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tudo isso junto com voc, estudante! Ao mesmo tempo buscamos um dilogo efetivo da Universidade na sociedade, por meio dos Movimentos Sociais e da ampliao da Extenso, de forma a aproximar o conhecimento da academia com o produzido fora de seus muros. Esta aproximao tambm demonstra nosso compromisso maior de lutar por polticas educacionais cada vez melhores como um todo, tanto na UFPR (e para todas as universidades) quanto em toda a Educao Bsica. Alm disto, lutamos pelo reconhecimento do estudante como agente participante das instncias da Universidade, incitando o mesmo a tambm construir sua entidade representativa, buscando encarar, entender e ajudar a transformar a estrutura burocrtica e autoritria da Universidade. Para atingirmos nossos objetivos, e para que o Movimento Estudantil se torne cada vez mais um canal de dilogo e de organizao entre os estudantes, fundamental a manuteno de uma entidade representativa aberta, forte e legtima. Por isso, pedimos seu apoio nessas eleies. Mais que isso, pedimos que voc venha e contribua na construo de um movimento cada vez mais plural e participativo!
Participar ir alm de simplesmente nos posicionarmos contra o REUNI e a privatizao do HC: pensar em alternativas.
O sectarismo e a intolerncia a posies polticas diferentes uma marca do Movimento Estudantil recente. Ns lutamos contra essas prticas.
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trutura atualmente em trs eixos principais: Ensino, Pesquisa e Extenso. Porm, a Extenso se encontra enfraquecida dentro da academia, seja pelo desconhecimento de estudantes, tcnicos e docentes acerca do que Extenso ou pelo pouco investimento e interesse nesse setor. necessrio um debate amplo e plural sobre o que se entende como Extenso, afim de que esta seja construda a partir do dilogo e interao entre sociedade e academia, uma relao pautada na troca de conhecimentos e saberes, estabelecida num contexto de integrao entre os atores envolvidos e vinculada ao contexto na qual se insere.
m dos principais espaos de debate para o Movimento Estudantil no ano que vem ser a Estatuinte. Prevista em forma de congresso, com delegados de cada categoria eleitos entre seus pares, o espao ir rever a lgica administrativa e organizativa de toda a Universidade, de modo a moderniz-la e avanar num carter de ensino progressista e administrao eficiente. Neste sentido, a participao estudantil se faz mais do que necessria, pois somente com a nossa participao efetiva que a universidade pode realmente evoluir. Chega de deixarmos as decises nas mos dos professores e gestores, hora de agarrarmos essa oportunidade e fazer valer a nossa voz! Nossa proposta de planejamento de que o XVII Congresso dos Estudantes possa ser realizado de maneira prvia ao Congresso Estatuinte, de modo a levantarmos mais pontos importantes, definirmos de
Com a expanso da universidade e a implantao de novas maneira organizada e democrtica politicas de incluso social, mais a posio do Movimento Estudanestudantes convivem com dificultil frente a essas diversas questes e dades financeiras, e esta carndarmos embasamento aos delegacia no suprida integralmente dos estudantis do Congresso Estaapenas com as bolsas oferecidas tuinte. A seguir alguns dos assunpela Universidade. Ou seja, mantos que consideramos essenciais do ter estes alunos estudando uma ponto de vista estudantil. tarefa complicada. O DCE deve lutar para que a Paridade e maior Extenso: interao entre so- cada ano haja maiores avanos na representatividade assistncia estudantil, desde o auciedade e academia mento no valor e em quantidade de Uma das principais pautas do MoviA Universidade Pblica se es- bolsas oferecidas at pleitear outras mento Estudantil do pas formas de apoio, como acomsempre foi a valorizao do panhamento e orientao estudante nos espaos de topsicolgica e mais reas de mada de deciso, por meio da atendimento e exames nas criao de espaos paritrios. Casas de Sade da UniversiNo ano de 2012, os estudantes dade. da UFPR conseguiram uma Uma de nossas propostas grande vitria, aprovando um lutar pelo aumento do valor regimento eleitoral de eleies das bolsas de acordo com a para reitor que previa a parifragilidade econmica, visto dade qualificada, igualando o que a abrangncia das bolsas peso do voto das trs categoj quase que total em relao Presidente da CPC e estudantes com a camiseta da paridade. aos critrios estabelecidos. rias. Com o Congresso Estatuinte, temos a oportunidade de ampliar essa conquista para todos os cargos eletivos da Universidade, alm de pleitear um aumento na representatividade estudantil junto aos rgos colegiados da Universidade. Esse um passo importantssimo na luta pela real democratizao da UFPR.
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este ano vivenciamos mais uma greve estudantil na UFPR, iniciada no ms de maio, aps deflagrao da greve dos professores. O DCE participou ativamente de todos os espaos do processo, lutando pelos interesses estudantis de forma democrtica e prezando pelo consenso. Porm, uma minoria de estudantes decidiu abandonar a mesa de negociao e ocupar o prdio da reitoria, ao que no teve apoio do DCE, por entendermos que a deciso havia se dado de forma premeditada e antidemocrtica. Isto ficou comprovado quando estudantes foram proibidos de entrar no prdio. Aps trs semanas sem nenhuma negociao depois da ocupao, os estudantes que ocupavam a reitoria decidiram desocup-la. Independentemente da forma como o processo se desenvolveu, suas vitrias devem ser respeitadas e garantidas. O DCE tem a obrigao de lutar pelas vitrias que ajudou a conquistar, alm de lutar efetivamente para implement-las. Assim, os membros da chapa QUEM VEM COM TUDO NO CANSA garantem cumprir sua obrigao enquanto DCE, defendendo as lutas estudantis e suas conquistas.
Cartaz do XVI Congresso dos Estudantes: qurum na plenria final depois de cinco anos.
mais a sociedade da Universidade. O Movimento Estudantil deve ser a porta de entrada para os Movimentos Sociais mais abrangentes, mas no podemos, de maneira alguma, deixar de fazer a ponte entre as pautas sociais e os interesses dos estudantes. No podemos comprometer os interesses dos estudantes pelo aparelhamento da entidade por grupos polticos de interesses alheios. As entidades representativas que temos hoje esto consolidadas como um reflexo da luta histrica pela redemocratizao do pas, psditadura militar, e deslegitim-las e afast-las dos estudantes jogar fora todo este histrico de construo do Movimento Estudantil.
um espao intenso de discusso acerca de temas que influenciam o dia a dia do estudante e da Universidade, e que apresenta as diretrizes mnimas que o Movimento Estudantil da UFPR deve seguir durante o ano, alm de ser um espao valioso de formao poltica. Em 2012 o congresso, realizado no campus avanado de Palotina, teve como tema O pblico, o privado e a extenso, que deu grande embasamento inclusive para a conCongresso de Estudantes struo de algumas pautas da greve. Com o grande envolvimento do O Congresso dos Estudantes DCE em conjunto a demais CAs da
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cultura considerada como formadora por muitos especialistas. Mas qual cultura? Qual formao? Quem define o que cultura? A chapa QUEM VEM COM TUDO NO CANSA prope que o estudante responda essas questes, que o estudante possa decidir, tendo liberdade para expressar sua prpria cultura. Um exemplo o prdio do DCE, que foi recentemente reformado pela atual gesto (Ns Vamos Invadir Sua Praia). necessrio que os estudantes utilizem os recursos disponveis em prol de seus projetos, ressaltando sua liberdade cultural. Por isso, todos que quiseram puderam grafitar as paredes internas do DCE. Alm disto, durante este ano o DCE UFPR ajudou a construir o Fes- Jogos de Vero em Matinhos. tival de Cultura Nuestra Amrica, que ser realizado em abril de 2013. Junto com isso, 3 bandas de estudantes da Esporte: vida saudvel UFPR iro tocar no lanamento deste e cidad festival, no dia 02/12, nas Runas do Largo da Ordem, em Curitiba. Fundamental para formao pessoal de um cidado, segundo o EsO projeto Cultura Viva prope: - Disponibilizao de instrumen- tatuto da Criana e do Adolescente, a tos musicais e espao fsico para a ex- prtica regular de esportes tambm presso artstica em todos os campi e determinante para uma vida saudvel. que isso seja autogestionado pelos es- Apesar disso, o incentivo ao esporte na Universidade ainda no suficiente. tudantes. Ns podemos nos organizar a fim - A realizao da semana cultural de transformar a Universidade em UFPR, com oficinas, bandas, poesias e busca do nosso desenvolvimento. A liberdade de criao dos estudantes. - Festival de Bandas da UFPR para organizao das atlticas hoje um contribuir na divulgao de novos ar- exemplo claro da auto-organizao estudantil em busca de um interesse tistas - Suporte burocrtico na realizao que envolve a Universidade toda. Este exemplo deve ser seguido e ampliado, dos projetos culturais estudantis. com o apoio estrutural e burocrtico
acha que pode realizar algum tipo de oficina ou atividade no espao, entendemos que o prdio do DCE deve estar a sua disposio. Por isso, temos como proposta a criao de uma agenda diria de atividades para o segundo andar do prdio, de modo a democratizar uma estrutura que de todos os estudantes da UFPR.
do DCE. Propostas: - Realizao dos Jogos de Vero 2013. - Abono de faltas para atlticas em competio - Prtica de esporte como hora formativa - Apoio na regulamentao das atlticas. - Apoio na realizao de eventos esportivos estudantis.
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o final do ms de Agosto deste ano foi sancionada pela presidenta Dilma a Lei 12.711, que institui a poltica de cotas para acessos nas Universidades Federais e Institutos Federais de nvel mdio. Acreditamos que a luta pela ampliao do acesso a Universidade populao brasileira como um todo implica a compreenso e aceitao de nossa histria. Somos um pas desigual e estas desigualdades se configuram de
forma singular. Queremos polticas que considerem a diferena de oportunidade de acesso Educao Superior. A UFPR j aplica uma poltica de cotas desde 2004, com destinao de 20% das vagas para cotas sociais (para candidatos que cursaram os ensinos fundamental e mdio em escola pblica), e 20% para cotas raciais. Este ano ela tenta se adequar a nova lei federal. Compreendemos que necessrio discutir esta politica quanto forma como tem sido implantada e acompanhada, visto que o preconceito ocorre e, em consequncia, a evaso tambm. Historicamente o acesso ao Ensino Superior se restringe a uma elite, branca e rica, que, com melhores condies financeiras, consegue atingir maiores nveis de educao formal. As cotas se apresentam como medidas emergenciais no sentido de democratizar o ingresso dos estudantes de outras camadas sociais e raciais as
Universidades Pblicas. (Ver tabelas.) Dessa forma o DCE deve se apresentar como instrumento fundamental na luta pela manuteno e ampliao das cotas para uma maior democratizao do Ensino Superior na UFPR, com qualidade e cada vez mais acessvel. necessrio que os PPPs sejam revistos, que a assistncia estudantil seja repensada, que a dinamizao dos currculos acolha as diferentes caras do Brasil, permitindo que todos possam ocupar espaos de poder, ter vez e voz, e que a Universidade de fato represente os brasis. No cansaremos de lutar para que as desigualdades raciais e sociais ocupem cada vez menos espao na sociedade, e que a nossa UFPR seja um espao de construo cada vez mais coletiva, plural e popular.
Movimentos sociais
Acreditamos que o Movimento Estudantil deve ser combativo e comprometido com as lutas travadas em toda a sociedade. Logo, imprescindvel que o mesmo relacione-se com os diversos Movimentos Sociais, que lutam por justia social e garantia de direitos a toda populao. Dessa forma somos uma chapa que defende a luta do Movimento Estudantil junto aos Movimentos de Luta pela Terra, Movimentos de Reforma Urbana, Movimentos Sindicais, Movimento das Comunidades e Povos Tradicionais, Movimentos de
Mulheres, Movimento LGBT, e todos os demais Movimentos que lutam por uma sociedade mais igualitria, na qual todas e todos tenham acesso a uma educao pblica, gratuita e de qualidade, e que valorize as minorias na construo do conhecimento. Propostas: -Construir uma agenda que relacione as pautas dos diversos movimentos que se organizam para fora da Universidade e em seu ambiente tambm, reforando a relao com eles e portando-se como parceiro nas lutas; -No debate de Polticas Afirmativas acreditamos que a Universidade deve estar vinculada ao movimento negro, indgena e campesino. -No debate sobre o Plano Nacional de Educao, temos que buscar dialogar com sindicatos e organizaes ligadas a educao que defendem a Educao Pblica
Acesso educao da populao de 18 a 24 anos segundo cor autodeclarada. Brasil, 2009 Branco No concluram o Fundamental Concluram o Fundamental Concluram o Mdio Tiveram acesso ao Superior Total 14% 24% 34% 28% 100% No branco 28% 30% 31% 11% 100% Total 21% 27% 33% 19% 100%
Percentual de jovens de 18 a 24 anos, segundo a renda familiar e o acesso educao. Brasil, 2009 Mais pobres------------------------------------Mais Ricos Nvel de escolaridade No completou o Fundamental No conclui o Mdio Completou o Mdio Teve acesso ao Superior Total Quintil 1 44% 33% 21% 3% 100% Quintil 2 26% 34% 33% 7% 100% Quintil 3 15% 29% 42% 14% 100% Quintil 4 7% 21% 43% 29% 100% Quintil 5 3% 12% 26% 60% 100% Total 21% 27% 33% 19% 100%
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o raro, os estudantes da psgraduao necessitam das bolsas para seu sustento ou para o sustento familiar, de forma que se observa a necessidade de ampliao das bolsas, da fiscalizao das atividades de contrapartida relacionadas a elas, bem como o desenvolvimento das pesquisas em condies adequadas e o aprendizado em servio em espaos de excelente formao tcnica, tanto no ambiente quanto junto aos profissionais que acompanham os residentes. O Congresso Estatuinte ser um espao interessante pra discutir os convnios de parcerias em pesquisa, debater a poltica institucional de ps-graduao e combater veementemente a abertura de ps-graduaes pagas, revendo as ps pagas j abertas. importante frisar que em nenhum momento aceitaremos que os mestrandos/doutorandos sirvam como mo de obra barata na substituio de professores, bem como que os residentes substituam a falta de profissionais tcnicos! Por fim, o Frum de Ps-Graduao da UFPR visto como um espao legtimo de organizao dos ps-graduandos, de tal forma que nos propomos a lutarmos pela ampliao do debate e desenvolvimento de atividades neste espao de dilogo. Ampliam-se, assim, as possibilidades de participao estudantil de psgraduandos diante da Universidade.
de licenciatura no decorrer de sua formao, que esto: na integrao universitria, nos projetos de extenso e pesquisa interdisciplinares, em professores capacitados que conhecem o contexto desses cursos, na articulao das reas de conhecimento com as prticas necessrias na formao dos professores, na falta de troca de experincias e debates sobre a educao entre os estudantes de licenciaturas, entre outros. Acreditamos que a formao dos professores compe a base para o enfrentamento, a construo e o acompanhamento das polticas pblicas educacionais. Desta forma, essencial fomentar a integrao dos Licenciaturas: o desafio de estudantes de licenciaturas, possibiconstruir polticas pblicas litando desde a formao a (des) para toda educao construo das relaes desejveis entre os profissionais da Educao. Nossa Universidade oferta 14 Assim, a chapa QUEM VEM COM cursos de licenciatura, ou seja, cur- TUDO NO CANSA se comprosos de formao de professores. mete a apoiar os estudantes de licenConhecemos algumas das dificul- ciaturas, propondo: dades enfrentadas pelos estudantes
- Aproximar os estudantes das licenciaturas; - Contribuir, fomentar e dar apoio nas reformulaes do PPPs desses cursos, atravs da constituio de fruns, grupos de estudos, de debate e de trabalho, interagindo com estudantes, professores e tcnicos; - Incentivar a participao em projetos como o PIBID e fomentar a proposio de projetos de extenso interdisciplinar por parte de professores e estudantes; - Incentivar, apoiar e promover as iniciativas dxs estudantes e CAs, de debates sobre educao; - Incentivar a participao e a representatividade dos desejos e saberes dos estudantes no Centro de Articulao das Licenciaturas (CEALI), recentemente criado na UFPR com a finalidade de discutir e propor polticas de formao de professores, bem como unir os cursos de Licenciatura, seus estudantes, professores e comunidade externa em um espao de discusso e deliberaes.
As ps-graduaes na UFPR dividem-se em scritu sensu (mestrado e doutorado) e lato sensu (residncias mdicas e multiprofissional). A primeira com objetivo de formao focada no desenvolvimento de pesquisas e possvel docncia, e a segunda focada no aprendizado em servio, na otimizao da formao tcnica.
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Conselhos superiores
COPLAD - Titulares Hellen Rosa (Piu) - Eng. Bioprocessos Salem Ibrahim - Eng. Civil Jos Olivir de Freitas Junior - Letras rico Massoli - Mestrado Sociologia Suplentes Bruno Lopes da Silva - Tecnologia em Biocombustveis Gustavo Gonalves da Silva - Eng. Civil Theo Roorda- Eng. Bioprocessos Eduardo Galvo - Eng. De Produo CEPE - Titulares Rachel Bragatto - Doutorado Sociologia Mariane Sasso - Medicina Veterinria (Palotina) Gabriel Frigo (Salsicha) - Cincias Sociais Marcus Vincius Ribeiro (Nego) - Eng. Ambiental Suplentes Lauren Machado Pinto - Mestrado Medicina Interno Diego Mendona Engenharia Civil Rita de Cssia Brambila - Pedagogia Lays Gonalves da Silva - Cincias Sociais CONCUR - Titular Marcel Vaz Zanardine - Eng. Eltrica Suplente Renan dos Santos Carinha - Cincias Econmicas CAEX - Titulares Danniele de Oliveira (Danny) - Geografia Catarina Rielli Vieira - Pedagogia Suplentes Janelize Nascimento Felisbino - Gesto Ambiental Irma Salazar Bay - Eng. Ambiental
Mecnica, 4; Brenno Biscaia de Medeiros - Engenharia Mecnica, 4; Bruno Bassani - Engenharia Mecnica, 4; Rafael Broliani (Disco) - Engenharia Mecnica, 5; Vitor Schroeder - Engenharia Mecnica, 5; Eduardo Cuffa - Engenharia Mecnica, 3; Loanis Joanidis - Engenharia Mecnica, 3; Gabriel Furtado - Engenharia Mecnica , 5; Eduardo Henrique Costa (Costa) - Engenharia Mecnica, 2; Paula Heroso Moreira; Paula; Farmcia, 2; Ana Luiza Fabiano (Aninha) - Farmcia, 2; Letcia Wzorek (Le) - Farmcia, 2; Ana Paula Maciel Gurski (Anica) - Farmcia, 3; Murilo Cereda; Muka; Farmcia, ltimo ano; Luana Naue - Farmcia, 5; Douglas de Andrade (Dag) - Farmcia, 3; Paulo Henrique de Moraes (Moussa) - Filosofia, 4; Augusto Brandini Neto (Augustinho); Filosofia Marinha, ltimo ano; Bruna Yamaguchi - Fisioterapia, ltimo ano; Cintia Souzza - fisioterapia, 2; Bruna Leticia Santos (Bruninha) - Fisioterapia, 2; Bruna Leticia dos Santos - Fisioterapia, 2; Ana Luiza Boldrini Werneck do Carmo (Ana Banana) - Fisioterapia, 2; Audrin Said Vojciechowski - Fisioterapia, 2; Indaiara Felisbino (Daia) - Fisioterapia, ltimo ano; Rafael Jamur - GE, ltimo ano; Gabriela de Menezes Fernandes (Gabi) - Geografia, 2; Nathan Rodrigues de Lima - Geografia, 2; Ana Caroline de Oliveira Chimenez (Aninha) - Geografia, 2; ngelo Ricardo de Andrade Menegatti - Geografia, ltimo ano; Guilherme da Silva - Geografia, ltimo ano; Thiago Vinicius de Almeida (Fidel) - Geografia, ltimo ano; Anna Paula Scherer Lino - Geografia, 1; Anderson Dias - Geografia, 2; Gleyton Silva - Geografia, 3; Gisele Fernanda Xavier - Geografia, 4; Ana Paula Mikosik - Geografia, ltimo ano; Daiane Nazrio - Geografia, 1; Douglas da Rosa - Gesto Ambiental, 4; Murilo Souza Melo dos Santos - Gesto de Turismo, 1; Felipe Pupo - Letras, ltimo ano; Jssica Chelsea Cassiano Alves Letras, 2; Thayse Letcia Ferreira - Letras, 3; Reinaldo Alexander Franco Zaruvni (Rei)- Letras, 3; Elisa Tisserant de Castro - Letras, ltimo ano; Hellen Suzy dos Santos - Letras, 3; Diogo Simo - ltimo ano; Patricia Sobczynski Gonalves - Letras, ltimo ano; Hellen Suzy dos Santos - Letras, 3; Srgio Maciel - letras, 1; Pedro Costa - Medicina, 2; Ricardo de Brito Gonalves (Nego) - Medicina Veterinria, ltimo ano; Eduardo Chemim Weber (DudS) - Medicina Veterinria, 5; Ricardo Nissen (Rica) - Medicina Veterinria, 3; Miguel ngelo Jarek - Medicina Veterinria, 3; Rafael Marques (Peo) - Medicina Veterinria, 4; Joo Hugo Vieira (Jo) - Medicina Veterinria, 3; Guilherme Augusto Minozzo (Guila) - Medicina Veterinria, 4; Ricardo Antonio da Silva - Medicina Veterinria, 3; Hugo Richard Dck - Medicina Veterinria, 4; Julia Dall Anese - Medicina Veterinria, 5; Sharif Zardo Hamdar - Medicina Veterinria, 2; Aline Mariane Dias - Nutrio, ltimo ano; Priscila Moschetta (Pri) - Pedagogia, 1; Fernanda Moll Santos - Pedagogia, 1; Henrique Manini (Rato) - Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, 2; Wueverton Miguel Fontoura Gonalves (Nego) - Terapia Ocupacional, 4; Bruno Jos Ogibowski (Ogibowski) - Zootecnia, 4; Giovane Vicente Costa - Zootecnia, 2.
Apoios
Henrique Pedro Serbena Glasmeyer - Administrao, 4; Joo Francisco Jagielski de Mira (Tiozinho) Agronomia, 2; Bruno Cezar Bastos Ruano (Ruano) Agronomia, 3; Maiko Wille Vieira Gonalves Agronomia, 2; Cristina Hermoso (Cris) - Arquitetura e Urbanismo, 3; Ana Luiza Alves - Arquitetura e Urbanismo, 3; Ivan F. Colao - Arquitetura e Urbanismo, ltimo ano; Rafael Helbourn Fusco (Fusco) - Arquitetura e Urbanismo, 4; Raul Solano Ribeiro - Biologia, 1; Lucas Neves Videira - Biologia, 1; Douglas Tadeu Costa Cettina - Biologia, 2; der Gonalves Queiroz - Biologia, 2; Mariane Kowalschuk Domingues - Biologia, 2; Bruna Montes Luz - Biologia, 1; Daniel Pamplona - Biologia, 2; Adonis Freudenburg Pereira - Biologia, 2; Saritha Suellen Lopes da Silva - Biologia, 2; Wesley Rodrigo dos Santos - Biologia, 1; Carlos Henrique Alves Jesus - Biologia, 2; Jefferson Farias de Cristo - Biologia, 5; Carla Cristina Cicarello - Biologia, 2; Lyvia Renata Boutin - Biologia, 4; Ana Paula Araujo Correa - Biologia, 2; rica Xavier - Biologia, 2; Isadora Pozzettii - Biologia, 4; Lucas Katsumi (Japons) - Biologia, 4; Lucas Enes - Biologia, 1; Fabiene Faiffer (Fabi) - Biologia, 1; Charles Sezyshta; Charlinhos Biologia, 4; Andr Wrubleski - Biologia, 1; Camila Nery da Silva - Biologia, 2; Heron Cazn - Biologia, 5; Carlos Matuella Nickel - Biologia, 1; Amanda Ventura Firmino - Biologia, 1; Allyfer Ziemmer - Biologia, 1; Carla Barreto Rodrigues Biologia, 1; Lorena Euclydes - Biologia, 1; Mariana Melo Gogola - Biologia, 4; Franciele Maria dos Santos - Biologia, 4; Lennon Jesus Meira (Jesus) Biologia, 3; Evelyn Souza Bayer - Biologia, 1; Evelyn Souza Bayer - Biologia, 1; Mariana Verssima Vieira (Verssima) - Biologia, 1; John Stanke Brito - Biomedicina, 1; Yohana Friedrich - Biomedicina, 3; Patrick Leandro Baptista (Patrick) - Ciencias Sociais, 5; Daniel Mittelbach - Cincias Sociais, 2; Thiago De Castro Seman Cuflat - Cincias Sociais, 2; Fbio Kizahy Zraik Baracat - Cincias Sociais, 2; Dhyeisa Lumena Rossi - Cincias Sociais, 4; Daniel de Albuquerque (Ferla) - Cincias Sociais, 2; Bruna Maier dos Santos - Cincias Sociais, 4; Luiz Fellipe Deon - Cincias Sociais, 2; Joelcyo Vras Costa - Cincias Sociais , 3; Ricardo Andr - Economia, ltimo ano; Ricardo Al Godoy - Economia, ltimo ano; Gustavo Henrique Marafigo da Cruzm (Gari) - Engenharia Ambiental, 1; Joo Gustavo Maltaca (Bombom) - Engenharia Ambiental, 1; Angelo Eduardo Soares (Tico) - Engenharia Ambiental, 5; Felipe Wakaiti Igarachi (Dalai) - Engenharia Ambiental, 4; Jessyca Petry Dalazen (J) Engenharia Ambiental, 3; Jlia Nagafuti dos Santos (J) - Engenharia Ambiental, 3; Fbio Bortoloto Valebona (Fabinho)n - Engenharia Ambiental, 3; Aline Tavares - Engenharia Ambiental, 3; Muriel Szymanski (Muri) - Engenharia Ambiental, 3; Barbara Dumont (B) - Engenharia Ambiental, 3; Aline Arajo (Alininha) - Engenharia Ambiental, 4; Ana Carolina de Medeiros (Ana Cachinhos) - Engenharia