ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Las grandes transformaciones de la sociedad global, exigen de un cambio en la educacin, requieren de implementar

nuevas formas de ensear y de aprender para form ar individuos capaces de responder a sus desafos, capaces de comprender el mundo, de solucionar problemas y de aprender a lo largo de su vida. Por ello, a travs de nuevos modelos y enfoques educativos centrados en el aprendi zaje se promueve el cambio de metodologas y de estrategias en la enseanza. La fundamentacin de estos nuevos modelos educativos encuentra su origen en aporta ciones de diversas teoras que han contribuido a comprender y analizar el proces o de aprendizaje y de enseanza desde diferentes disciplinas, tomando en cuenta la s posibilidades y condiciones reales del estudiante. .Podemos mencionar algunos de los elementos de los paradigmas psicolgicos que sus tentan la base terica de los enfoques centrados en el aprendizaje: Paradigma Conductismo Surge en 1930, propone un modelo de hombre pasivo, el aprendizaje es concebido c omo proceso mecnico, asociativo, basado en motivaciones extrnsecas, tiene como pri ncipios el reforzamiento, el control de estmulos y programas de reforzamiento, se basa en la conducta humana observable y omite los procesos internos, estimulo-r espuesta. Paradigma Cognitivo o Cognoscitivo Destaca aspectos cognitivos de la conducta, involucra varias corrientes, destaca la psicologa instruccional, el aprendizaje producto de aplicacin reflexiva e inte ncional de estrategias, resalta diferencias en los procesos de aprendizaje el qu e realiza el estudiante y el relacionado con la estrategia de enseanza utilizada. Aprendizaje centrado en el sujeto que aprende, ensear habilidades para aprender a aprender. Paradigma Sociocultural Se relaciona con el cognitivo, considera que las situaciones escolares y sociocu lturales influyen en el aprendizaje. Maneja el concepto de andamiaje para la construccin del conocimiento, tutelaje experto y aprendizaje cooperativo, enseanza reciproca. Centra la evaluacin en procesos. Paradigma Humanista Fomenta el aprendizaje participativo y significativo, promueve una educacin basad a en el desarrollo de una conducta tica, altruista y social, enfoque centrado en la persona, su idea es que todos los estudiantes son diferentes y debe ayudarlo s a ser como ellos mismos y no como los dems, logro mximo de la educacin su autorre alizacin en todas las facetas de su personalidad. Paradigma Constructivista Intenta explicar la naturaleza del conocimiento humano, el aprendizaje proceso a ctivo, la construccin autnoma del conocimiento. El aprendizaje se produce cuando e ntran en conflicto lo que se sabe con lo que se debera saber. El enfoque centrado en el aprendizaje establece que para aprender a aprender es necesario aprender a pensar, lo que implica el desarrollo de la autonoma cognitiv a y afectiva, da importancia a las actividades de nivelacin, acepta que el sujeto es capaz de construr conocimiento a medida que transcurre su experiencia. En la realidad de la prctica educativa pretendo lograr el desarrollo de habil idades, actitudes, conocimientos y valores indispensables para propiciar aprendi zajes significativos, con la RIEB se logra integrar mltiples aspectos de estos paradigmas dentro de los procesos de enseanza y aprendizaje , se promueven valore s, actitudes y el desarrollo integral y armnico de los individuos, y se toman en cuenta para favorecer el desarrollo aprendizajes significativos en los alumnos y propiciar el desarrollo de competencias para la vida, se enfatiza la importan cia de la profesionalizacin y actualizacin de los docentes para lograr cambiar la s formas de ensear y de aprender, de utilizar estrategias de enseanza interesantes , dinmicas y motivantes, el enfoque se centra en el aprendizaje, se busca la c ontextualizacin de los aprendizajes en la realidad, el trabajo colaborativo, part icipacin activa del alumno en la construccin del aprendizaje y el desarrollo de ha bilidades para aprender a aprender.

El proceso de transicin es lento y los resultados an no son los esperados, como e jemplo, se encuentran los de las evaluaciones externas como ENLACE y PISA, pero nos seguimos esforzando para alcanzar los resultados deseados. GLADYS CABRIALES