UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO

CURSO:

CURRCULO Y EVALUACIN PARA LA DIVERSIDAD

TEMA DEL ENSAYO: LA EDUCACIN INCLUSIVA EN EL PER

DOCENTE: JUAN BENITO ZAVALETA CABRERA

ALUMNA: AQUINA PAJUELO PEDREROS

NUEVO CHIMBOTE - PER 2011

INTRODUCCIN

Las polticas de descentralizacin y de transformacin curricular que se estn implementando en nuestro pas, valoran y reconocen la necesidad de dar respuestas educativas diferenciadas y ajustadas a las distintas realidades que viven los estudiantes, esto a travs de contenidos apropiados y significativos para todos los alumnos, que por diversas razones no logran acceder, ni progresar en los aprendizajes escolares; lo que genera la bsqueda de una educacin ms equitativa, debido a sus caractersticas, intereses, expectativas o necesidades educativas especiales que presentan los estudiantes.

Es preciso recordar que el concepto de necesidades educativas especiales se refiere a todas las barreras que afectan el aprendizaje y a la participacin de una persona dentro de su comunidad educativa, pues casi siempre se relaciona con las personas que presentan alguna discapacidad, sin embargo es ms amplia e implica el reconocimiento de que los educandos son diferentes y pueden aprender independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.

Por ello el Diseo Curricular Nacional, propone una escuela inclusiva que ofrezca a todos los alumnos las oportunidades educativas y las ayudas necesarias para lograr el progreso acadmico y personal de los estudiantes que presenten cualquier tipo de necesidad especial, trabajando y acogindolos en un clima de respeto, valoracin y buen trato a la diversidad.

LA EDUCACIN INCLUSIVA EN EL PER

En nuestro pas el modelo educativo que se ha venido impartiendo, no ha sido capaz de dar respuestas eficientes a las diferencias sociales, econmicas, geogrficas, culturales e individuales que presentan los alumnos y llev a un gran nmero de estudiantes al fracaso escolar y a contribuir a las altas tasas de analfabetismo, repeticin y desercin escolar.

La escuela en general estuvo pensada para la educacin de nios con caractersticas homogneas. Por ello, quienes presentaban dificultades, dotes excepcionales o simplemente por el hecho de ser diferentes, eran excluidos y no se les brindaba las mismas oportunidades para todos y para erradicar definitivamente esta perspectiva nace la educacin inclusiva en las instituciones educativas, la cual tiene la responsabilidad de favorecer la igualdad de oportunidades para todos los nios y nias, proporcionando una educacin ms personalizada y fomentando el respeto, la solidaridad y la cooperacin entre los estudiantes. Adems apunta a brindar una respuesta educativa adecuada a las necesidades individuales de los estudiantes, sea cual sea el origen de las mismas. Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo1, lo que significa que se debe hacer en la prctica adaptaciones curriculares en el marco de una enseanza inclusiva, que permita atender de manera efectiva y con calidad a los nios y nias con necesidades educativas especiales.

Ministerio de Educacin. (2009). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. LimaPer. Pgina 17.

As tambin la Ley General de Educacin, plantea como uno de los principios bsicos de la educacin, la interculturalidad, asumindola como una riqueza en la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y plantea sobre todo la importancia y el reconocimiento de las diferencias, buscando desarrollar una interaccin social equitativa entre las persona, reconociendo las

desigualdades sociales, econmicas, polticas y de poder.

Un alumno tiene necesidades educativas especiales, cuando presenta dificultades para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde y necesita de ciertas adaptaciones curriculares en varias reas del currculo de la institucin.

No olvidemos entonces que cuando hablamos de educacin inclusiva no se refiere como tradicionalmente llamamos a los nios con discapacidades, si no que se apunta a un grupo mucho mayor, el formado por nios que por diferentes razones tienen dificultades para aprender en la escuela y que frecuentemente la abandonan en virtud de que sus necesidades educativas no son identificadas, ni satisfechas.

Por ello la educacin inclusiva que se brinda en las instituciones educativas debe propiciar e implementar medidas para que la comunidad educativa asuma: el valor de la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo personal y social, tanto en los educandos como de los educadores, padres de familia y autoridades educativas, e implementar un trabajo pedaggico que reconozca y se adapte a las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Esto se convierte al mismo tiempo en un reto diario para el docente quien debe estar actualizndose permanentemente y aportar en la mejora del servicio educativo que brinda la institucin.

A su vez, la educacin considerada como un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana y como tal no es responsabilidad primaria, ni exclusiva de los docentes, pues la familia asume tambin un papel primordial como ncleo fundamental de la sociedad y el primer responsable de la educacin de los hijos y es muy importante para la atencin y la aceptacin inicial del hijo con necesidades educativas especiales relacionadas con el ambiente, la discapacidad o aptitudes sobresalientes, reconociendo sus derechos, a su dignidad y respeto a pesar de su problemtica; percibindolo tal como es, incluyendo sus habilidades y limitaciones, actitudes, sentimientos y comportamientos.

CONCLUSIONES

La educacin inclusiva en el Per, nace como respuesta de atencin a la gran diversidad del pas y el fortalecimiento de la unidad nacional.

La educacin inclusiva en las instituciones educativas brinda la ayuda necesaria a los alumnos con necesidades educativas especiales, para su progreso acadmico y personal.

La educacin inclusiva propone la diversificacin curricular como una estrategia apropiada, para atender las necesidades, intereses y

expectativas de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.

La educacin inclusiva defiende los derechos humanos y los valores, mediante el reconocimiento de la diversidad de los seres humanos y el respeto por sus diferencias.

La educacin inclusiva favorece la autoestima, el respeto, la dignidad personal y la participacin activa en la sociedad, a travs de la interaccin, la ayuda mutua, la cooperacin y el intercambio de experiencias entre todos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Fernndez, Agustn. (2003). Educacin Inclusiva. Ensear y Aprender entre la diversidad. Revista digital Umbral 2000, N 13.

Folleto para directores. Por una gestin inclusiva de calidad. Editado por SEPEC. Jess Mara, Lima.

MISNISTERIO DE EDUCACIN. (2009). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima-Per.

www.espaciologopedico.com/articulos.