PROYECTO DE AULA FORMULACIN ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

I.-Datos Informativos: Nombre: Lenin Chiliquinga Carrera: Ing. Zootecnista Curso: Ing. 04 Fecha: 08-11-2012

II.-Tema:

Solucin de problemas
III.-Introduccin: El presente proyecto tiene como finalidad la solucin de un problema planteado ya sea de la vida diaria o ejemplos dados; poniendo en prctica los conocimientos impartidos en el aula, llegando as hacer y obtener mediante la prctica mayor capacidad de anlisis y razonamiento. Para darle una correcta solucin al problema se deben formular relaciones y se crear estrategias de representacin facilitando as la comprensin del enunciado del problema. Cabe recalcar que los pasos para la correcta solucin del problema son los siguientes: Leer el enunciado, Variables, caractersticas, Relaciones entre variables, operaciones, estrategias, Resolver el problema, Expresar la respuesta en forma de enunciado, Verificacin de los resultados El proyecto en s tiene como importancia establecer el nivel de conocimientos para darle solucin a un problema de parte de los estudiantes. IV.-Justificacin: A travs de este proyecto podemos expresar que estamos en capacidad de darle solucin a un problema planteado siguiendo determinados pasos y formulando de estrategias correctas que nos permitan la solucin del mismo. Este tomo tiene relacin con el desarrollo de la asignatura habilidades del pensamiento pues la solucin de un problema parte de la identificacin de variables y caractersticas.

Es as como se facilita la comprensin e identificacin de los datos de problema. Al momento de solucionar un problema debemos plantear estrategias y relaciones (una relacin es un nexo entre dos o ms caractersticas de la misma variable). La formulacin del problema a ms de reforzar los conocimientos de la asignatura formulacin estratgica de problemas refuerza las conocimientos impartidos en asignaturas dadas en el mdulo de universidad y buen vivir. V.-Objetivo: Elaborar tres ejercicios contextualizados a la vida prctica y su desarrollo estratgico. VI.-Desarrollo: 1.- Problemas sobre relaciones familiares: Las relaciones familiares, por sus diferentes niveles constituyen un medio til para desarrollar habilidades de pensamiento razonamiento de alto nivel de abstraccin y es la razn por la cual se incluye un tema como algo esencial en el problema. PRACTICA N.- 1 Problema relacin familiar Lenin dice: La madre del sobrino de mi ta es mi madre: Qu parentesco hay entre el sobrino de mi ta y yo? Qu se plantea en el problema? Relacin entre sobrino y Lenin Qu personajes figuran en el problema? Madre, sobrino, ta, y Lenin Qu relaciones podemos establecer entre estos personajes? Que la madre del tambin es mi madre y la ta tambin es mi ta por lo tanto el sobrino de mi ta es mi hermano. Grafica: Madre ta

Yo (Lenin)

hermano

sobrino

Qu se observa el diagrama con respecto a Lenin, a la ta, al sobrino y la madre?

La ta de Lenin tambin tiene un sobrino, Lenin y el sobrino tienen la misma madre por ende son hermanos. Respuesta del problema Es mi hermano. Qu hicimos en este ejercicio? Establecer relaciones entre personas. Qu tipo de estrategias utilizamos? Estrategias de las relaciones familiares. PRACTICA N.-2 Problemas de dos variables: Alex, Lenin y Jefferson han tenido en total 30 noviazgos. De los cuales 10 fueron de Alex y 8 de Lenin; los 3 terminaron sus noviazgos por 3 razones iguales: traicin, discusin y por falta de tiempo. Alex termino con 7 novias por que las traiciono, Jefferson y Lenin terminaron con sus 6 novias respectivamente por la misma razn; Alex, Lenin y Jefferson solo se

enamoraron una vez pero sus relaciones fracasaron por la falta de tiempo para sus novias, pues los tres practicaban ftbol y no podan verlas. Cuantas veces Alex Lenin y Jefferson terminaron con sus novias por discusiones? Resolucin: El enunciado nos da informacin y no plantea una interrogante que debe ser respondida, cumple con las condiciones para ser un problema. De lo expuesto anteriormente podemos concluir que la estrategia representacin una dimensin no nos sirve la razn principal es que la variable cuantitativa depende de dos cualitativas. Por ejemplo en primera instancia los primeros 3 noviazgos de Alex terminaron por traicin; para la resolucin del problema podramos pensar en la utilizacin de una cuadrcula, donde por un lado ponemos el nombre y por el otro el motivo por el cual se termin la relacin, veamos lo que queremos decir:

Alex nombres motivos Traicin Discusiones Falta de tiempo 3

Lenin

Jefferson

En cada cuadro vaco puedo colocar el nmero de motivos respectivamente por el cual terminaron cada uno; sin embargo en el problema se habla de un total de motivos por el cual terminaron cada una de la personas, para representar esto podramos aadir una lnea vertical a la cual llamamos columna y otra lnea de cuadros horizontal que llamamos fila las cuales sirven para colocar los totales. En el caso de la columnas el recuadro o celda inferior correspondera al total de motivos de la persona que encabeza la columna; en el caso de la filas cada celda del lado derecho correspondera el total de motivos por el cual

terminaron del motivo indicado del lado izquierdo; la celda en el extremo inferior derecho es como un total de totales o simplemente el nmero total de motivos, sin distincin de motivo o persona el nuevo recuadro quera como sigue:

Alex nombres motivos Traicin Discusiones Falta tiempo TOTAL de

Lenin

Jefferson

TOTAL

Ahora leemos el problema parte por parte y vaciamos la informacin del problema en el cuadro que tenemos preparado:

Alex nombres motivos Traicin Discusiones Falta tiempo TOTAL 10 de

Lenin

Jefferson

TOTAL

30

Todas la informaciones pueden asentarse en el recuadro, como no conocemos el total de motivos por las cuales termino su noviazgos Jefferson ponemos una x para recordar una informacin, esto no es ms que la aplicacin de la estrategia de postergacin que habamos estudiado anteriormente. Interpretamos la informacin de Jefferson para hallar el total de sus noviazgos para esto realizamos una suma y una resta si Alex tuvo 10 noviazgos y Lenin 8 y los tres juntos sumaban 30 cuanto nos falta para llegar a 30 y ese es el total de noviazgos que tuvo Jefferson, entonces el recuadro nos queda as:

Alex nombres motivos Traicin Discusiones Falta tiempo TOTAL 10 de

Lenin

Jefferson

TOTAL

6 5 1

12

30

En los recuadros o celdas que an no estn llenas podemos calcular recordando que los totales son las sumas de las filas o columnas, as si Alex trmino sus noviazgos 7 veces por traicin 6 veces lo hicieron Alex y Lenin por el mismo motivo, entonces si Alex Lenin y Jefferson se enamoraron una sola vez y terminaron por falta de tiempo tenemos las sumas totales de Alex, Lenin y Jefferson por motivos de traicin y falta de tiempo, procedemos a llenar los recuadros faltantes, as nos queda el cuadro:

Alex nombres motivos Traicin Discusiones Falta tiempo TOTAL 10 de 7 2 1

Lenin

Jefferson

TOTAL

6 1 1

6 5 1

19 8 3

12

30

Ahora podemos contestar las preguntas inspeccionadas el recuadro.

PRACTICA N.-3 Problemas dinmicos.-Estrategia medios-fines Este problema se basa al nivel representacin mediante relaciones y frmulas matemticas corresponde al ms elevado en trminos del grado de abstraccin una visin detallada de este nivel escapa del objetivo de este curso.

Problema medio-fin: Lenin tiene un zoolgico y necesita 8 litros de agua exactos para darle de tomar a la cebra Mart, se da cuenta que solo dispone de dos baldes uno de 6 litros y otro de 10 litros. Si Lenin se dirige al pozo de agua con los dos baldes Cmo puede hacer para medir exactamente los 8 litros de agua con esos baldes? Sistema: Pozo, balde de 6 litros y 10 litros Estado inicial: Los dos baldes vacos Estado final: El balde de 10 litros conteniendo 8 litros de agua Operadores: 3 operadores, llenado del balde con agua de pozo, vaciado del balde y trasvasado entre baldes. Qu restricciones tenemos en este problema? La cantidad de 8 litros debe ser exacta. Cmo podemos describir el estado? Usando un par de ordenadores a y b, donde a es la cantidad de agua que contiene el balde de 10 litros y b es la cantidad de agua que contiene el balde de 6 litros; por ejemplo (6,0) significa que hay 6 litros de agua en el balde de 10 litros, y el balde 6 litros est vaco.

Qu estados se generan despus de ejecutar la primera accin con los diferentes operadores despus de que Lenin llegue al pozo? Dibuja el diagrama resultante de aplicar todas las alternativas del operador en estado inicial y luego sigue construyendo el diagrama con las aplicaciones sucesivas de los operadores.

A 10 litros 0 6 6 10 0 2 2 8

B 6 litros 6 0 6 2 2 0 6 0

VII.-Conclusiones: Hemos concluido que al elaborar los tres ejercicios de problemas aplicados a la vida diaria nos ayudan a desarrollar ms nuestra forma de pensar mediante distintas tcnicas o tambin llegamos a captar ms rpido el problema y as realizarlo de una forma ms eficaz. VIII.-Bibliografa: SANCHES AMESTOY, A. 2012 snna desarrollo del pensamiento tomo 3, 1 103pp
era

Edit.Mariscal.Ecuador,Quito 32pp 47-49pp