Docente: Silveyra Adriana Mabel 25 de Mayo - 2011

Escuela N 51 de jvenes y Adultos

Evaluacin Institucional
Nuestra institucin por ser diferente en cuanto al tipo de sujeto que recibimos, ya que contamos con alumnos adultos, jvenes, y especiales debe abordar la problemtica que se plantean con los individuos en situaciones de enseanzaaprendizaje. La concrecin de las estrategias pedaggicas no se cumple en su totalidad, ya, que por tener alumnos conflictivos desde el punto de vista social, afectivo y humano, debemos ir a medida Nuestras inquietudes han sido muchas y la hemos plasmado a travs del constructivismo. Entender el aprendizaje como un proceso de reconstruccin personal de cada uno de los nuevos aprendizajes y de cada nuevo contenido, a partir de los aprendizajes previos ha sido nuestro objetivo.

Logros alcanzados
A travs de los cursos de perfeccionamiento hemos podido aplicar lo aprendido, fue uno de los objetivos logrado. En el rea matemtica y geometra, los alumnos han podido a travs de juegos, y construcciones de figuras resolver las actividades. En la parte de las Ciencias Sociales, se ha logrado que el alumno entienda que nuestra identidad americana empez hace de 500 aos, y no con la llegada del europeo. Como as tambin nuestras races, idiosincrasia y cultura, sin herir los antepasados, ya que nuestra zona esta colonizada por la cultura europea. Los obstculos ms frecuentes, que debemos enfrentar se refieren a la desercin, de jvenes que por cuestiones de trabajo o de maternidad han debido abandonar la escuela. La repitencia comparado con otros centro educativos es la esperada, generalmente se da despus del receso de invernal o llegando a fin de ao. La comunicacin con los padres es pobre, ya que la mayora de nuestro alumnado, son de padres separados o viven con otros familiares. El derecho de pertenencia que los alumnos (sobre todo especiales) hacen de su lugar de estudio como es la escuela es una herramienta importante que el docente debe aprovechar para trabajar en el aula: la convivencia, la tica, la tolerancia y la solidaridad. Por ese motivo solicitamos una Maestra Orientadora que trabaje con los alumnos especiales, y una Alfabetizadora para nuestros alumnos adultos.

Propuestas para el 2012

Debemos atender a los cinco tipos de capacidades que el sujeto en situacin de aprendizaje debe desarrollar Cognitivas (planificacin acorde a los sujetos de la modalidad) Psicomotrices (Talleres de electricidad, pintura, artes decorativos, tejidos, ect) De autonoma y equilibro personal (msica, fotografa) De relacin interpersonal (charlas, videos relacionados con temas que preocupan a los jvenes de hoy) De insercin social (comunicacin fluida entre los pares, docentes comprometidos con el nivel para que los alumnos logren salir con las mnimas capacidades y saberes para insertarse en el mundo laboral) Para el prximo ao se piensa, una articulacin del nivel primario con el nivel secundario (1 ao), a travs de la formacin profesional Incluir el idioma ingles, para los alumnos de nivel Primario, como as tambin Educacin fsica para los del nivel secundario.

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2011

Docente: Silveyra Adriana Mabel 25 de Mayo - 2011

Escuela N 51 de jvenes y Adultos

Implementar la asistencia semipresencial para bajar el grado de repitencia y abandono. Incentivar a nuestros alumnos con torneos, viajes, excursiones y paseos recreativos, aplicados a la enseanza de las ciencias Naturales, sociales, y de convivencia. El proyecto de un jardn maternal para nuestras alumnas-madres, es tambin una de nuestras propuestas prioritarias.

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