Educao como transformao da sociedade.

A capacidade de pensar, de raciocinar permite ao homem questionar, indagar a respeito das coisas do mundo. E por meio desta inquietao permanente do homem, que busca respostas para as suas questes, que se produz o conhecimento. O conhecimento produzido passado de gerao a gerao pelos membros mais experientes da famlia, da comunidade e tambm no ensino formalizado escolar. Toda forma de vivncia e conhecimento encontrase eivada de pressupostos filosficos a sustentar seus princpios e direcionar suas trajetrias. Cumpre-nos relembrar, porm, que, ao longo do nosso trabalho, inclumos, em nossa conceituao de educao, a exigncia de que o processo, para que seja educacional, deva levar ao domnio e compreenso de contedos considerados valiosos, e observamos que um processo que leva ao domnio, sem compreenso, sem crtica, sem investigao da razo de ser, de certos contedos, no pode ser visto como educacional. Nisso a Filosofia indispensvel. Este um lembrete que qualifica o que dissemos no final do pargrafo anterior, porque muito embora possamos falar em educao em termos do que ela , no devemos nos esquecer de que a educao como ela freqentemente no educao, mas, sim, como muitas vezes vemos, doutrinao. A educao, meio em que se d a perpetuao dos conhecimentos, sempre esteve apoiada em um arcabouo filosfico que, explcita ou implicitamente, vm determinando sua trajetria. Em qualquer tempo e lugar, a filosofia que fornece educao uma reflexo sobre a sociedade, sobre o contedo a ser ensinado, sobre o educando e o educador, bem como o lugar para onde esses elementos devem, e podem caminhar.A tarefa maior da filosofia em relao educao contribuir para a intencionalizao da prtica educacional, ou seja, atuar dentro de uma sociedade, num determinado momento histrico, dando prtica educacional condies para que ela se realize, numa ao pautada em sentido, refletida e apoiada em significaes relevantes para os membros da sociedade. A educao transformadora pode ser considerada numa relao dialtica com a sociedade, sofrendo e exercendo simultaneamente influncias sobre ela. Entendida desta forma, a educao tambm mediadora, ou seja, serve de instrumento, de meio para a concretizao de um modelo ideal de sociedade. Esta tendncia procura demonstrar que possvel compreender a educao dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar para a sua democratizao.Os tericos da concepo transformadora da educao, no negam que a educao tem papel ativo na sociedade, nem recusam reconhecer os seus condicionantes histrico-sociais. Eles consideram a possibilidade de agir a partir das prprias condicionantes histricas. Ao se reportar a este tema Saviani (1987, p. 35) afirma que: "Uma teoria do tipo acima anunciado se impe a tarefa de superar tanto o poder ilusrio (que caracteriza as teorias no-crticas, como a impotncia (decorrente das teorias crtico-reprodutivistas), colocando nas mos dos educadores uma arma de luta capaz de permitir-lhes o exerccio de um poder real, ainda que limitado.""Desta forma, a tendncia transformadora pode ser denominada de "crtica" uma vez que no cede ao ilusrio otimismo e interpreta

a educao dimensionada dentro dos determinantes sociais, com possibilidades de agir estrategicamente.Considerando as trs tendncias filosficas de interpretao da educao que direcionam a forma de agir, politicamente, no contexto da prtica pedaggica, infere-se: a) A tendncia redentora prope uma ao pedaggica otimista, do ponto de vista poltico, acreditando que a educao tem poderes quase que absolutos sobre a sociedade. b) A tendncia reprodutiva crtica em relao compreenso da educao na sociedade, porm, pessimista, no vendo qualquer sada para ela, a no ser submeter-se aos seus condicionantes. c) A tendncia transformadora crtica e recusa-se tanto ao otimismo ilusrio, quanto ao pessimismo imobilizador. Por isso, prope-se a compreender a educao dentro de seus condicionantes e agir para a sua transformao. Prope-se a desvendar e utilizar as contradies da sociedade, para trabalhar realisticamente e criticamente para a sua transformao.Cabe ao profissional da educao, comprometido com o conhecimento e desenvolvimento de sua sociedade, refletir sobre essas tendncias sociais filosfico-polticas da educao, e escolher conscientemente aquela que melhor direcionar o seu trabalho.