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Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente en cHiLe catastro que incluye a 126 organizaciones 3 - XV

Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente en cHiLe

Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente en cHiLe catastro que incluye a 126 organizaciones 3 - XV arica

catastro

que incluye a

126

organizaciones

3

- XV arica y Parinacota

5

- Vii Maule

3

- i tarapacá

9

- Viii Biobío

3

- iii atacama

5

- iX araucanía

3

- iV coquimbo

1

- XiV los ríos

7

- V Valparaíso

3

- X los lagos

79 - rM Metropolitana

1

- Xi aysén

3

- Vi o’Higgins

1

- Xii Magallanes

GruPoS eSPecÍFicoS con LoS que trabajan LaS orGaniZacioneS conSuLtadaSaysén 3 - Vi o’Higgins 1 - Xii Magallanes 90% Mujeres adolescentes 90% Hombres adolescentes 61%

90% Mujeres adolescentes 90% Hombres adolescentes 61% Víctimas de abuso/maltrato 35% adolescentes discapacitados 35% grupos socioeconómicos bajo y medio bajos 33% indígenas 27% inmigrates/migrantes 23% adultos aliados 17% Minorías sexuales 17% otro 14% religión

aliados 17% Minorías sexuales 17% otro 14% religión caracterÍSticaS de LaS orGaniZacioneS organizaciones no
aliados 17% Minorías sexuales 17% otro 14% religión caracterÍSticaS de LaS orGaniZacioneS organizaciones no

caracterÍSticaS de LaS orGaniZacioneS

organizaciones no guBernaMentales
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organizaciones
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SiStematiZaciÓnY documentaciÓn de eXPerienciaSno guBernaMentales organizaciones guBernaMentales PúBlicaMente accesiBles PriVaDas PÚbLico objetivo 13%

PúBlicaMente accesiBles PriVaDas
PúBlicaMente
accesiBles
PriVaDas
de eXPerienciaS PúBlicaMente accesiBles PriVaDas PÚbLico objetivo 13% 29% 26% 32% 0-6 años

PÚbLico objetivo

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PúBlicaMente accesiBles PriVaDas PÚbLico objetivo 13% 29% 26% 32% 0-6 años 6-10 años

13%

29%

26%

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0-6 años

6-10 años

10-14 años

15-19 años

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0-6 años 6-10 años 10-14 años 15-19 años grado eScaLera de PARTICIPACIÓN % de Part. de
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% de

Part.

de roGer Hart

orgs.

8

acciones definidas e iniciadas por adolescentes y con toma de decisiones compartida con adultos

4

7

acciones iniciadas y dirigidas por adolescentes

7,9

6

acciones iniciadas por adultos y adolescentes y con toma de decisiones también compartida

21,7

5

acciones iniciadas por adultos que constantemente consultan e informan a los y las adolescentes

24,8

4

acciones que incluyen a adolescentes que informan a adultos sobre los temas que les interesan

9,9

3

acciones iniciadas por adultos que preguntan a los y las adolescentes sobre sus necesidades, pero los y las adolescentes no influyen en las decisiones

9,9

2

acciones iniciadas por adultos que trabajan por los derechos de los y las adolescentes, pero no incluyen la voz directa de los y las adolescentes

10,9

1

acciones iniciadas por adultos para promover una causa social, pero no toman en cuenta a los y las adolescentes

1

pero no toman en cuenta a los y las adolescentes 1 ÁreaS de trabajo de LaS

ÁreaS de trabajo de LaS orGaniZacioneS conSuLtadaS

87% asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes 69% escuchar a todos los adolescentes 65% acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes 56% educar a todos los adolescentes 46% Dejar de dañar y explotar a los adolescentes 32% Proporcionar a todos los niños/ as y adolescentes atención en salud 29% combatir la pobreza 19% Proteger la tierra para los adolescentes 13% luchar contra el ViH/siDa

conVenciÓn

Sobre LoS derecHoS deL niÑo

artículos

12, 13, 15

Sobre LoS derecHoS deL niÑo artículos 12, 13, 15 deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente Promoviendo La
Sobre LoS derecHoS deL niÑo artículos 12, 13, 15 deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente Promoviendo La
Sobre LoS derecHoS deL niÑo artículos 12, 13, 15 deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente Promoviendo La

deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente

12, 13, 15 deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente 43% 0-3 años 62%
12, 13, 15 deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente 43% 0-3 años 62%

Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente12, 13, 15 deFiniendo ParticiPaciÓn adoLeScente 43% 0-3 años 62% 3-10 años 64% 10-14 años 76%

adoLeScente Promoviendo La ParticiPaciÓn adoLeScente 43% 0-3 años 62% 3-10 años 64% 10-14 años 76% 15-18

43%

0-3 años

62%

3-10 años

64%

10-14 años

76%

15-18 años

39%

19-24 años

38%

25-29 años

24%

30-60 años

16%

60+ años

4%

ninguna de

las anteriores

proMoViendo la participaciÓn adolescente Catastro de Instituciones

UniceF © Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Responsable en UNICEF:

Júlio Cezar Dantas

Autora:

Caryn Morrow

Edición:

Loreto Navarrete

Carolina Silva

Esta publicación está disponible en www.unicef.cl

Los contenidos del presente documento pueden ser utilizados total o parcialmente siempre y cuando se cite la fuente.

Santiago de Chile Octubre de 2012

3

3
3

4

“Mediante la inversión en los adolescentes es posible interrumpir el ciclo de la pobreza y la falta de equidad. El progreso económico y social de los países depende de su capacidad para aprovechar el potencial, la energía y las aptitudes de los jóvenes”.

(UNICEF, Estado Mundial de la Infancia, 2011)

siGlas

*_cdn / Convención sobre los Derechos del Niño

*_cepal / Comisión Económica para América Latina y el Caribe de la ONU

*_GMc / Movimiento Mundial por la Infancia (Sigla en inglés)

*_inJUV / Instituto Nacional de la Juventud

*_nna / Niños, niñas y adolescentes

*_onU / Organización de las Naciones Unidas

*_opd / Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y Adolescencia

*_ppc / Programa de Prevención Comunitaria

*_senaMe / Servicio Nacional de Menores

*_tacro / Oficina Regional para América Latina y el Caribe del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Sigla en inglés)

*_UniceF / Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Sigla en inglés)

índice

PRESENTACIÓN

9.

INTRODUCCIÓN

11.

¿QUÉ ES LA PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE?

13.

CATASTRO

I. METODOLOGÍA

19.

II. TERMINOLOGÍA

21.

III. PRINCIPALES RESULTADOS

 

22.

1. CARACTERÍSTICAS DE LAS ORGANIzACIONES

 

22.

2. DEfINIENDO PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE

 

23.

3. PúbLICO ObjETIvO

 

24.

4. ObjETIvOS DE TRAbAjO

 

27.

5. PARTICIPACIÓN E INfLUENCIA ADOLESCENTE

 

29.

6. EL ROL DE LOS ADULTOS

 

33.

7. SISTEMATIzACIÓN y DOCUMENTACIÓN DE ExPERIENCIAS

34.

9

presentaciÓn

La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) establece un conjunto de derechos que buscan asegurar la participación plena de los y las adolescentes en la creación de soluciones

a los temas que les afectan y que afectan a sus familias y

comunidades, destacando entre ellos el derecho a ser oído (Artículo 12), la libre expresión de las ideas (Artículo 13) y el derecho a reunirse y asociarse con otros (Artículo 15).

La aplicación de este ejercicio de los derechos de participación, según el Comité de los Derechos del Niño, no se refiere solamente a un acto momentáneo, sino que es el punto de partida para un intenso intercambio de pareceres entre adolescentes y adultos sobre la elaboración de políticas, programas y medidas que, en todos los contextos, se relacionan con la vida de las y los adolescentes.

Sin embargo, para garantizar estos derechos y facilitar efectivamente la participación tanto de las niñas y niños, como de las y los adolescentes, el mismo Comité señala que los adultos necesitan preparación, conocimientos prácticos y apoyo 1 .

Teniendo en cuenta estas consideraciones, en el marco de la implementación del nuevo Programa de Cooperación 2012 – 2016, el fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEf) en Chile busca promover y fortalecer la participación de las y los adolescentes en las diferentes instancias que el país les otorga para la abogacía e influir en las políticas públicas, a través de los programas del gobierno, de la sociedad civil y otras instancias destinadas a ese objetivo.

Como punto de partida para abordar este desafío que se ha planteado el Programa de Cooperación del UNICEf y dado que no se cuenta con información sistematizada acerca de

la temática de la participación adolescente en Chile, esta

publicación, basada en los resultados de un reciente catastro, propone una mirada preliminar a las organizaciones que operan en el país, tanto gubernamentales como de la sociedad civil, que han realizado experiencias de trabajo en el campo de la educación y formación de adolescentes como sujetos con derechos. Estas organizaciones, además, han desarrollado o se encuentran implementando iniciativas destinadas a crear y/o a transformar espacios y contextos en los que los y las adolescentes puedan ejercer sus derechos.

1 Comité de los Derechos del Niño, 51º período de sesiones, Observación Gene- ral N°12, El derecho del niño a ser escuchado, párrafo 134g, Ginebra, 2009.

10

Con este catastro quedan de manifiesto las acciones pro- activas de distintas organizaciones con experiencia en terreno y también que es preciso mejorar las metodologías existentes para fortalecer la participación de las y los adolescentes en Chile y desarrollar herramientas para formar adultos que sean promotores de dicha participación.

Contar con estos datos es, sin duda, un aliciente para enfocar el ciclo de trabajo UNICEf 2012 – 2016 en la identificación de aquellas organizaciones que están abogando por los derechos de las y los adolescentes, así como las principales acciones que desarrollan, en tanto son un aporte crítico para seguir imaginando, diseñando e impulsando mecanismos y buenas prácticas que faciliten una mayor participación de las y los adolescentes en los temas que les afectan, y que afectan a sus familias, escuelas y comunidades.

tom olsen representante de UniceF para chile

11

introdUcciÓn

En la actualidad, en América Latina y el Caribe viven 108 millones de adolescentes, entre los 10 y 19 años de edad, los que representan un 19% de la población regional 2 . En el caso chileno, las y los adolescentes constituyen el 17% de la población total, cifra que equivale a 2.8 millones de personas 3 . Ellas y ellos forman un grupo significativo que tiene derecho a participar, abogar e influir en las políticas públicas que afectan sus vidas.

Sin embargo, Chile todavía no cuenta con mecanismos directos, continuos y estables para que estos ciudadanos puedan ejercer sus derechos, así como tampoco con una Ley integral de protección o un Defensor de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Por otra parte, son muy pocas las

herramientas para la formación integral de adultos, en relación

a cómo construir entornos en los que las y los adolescentes

puedan desarrollarse plenamente y ejercer sus derechos con

protagonismo.

Durante los últimos años las y los adolescentes chilenos han evidenciado continuamente su compromiso con el desarrollo social y económico del país, así como sus ganas de participar activamente en las decisiones públicas. Prueba de ello son el ejercicio de liderazgo que han realizado en el contexto de los movimientos estudiantiles, las acciones de apoyo a diversos movimientos para el mejoramiento de la calidad de vida de comunidades vulnerables y su rol de representantes de otros adolescentes, niños y niñas en programas comunales, así como en organizaciones de la sociedad civil.

En una época de complejos desafíos sociales y escasos fondos de las instituciones públicas y privadas, los servicios directos por sí solos no son suficientes para avanzar en una mirada holística de la sociedad. Por lo tanto, organizaciones han agregado esfuerzos de promoción de derechos y políticas públicas a las estrategias de sus programas sociales a nivel

local, regional, nacional e internacional para abordar la pobreza, violencia y la discriminación. Las y los adolescentes, como ciudadanos que viven estas realidades día a día y son afectados por estas problemáticas, debieran ser protagonistas en imaginar

y proponer soluciones.

En este contexto, el objetivo de este catastro fue identificar a las organizaciones, instituciones y agrupaciones que trabajan con las y los adolescentes en temas de participación, y tener antecedentes acerca de cómo éstas promueven y/o fortalecen a sus actuales y futuros líderes.

2 Naciones Unidas, Departamento de Economía y de Asuntos Sociales, División

de Población: Perspectivas de Población en el Mundo: Revisión de 2008.

3 Instituto Nacional de Estadísticas “LAS ESTADÍSTICAS DE CHILE”. http://www.

ine.cl/canales/menu/indice_tematico.php, consultado en julio de 2011.

12

“El mundo está tomando conciencia de la importancia central de los derechos de los adolescentes, al igual que de la necesidad que tiene la humanidad de aprovechar el idealismo, la energía y las potencialidades de la nueva generación. Los niños y niñas adolescentes merecen tanta atención y protección como los niños y niñas más pequeños, y el mismo respeto y derecho a participar que los adultos”.

(UNICEF, Estado Mundial de la Infancia, 2011)

Las experiencias de estas instituciones constituyen un importante aporte en la construcción de políticas públicas y programas que integren y reflejen el marco de derechos de las y los adolescentes. Todas ellas involucran, mediante diferentes metodologías, a las y los adolescentes en el diseño y ejecución de las iniciativas, en algunos casos como beneficiarios y, en otros, como decisores programáticos dentro de las propias organizaciones.

No obstante, en el campo de la participación de las y los adolescentes es preciso apoyar y fortalecer ciertas áreas de trabajo para incrementar su impacto. Para identificar estos nodos críticos, las siguientes preguntas resultan pertinentes:

*_Las definiciones existentes de participación, ¿apuntan a fortalecer las políticas públicas dirigidas a la protección de los derechos de las y los adolescentes?

*_¿Qué metodologías están siendo utilizadas por las distintas organizaciones para potenciar y fortalecer la participación adolescente? Dichas metodologías, ¿están documentadas o sistematizadas y se encuentran disponibles públicamente para que otros las puedan aprender, replicar y/o modificar?

*_En su trabajo con adolescentes, ¿los adultos se posicionan como aliados y comparten poder con ellos/as dentro de sus propias instituciones?

*_¿Existen en la actualidad programas de formación o capacitación dirigidos a adultos para que estos puedan facilitar y promover el desarrollo de liderazgos adolescentes?

*_¿Cómo adultos y adolescentes comparten hoy derechos y responsabilidades con miras al desarrollo de las comunidades a las que pertenecen?

Todas estas preguntas motivaron la preparación de este catastro, con el fin de recolectar o recuperar antecedentes sobre programas e iniciativas previas para potenciar la participación de adolescentes y apoyar a los adultos que trabajan en la promoción de sus derechos. Además, se quiso sistematizar información sobre el trabajo actual de estas organizaciones y, sobre esta base, analizar las acciones que actualmente se están desarrollando para impulsar la participación de las y los adolescentes en los temas que les afectan.

Dentro de los principales hallazgos, es posible señalar que aproximadamente el 50% de las organizaciones que trabaja a favor de la participación adolescente lo hace desde un enfoque de derechos, basado en la Convención sobre los Derechos del Niño y los instrumento de derechos humanos en general.

Por otra parte, se ha detectado que entre las organizaciones consultadas no existe una definición compartida sobre lo que se entiende por participación adolescente. A este respecto, es preciso señalar que solo el 5% de las instituciones catastradas manifiesta tener un nivel superior de participación adolescente (de acuerdo a la Escalera de Participación de Roger Hart 4 ) aunque mayoritariamente las instituciones (78%), en diversos grados, impulsa la participación de sus beneficiarios.

En la mayoría de los casos, las y los adolescentes ejercen liderazgo facilitando reuniones con otros adolescentes. También es posible encontrar experiencias en que adolescentes participan del directorio, comité o equipo de coordinación de las instituciones en las que son beneficiarios. En general, en las instituciones consultadas, la mayoría de las decisiones son tomadas por adultos y solo en algunas oportunidades, luego de haber consultado la opinión de las y los adolescentes.

4 La Escalera de Participación (Hart, Roger A., Children’s participation: from toke-

nism to citizenship for UNICEF Innocent Essays N°4, UNICEF/International Child Development Center; Florence, Italiy, 1992) es un marco de referencia amplia- mente utilizado para definir niveles de participación e influencia adolescente (ver capítulo III punto 5 de este documento).

13

¿QUÉ es la participaciÓn adolescente?

Antes de comenzar a describir el catastro mencionado y conocer sus resultados, es importante considerar qué se entenderá por participación adolescente, aún cuando se debe tener en cuenta que el significado de dicho concepto sigue en desarrollo tanto en el mundo como en Chile.

Una de las definiciones más aceptadas fue elaborada por Roger Hart y afirma que “la participación es la capacidad para expresar decisiones que sean reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y/o a la vida de la comunidad en la que uno vive” 5 .

Colaboradores de UNICEf en América Latina y el Caribe agregan que para que la participación adolescente tenga impacto “debe tener significado y un resultado objetivo más allá de la acción de participación, de otro modo la participación es meramente simbólica” 6 .

El Comité de los Derechos del Niño, por su parte, explica que “para que la participación sea efectiva y genuina es necesario que se entienda como un proceso, y no como un acontecimiento singular y aislado” 7 . Es importante señalar que no todas las formas de participación cuentan con un proceso genuino y que las organizaciones que trabajan para y con las y los adolescentes, definen los niveles de participación de distintas maneras.

Para UNICEf, la participación adolescente es un proceso mediante el cual las y los adolescentes toman parte activa en las decisiones que les afectan y asumen —de forma consciente— responsabilidades compartidas encaminadas a satisfacer necesidades, deseos y expectativas.

Es importante destacar que la participación puede ser beneficiosa no solo para avanzar en los derechos de las y los adolescentes sino también para tratar una amplia gama de asuntos que afectan a sus familias y comunidades.

5 Apud, A. “Enrédate con UNICEF, Formación del Profesorado”, Tema Nº 11, UNICEF. Disponible en: www.ciudadesamigas.org/doc_download.php?id=20. Children’s Participation: From tokenism to citizenship, UNICEF International Child Development Centre (now Innocenti Research Centre), Florence, 1992.

6 UNICEF e Innovations in Civic Participation. “La Participación de los y las ado-

lescentes en América Latina y el Caribe,” 2010.

14

Dentro del marco amplio de participación, UNICEf utiliza tres enfoques que tienen efectos positivos significativos en las y los adolescentes:

1. LA AbOGACÍA E INfLUENCIA EN POLÍTICAS:

Tiene un componente interno que incluye la participación de adolescentes en consejos y su representación en entes gubernamentales; la participación en proyectos de desarrollo local y en organizaciones no-gubernamentales (ONG) que monitorean las políticas gubernamentales. También incluye un componente externo, en el cual las y los adolescentes están involucrados en la elaboración de campañas acerca de un asunto específico, en aumentar la conciencia pública y trabajar para cambiar políticas/legislación desde afuera. Esto podría implicar la creación de medios de comunicación juveniles, tales como videos, radios, cine, periódicos u otra forma de producción de medios por parte de jóvenes para un público joven y/o adulto.

2. EL vOLUNTARIADO:

busca, en forma individual o como parte de un grupo, trabajar para hacer un cambio positivo que redunde en el bienestar de otra persona, una comunidad, el ambiente o la sociedad en general, y sin la motivación o expectativa de obtener utilidad económica o remuneración.

3. EL APRENDIzAjE-SERvICIO:

Es una propuesta pedagógica que promueve actividades estudiantiles solidarias, no solo para atender necesidades de la comunidad, sino para mejorar la calidad del aprendizaje académico y la formación personal en valores, como también para una participación ciudadana responsable.

En el contexto país, la oficina de UNICEf en Chile apoya las estrategias que potencian la participación adolescente y enfoca sus esfuerzos en asegurar que las y los adolescentes puedan abogar por sus derechos e influenciar en las políticas que les afectan directamente, a sus familias y comunidades.

la VisiÓn de la adolescencia

PRObLEMAS vS. DESARROLLO

vIEjO PARADIGMA

NUEvA vISIÓN

Se concentra en problemas de los adolescentes.

Promueve el desarrollo de los adolescentes y su participación.

Enfoca en comportamientos de alto riesgo.

Propicia el desarrollo de habilidades y ventajas de los adolescentes.

Ignora las fortalezas y atributos positivos de los adolescentes.

Realiza intervenciones dirigidas a múltiples conductas al mismo tiempo.

 

Enfoca en los factores positivos.

15

extracto de diMensiones críticas en la participaciÓn social de las JUVentUdes 8

DE DINA KRAUSKOPF

La exigibilidad de los derechos lleva a un nuevo concepto de participación y replantea las formas de interacción que caracterizaban discriminatoriamente a las relaciones intergeneracionales.

El reconocimiento de la incertidumbre actual, de la rápida obsolescencia de los instrumentos de avance cognitivo y social, favorece una crisis de los adultos. El adulto se siente responsable de ser una imagen clara para el joven; teme no mantener la autoridad ni el respeto si comparte las dudas y confusiones por las que atraviesa.

Pero los jóvenes deslegitiman una intervención adulta que no esté basada en una comunicación clara y sincera que permita la apertura.

*_ADULTOCENTRISMO

El adultocentrismo es la categoría “que designa en nuestras sociedades una relación asimétrica y tensional de poder entre los adultos (+) y los jóvenes (–) […] Esta visión del mundo está montada sobre un universo simbólico y un orden de valores propio de la concepción patriarcal” (Arévalo, 1996: 44-46 9 ).

En este orden, el criterio biológico subordina o excluye a las mujeres por razón de género y a los jóvenes por la edad. El adultocentrismo se traduce en prácticas sociales que sustentan la representación de los adultos como un modelo acabado al que se aspira para el cumplimiento de las tareas sociales y la productividad; ello orienta la visión de futuro para establecer los programas y políticas, los enfoques de fomento y protección del desarrollo juvenil.

*_ADULTISMO

El adultismo se traduce directamente en las interacciones entre adultos y jóvenes. Los cambios acelerados de este período dejan a los adultos desprovistos de referentes suficientes en su propia vida para orientar y enfrentar lo que están viviendo los jóvenes. El mantenimiento de posiciones desde estas carencias bloquea la búsqueda de la escucha y busca la afirmación del control adulto en la rigidización de lo que funcionó o se aprendió anteriormente. Se traduce en la inflexibilidad de las posturas adultas frente a la inefectividad de los instrumentos psicosociales con que cuentan para relacionarse con la gente joven.

8 Krauskopf, Dina. “Dimensiones críticas en la participación social de las

juventudes”. En: Participación y Desarrollo Social en la Adolescencia. San José:

Fondo de Población de Naciones Unidas, 1998.

9 Arévalo, Oscar. “Juventud y Modernización Tecnológica.” En: Revista PASOS.

Número especial. Departamento Ecuménico de Investigaciones (DEI). San José, Costa Rica, 1996.

*_bLOQUEOS GENERACIONALES

El adultocentrismo y el adultismo conducen a la discriminación etaria y a los bloqueos generacionales. Estos bloqueos son el producto de la dificultad que tienen ambos grupos generacionales para escucharse mutuamente y prestarse atención empática. La comunicación bloqueada hace emerger discursos paralelos, realidades paralelas, y dificulta la

construcción conjunta. Genera grandes tensiones, frustraciones

y conflictos que se tornan crónicos.

Por ello, la participación juvenil en la construcción de las respuestas no es solo un avance democrático: se ha convertido en una necesidad. Sin la participación activa de los y las adolescentes en las metas de vida y bienestar no será posible el desarrollo humano de calidad ni el desarrollo efectivo de nuestras sociedades.

*_EL DIáLOGO INTERGENERACIONAL

Los logros sociales y la satisfactoria interacción entre adultos

y jóvenes requieren actualmente, como condición, el diálogo

intergeneracional y el reconocimiento mutuo. ya no se trata de una generación adulta preparada versus una generación joven carente de derechos y conocimientos a la que hay que preparar.

Los jóvenes tienen un papel enorme, porque son quienes están sintiendo lo que es el presente y presintiendo cómo se proyectará al futuro. El mundo adulto puede aportar toda su riqueza si se conecta intergeneracionalmente con apertura y brinda la asesoría que los y las adolescentes valoran y esperan. Son necesarios nuevos horizontes compartidos para encontrar soluciones apropiadas.

16

la conVenciÓn soBre los derecHos del niÑo

En su resolución 44/25 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) para proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Este tratado internacional fue firmado por Chile en enero de 1990 y ratificado en agosto del mismo año.

La CDN tuvo como propósito declarado “asegurar que el mundo reconociera que los niños y niñas tenían también derechos humanos”. y dentro de estos, el derecho de todos los niños, niñas y adolescentes (NNA) a ser escuchados constituyó uno de los valores fundamentales de la citada Convención 10 .

La Convención sobre los Derechos del Niño establece, y define en 54 artículos y dos Protocolos facultativos, los

derechos humanos básicos que poseen todos los niños, niñas

y adolescentes del mundo: el derecho a la supervivencia; al

desarrollo pleno; a la protección contra influencias peligrosas,

los malos tratos y la explotación; y a la plena participación en

la vida familiar, cultural y social 11 . Sin embargo, todavía no está

completamente claro cómo estos derechos se traducen en las políticas públicas y en la práctica social a nivel nacional.

públicas y en la práctica social a nivel nacional. 10 Comité de los Derechos del Niño,

10 Comité de los Derechos del Niño, Observación general N 12, El derecho del

niño a ser escuchado, 2009.

11 Naciones Unidas, Convención sobre los Derechos del Niño, disponible en

http://www.unicef.org/spanish/crc/, 2011, consultado en julio de 2011.

EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN EN LA CDN

En particular, los artículos 12, 13 y 15 se refieren a la participación de los niños, niñas y adolescentes.

*_ARTÍCULO 12:

1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en

condiciones de formarse un juicio propio el derecho de

expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.

2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad

de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.

*_ARTÍCULO 13:

1. El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese

derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir

informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en

forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño.

2. El ejercicio de tal derecho podrá estar sujeto a ciertas

restricciones, que serán únicamente las que la ley prevea

y sean necesarias:

a) Para el respeto de los derechos o la reputación de los

demás; o

b) Para la protección de la seguridad nacional o el orden

público o para proteger la salud o la moral públicas.

*_ARTÍCULO 15:

1. Los Estados Partes reconocen los derechos del niño

a la libertad de asociación y a la libertad de celebrar reuniones pacíficas.

2. No se impondrán restricciones al ejercicio de estos

derechos distintas de las establecidas de conformidad con la ley y que sean necesarias en una sociedad democrática, en interés de la seguridad nacional o pública, el orden público, la protección de la salud y la moral públicas o la protección de los derechos y libertades de los demás.

ObjETIvO

catastro

19

i. MetodoloGía

Este catastro, entendido como un primer acercamiento a las organizaciones que en terreno están desarrollando acciones a favor de la participación adolescente en Chile, tuvo como objetivo recoger las diferentes perspectivas de dichas organizaciones y de los adultos que trabajan en ellas en relación al cumplimiento de los principios estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño y, en particular, al conjunto de derechos que componen el derecho de participación, así como el rol de los adultos en el fortalecimiento de liderazgos adolescentes.

Para la elaboración del catastro, la aproximación metodológica consistió en la revisión de fuentes secundarias en torno a participación adolescente; la elaboración y testeo previo de un formulario de recolección de datos; la puesta en línea de este formulario y su difusión entre organizaciones que trabajan con

adolescentes para su aplicación; la realización de visitas a terreno

y entrevistas informales con actores clave para promover el

llenado del instrumento; además de la sistematización de datos y el posterior análisis de los resultados.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Con respecto al formulario, éste fue elaborado tomando como base materiales y formularios sobre participación adolescente desarrollados por la Oficina Regional para América Latina

y el Caribe (TACRO) de UNICEf. El formulario tuvo como

objetivo principal recolectar datos institucionales y públicos de las organizaciones que trabajan en pro de la participación adolescente en Chile, que pudieran permitir una caracterización del campo. Algunos de los aspectos indagados fueron: con quiénes trabajan las organizaciones, los temas que abordan, así como el grado de coparticipación entre las y los adolescentes

y los adultos 12 . Cabe destacar que el formulario —aunque su foco es la participación adolescente— fue diseñado para ser respondido por adultos directivos o profesionales de estas organizaciones.

Como parte del testeo previo, el formulario piloto fue distribuido entre un grupo de organizaciones y consultores que trabajan en participación adolescente, de modo de recoger observaciones y posibles ajustes. Después de este breve proceso, el formulario se digitalizó para ser distribuido y respondido online mediante un enlace web.

El formulario online 13 fue distribuido principalmente a través de las organizaciones con las cuales UNICEf se vinculó en temas de

12 UNICEF, “Children and Youth Participation Resource Guide”, disponible en:

http://www.unicef.org/adolescence/cypguide/resourceguide_intro.html, 2010, consultado en julio de 2011.

20

participación adolescente durante el año 2011. Éstas incluyen al Instituto Nacional de la juventud (INjUv), el área de Protección de Derechos del Servicio Nacional de Menores (SENAME), el foro Chileno por los Derechos de la Infancia, la Red de ONG’s de Infancia y juventud de Chile y otras organizaciones de la sociedad civil, así como agrupaciones de adolescentes y jóvenes. En varios casos, éstas enviaron el catastro a sus redes de contacto.

Durante el período de aplicación del instrumento vía online, se realizó en forma paralela un trabajo de campo complementario para contextualizar los resultados. Es así como se sostuvieron entrevistas a coordinadores de proyectos de participación, se realizaron visitas a terreno y se hizo una revisión de los documentos disponibles de las organizaciones que realizan acciones a favor de la participación adolescente. Adicionalmente, se revisaron investigaciones y publicaciones del área de Desarrollo Adolescente y Participación de UNICEf, lo que permitió extraer conceptos y lineamientos que sirvieron de base para el análisis de los datos entregados por el instrumento.

MUESTRA

Las respuestas al formulario online —que tuvieron el carácter de voluntarias— vinieron principalmente de organizaciones que se autodefinen con misiones, programas y proyectos enfocados en el desarrollo de adolescentes como actores cívicos. Así, este informe refleja los datos entregados por las instituciones que respondieron durante el mes de julio de 2011, fecha hasta la cual participaron 126 organizaciones, instituciones y agrupaciones que trabajan en temas de participación adolescente en Chile.

En relación al análisis de los datos, éste fue complementado con la información emanada de entrevistas y reuniones con miembros de los equipos de las organizaciones que trabajan con adolescentes y que participaron en reuniones de trabajo con UNICEf durante abril de 2011. Además, la literatura disponible a través de la unidad de Desarrollo y Participación Adolescente de UNICEf fue usada para explicar los hallazgos.

Es preciso señalar que la muestra lograda no es representativa y en ningún caso es posible generalizar los resultados obtenidos a todas las organizaciones que trabajan en pro de la participación adolescente en Chile; sin embargo, a partir de este primer ejercicio se pueden identificar algunas tendencias y temas que se pueden profundizar mediante otras metodologías. Uno de estos temas tiene que ver con los obstáculos que siguen limitando la creación de entornos propicios para garantizar la participación y opinión de adolescentes, que cumplan con las características fundamentales descritas en la CDN.

21

ii. terMinoloGía

RANGO DE EDAD DE LA ADOLESCENCIA:

“A pesar de que no existe una definición de adolescencia aceptada internacionalmente, las Naciones Unidas establecen que los adolescentes son personas con edades comprendidas entre los 10 y los 19 años; es decir, la segunda década de la vida. El mandato de UNICEf, basado en la Convención sobre los Derechos del Niño, define como ‘niño’ a toda persona entre 0 y 18 años. UNICEf y sus aliados (UNfPA, OMS, ONUSIDA) definen a los ‘adolescentes’ como personas entre 10 y 19 años” 14 .

CLASIfICACIÓN DE ORGANIzACIONES:

Las organizaciones, instituciones y agrupaciones se auto- clasificaron de acuerdo con los requisitos legales del país, y varias de éstas se definieron en más de una de las categorías. A fin de simplificar el análisis, sin dejar de respetar las diferencias entre los diversos tipos de organizaciones, se crearon las siguientes clasificaciones:

*_Organización Gubernamental (incluye las Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia - OPD, Programas de Prevención Comunitaria - PPC y proyectos de los municipios y/o en convenio con SENAME). *_Organización No Gubernamental. Aunque el 87% de éstas recibe recursos del Estado, lo que las hace diferentes de las organizaciones estatales es el mandato que tienen. Todas ellas hacen un trabajo con metas parecidas, pero desde una estructura distinta 15 .

DEfINICIÓN DE PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE:

UNICEf la define como un proceso mediante el cual los

y las adolescentes toman parte en las decisiones que les

afectan y asumen —de forma consciente— responsabilidades compartidas encaminadas a satisfacer necesidades, deseos

y expectativas. Los tres ámbitos principales de participación

adolescente son la abogacía e influencia en políticas, el voluntariado y el aprendizaje-servicio 16 . En el contexto de Chile,

el enfoque está puesto en asegurar que las y los adolescentes puedan abogar por sus derechos e influenciar en las políticas que les afectan directamente, a sus familias y comunidades.

14 UNICEF, Estado Mundial de la Infancia, 2011, p. 10.

15 Para mayor información sobre estas organizaciones, se puede consultar en el

Directorio de Instituciones que complementa esta publicación.

16 Para una descripción completa, revisar apartado ¿Qué es la Participación

Adolescente? en este mismo documento.

22

iii. principales resUltados

1. características de las orGaniZaciones

A) TIPO DE ORGANIzACIÓN:

Al analizar los datos de las 126 organizaciones que respondieron el formulario, y al agruparlas en las dos categorías definidas en el apartado anterior, encontramos que el 52% de las organizaciones participantes son no gubernamentales, mientras que el 48% restante corresponde a organizaciones gubernamentales.

ORGANIzACIONES NO GUbERNAMENTALES
ORGANIzACIONES NO
GUbERNAMENTALES
ORGANIzACIONES GUbERNAMENTALES
ORGANIzACIONES
GUbERNAMENTALES

b) UbICACIÓN GEOGRáfICA DE LAS ORGANIzACIONES:

3

3

0

3

3

7

79

3

5

9

5

1

3

1

El formulario fue respondido por organizaciones de todas las regiones de Chile, a excepción de la región de Antofagasta. Del total de organizaciones participantes, el 63% está ubicada en la Región Metropolitana.

1

xIv
xIv

23

2. deFiniendo participaciÓn

adolescente

Actualmente, en el campo de trabajo a favor de la participación adolescente encontramos distintas definiciones sobre lo que es la participación y cómo este trabajo se desarrolla en terreno.

A través del formulario, solamente un 50% de los participantes

respondió la pregunta a este respecto, lo que se puede atribuir

al hecho que una definición clara o compartida sigue en

desarrollo.

Entre los que respondieron a la pregunta abierta, los términos clave que fueron mencionados con mayor frecuencia dentro de sus descripciones de participación adolescente fueron:

de sus descripciones de participación adolescente fueron: OTROS CONCEPTOS y/O TEMAS SEñALADOS fUERON: *_ La

OTROS CONCEPTOS y/O TEMAS SEñALADOS fUERON:

*_La relación entre adultos y adolescentes *_Poder *_Ciudadanía *_Derecho a discutir y ser escuchado

Estos términos reflejan el hecho que el trabajo de participación involucra distintos énfasis, sin embargo, aunque de diferentes maneras, el tema de los derechos está presente en un alto porcentaje, así como el “hacer” a través de actividades y la conexión con la comunidad.

En particular, durante las visitas realizadas a algunos proyectos específicos, se observó la actual tendencia a discutir acerca de los derechos y la toma de conciencia sobre los artículos de la CDN, para que las y los adolescentes aprendan cómo abogar por sus derechos. Además, en todas las conversaciones, el personal a cargo de los proyectos e iniciativas habló de la importancia de la CDN y los derechos de las y los beneficiarios de los programas.

Desde esta primera mirada se aprecia como una oportunidad el identificar características compartidas, las cuales permitirían diseñar e implementar mecanismos para la participación integral de las y los adolescentes en los temas que les afectan, contando con el apoyo de la comunidad de organizaciones que desarrollan estos esfuerzos.

en los temas que les afectan, contando con el apoyo de la comunidad de organizaciones que

24

3. pÚBlico oBJetiVo

A) EDADES DE LOS bENEfICIARIOS:

Las organizaciones consultadas desarrollan sus programas e iniciativas dirigiéndose a beneficiarios de diferentes rangos de edad, aunque es preciso señalar que todas trabajan con adolescentes. De acuerdo a las respuestas al formulario, el 58% de las organizaciones tiene como beneficiarios primarios de sus acciones a personas entre los 10 y 19 años.

de sus acciones a personas entre los 10 y 19 años. En el caso de las
de sus acciones a personas entre los 10 y 19 años. En el caso de las
de sus acciones a personas entre los 10 y 19 años. En el caso de las
de sus acciones a personas entre los 10 y 19 años. En el caso de las

En el caso de las y los beneficiarios secundarios, en donde quienes respondieron podían elegir todas las opciones que aplicaban, un 64% de las organizaciones señaló que trabaja con adolescentes que tienen entre 10 y 14 años; un 76% indicó que lo hace con adolescentes entre 15 y 18 años y un 77% que trabaja con jóvenes entre 19 y 29 años.

Dentro de las respuestas, muchas organizaciones señalaron adaptar el rango de edad de las personas con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se encuentran.

con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se
con quienes trabajan, basándose en las necesidades de las comunidades donde las y los beneficiarios se

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25 b) GÉNERO: Las organizaciones participantes del catastro trabajan casi por igual con ambos sexos, ya
25 b) GÉNERO: Las organizaciones participantes del catastro trabajan casi por igual con ambos sexos, ya
25 b) GÉNERO: Las organizaciones participantes del catastro trabajan casi por igual con ambos sexos, ya
25 b) GÉNERO: Las organizaciones participantes del catastro trabajan casi por igual con ambos sexos, ya

b) GÉNERO:

Las organizaciones participantes del catastro trabajan casi por igual con ambos sexos, ya que respondieron que el 48% de los/as beneficiarios de sus programas corresponde a niñas y mujeres. Sin embargo, la inclusión de mujeres no siempre significa la participación igualitaria de las mismas. En una visita en terreno, aunque había más mujeres en la sala, los hombres participaron activamente, mientras que las mujeres observaban. La coordinadora de uno de los proyectos visitados explicó que una de las dificultades es que las mujeres integrantes del programa a menudo le otorgan mayor protagonismo a los hombres.

C) GRUPOS

bENEfICIARIOS

ESPECÍfICOS:

El catastro buscó identificar los principales grupos específicos con los que las organizaciones consultadas trabajan, como se puede apreciar en el gráfico en la página siguiente.

Las organizaciones contestaron que tanto las mujeres adolescentes (91,4%) como los hombres adolescentes (92,2%) son —en tanto beneficiarios— su interés principal. Considerando que el porcentaje de organizaciones que eligieron mujeres adolescentes y hombres adolescentes es alto y básicamente igual, se deduce que la edad es el factor principal al momento de escoger al público objetivo. Algunas organizaciones se expresaron un poco más, señalando que atienden a todos, sin discriminación.

Después de la edad, las víctimas de abuso/ maltrato son el grupo beneficiario específico más importante. Esto se debe probablemente a la alta presencia de OPD’s que llenaron el formulario, las que trabajan con grupos vulnerados en sus derechos.

Cuando las organizaciones consultadas marcaron las categorías grupo socioeconómico y religión, se les solicitó que entregaran mayores especificaciones. A partir de ello, señalaron que trabajan con grupos socioeconómicos bajos y medio bajos, y la mayoría indicó que trabaja con grupos y personas pertenecientes a diversas religiones.

26

GRUPOS ESPECÍfICOS CON LOS QUE TRAbAjAN LAS ORGANIzACIONES CONSULTADAS

90% Mujeres adolescentes 90% Hombres adolescentes 61% víctimas de abuso/maltrato 35% Adolescentes discapacitados 35% Grupo socioeconómico bajos y medio bajos 33% Indígenas 27% Inmigrates/migrantes 23% Adultos aliados 17% Minorías sexuales 17% Otro 14% Religión

bajos 33% Indígenas 27% Inmigrates/migrantes 23% Adultos aliados 17% Minorías sexuales 17% Otro 14% Religión
bajos 33% Indígenas 27% Inmigrates/migrantes 23% Adultos aliados 17% Minorías sexuales 17% Otro 14% Religión
bajos 33% Indígenas 27% Inmigrates/migrantes 23% Adultos aliados 17% Minorías sexuales 17% Otro 14% Religión
bajos 33% Indígenas 27% Inmigrates/migrantes 23% Adultos aliados 17% Minorías sexuales 17% Otro 14% Religión

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4. oBJetiVos de traBaJo

Para poder categorizar los objetivos de trabajo de las organizaciones consultadas, este catastro tomó en cuenta la categorización realizada por el Movimiento Mundial por la Infancia (Global Movement for Children o GMC), entidad fundada en 2002 después de una exitosa campaña que tuvo como resultado la Sesión Especial a favor de la Infancia, organizada por las Naciones Unidas. El objetivo del Movimiento Mundial es “promover, de forma conjunta, campañas globales para la defensa de los derechos del niño y la responsabilidad de los gobiernos con la infancia” 17 . La campaña está basada en los imperativos que consideran los 54 artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño y forman la base del documento Un Mundo Apropiado para los Niños 18 .

áREAS DE TRAbAjO DE LAS ORGANIzACIONES CONSULTADAS (EN bASE A CATEGORÍAS)

Los imperativos, basados en la categorización del Movimiento Mundial por la Infancia, aplicables por cierto al trabajo con las y los adolescentes, son los siguientes:

*_Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes *_Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes *_Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud *_Luchar contra el vIH/SIDA *_Dejar de dañar y explotar a los adolescentes *_Escuchar a todos los adolescentes *_Educar a todos los adolescentes *_Proteger la tierra para los adolescentes *_Combatir la pobreza

luchar contra

el ViH/sida 13%

proteger la tierra para los adolescentes 19%

combatir la pobreza 29%

proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud 32%

dejar de dañar y explotar a los adolescentes 46%

educar a todos los adolescentes 56%

acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes 65%

*_Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes escuchar a todos los adolescentes 69%

Los asegurar imperativos, el respeto basados de los en la derechos categorización de los del adolescentes Movimiento 87%

17 Movimiento Mundial por la Infancia, “Quiénes somos”, http://www.gmfc.org/

es/sobre-nosotros/presentacion, consultado en Julio de 2011.

18 Resolución adoptada por la Asamblea General [Ad Hoc Committee of the

Whole (A/S-27/19/Rev.1 and Corr.1 and 2)] S-27/2. A world fit for children.

28

A) ObjETIvOS fUNDAMENTALES:

La gran mayoría de las organizaciones (87%) señala que trabaja para asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes, incluyendo el derecho de participación. La segunda opción más elegida fue escuchar a todos los adolescentes (69%), que es un derecho fundamental para la protección y respeto de estos.

La opción menos escogida fue luchar contra el VIH/SIDA, con sólo un 13% de las respuestas, lo cual podría atribuirse a que en Chile existe una prevalencia del vIH/SIDA en las y los adolescentes y jóvenes relativamente baja (0,2% en 2009) 19 .

b) áMbITOS DE TRAbAjO:

La mayoría de las organizaciones (54%) señaló que su prioridad es trabajar con la participación en la familia, después en la escuela, en seguida en la comunidad y luego con las autoridades. Un 71% trabaja con las autoridades locales y apenas un 26% trabaja con autoridades nacionales. El trabajo con autoridades se evidencia en las organizaciones que se enfocan en un trabajo concreto de abogacía e influencia en políticas públicas para abrir espacios a nivel local a las y los adolescentes.

C) MUNDO URbANO y MUNDO

RURAL:

Casi el 90% de las organizaciones trabaja en áreas urbanas, mientras que sólo el 43% de las organizaciones consultadas lo hace en áreas rurales. Esta focalización del trabajo debiera explicarse por la distribución demográfica chilena, ya que en la actualidad el 89% de la población vive en áreas urbanas 20 . Las organizaciones que tienen programas fuera del centro de la ciudad mencionaron las dificultades de monitorear los proyectos, hacer visitas seguidas e implementar nuevos programas.

19 UNICEF, “Country Statistics”, http://www.unicef.org/infobycountry/chile_statis-

tics.html, 2010, consultado en Julio de 2011.

20 UNICEF, “Country Statistics”, http://www.unicef.org/infobycountry/chile_statis-

tics.html, 2010, consultado en Julio de 2011.

TRAbAjA PARA ASEGURAR EL RESPETO DE LOS D.D.H.H
TRAbAjA PARA
ASEGURAR EL RESPETO
DE LOS D.D.H.H
TRAbAjA LA PARTICIPACIÓN EN LA fAMILIA
TRAbAjA LA
PARTICIPACIÓN
EN LA fAMILIA
LUCHA CONTRA EL vIH/SIDA
LUCHA CONTRA
EL vIH/SIDA

29

5. participaciÓn e inFlUencia adolescente

Para poder sopesar los grados de influencia y participación, el catastro utilizó como base la Escalera de Participación de Roger Hart para medir los niveles de participación de las y los adolescentes en las organizaciones que trabajan para y con ellas y ellos. De este modo, a través de las preguntas, se buscó identificar si los procesos utilizados por las organizaciones que trabajan en Chile para el desarrollo de las y los adolescentes caben dentro de los niveles que la escala de Hart considera reales.

Así, en el catastro, los niveles de participación descritos por Hart fueron reflejados por las frases que las organizaciones consultadas seleccionaron como aquellas que más representaban su propia experiencia.

El 80% de las organizaciones consultadas respondió a esta pregunta sobre el nivel de participación, cuya consigna establecía que sólo podían elegir una de las ocho opciones de la escalera; del universo de respuestas a la pregunta, un 78% se autocalificó entre los grados 4-8, que reflejan los “grados de participación” definidos por Hart, mientras que el resto (poco más del 21%) lo hizo entre los grados 1-3, que representan la “no participación” dentro de la Escalera de Participación de Roger Hart.

Considerando a quienes contestaron la pregunta y estuvieron dentro de los “grados de participación”, la práctica encontrada con mayor frecuencia (32%) se refiere a iniciativas o esfuerzos que son iniciados por adultos y adolescentes y con toma de decisiones también compartida. La frase que representa el mayor grado de participación adolescente, es decir, las iniciativas o esfuerzos iniciados por adolescentes y con toma de decisiones compartida con adultos, sólo tuvo un 4% de respuestas.

A) TIPOS DE PARTICIPACIÓN:

Las organizaciones que contestaron el catastro impulsan la participación de las y los adolescentes de distintas formas, es por esto que se buscó identificar cómo las y los adolescentes participan, lideran y co-lideran con adultos las actividades promovidas por las mismas organizaciones.

Se pudo identificar que en la gran mayoría de los casos las y los adolescentes participan en las actividades de las organizaciones y cuando lideran las actividades, lo hacen con adultos.

Las actividades más recurrentes en las cuales las y los adolescentes participan son talleres preparatorios, campañas educativas, expresión artística, capacitación de líderes adolescentes y encuestas de opinión. Muy pocos adolescentes participan en la capacitación de adultos aliados y aún menos en campañas políticas.

30

ESCALERA DE PARTICIPACIÓN DE ROGER HART

Grado de participación del 1 al 8

Acciones definidas e iniciadas por adolescentes y con toma de decisiones compartida con adultos.

Acciones iniciadas y dirigidas por adolescentes.

Acciones iniciadas por adultos y adolescentes y con toma de decisiones también compartida.

31,7%

Acciones iniciadas por adultos que constantemente consultan e informan a los y las adolescentes.

Acciones que incluyen a adolescentes que informan a adultos sobre los temas que les interesan.

Acciones iniciadas por adultos que preguntan a los y las adolescentes sobre sus necesidades, pero los y las adolescentes no influyen en las decisiones.

9,9%

10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%

10,9%

10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%

9,9%

10,9% 9,9%
10,9% 9,9%
10,9% 9,9%

Acciones iniciadas por adultos para promover una causa social, pero que no toman en cuenta a los y las adolescentes.

Acciones iniciadas por adultos que trabajan por los derechos de los y las adolescentes, pero no incluyen la voz directa de los y las adolescentes.

1%

24,8%

7,9%

Participación Adolescente (Grados 4 - 8)pero no incluyen la voz directa de los y las adolescentes. 1% 24,8% 7,9% No Participación

No Participación Adolescente (Grados 1 - 3)pero no incluyen la voz directa de los y las adolescentes. 1% 24,8% 7,9% Participación Adolescente

4%

31

b) ACTIvIDADES QUE REALIzAN:

A un nivel bastante menor, las actividades más populares en las cuales las y los adolescentes lideran solos/as son la expresión artística y musical. Por otra parte, las actividades más populares en las cuales las y los adolescentes co-lideran con adultos son talleres preparatorios, campañas educativas y encuestas de opinión.

PARTICIPAN CO-LIDERAN CON ADULTOS LIDERAN

Talleres preparatorios

CO-LIDERAN PARTICIPAN CON ADULTOS LIDERAN
CO-LIDERAN
PARTICIPAN
CON ADULTOS
LIDERAN

Expresión artística

Expresión artística  
Expresión artística  
 
Expresión artística  

Campañas educativas

Campañas educativas    
Campañas educativas    
 
Campañas educativas    
 

Capacitación de líderes adolescenes

Capacitación de líderes adolescenes  
 
Capacitación de líderes adolescenes  
Capacitación de líderes adolescenes  

Encuestas de opinión

 
Encuestas de opinión    
 
Encuestas de opinión    
Encuestas de opinión    

Expresión musical

Expresión musical  
 
Expresión musical  
Expresión musical  

formación ciudadana

  Expresión musical   formación ciudadana Eventos mediáticos     Servicio aprendizaje

Eventos mediáticos

   
Eventos mediáticos    
Eventos mediáticos    
Eventos mediáticos    

Servicio aprendizaje

 
Servicio aprendizaje    
Servicio aprendizaje    
Servicio aprendizaje    
 

Diseño de metodologías de trabajo

 
Diseño de metodologías de trabajo    
 
Diseño de metodologías de trabajo    
Diseño de metodologías de trabajo    

Creación de materiales didácticos

Creación de materiales didácticos  
 
Creación de materiales didácticos  
Creación de materiales didácticos  

Investigaciones

 
Investigaciones    
 
Investigaciones    
Investigaciones    

Capacitación de adultos aliados Capacitación de adultos aliados

 
Capacitación de adultos aliados Capacitación de adultos aliados  
Capacitación de adultos aliados Capacitación de adultos aliados  
Capacitación de adultos aliados Capacitación de adultos aliados  
   
 
   
 
   

Campañas políticas

No aplica

Capacitación de adultos aliados Capacitación de adultos aliados       Campañas políticas No aplica
Capacitación de adultos aliados Capacitación de adultos aliados       Campañas políticas No aplica

32

C) EL LIDERAzGO:

El Comité de los Derechos del Niño reconoce la importancia de

apoyar y alentar a las y los adolescentes a formar y liderar sus propias organizaciones e iniciativas y explica que “es importante para los y las adolescentes estar involucrados directamente en, y hasta iniciar, actividades de abogacía e influencia en políticas en vez de ser solamente los receptores de servicios o de abogacía en su favor” 21 .

A este respecto, el catastro buscó identificar los ámbitos en los

que las organizaciones que trabajan con y para las/os adolescentes

ofrecen una oportunidad para que ellas y ellos practiquen su liderazgo. Además de los procesos de formación de líderes, se indagó cómo las

y los adolescentes viven la experiencia de abogar e influenciar en las

políticas y programas de las propias organizaciones a las cuales ellas/os pertenecen y donde son las/os principales beneficiarios.

Con la posibilidad de elegir una o todas las opciones de respuestas, casi un 60% de las organizaciones participantes señaló que las y los adolescentes practican su liderazgo cuando facilitan reuniones con otros adolescentes.

Más de un tercio señaló que las y los adolescentes practican su liderazgo cuando facilitan reuniones con adolescentes y adultos y toman decisiones programáticas. Las oportunidades de liderazgo con menos participación incluyeron la participación en el directorio/comité de coordinación y la participación en decisiones políticas. Al mismo tiempo, en más del 30% de los casos las y los adolescentes son voceros institucionales y en menos de un 30% forman parte de un comité consultivo, con varios ejemplos de consejos, mesas, colectivos, etc. de adolescentes y/o jóvenes, que funcionan aparte de los consejos de los líderes adultos de la organización.

Facilitan reuniones con otros adolescentes

Facilitan reuniones con adolescentes y adultos

toman decisiones programáticas

son voceros institucionales

son parte de un comité consultivo

tienen un rol protagónico dentro del equipo

otro

participan en decisiones políticas

ninguna de las anteriores

participan en el directorio/ comité de coordinación

100%
100%

21 UNICEF e Innovaciones en la Participación Cívica. “La Participación de los y

las adolescentes en América Latina y el Caribe,” 2010.

33

6. el rol de los adUltos

Hoy en Chile existe un importante número de adultos trabajando a favor de los derechos de las y los adolescentes y dedicados al fortalecimiento de su participación en los temas que les afectan. Pero, al mismo tiempo, hay una escasez de información acerca del rol que dichos adultos debieran cumplir en el proceso de formación de las y los adolescentes, para que estos puedan influenciar plenamente en las políticas

y programas públicos enfocados en ellas/os, sus familias y

comunidades. Cabe recordar que tanto en instituciones de la sociedad civil como en organismos gubernamentales, son los adultos quienes toman las decisiones políticas y programáticas que afectan diariamente las vidas de las y los adolescentes.

En este sentido, es importante tomar en cuenta que el Comité de los Derechos del Niño, al analizar en profundidad el derecho de los adolescentes a ser escuchados y las características fundamentales que deben tener los procesos que garanticen el ejercicio de este derecho, señala que los adultos necesitan preparación, conocimientos prácticos y apoyo para facilitar efectivamente la participación de las y los adolescentes 22 .

A menudo las y los adolescentes no tienen las herramientas

técnicas para lograr los cambios que quieren ni la experiencia de años de trabajo comunitario, contando con menos recursos que los adultos. Por lo tanto, en las organizaciones que trabajan con las y los adolescentes, los adultos pueden ayudar a crear y co-crear sus propias estrategias para influenciar en las políticas públicas.

En este escenario, es preocupante que en las organizaciones que trabajan para y con las/os adolescentes, el protagonismo de estos últimos en la toma de decisiones encuentre resistencias de parte de los adultos. Dichas resistencias pueden verse reflejadas en un rechazo directo a las ideas y acciones de las/ os adolescentes o mediante formas más sutiles, como una

concesión simbólica o la canalización de la energía adolescente

a través de métodos que los adultos encuentran más amigables.

Aunque la resistencia es normal cuando hay un desafío al status quo, al poder e influencia que tienen los adultos, barry Checkoway en su libro Adultos como Aliados señala que “el problema que surge es cómo los distintos aspectos del adultismo amplifican los patrones de la dominancia adulta y la sumisión adolescente” 23 .

En Chile, Klaudio Duarte distingue entre los desafíos de un mundo basado en la experiencia adulta y los actores adultos, cuando explica que “luchar contra el adultocentrismo no es

22 Comité de los Derechos del Niño, Observación General No. 12, Párrafo 134g,

2009.

23 Checkoway, Barry, Adults as Allies, School of Social Work, University of Michi-

gan, sin fecha.

luchar contra los adultos, sino contra las expresiones de esa cultura dominante y, al mismo tiempo, construir identidades juveniles basadas en los aportes que las y los jóvenes pueden hacer a nuestro mundo desde las potencialidades que poseen” 24 .

Para UNICEF es fundamental poder visibilizar los esfuerzos de adultos aliados y apoyar el desarrollo de capacidades en los adultos que trabajan con adolescentes para que estos puedan juntos proteger y promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Teniendo como meta crear un ambiente y los procesos necesarios para la participación plena de las/os adolescentes y la co-contribución de adultos y adolescentes, se buscó identificar cómo estos dos grupos negocian distintos ámbitos del trabajo dentro de sus organizaciones. Se encontró que el 52% de las decisiones y acciones en las organizaciones son lideradas sólo por adultos o mayoritariamente por adultos con alguna influencia de adolescentes, mientras que las acciones que involucraron sólo a adolescentes o mayoritariamente adolescentes con alguna influencia de adultos aparecen en el 10% de los casos. En contraste, casi un 39% de las organizaciones que respondieron declararon que las decisiones son compartidas entre adultos y adolescentes.

24 Duarte, Klaudio. “Género, generaciones y derechos. Nuevos enfoques de

trabajo con jóvenes. Una caja de herramientas.” Family Care International.

34

7. sisteMatiZaciÓn Y docUMentaciÓn de

experiencias

La sistematización y la evaluación de programas son importantes para tener un conocimiento general de los trabajos realizados, asegurar que las organizaciones estén cumpliendo con sus objetivos y que los recursos se utilicen eficazmente. Además, este tipo de documentación permite el intercambio de ideas y experiencias, para el beneficio de todos.

El 75% de los encuestados dijo que tiene algún tipo de documentación sobre las iniciativas que realiza, aunque se deduce que gran parte de los documentos son para la utilización interna. Las actividades más documentadas son los talleres preparatorios, capacitación de líderes adolescentes, encuestas de opinión, expresión artística y formación ciudadana. No sorprende que las actividades que más comúnmente realizan sean aquellas que tengan una mayor documentación, ya que de esta forma las organizaciones pueden ser conocidas por sus documentos. Así, la capacitación y las perspectivas de las y los adolescentes son lo más importantes para las organizaciones en términos de actividades y sistematización.

Desafortunadamente, solamente un 48% de los documentos están públicamente accesibles. Se mencionó en varias ocasiones presenciales que la falta de recursos —entre ellos de tiempo, personal y finanzas— es uno de los factores que puede explicar el bajo índice de accesibilidad a los documentos.

En el marco de las conversaciones con las organizaciones participantes, quedó de manifiesto que la apertura a compartir documentos, sistematizaciones y metodologías entre ellas aún no es suficiente. Una explicación posible es la competencia de las organizaciones por los mismos fondos de financiamiento, lo que hace comprensible la resistencia a transparentar y/o socializar información entre pares.

En este sentido, es preciso remarcar la importancia de que existan suficientes recursos para que las organizaciones puedan compartir su sabiduría y experiencias, así como las variadas e innovadoras metodologías desarrolladas a través de los años, para fortalecer el desarrollo de las y los adolescentes y sus adultos aliados.

“En la medida en que los países de nuestra región aseguren el cumplimiento de los derechos de los adolescentes y los hagan parte de su propio desarrollo, podrán encontrar en ellos importantes aliados, entusiastas agentes de cambio en la construcción de sociedades más justas, solidarias, democráticas y productivas. De la prioridad que se les otorgue hoy, depende en buena medida el desarrollo económico y social de América Latina y el Caribe”.

(UNICEF, Desarrollo positivo adolescente en América Latina y el Caribe, 2008)

PúbLICAMENTE ACCESIbLES
PúbLICAMENTE
ACCESIbLES
PRIvADAS
PRIvADAS

35

casos

La descripción de los casos que se presentan a continuación -y que representan distintas formas de participación adolescente- fueron realizadas por las propias organizaciones involucradas o adaptadas de sus sitios web.

36

Mi opiniÓn cUenta el estado de Mis derecHos

La Consulta Nacional “Mi Opinión Cuenta” es una iniciativa que busca conocer la opinión de los niños, niñas y adolescentes acerca del estado de sus derechos. Comenzó en el año 2004 con la participación de 31 Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD) y la opinión de 20.048 niños y niñas. Luego, en el año 2006, con el apoyo de 86 OPD, se llevó a cabo la Segunda Consulta Nacional, en la que participaron un total de 49.100 niños, niñas y adolescentes de 120 comunas del país. finalmente, en el año 2009, 49.118 niños y niñas de 100 comunas del país participaron del proceso.

La información se obtiene a través de la aplicación de un instrumento tipo voto–encuesta, en el cual —sobre un listado con los derechos de la infancia— se debe escoger el derecho más respetado y el derecho menos respetado. Los niños, niñas y adolescentes que participan en la consulta cuentan con instancias previas de aprendizaje, tanto de sus derechos como del proceso de votación, y se involucran activamente en el proceso de ejecución de la Consulta, desde la conformación e integración de mesas de votación hasta el recuento de votos.

EN LAS TRES CONSULTAS REALIzADAS, LOS RESULTADOS HAN SIDO LOS SIGUIENTES:

En el caso de los derechos más respetados, los resultados en cada consulta (ordenados por prioridad) fueron:

AñO 2004

AñO 2006

AñO 2009

Derecho a vivir en familia

Derecho a vivir en familia

Derecho a vivir en familia

Derecho a estar en la escuela

Derecho a una buena educación

Derecho a estar en la escuela y a tener una buena educación

Derecho a no ser maltratado

Derecho a ser bien cuidado por los padres u otro adulto respon- sable

Derecho a que sean satisfechas las necesidades básicas

En cuanto a los derechos menos respetados, los resultados (ordenados por prioridad) fueron:

AñO 2004

AñO 2006

AñO 2009

Derecho a no ser maltratado

Derecho a ser escuchado en su opinión sobre asuntos que lo afectan

Derecho a vivir en un medioam- biente limpio y sin contamina- ción

Derecho a vivir en un medioam- biente limpio y sin contamina- ción

Derecho a vivir en un medioam- biente limpio y sin contaminación

Derecho a ser escuchado en su opinión sobre asuntos que lo afectan

Derecho a que se escuche mi opinión

Derecho a ser bien tratado/a física y psicológi- camente

Derecho a ser bien tratado/a física y sicológi- camente

Durante 2011 se desarrolló la Cuarta Consulta Nacional “Mi Opinión Cuenta”, donde se espera continuar avanzando hacia procesos de ciudadanía infantil, generando un espacio de aprendizaje que les permita auto-percibirse como sujetos con derechos y con posibilidades de expresar su opinión. Participaron 114 Oficinas de Protección de Derechos (OPD) y 63 Programas de Prevención Comunitaria (PPC), que representaron a 199 comunas y más de 60.000 niños y niñas. Al igual que en los años anteriores, la información extraída a partir de este proceso será analizada y sus conclusiones serán devueltas a los mismos niños, niñas y adolescentes, a los municipios y a la opinión pública.

Oficina de Protección de Derechos – Servicio Nacional de Menores (www.sename.cl)

37

stGo JoVen los diáloGos JUVeniles

AbRIENDO ESPACIOS DE COMUNICACIÓN

Desde 2010, STGO jOvEN, la Secretaría de la juventud de la I. Municipalidad de Santiago, ha desarrollado un proceso para escuchar las perspectivas y necesidades de las y los adolescentes y jóvenes, y diseñar y fortalecer los servicios y programas destinados a la población juvenil de la comuna.

En el primer año, STGO jOvEN realizó cinco diálogos sociales, conocidos como “Los Diálogos juveniles”, en los que participaron más de 100 jóvenes representantes de 48 organizaciones juveniles locales. Su objetivo era“impulsar la capacidad cívica y participación organizada de los y las jóvenes y su rol como protagonistas de su propio desarrollo, fortaleciendo la relación del municipio de Santiago con los grupos juveniles de la comuna, a través de la generación de espacios participativos en los cuales los jóvenes puedan entregar su visión y elaborar propuestas con proyección comunal en torno a temáticas relevantes para ellos”.

El proceso incluyó tres aspectos para asegurar la inclusión de las y los adolescentes y jóvenes. Primero, los funcionarios de la Municipalidad presentaron el contexto de la realidad de los derechos de los y las jóvenes de la comuna. Segundo, explicaron lo que es su labor y cómo ha sido el desarrollo de políticas públicas locales orientadas hacia los y las jóvenes. Una vez dado el contexto desde la perspectiva del gobierno local, el tercer paso fue abrir el espacio para que los y las jóvenes pudieran discutir y generar sus propias propuestas.

Para los que no pudieron asistir a los diálogos, STGO jOvEN abrió una etapa de retroalimentación a través de www.stgojoven.cl para validar participativamente el trabajo de sistematización, de modo que el diagnóstico y las propuestas resultantes se enriquecieran con comentarios, análisis o aportes de cualquier joven u organización juvenil, ampliando así el diálogo.

La sistematización de los diálogos ha evidenciado el consenso respecto a la necesidad de fortalecer un enfoque avanzado de juventud, fundamentado en la participación, ciudadanía y derechos juveniles en la comuna. A partir de la visualización de las prioridades juveniles, tales como la cultura, ciudadanía, liderazgo, identidad, acción comunitaria, territorialidad, cohesión, entre otras, la Municipalidad y los jóvenes acordaron que es posible levantar líneas estratégicas coherentes con su diagnóstico.

El conjunto de propuestas que se están concretando incluyen una guía de información juvenil que compendia la totalidad de la oferta municipal para jóvenes en un formato apropiado; y la conformación de una Red local de organizaciones juveniles, a través de la cual se logre fortalecer la colaboración entre las organizaciones, la interlocución con el gobierno local y

avanzar hacia la participación efectiva de las/os jóvenes en las decisiones de los asuntos públicos que les competen.

Para la Municipalidad de Santiago es pertinente que iniciativas de diálogos de carácter participativo, como “Los Diálogos juveniles”, tengan continuidad y se fortalezcan, logrando así que la participación juvenil no sólo sea un hecho aislado sino que se transforme en una práctica regular en la comuna de Santiago.

Adaptado de STGO jOvEN (www.stgojoven.cl)

38

en MarcHa aldea de eMerGencia paniaHUe

DEL SENTIDO PERSONAL AL SENTIDO COMUNAL

En Paniahue, Santa Cruz, el grupo juvenil “Esperanza de

juventud” se conformó días después del terremoto que afectó

a Chile el 27 de febrero de 2010, para enfrentar la precaria

situación en la aldea de emergencia que se formó en ese lugar post terremoto y las necesidades de la población que la habita.

“Esperanza de juventud” nació con la idea de promover la participación juvenil —a través de actividades de recreación para la población infantil y otras instancias de integración para los jóvenes— en la aldea de emergencia “Esperanza de Paniahue”. Desde el inicio del año 2011 la agrupación emprendió un proyecto a largo plazo que incluyó la celebración de festividades, tales como la Navidad, día del niño o Halloween.

En ese momento ENMARCHA se integró a la construcción

del proyecto, cumpliendo la función de facilitador del proceso,

a través de la evaluación de cómo se estaban desarrollando

los vínculos entre los líderes y los objetivos del proyecto. Desde entonces, en ese espacio ENMARCHA ha observado las dinámicas que las y los jóvenes desarrollan en función del grupo, cómo practican el liderazgo, comparten tareas y cómo las perspectivas de cada uno son consideradas en las tomas de decisiones del grupo.

El trabajo que ENMARCHA ha podido desarrollar con este grupo

de jóvenes responde a la construcción en conjunto del proyecto que nace de la postulación a un fondo municipal, y en el que los jóvenes plantean su inquietud por el desarrollo socioeducativo

y cultural de la aldea. El proyecto se basa en impulsar las

potencialidades que los jóvenes tienen, desarrollarlas y traspasarlas a los niños y niñas, implementado un centro cultural en el corazón de la aldea, el que se ha transformado en un espacio agradable de aprendizaje y reunión.

La gestión de este proyecto se interconectó con los procesos personales de los jóvenes participantes, es decir, con los proyectos de vida de cada uno, los anhelos y sueños que quieren ver cumplidos y las perspectivas que tienen sobre esto. Esta temática actuó como promotora del proyecto, ya que muchos de los participantes pudieron reconocer el sentido de la participación y compromiso social.

El proceso que se ha llevado a cabo hasta ahora, según ENMARCHA, ha sido exitoso, ya que, “no sólo se ha logrado la conformación material de un centro cultural dentro de una aldea de emergencia, sino que también se ha podido resaltar la importancia de los liderazgos y emprendimientos que los jóvenes tienen y su posibilidad de concretarlos”.

La experiencia de trabajo que ENMARCHA ha desarrollado refleja el sentido que tiene desarrollar un vínculo afectivo con las y los jóvenes para tener resultados favorables con ellas y

ellos. Los proyectos de vida de cada uno/a deben vincularse y tener sentido con las ideas que emprenden, para que de esta forma la experiencia sea positiva, tanto para las y los jóvenes como para los facilitadores.

ENMARCHA (www.enmarcha.cl)

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deleGados/as Y Voceros/as desde la caleta la leGUa

RESPETANDO LOS DERECHOS

En La Caleta La Legua, los niños, niñas y adolescentes trabajaron para mejorar sus propias vidas, pero también para provocar un impacto en su comunidad. Eligieron delegados, los cuales escogieron los derechos más vulnerados y crearon una “Agenda de Derechos”. Luego trabajaron en la comunidad para retomar sus derechos y los de sus vecinos.

La Caleta aboga por la participación y el protagonismo de niños/as y jóvenes con la finalidad de promover la construcción de espacios de mejoramiento de la vida actual de ellos/as mismos/as en sus propios territorios. Para ello, las transformaciones sociales, políticas y culturales a través de propuestas novedosas y alternativas son fundamentales.

Recuperar la identidad y la historia promoviendo la convivencia social es una alternativa válida en el mejoramiento de las relaciones sociales de una comunidad y el desarrollo de niños/as y jóvenes de esos territorios, considerándolos sujetos de derecho capaces de aportar en esas transformaciones. Es por ello que La Caleta promueve una apuesta institucional que potencia la participación protagónica de estos actores donde su voz y decisión son necesarias.

Para esta organización, la participación en espacios de transformación es la forma en que la Convención sobre los Derechos del Niño puede dejar de ser “sólo letra para volverse una posibilidad real” de experiencias cotidianas para niños/as. Es necesario y urgente que niños, niñas y jóvenes participen, y que las transformaciones tengan miradas y prácticas desde su propio punto de vista.

Para lograr dichos objetivos, La Caleta ha potenciado como metodología de trabajo la creación de un grupo elegido democráticamente por los diversos grupos que participan en ella 25 , para conformar un equipo de delegados/as, quienes participan en procesos de formación e incidencia a partir de las necesidades de los niños/as y jóvenes de La Caleta.

Tras dos años de formación, se inició en 2011 un intenso proceso de incidencia, luego de que, a partir de un diagnóstico comunitario realizado el año 2009 —donde se relevaron cuatro derechos como los más vulnerados en el territorio—, estos delegados/as generaron una agenda de incidencia anual, con diversas obligaciones y tareas para interactuar con los garantes ante la preocupación por la vulneración de los derechos a la recreación, a la educación, al buen trato y los derechos ecológicos. En dicha agenda se concretan y datan reuniones con diversos garantes tanto a nivel local, como regional y

25 En La Caleta, niños/as y jóvenes se organizan en grupos de pares para ir desa-

rrollando en forma colectiva diversas iniciativas de acuerdo a sus intereses sobre un derecho en particular que les preocupa, por su vulneración que es vivenciada en su cotidianidad.

nacional, acciones en los espacios públicos de la comunidad y espacios de formación.

La organización de niños/as y jóvenes como sujetos de derechos permite generar una base de trabajo que favorece la continuidad de los procesos y la formación de participantes críticos de su realidad, promotores de derechos y protagonistas del cambio posible en pos del mejoramiento de sus condiciones de vida. Esto posibilita el intercambio y la toma de conciencia de la importancia de revertir las problemáticas que los/as afectan, a partir de sus propias experiencias y las dificultades que les toca encarar.

Adaptado de La Caleta (www.lacaleta.cl)

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adolescentes Y JÓVenes por la eQUidad de GÉnero

INCLUSIÓN PARA LA EQUIDAD

DOMOS es una corporación que trabaja hace más de 27 años en la promoción de derechos humanos de las mujeres. Desde el año 2010 viene desarrollando un proyecto con adolescentes

y jóvenes de ambos sexos destinado a la promoción de la

no violencia y la igualdad de género en diversos sectores

y comunidades. El propósito del proyecto es fomentar

capacidades para el ejercicio de ciudadanía juvenil, que permitan hacer visibles tanto las necesidades de las y los jóvenes como sus propuestas de cambio, mediante el empoderamiento y la vocería juvenil, con el fin de tener incidencia política con actores clave y tomadores/as de decisión en materias legislativas y de política pública para la juventud.

El proyecto responde a la metodología de DOMOS de “formación para la acción”, la cual busca que, a partir de los procesos de aprendizaje y la reflexión crítica, las y los participantes integren a sus prácticas sociales nuevas experiencias y comprensiones. De igual manera, el efecto

multiplicador de lo aprendido se plasma en las acciones de réplica que las y los participantes realizan con otras/os jóvenes

y grupos de interés en sus comunidades. Por ejemplo, las y los

jóvenes participantes del proyecto implementaron los talleres “No confundas amor con control” con estudiantes secundarias/os en las regiones Iv, v y Metropolitana.

Se destacan tres aspectos centrales que pueden ser aportes para otras organizaciones al abordar temas de violencia de género y equidad:

*_El proyecto es coordinado y facilitado por una persona joven quien decide continuamente con las y los participantes los pasos y acciones del proyecto, siempre y cuando las y los jóvenes sean las y los protagonistas del mismo.

*_El año 2010, el proyecto formó a 40 jóvenes mujeres y, en 2011 integró a jóvenes varones, bajo el convencimiento de que la erradicación de la violencia y la igualdad de género requiere de los varones para el necesario cambio cultural en las relaciones de género. Adolescentes y jóvenes de ambos sexos, empoderadas/os, trabajan conjuntamente para avanzar en el cambio de mentalidad.

*_El trabajo conjunto de jóvenes y adolescentes ofrece un espacio importante donde las y los que cumplieron 18 años tienen la oportunidad de aportar al desarrollo de liderazgo de las y los menores, ya que su perspectiva juvenil les ayuda a quedarse conectadas/os a los matices, necesidades, vivencias y propuestas que aportan las y los adolescentes.

Tras el éxito alcanzado en 2010 y 2011, y dado que la temática del proyecto es de interés a nivel gubernamental y legislativo, actualmente se pretende fortalecer lo realizado ampliando su radio de acción a más integrantes del mundo parlamentario, la opinión pública, las juventudes de partidos políticos así como la

interpelación a servicios públicos y entidades gubernamentales responsables de cautelar los derechos de adolescentes y jóvenes.

El proyecto fue ejecutado con el apoyo de una alianza empresa privada, sociedad civil y ONU. El auspicio vino de AvON-Chile y los patrocinios de UNICEf, ONU MUjERES, así como del Observatorio Género y Equidad, y de la organización EME/ Masculinidades y Equidad de Género.

Adaptado de DOMOS (www.domoschile.cl)

41

¡en todo Mi derecHo! proYecto ciUdadanía JUVenil

REDES SOCIALES y COORDINACIÓN DE PROyECTOS

¡En Todo Mi Derecho! Proyecto Ciudadanía juvenil, corresponde a una iniciativa que busca promover una cultura de derechos juveniles en territorios locales y en el debate público. Para estos efectos, el uso de las redes sociales como una herramienta para comunicarse y coordinarse con varias agrupaciones juveniles en distintas regiones de Chile, resultó efectivo.

Teniendo en cuenta que las redes sociales son utilizadas con frecuencia por los/as adolescentes y jóvenes del proyecto, utilizar dichas herramientas fue un paso lógico. En vez de pedir que las y los jóvenes cambiaran sus formas de organizarse, el coordinador del proyecto lo adecuó a sus participantes; así, desde Santiago, y a través de facebook, él se mantuvo al tanto, pudo coordinarse y hacer seguimiento a la implementación del proyecto ¡En Todo Mi Derecho! en la ciudad de Temuco.

Él explica: “Yo estaba en conversaciones con jóvenes a través de Facebook, y fue espectacular. Yo descubrí esta red social en el marco de este proyecto; antes no la utilizaba y me ha servido mucho. Por ejemplo, monitoreé el desarrollo de un proyecto en Temuco fundamentalmente a través de Facebook y tanto los chicos que eran de Temuco como la niña encargada de implementar el proyecto estaban en esta red social. Teníamos conversaciones a través de Facebook casi todas las semanas. Me decían qué habían hecho, hacían preguntas y yo les colaboraba. El monitoreo del proyecto en Temuco fue hecho fundamentalmente a través de esta red”.

Además de aprender cómo usar facebook y utilizar esta red como herramienta de coordinación y relación con las y los jóvenes en su ambiente, el coordinador y las y los participantes del proyecto también crearon www.entodomiderecho.cl, un sitio web dedicado a la promoción de derechos y al fortalecimiento de una red de agrupaciones de adolescentes y jóvenes que participan activamente en el desarrollo de sus comunidades a nivel local, regional y nacional.

Adaptado de IDEAS (www.entodomiderecho.cl)

42

proGraMa de preVenciÓn coMUnitaria (ppc) lo prado

LUCHANDO POR EL MEDIO AMbIENTE

A

través de un Convenio entre la Corporación OPCION y

el

SENAME, se implementó el Programa de Prevención

Comunitaria (PPC) Lo Prado, el cual trabaja con niños, niñas y

adolescentes con discapacidad para promover el ejercicio de sus derechos, desarrollar planes de acción, liderar procesos para influir en las autoridades comunales y para que ellas/os puedan crear soluciones concretas a las problemáticas de sus comunidades, específicamente en temas del mejoramiento de

la calidad del medio ambiente y la salud.

En el año 2009 —luego de un taller de detección de las situaciones de riesgo existentes en su territorio— los niños, niñas y adolescentes del programa decidieron iniciar un proyecto ambiental liderado por ellos mismos y apoyado por

el equipo del programa. Para informarse más sobre el tema,

hicieron talleres adicionales de formación por el derecho a

la salud y un medio ambiente saludable; visitas a centros

especializados; salidas a terreno para difundir una campaña de recolección de pilas y para entregar contenedores de reciclaje para pilas a las familias y consultorios de salud interesados; generaron diversas iniciativas y sensibilizaron a otros. El proyecto fue realizado en conjunto con las autoridades.

A través de una encuesta a la comunidad, los niños, niñas y

adolescentes del PPC Lo Prado identificaron los problemas asociados al medio ambiente y la salud. Uno de los problemas

más graves detectado fue la cantidad de perros en las calles y

la basura existente en todos lados. En forma específica, en este

último caso, debido a problemas con la recolección de basura, descubrieron que mucha gente arrojaba sus desperdicios al lado de un colegio. Una vez terminado el diagnóstico, se presentaron los resultados de la encuesta y se llegó a un acuerdo con el alcalde y los concejales de la comuna sobre el medio ambiente.

Como comentó una participante: “El alcalde y los concejales tuvieron conciencia y se sintieron conmovidos por la causa del planeta y de que haya menos contaminación”. Otra adolescente aclaró: “Lo que más me gustó de las actividades con las autoridades es que ellos, que son importantes, fueran y nos escucharan en nuestras propuestas. Sirvió para que las autoridades tomen conciencia y hagan cambios en la comuna, ya que ellos (alcalde y concejales) pueden hacer cosas importantes.

Adaptado de OPCION (www.opcion.cl)

1
1
La información contenida en este directorio refleja los datos introducidos voluntariamente por las instituciones que

La información contenida en este directorio refleja los datos introducidos voluntariamente por las instituciones que trabaja n con y para las y los adolescentes.

Si la información introducida por su institución no es exacta, puede enviar las correcciones a jdantas@unicef.org

2

Si la información introducida por su institución no es exacta, puede enviar las correcciones a jdantas@unicef.org
Listado de organizaciones Acercando Salud 8 Agrupación Cultural Kulturizate 9 Agrupación Cultural Patio

Listado de organizaciones

Acercando Salud

8

Agrupación Cultural Kulturizate

9

Agrupación Cultural Patio Azul

10

Agrupación de Personas por el Buen Trato e Inclusión

11

Agrupación Deportiva Chile Lucha Libre

12

Agrupación Juvenil AJUD

13

Aldeas Infantiles SOS Chile

14

Asociación Chilena Pro Naciones Unidas - ACHNU

15

Centro Cultural Juvenil de Mentes

16

Centro Juvenil Voodoo Klan

17

CESFAM Flor Fernández

18

Colectivo Artístico Phoenix

19

Colectivo Teatral La Candelaria

20

Colegio Marista Marcelino Champagnat

21

Compañía de Artes Circenses 4 Sociales

22

Consejo de Niños y Niñas de Maipú

23

Corporación Chasqui

24

Corporación Crearte

25

Corporación de Oportunidad y Acción Solidaria, OPCIÓN

26

Corporación DOMOS

27

Corporación Educacional Cristo Joven

28

Corporación Juvenil Paine

29

Corporación Juvenil Rotaract Club Vitacura

30

Corporación Sagrada Familia

31

CulturaSalud Limitada

32

ENMARCHA

33

Fraternidad Internacional de Jóvenes IYF

34

Fundación Abrazarte

35

Fundación CasaBásica

36

Fundación de la Esperanza Joven

37

Fundación DEM

38

Fundación Ideas

39

Fundación Instituto de Educación Popular

40

Fundación Mi Casa

41

Fundación Moreau (FundaMor)

42

Fundación Rodelillo

43

Fundación Sagrada Familia

44

Fundación Semilla

45

Fundación Tierra de Esperanza

46

3

43 Fundación Sagrada Familia 44 Fundación Semilla 45 Fundación Tierra de Esperanza 46 3
Fundación Trabajo en la Calle 47 Fundación Trascender 48 Gesta Fundación Marista por la Solidaridad

Fundación Trabajo en la Calle

47

Fundación Trascender

48

Gesta Fundación Marista por la Solidaridad

49

Grupo Guía y Scout Miguel de Cervantes

50

HAKA PUPA O TE NGA POKI

51

Hogar CREA Curacaví

52

Hogar de Cristo

53

IDECO

54

Instituto Nacional de la Juventud

55

Instituto Nacional de la Juventud, Arica y Pa ri nacota

56

Instituto Nacional de la Juventud, Biobío

57

Instituto Nacional de la Juventud, Coquimbo

58

Instituto Nacional de la Juventud, Valparaíso

59

La Caleta

60

Nación Juvenil

61

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Alto Hospicio

62

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Antiquina San Ramón

63

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Araucanía Cos tera

64

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Asociación La Ligua, Cabildo, Petorca

65

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Caldera

66

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Calera de Tango

67

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Castro

68

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Cautín Sur

69

Oficina de Protección de Der echos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Cerrillos

70

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Collipulli

71

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Convenio Cordillera

72

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), CORFAL, Arica

73

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Coronel

74

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Costa

75

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Coyhaique

76

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Estación Central

77

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), I. Municipalidad de Ñuñoa

78

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), I. Municipalidad de Pucón

79

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), La Calera

80

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), La Florida

81

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), La Pintana

82

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), La Serena

83

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Laja Diguillin

84

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Lebu

85

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Linares

86

4

(OPD), Lebu 85 Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Linares
Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Lo Prado 87

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Lo Prado

87

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Los Ángeles

88

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Lota

89

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Malleco Norte

90

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Melipilla

91

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Montesol

92

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Ovalle

93

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Parral

94

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Pedro Aguirre Cerda

95

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Peñalolén

96

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Pirque

97

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Provincia del Huasco

98

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD) , Pudahuel

99

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Puerto Montt

100

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Punta Arenas

101

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Quinta Normal

102

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Quintero

103

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), San Bernardo

104

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), San Carlos

105

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), San Clemente y Maule

106

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), San Javier

107

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), San Miguel

108

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Sembrando Derechos

109

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Sembr ando Futuro, I. Municipalidad de Pozo Almonte

110

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Talca

111

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Valle del Sol

112

Oficina de Protección de D erechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Viña del Mar

113

Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (OPD), Zona Norte de Chiloé

114

ONG Cordillera

115

ONG La Casona de los Jóvenes

116

ONG Paicabí

117

Pastoral de Ingeniería de la Universidad de Chile

118

Pie Vida Nueva Lo Hermida Corporación Opción

119

PRM CENIM (Centros de Intervención Especializada en Abuso Sexual Infantil y Maltrato en contexto de Violencia Intrafamiliar), Peñalolén II

120

Programa de Prevención Comunitaria (PPC), Arte Joven

121

Programa de Prevención Comunitaria (PPC), Cuidando y Empoderando Ciudadanía desde la Infancia en Isla de Maipo

122

Programa de Prevención Comunitaria (PPC), Nelson Mandela - SERPAJCHILE

123

Programa de Preve nción Comunitaria (PPC), Pampa Marancelita Hogar de Cristo

124

5

Mandela - SERPAJCHILE 123 Programa de Preve nción Comunitaria (PPC), Pampa Marancelita Hogar de Cristo 124
Programa de Promoción Comunitaria (PPM), Adra Chile 125 Programa de Promoción Comunitaria (PPM), Isla de

Programa de Promoción Comunitaria (PPM), Adra Chile

125

Programa de Promoción Comunitaria (PPM), Isla de Maipo

126

Red de ONGs de Infancia y Juventud Chile

127

Servicio Nacional de Menores (SENAME)

128

Stgo. Joven, Secretaría de la Juventud de la I. Municipalidad de Santiago

129

Talleres Prevocacionales San Francisco

130

Unidad de Solidaridad e Integración de Peñalolén

131

6

129 Talleres Prevocacionales San Francisco 130 Unidad de Solidaridad e Integración de Peñalolén 131 6
Ficha t ipo: d atos r e c og idos Dirección : D irección de

Ficha tipo: datos r e c og idos

Dirección : D irección de la organización o agrupación Comuna : Comuna Región : Región del p aís Teléfono o c elular : Número de teléfono fijo ( código de ciudad ) o celular ( 06, 07, 08, 09) de la organización E - mail : Email institucional o de la pers ona a cargo de la organización o agrupación WWW: Sitio web de la organización , si es que tiene uno Año de fundación : Año en que la organización empezó a funcionar o tramit ó su documentación legal

Zona de trabajo : Área donde realiza el trabajo la organización ( urbana y /o rural )

Número de empleados/voluntarios : Cantidad total de persona s que trabajan en la organización

Con contrato de trabajo: Funcionarios que tienen contrato de trabajo y derechos asociados a él

Con contrato de honorario s : Funcionarios que em iten boletas de forma indep endiente

Voluntarios: Personas que ayudan sin ninguna re m u n eración

Objetivo p rincipal : El propósito principal de la organización, su misión, sus objetivos centrales

Edad de las y los participantes : El público principal a l cual están enfocadas la s acciones de la organización o agrupación. Se pueden i ncluir niños, niñas, adolescentes y adultos.

También trabajamos con: Aunque no es el público principal al que apuntan las acciones de la organzación, este grupo también participa en la s activiades y s e beneficia de las acciones realizadas.

Mujeres beneficiarias : Porcentaje de ni ñ as y mujeres adolescentes y adultas que participan y se benefician de las acciones de la organización.

Objetivos de trabajo :

Para categorizar los objetivos de trabajo de las organizaciones consultadas, este catastro tomó en cuenta la categorización realizada por el Movimiento Mundial por la Infancia, entidad fundada a partir de la Sesión Especial a Favor de la Infancia, organiza da por las Naciones Unidas. Los imperativos, basados en la categorización del Movimiento Mundial por la Infancia , aplicables por cierto al trabajo con las y los adolescentes, y que fueron expuestos como alternativas en el formulario, son los siguientes:

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes

Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes

Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud

Luchar contra el VIH/SIDA

Dejar de dañar y explotar a los adolesc entes

Escuchar a todos los adolescentes

Educar a todos los adolescentes

Proteger la tierra para los adolescentes

Combatir la pobreza

7

adolescentes − Educar a todos los adolescentes − Proteger la tierra para los adolescentes − Combatir
Acercando Salud Dirección : Los Hilanderos Nº 8694 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Teléfono

Acercando Salud

Dirección : Los Hilanderos Nº 8694 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 0 9 - 5191624 E - mail : contacto@acercandosalud.cl WWW: www.acercandosalud.cl

Año de fundación : 2003

Zona de trabajo : urbana

Número de empleados/voluntarios : -

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : -

Voluntario s : -

Objetivo Principal : Contribuir a la equidad en nuestra sociedad , a través de la promoción de salud .

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 3 - 14 años , 20 - 60 años

Mujeres beneficiarias : 50% o más

Objetivos de trabajo :

Educar a todos los adolescentes Combatir la pobreza

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60 años Mujeres beneficiarias : 50% o más Objetivos de trabajo : Educar a todos los
Agrupación Cultural Kulturizate Dirección : San Lucas Nº 11431 Comuna : Santiago Región : Metropolitana

Agrupación Cultural Kulturizate

Dirección : San Lucas Nº 11431 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 0 8 - 3622444 E - mail : agrupacion@kulturizate.cl WWW: www.kulturizate.cl

Año de fundación : 2008

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 10

Con contrato de trabajo: 0

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 10

Objetivo Principal : Promover la cultura en la regió n y sacar de la marginidad a jovénes de escasos recursos.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 10 - 14 años , 20 - 29 años

Mujeres beneficiarias : 40%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir la pobreza

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los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir
Agrupación Cultural Patio Azul Dirección : Ramos Freire Nº 0225 Comuna : Panguipulli Región :

Agrupación Cultural Patio Azul

Dirección : Ramos Freire Nº 0225 Comuna : Panguipulli Región : Los R í os Teléfono o Celular : 0 7 - 6791185 E - mail : loretofull@gmail.com WWW: http://rutadelwampo.wordpress.com/

Año de fundación : 2008

Zona de trabajo : urbano , rural

Número de empleados/voluntarios : 10

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : -

Voluntario s : 10

Objetivo Principal : Promover el desarrollo de las habilidades artísticas, culturales y sociales, a través de la creación de espacios de encuentro y expresión desde los valores culturales propios.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 10 - 14 años , 20 - 29 años

Mujeres benefici arias : 50%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Proteger la tierra para los adolescentes

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respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Proteger la tierra para
Agrupación de Personas por el Buen Trato e Inclusión Dirección : Mac Iver Nº 142

Agrupación de Personas por el Buen Trato e Inclusión

Dirección : Mac Iver Nº 142 Dpto. 807 Comuna : Santiago Región : Metrop o litana Teléfono o Celular : 02 - 6348750 E - mail : personasporelbuentrato@gmail.com WWW: -

Año de fundación : 2011

Zona de trabajo : -

Número de empleados/voluntarios : -

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : -

Voluntario s : -

Objetivo Principal : Educar en el buen t rato en las relaci ones humanas , desde la primera infancia. Promover los valores p ositivos entre las personas, de tal manera que nuestras sociedades sean más justas y equitativas, tolerantes, sanas psíquica y emocionalmente.

Edad de las y los participantes : 6 - 10 años

También trabajamos con: 3 - 9 años , 1 1 - 14 años , 19 - 60 años

Mujeres beneficiarias : 60%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud Luchar contra el VIH/SIDA Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Proteger la tierra para los adolescentes Combatir la pobreza

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a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Proteger la tierra para los adolescentes Combatir
Agrupació n Deportiva Chile Lucha Libre Dirección : Salesianos con Panamericana Comuna : Santiago Región

Agrupación Deportiva Chile Lucha Libre

Dirección : Salesianos con Panamericana Comuna : Santiago Región : Metropolitana Celular : 0 9 - 4574479 E - mail : chileluchalibre@gmail.com WWW: -

Año de fundación : 2009

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 5

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : -

Voluntario s : 5

Objetivo Principal : Prevenir el consumo de drogas y fomentar el deporte , a través de un espectáculo de carácter masivo , apto para todo p ú blico.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 20 - 60 años

Mujeres beneficiarias : 1%

Objetivos de trabajo :

Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes

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Mujeres beneficiarias : 1% Objetivos de trabajo : Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos
Agrupación Juvenil AJUD Dirección : Repú blica 1080 Comuna : Maipú Región : Metropolitana Celular

Agrupación Juvenil AJUD

Dirección : Repú blica 1080 Comuna : Maipú Región : Metropolitana Celular : 0 7 - 7909756 E - mail : ajud09@gmail.com WWW: www.redajud.com

Año de fundación : 2006

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 10 0

Con contrato de trabajo: 0

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 100

Objetivo Principal : Entregar educación y orientación como herramienta s necesaria s para que el joven se desenvuelva y participe en la sociedad de manera positiva. Fomentar las capacidades individuales de cada ser, conociendo vocaciones personales para desarrollar roles futuros. Promover la formación integral de cada joven p ara que socialice y arme redes de trabajo , y así construir un Maipú del futuro más integral.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 3 - 14 años , 20 - 29 años

Mujeres beneficiarias : 50% ó más

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud Luchar contra el VIH/SIDA Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escucha r a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Proteger la tierra para los adolescentes Combatir la pobreza

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r a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Proteger la tierra para los adolescentes
Aldeas Infantiles SOS Chile Dirección : Av. Los Leones Nº 382, Of. 501 Comuna :

Aldeas Infantiles SOS Chile

Dirección : Av. Los Leones Nº 382, Of. 501 Comuna : Providencia Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 - 3347018 E - mail : aisos@aldeasinfantiles.cl WWW: www.aldeasinfantilessos.cl

Año de fundación : 1965

Zona de trabajo : urbano , rural

Número de empleados/voluntarios : 456

Con contrato de trabajo: 456

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 0

Objetivo Principal : Form ar familias para niños y niñas en situación de abandono, apoyarlos en la formación de su futuro y participar en el desarrollo de sus comunidades.

Edad de las y los participantes : 6 - 1 0 años

También trabajamos con: 0 - 5 años , 1 1 - 24 años

Mujeres beneficiarias : 45%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud Luchar contra el VIH/SIDA Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir la pobreza

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y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir
Asociación Chilena Pro Naciones Unidas - ACHNU Dirección : Brown Norte Nº 379 Comuna :

Asociación Chilena Pro Naciones Unidas - ACHNU

Dirección : Brown Norte Nº 379 Comuna : Ñuñoa Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 0 2 - 2743150 E - mail : achnu@achnu.cl WWW: www.achnu.cl

Año de fundación : 1991

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 180

Con contrato de trabajo: 135

Con contrato de honorarios : 45

Voluntario s : -

Objetivo Principal : Desarrollar programas de promoción de los derechos de los niños y jóvenes, para llevarlos a su autoafirmación , a través de acciones en sus propios espacios, como la escuela y sus barrios. ACHNU trabaja para ser un aliado de los niños, n iñas y jóvenes ; s u preocupación es poner en práctica los derechos que le s garanticen su pleno desarrollo y felicidad, donde sean protagonistas de su presente.

Edad de las y los participantes : 10 - 14 años

También trabajamos con: 15 - 18 años

Mujeres beneficiarias : 30%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir la pobreza

15

y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir
Centro Cultural Juvenil de Mentes Dirección : Guacolda Nº 2344 Comuna : Maipú Región :

Centro Cultural Juvenil de Mentes

Dirección : Guacolda Nº 2344 Comuna : Maipú Región : Metropolitana Celular : 0 8 - 9783560 E - mail : centrodementes@gmail.com WWW: -

Año de fundación : 2004

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 25

Con contrato de trabajo: 0

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 25

Objetivo Principal : Centro cultural que se dedica al desarrollo de la plástica, graffitis y arte urbano, con la finalidad de difundir talentos, incentivar la apropiación del espacio público y el desarrollo del individuo , a trav é s del arte.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 10 - 14 años , 20 - 29 años

Mujeres beneficiarias : 30%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes

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el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos
Centro Juvenil Voodoo Klan Dirección : Portugal Nº 753 Comuna : Santiago Región : Metropolitana

Centro Juvenil Voodoo Klan

Dirección : Portugal Nº 753 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Celular : 0 9 - 5264608 E - mail : voodooklan@gmail.com WWW: vodooklancompany.blogspot.com

Año de fundación : 2009

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 30

Con contrato de trabajo: 0

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 10

Objetivo Principal : Motiva r a jóvenes activos y con conciencia deportiva urbana, y poder brindar espacios a deporte s urbanos como skate y bmx.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 10 - 14 años , 20 - 29 años

Mujeres beneficiarias : 10%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Educar a todos los adolescentes

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hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Educar a todos los
CESFAM Flor Ferná ndez Dirección : Ciudad de Mé xico Nº 1503 Comuna : La

CESFAM Flor Fernández

Dirección : Ciudad de Mé xico Nº 1503 Comuna : La Pintana Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 - 5428211 E - mail : jennyespinozac@gmail.com WWW: www.cesfamflorfernandez.cl

Año de fundación : 1992

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 50

Con contrato de trabajo: 20

Con contrato de honorarios : 30

Voluntario s : -

Objetivo Principal : Atención en s alud primaria.

Edad de las y los participantes : 0 - 6 años

También trabajamos con: 7 - 60 años+

Mujeres beneficiarias : 60%

Objetivos de trabajo :

Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud

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el respeto de los derechos de los adolescentes Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención
Colectivo Artí stico Phoenix Dirección : Rosas Nº 3286 Comuna : Santiago Región : Metropolitana

Colectivo Artístico Phoenix

Dirección : Rosas Nº 3286 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 - 7755364 E - mail : colectivophoenix@gmail.com WWW: http://www.artisticophoenix.es.tl

Año de fundación : 2008

Zona de trabajo : urbano , rural

Número de empleados/voluntarios : 25

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : -

Voluntario s : 25

Objetivo Principal : Abrir espacios para la participación de j ó venes en actividades culturales y recreativas.

Edad de las y los participantes : 15 - 1 9 años

También trabajamos con: 20 - 60 años

Mujeres beneficiarias : 60%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes

19

el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos
Colectivo Teatral La Candelaria Dirección : Guayaquil Nº 36, Depto. 3 Comuna : Santiago Región

Colectivo Teatral La Candelaria

Dirección : Guayaquil Nº 36, Depto. 3 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Celular : 0 8 - 9718074 E - mail : colectivolacandelaria@gmail.com WWW: -

Año de fundación : 2010

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 11

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : -

Voluntario s : 11

Objetivo Principal : Acercar el teatro y la historia de Chile a las personas. Presenta r obras históricas de una manera lúdica, comprensible y llama tiva, y busca r ser un lugar de reunión social , que congregue a todos los actores de la sociedad.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 20 - 60 años+

Mujeres beneficiarias : 50%

Objetivos de trabajo :

Educar a todos los adolescentes

20

trabajamos con: 20 - 60 años+ Mujeres beneficiarias : 50% Objetivos de trabajo : Educar a
Colegio Marista Marcelino Champagnat Dirección : Sexto de Línea Nº 13450, Población El Castillo Comuna

Colegio Marista Marcelino Champagnat

Dirección : Sexto de Línea Nº 13450, Población El Castillo Comuna : La Pintana Región : Metropolitana Teléfono o Celular o Celular : 0 7 - 8551237 E - mail : colegio@cmch.maristas.cl WWW: www.cmch.maristas.cl

Año de fundación : 1988

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 170

Con contrato de trabajo: 150

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 20

Objetivo Principal : Evangelizar , educando a los niños, niñas y adolescentes de la comuna de La Pintana , a sus padres y familias.

Edad de las y los participantes : 6 - 10

También trabajamos con: 3 - 5 años , 1 1 - 60 años

Mujeres beneficiarias : 50%

Objetivos de trabajo :

Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir la pobreza

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los derechos de los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir
Compañ í a de Artes Circenses 4 Sociales Dirección : Pje. V í a L

Compañ ía de Artes Circenses 4 Sociales

Dirección : Pje. V í a L á ctea Nº 2892 35 Comuna : Santiago Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 0 9 - 3686065 E - mail : contacto@4sociales.cl WWW: www.4sociales.cl

Año de fundación : 2006

Zona de trabajo : -

Número de empleados/voluntarios : 14

Con contrato de trabajo: 0

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 14

Objetivo Principal : Entregar herramientas lúdicas por medio de las artes circenses, generando autonomía en las persona s que participen e n la compañía .

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 10 - 14 años , 20 - 29 años

Mujeres beneficiarias : 35%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Proporcionar a todos los niños/as y adolescentes atención en salud Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir la pobreza

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y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes Combatir
Consejo de Niños y Niñas de Maipú Dirección : Avenida 5 de Abril Nº 0260

Consejo de Niños y Niñas de Maipú

Dirección : Avenida 5 de Abril Nº 0260 Comuna : Maipú Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 - 6776013 E - mail : opdmaipu@gmail.com WWW: -

Año de fundación : 2005

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 14

Con contrato de trabajo: 0

Con contrato de honorarios : 14

Voluntario s : -

Objetivo Principal : Facilitar el desarrollo institucional de sis temas locales de protección de derechos de la infancia y adolescencia en un territorio determinado abarcando , a lo men os, el espacio comunal.

Edad de las y los participantes : 10 - 14 años

También trabajamos con: 0 - 9 años , 15 - 18 años

Mujeres beneficiarias : 40%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes

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Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos
Dirección : Arturo Prat Nº 9 Comuna : San Bernardo Región : Metropolitana Teléfono o

Dirección : Arturo Prat Nº 9 Comuna : San Bernardo Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 9183032 E - mail : corporacion@chasqui.cl WWW: www.chasqui.cl

Año de fundación : 1995

Zona de trabajo : urbano

Corporación Chasqui

Número de empleados/voluntarios : 48

Con contrato de trabajo: 14

Con contrato de honorarios : 27

Voluntario s : 7

Objetivo Principal : Generar condiciones favorables para la convivencia respetuosa de la diversidad entre niños, niñas, jóvenes y adultos, desde la perspectiva de los d erechos h umanos.

Edad de las y los participantes : 10 - 14 años

También trabajamos con: 3 - 9 años , 15 - 18 años

Mujeres beneficiarias : 43%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes

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Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos
Corporación Crearte Dirección : Avenida 11 de Septiembre Nº 2155 , Oficina 902 Comuna :

Corporación Crearte

Dirección : Avenida 11 de Septiembre Nº 2155 , Oficina 902 Comuna : Providencia Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 - 2333713 E - mail : informaciones@crearte.cl WWW: www.crearte.cl

Año de fundación : 2003

Zona de trabajo : urbano

Número de empleados/voluntarios : 3 2

Con contrato de trabajo: -

Con contrato de honorarios : 2

Voluntario s : 30

Objetivo Principal : Promover resiliencia en niños y niñas que se encuentran en vulnerabilidad psicosocial , desarrollando su autoestima, creatividad y habilidades sociales , a través del arte y el voluntariado de jóvenes.

Edad de las y los participantes : 6 - 10 años

También trabajamos con: 1 1 - 14 años

Mujeres beneficiarias : 60%

Objetivos de trabajo :

Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes

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de trabajo : Acabar con toda discriminación y exclusión hacia los adolescentes Escuchar a todos los
Corporación de Oportunidad y Acción Solidaria , OPCIÓN Dirección : Carlos Justiniano Nº 1123 Comuna

Corporación de Oportunidad y Acción Solidaria, OPCIÓN

Dirección : Carlos Justiniano Nº 1123 Comuna : Providencia Región : Metropolitana Teléfono o Celular : 02 - 3393900 E - mail : corporacion@opcion.cl WWW: www.opcion.cl

Año de fundación : 1990

Zona de trabajo : urbano , rural

Número de empleados/voluntarios : 815

Con contrato de trabajo: 815

Con contrato de honorarios : 0

Voluntario s : 0

Objetivo Principal : Proteger y def ender los derechos de los niños, niñas y adolescentes y prom over el ejercicio de su ciudadanía, a través de atención directa en centros especializados y el diseño de propuestas innovadoras en el ámbito de las políticas públicas.

Edad de las y los participantes : 15 - 19 años

También trabajamos con: 3 - 14 años

Mujeres beneficiarias : 55%

Objetivos de trabajo :

Asegurar el respeto de los derechos de los adolescentes Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos los adolescentes

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Dejar de dañar y explotar a los adolescentes Escuchar a todos los adolescentes Educar a todos