DISCAPACIDADES SECUNDARIAS DE APRENDIZAJE TEMAS: TAXONOMIA DE LAS DISCAPACIDADES SECUNDARIAS DE APRENDIZAJE ANORMALIDADES BIOLOGICAS Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE RETARDO MENTAL

RDO MENTAL Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE PARLISIS CEREBRAL, OTROS DAOS ENCEFALICOS Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE EPILEPSIA Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE DEFICIENCIA AUDITIVA Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE DEFICIENCIAS VISUALES Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE PERTURBACIONES PSICOLOGICAS Y BDISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE DIFERENCIAS SOCIOECONOMICO-CULTURALES Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE ECOLOGIA Y DISCAPACIDADES SECUNDARIAS DE APRENDIZAJE

TAXONOMIA DE LAS DISCAPACIDADES SECUNDARIAS DE APRENDIZAJE Las discapacidades secundarias de aprendizaje son la consecuencia lgica de muchas causas que obran en detrimento de los seres humanos, y perturban las posibilidades de llevar a cabo un desarrollo normal (por Ej. Un nio mentalmente retardado, un nio emocionalmente perturbado, entre otras.) Desde el punto de vista taxonmico las discapacidades secundarias de aprendizaje pueden agruparse de acuerdo a sus causas principales y sndromes comunes aceptados internacionalmente, las discapacidades secundarias de aprendizaje pueden ser: biolgicas (perturbaciones del SNC como el retardo mental, PC, sordera, ceguera, etc), psicolgicas(perturbaciones emocionales, psicosis de los nios), socioeconmicas-culturales(influencias sociales y econmicas, dando gran relevancia a la cultura) y ecolgicas. ANORMALIDADES BIOLOGICAS Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE Pueden atribuirse a perturbaciones nerviosas centrales o sensoriales; perturbaciones del SNC como dao enceflico difuso o amplio, o lesin cerebral localizada. Muchas causas pueden producir anormalidades biolgicas:

Prenatales: heredadas (genes dominantes y recesivos, o genes anormales) e intrauterinas (traumas, infecciones, rubola). Perinatales: anoxia (principal causa natal de discapacidades secundarias de aprendizaje). Postnatales: traumas, infecciones, virus, accidentes vasculares, anoxia postnatal, desordenes endocrinos postnatales y parsitos.

El principal objetivo de la rehabilitacin humana es la adaptacin de los nios deficientes a un ambiente ms regular o comn; la integracin de los nios deficientes se logra cuando stos son aceptados por la comunidad, y ellos a su vez aceptan a los nios normales. Casos leves de retardo mental, PC, sordera o ceguera, mejoran mucho con un maestro especial en una escuela y medio social comn; lo que se quiere decir con esto, es que todo nio deficiente que puede asimilarse a una clase comn sin perturbar el grupo debe ser aceptado por las escuelas comunes, as no solamente habr beneficios para el nio deficiente si no tambin para otros nios. Por el contrario, los casos graves (como sordera con ceguera, PC con sordera, etc) necesitan escuelas especiales. RETARDO MENTAL Y DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE Al retardo mental pueden atribuirse diversas causas, caracterizndose por varios dficits en las habilidades adecuadas para la edad del sujeto, discapacidad de aprendizaje, desadaptacin social y aparicin de esta sintomatologa durante las edades del desarrollo (primera y segunda infancia, niez o adolescencia). Los mentalmente retardados mas prximos a la normalidad se llaman fronterizos. La expresin retardo mental no es realmente aceptada desde el punto de vista medico; pero si es un diagnostico psicopedaggico aceptable. El retardo mental puede venir acompaado de muchas otras deficiencias, por ello es de vital importancia realizarse la pregunta puede atribuirse sta discapacidad de aprendizaje al R.M o no?