200 por alumno por curso

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70 alumnos en dos turnos: $14.000 Arancel de tutores: 6 tutores $ 3.600 ($600 a cada tutor) Arancel a docente coordinador: $ 1.200

Comienzo de actividades de apoyo estudios superiores 10 meses:

Coordinador de tutores: $1200 por mes : $ 12.000 Cada tutor: $ 600 seis tutores $ 3.600: $ 36.000 Coordinador general: $ 2.000: $ 20.000 Total: $6.800= $ 68.000

Cada alumno paga: $ 50 por mes= $ 500

150 alumnos: $7.500 por mes= $ 75.000 un Ao (Se considera 10 meses)

Costos Ao 1 $8.000 $2.400 $3.600 $1.200 $12.000 $36.000 $20.000 Costo total: $ 83.200 Subsidios $10.000 Costo Total: $82.200

Beneficios Ao 1

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$6.000 $ 14.000 $ 75.000 Beneficio total: $95.000

ROI: 95.000 - 82.200= 82.200

12. 800

= 0.15

82.200

ROI Primer Ao: 15 %

IMPLEMENTACIN

ETAPA

ACTIVIDAD/ES

RESPONSABLE/S Diseador Lic. cs de la educacion Lic marketing informatico

Produccin Folletera y afiches

Diseo Curso Diseo de folletera Formacin Tutores Promocin y publicidad

Distribucin de informacin en medios locales y ptos. Estratgicos Listado de aspirantes Formacin de tutores Folletera y afiches

Inscripcin Dictado del curso Curso de Diseo de folletera Introduccin a e-learning

Secretario Municipal Docentes a cargo Informatico Lic en marketing Lic cs de la educacin

Promocin y publicidad

Lic marketing Informatico

Distribucin de informacin en medios locales y ptos. Estratgicos

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Inscripcin Dictado del curso

Secretario Municipal

Listado de aspirantes

Docente coordinador a Formacin de alumnos en entornos cargo virtuales Tutores formados Interesados inscribirse en

CAES

Informar a la comunidad Tutores posibilidad de estudiar a distancia Orientacin Vocacional Tutores Coordinacin general Acompaamiento estudios en

Alumnos conociendo su vocacin y opciones de estudiar Alumnos exitosos en su formacin universitaria Encuentros, festivales de alumnos de la zona que estudian a distancia.

Organizacin de eventos presenciales para alumnos que estudian a distancia

Evaluacin del Conocer bajo indicadores el Todas las reas del Informes parciales y final de cmo se va Proyecto avance del proyecto proyecto implementando el proyecto.

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Cronograma de Actividades

ACTIVIDAD/ MES Diseo de folletera Curso 1 Promocin y publicidad Curso 1 Inscripcin Curso 1 Dictado Curso 1 Diseo de folletera. Curso 2 Promocin y publicidad Curso 2 Inscripcin. Curso 2 Dictado del curso. Curso 2 Informar a la comunidad posibilidad de estudiar a distancia Orientacin Vocacional Acompaamiento en estudios Organizacin de eventos presenciales alumnos que estudian a distancia Evaluacin del proyecto para

1 X X X

10 11 12

x X X X X x x x x x x x x x x

x x x x x x

x x x x

x x x x x

EVALUACIN DEL PROYECTO

El presente proyecto requiere de instancias de evaluacin que se relaciona con los objetivos planteados, la concepcin terico-prctico y metodolgica delineadas.

En razn de lo cual, se delinea evaluaciones centradas en:

El estudiante: en funcin de detectar y comprender sus necesidades, la funcin del tutor en su trayecto formativo y el seguimiento y xito en sus estudios.

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Autoevaluacin: como actividad formativa necesaria, para que el alumno mida su desarrollo, dimensione sus tiempos y formas de aprendizaje; as como tambin reestructure (si fuese necesario) sus formas de aprendizaje Responsables: Tutores, rea de coordinacin de tutores

El tutor: desde distintas miradas: Institucional: a partir de la coherencia entre los objetivos planteados en cada programa y su implementacin en la realidad. Se tendr en cuenta los siguientes elementos: Estrategias didcticas, seguimiento del aprendizaje de cada alumno, contactos con tutores. Estudiantes: a fin de conocer la interaccin establecida, mediante encuestas y entrevistas. Autoevaluacin para conocer el desempeo de su rol, de acuerdo a lo planteado para esta funcin. Responsable: rea de coordinacin general y rea de Marketing

El sistema informtico: Para conocer el funcionamiento a fin de buscar la optimizacin y perfeccionamiento constante, mediante encuestas a tutores, profesores y estudiantes. Responsable: rea de coordinacin general, rea de Coordinacin de Tutores y rea de Marketing

Propuesta de seguimiento y mejora A fin de detectar avances y falencias del proyecto se prev evaluaciones con informes parciales:

Primera evaluacin: al finalizar el curso de formacin de tutores. Indicadores: Contenido pedaggico, estrategias de aprendizaje, seguimiento de alumnos, didctica tecnolgica, equipo de coordinacin (incluye formadores y asesores)

Segunda evaluacin: al finalizar el Curso de introduccin a entornos virtuales Indicadores: Contenido pedaggico, estrategias de aprendizaje, seguimiento de alumnos, didctica tecnolgica, equipo de coordinacin (incluye formadores, tutores y

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asesores), acompaamiento de tutores, seguimiento de talleres, aprendizajes aprehendidos

Tercera evaluacin: Funcionamiento del CAES en su totalidad. Esta evaluacin se realizar mensualmente Indicadores: cantidad de interesados, seguimiento de alumnos, reuniones de tutores, tareas de tutores, tareas de coordinador de tutores, consultas semanales, encuentros presenciales, proceso de trayecto formativo de cada alumno, necesidades de alumnos, dificultades y fortalezas. La propuesta de realizar actividades seguidas de monitoreo y control de proyecto se relaciona con la necesidad de analizar constantemente las debilidades y fortalezas que se van presentando a medida que se desarrolla cada etapa, para as poder establecer acciones estratgicas de mejora constante y no esperar a finalizar el ao para conocer la evolucin o involucin- del proyecto.

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