Sei sulla pagina 1di 12

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUB DIRECCION DE DOCENCIA

Profesor:
Amrico Pino

Integrantes:
Carmen Rivera Celia Martnez Nathalis Flores Mairin Len Paola Mardach

El Tigre, Edo. Anzotegui

INTRODUCCIN
La psicologa evolutiva estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones del individuo y como este reacciona en un ambiente que tambin cambia constantemente. Describe, explica, predice el comportamiento, realizando sugerencias para modificarlo, con el propsito de ayudar a desarrollar el mximo potencial del sujeto. (Bates, Reese, Lipsitt, 1980). Existen tres trayectorias dentro del desarrollo del ser humano en las que se basa la psicologa evolutiva como mtodo de estudio, estas son: Desarrollo Fsico: cambios corporales como la estatura, peso desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras. Desarrollo Cognitivo: cambios en el proceso de pensamiento que afectan el aprendizaje, las habilidades lingsticas y la memoria. Desarrollo Psicosocial: cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad. El concepto de desarrollo es entendido como un proceso a lo largo de toda la vida. Hasta la gente muy mayor contina evolucionando, llegando a experimentar un crecimiento importante en su personalidad, incluso al final de la vida. La Psicologa evolutiva explora el impacto de la poca en que crecemos, ya que cada generacin ejerce un efecto sobre nuestra conducta? Cmo estn interrelacionados los distintos hilos de nuestra vida? Cmo funcionamos? En este trabajo se presenta una sntesis de los principales aspectos que estudia la psicologa evolutiva, desde la etapa prenatal y la experiencia del nacimiento, examinando el desarrollo a lo largo de la infancia, la adolescencia y la madurez, hasta el final de nuestra vida. Para efectos de estudios la vida se divide en 8 pasos, la primera infancia, pre adolescencia, adolescencia, adultez temprana, intermedia y tarda, abarcaremos de forma general los principales rasgos de estos periodos del ciclo vital, en que se basa el estudio de la psicologa evolutiva.

PSICOLOGIA EVOLUTIVA
CONCEPTO DE PSICOLOGIA Es la ciencia que se ocupa de estudiar los cambios ocurridos en el ser humano desde el momento del nacimiento y tiene por objeto de estudio los cambios fsicos psquicos y sociales que ocurren en el ser humano desde la concepcin hasta la adolescencia. PSICOLOGIA EVOLUTIVA Psicologa se define como la ciencia que estudia el comportamiento humano. La psicologa en la ciencia que se ocupa de la conducta y de la mente humana; y evolutiva que se deriva de la palabra evolucin. Consiste en el hecho de surgir paulatina y gradualmente un estado a partir de otro anterior, entonces, con la concepcin de esos conclusin con la psicologa evolutiva son los procesos de cambios psicolgicos de las personas desde el momento de su concepcin hasta su edad adulta o su muerte. La Psicologa Evolutiva estudia los procesos de cambios psicolgicos que ocurren a lo largo de la vida de las personas. Tales cambios estn en relacin con tres grandes factores: 1. El tramo etario en que las personas se encuentre (cierta homogeneidad entre las personas que pertenecen a una misma etapa del desarrollo). 2. Las circunstancias histricas, culturales y sociales (cierta homogeneidad entre las personas que viven en un mismo momento histrico con similares circunstancias sociales y culturales). 3. Experiencias particulares privativas de cada uno y no generalizables a otras personas (ser nico e irrepetible bio-psico-social). METODO UTILIZADO EN LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA METODO INTROSPECTIVO: El mtodo introspectivo o de introspeccin es el utilizado por la psicologa profunda. Este mtodo se propone el estudio de los fenmenos de la conciencia y supone que la manera ms adecuada para ello es que el propio individuo se autoanalice y auto-observe. Consiste fundamentalmente en la auto-observacin del propio individuo que es el nico que tiene acceso a la propia conciencia la dificultad de este mtodo esta en el peligro de caer en una pura subjetividad, sin posibilidad de comprobacin de ningn tipo. METODO PSICOANALITICO: El mtodo viene a ser una variante del mtodo de introspeccin. La diferencia fundamental consiste en que el mtodo de la introspeccin se estudia los datos de la conciencia mientras que en este se insiste en los datos del inconsciente, obtenidos principalmente por la palabra asociacin. Freud es el iniciador de este mtodo supone que es imposible conocer las motivaciones de la conducta son antes conocer los procesos del inconsciente.

Apoyado en la asociacin libre de imgenes, Freud emprendi una tarea teraputica con sus pacientes y a partir de ah, elabor una teora de la personalidad basada en las emociones ocultas reprimidos tanto por el individuo como por la sociedad. METODO DE OBSERVACION: Este mtodo consiste en la elaboracin detallada y continuada de una serie de datos seleccionados con la anterioridad sobre el comportamiento de la persona; la observacin ha de regirse por normas y fijas, no basta una observacin espordica y asistemtica. METODO Experimental: Estos mtodos por su carcter eminentemente cientfico son los que tienen mayor valor, ya que son los que proporcionan mayor nmero de datos y los que permiten un mayor control en su realizacin. El experimento es algo que siempre es repetible con lo que se obtiene una mxima seguridad. La dificultad de este mtodo estriba en que no es posible realizarlo en muchas veces en el hombre, ya que este, como persona libre, no puede ser objeto de cualquier experimento sobre todo si atenta a su integridad personal, a su libertad o a su dignidad humana. METODO LONGITUDINAL: Consiste en la observacin repetida de los mismos individuos, nacidos el mismo ao, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observacin de una generacin en varias ocasiones. Se pueden hacer de dos formas: con una muestra nica, o bien con una muestra diferente en cada grupo (muestra nica o de dos grupos diferentes). Si se selecciona una nica muestra de la generacin a estudiar y se observa los diferentes momentos de su vida de acuerdo a un periodo. VENTAJAS: Sufre de muy pocos errores estadsticos, enorme rigor cientfico. Para muchos psiclogos este mtodo es el que mejor detecta el desarrollo humano, de tal forma que se considera el mejor mtodo en psicologa evolutiva. Permite establecer la trayectoria evolutiva de un grupo de sujeto tanto los cambios intraindividuales como diferencias interindividuales (ej. Nios de diferentes clases sociales). Adems al estudiar siempre los mismos sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad. Permite el anlisis de cada sujeto. Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en la misma muestra y a largo plazo. Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardos.

METODO TRANSVERSAL: Consiste en seleccin de muestras de sujetos que han nacido en aos diferentes, pertenecen a generaciones diferentes. Su observacin se realiza en un nico momento histrico, como por ejemplo, un grupo de nios de un ao, otro de dos y otro de tres, entre otros. VENTAJAS: La informacin con el mtodo longitudinal tarda aos en obtener, con el mtodo transversal se consigue en un nico momento. Brevedad, rapidez y economa de tiempo y recursos as como sencillez. Ahorra tiempo.

Proporciona una visin de las caractersticas tpicas en las diferentes edades. Relativamente poco costoso en su ejecucin. Puede ser llevado a cabo por un solo investigador. Es fcil de conseguir la muestra.

COMPARA LOS SIGUIENTES METODOS DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Los mtodos de la psicologa evolutiva se pueden dividir en tres grupos que son: el mtodo de observacin, el de la entrevista y el mtodo experimentar, estos se pueden comparar a travs de sus ventajas y desventajas. METODO Observacin Entrevista Experimental VENTAJAS Es un registro en forma sistemtica, de patrones conductuales de personas, objetos y sucesos a fin de obtener informacin y sucesos a fin de obtener informacin sin entrar en contacto con ellos. DESVENTAJAS No se pueden controlar los participantes del experimento, por ello no son muy fiables. Para que estos mtodos sean un poco fiables debe haber ms de un observador. Observacin el comportamiento que hay en el ambiente.

IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA La psicologa evolutiva se ocupa de los procesos de cambios psicolgicos que ocurren a las personas a lo largo de su vida. Sus objetivos principales consisten en describir los cambios psicolgicos y tratar de explicar porque ocurren, as como dar razn de las diferencias existentes entre unas personas y otras, y sentar las bases para distintos tipos de intervencin. Tanto el carcter bsico de la materia en s misma, cuanto el lugar que suele ocupar en los planes de estudio, hacen que la psicologa evolutiva sea una materia de tipo troncal y general y en la cantidad de datos acumulados sobre el estudio del desarrollo radican a la vez el atractivo y las limitaciones de la psicologa evolutiva. La psicologa del desarrollo une conjuntos de teoras e investigaciones que pretenden agrupar los variados procesos que constituyen la naturaleza humana, los patrones generales de desarrollo que se dan a lo largo de la vida y las razones que hacen que un individuo defiera de otro. Los cambios conductuales que interesan a los psiclogos desarrollistas van desde la evolucin fisiolgica hasta los cambios en las habilidades cognoscitivas que permiten razonar o recordar pasando por los cambios en el desarrollo de la personalidad. Los primeros objetivos de la psicologa del desarrollo contienen en la descripcin, medicin y explicacin de os cambios considerados universales, la explicacin de las diferentes individuales en la conducta y la explicacin de conducta desviada.

TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO TEORIA PSICOANALISIS: El psicoanlisis es la disciplina fundada por el mdico y neurlogo Sigmund Freud. Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos psquicos inconscientes humano a travs del anlisis de sus producciones imaginarias (sueos, fantasas) basndose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las que se monta la interpretacin psicoanaltica. Las teoras psicolgicas y psicopatolgicas que el psicoanlisis propone, son el resultado de la aplicacin de este mtodo de investigacin y su dimensin psicoteraputica (la Cura Psicoanaltica). Consiste en una tcnica de tratamiento basada en la asociacin libre y en la interpretacin controlada de la resistencia (psicoanlisis), de la transferencia (psicoanlisis) y del deseo. TEORIA CONDUCTISMO: La psicologa conductista norteamericana se forjo como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando Teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo la prediccin del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms hacia la produccin tecnolgica. La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa experimentar realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal, etolgica), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones. TEORIA COGNITIVISMO: La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a s misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones ha tenido un gran impacto en otras disciplinas como la economa. (Vase Daniel Kahneman 2006). TEORIA HUMANISTA: La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y

al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano solo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomino a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: El conductismo y el psicoanlisis. TEORIA PSICOBIOLOGIA: La Psicobiologia O biopsicologia es un sistema psicolgico, el cual considera que la psicologa es el estudio cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) Los mamferos (incluyendo el ser humano). b) Las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y secundariamente una ciencia social. Y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002; Gadenne, 2006). Los objetivos de la Psicobiologia incorporan los objetivos del conductismo y va ms all. La Psicobiologia no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la Psicobiologia es la construccin de teoras tanto generales como especficos, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos. DIFERENTES TEORIAS QUE ABORDAN EL DESARROLLO EVOLUTIVO. CINCO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO PERSPECTIVA TEORIAS IMPORTANTES Teora psicosexual de Freud. PSICOANALITICA Teora psicosocial de Ericsson. CREENCIAS BASICAS La conducta controlada por poderosos impulsos inconscientes. La personalidad es influida por la sociedad y desarrollo a travs de una serie de crisis o alternativas criticas. Las personas son reactivas, el ambiente controla la conducta. La gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos. La persona contribuye de manera activa al aprendizaje.

Conductismo o teora tradicional del aprendizaje (Pavlov, Kkinner, Wattson). DEL APRENDIZAJE Teora del aprendizaje social (o cognoscitiva social) (Bandura).

Teora de etapas cognoscitivas de Piaget. COGNOSCITIVA

Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa. Los seres humanos son procesados de smbolos. Los seres humanos los mecanismos adaptativos para sobrevivir; se enfatizan los periodos crticos o sensibles; son importantes las bases biolgicas y evolutivas de la conducta y la predisposicin al aprendizaje. El desarrollo ocurre a travs de la interaccin entre una persona den desarrollo y cinco sistemas contextuales entrelazados de influencias, del microsistemas al cronosistema. El contexto sociocultural es central para el desarrollo.

Teora del procesamiento de la informacin.

EVOLTIVA/SOCIOBIOLOGICA

Teora de apego de Bowlby y Ainsworth.

Teora biocologica de Bronfenbrenner. CONTEXTUAL

Teora sociocultural de Vygotsky.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO. Freud Psicoanalticos. Ambos enfatizan en etapas del desarrollo. Consideran al ego como agente activo o sistema controlador de la personalidad aunque Erickson se basa en las etapas psicosexuales de Freud, pone nfasis en los determinantes sociales. Erickson divide al ciclo vital en ocho etapas del desarrollo del ego (abarcando etapas ms all de la adolescencia). Freud: Delineo cuatro etapas del desarrollo psicosexual. (En la edad infantil). Crean etapas de desarrollo del individuo. Se enfocan en una teora organicista. El concepto del desarrollo Freudiano ms conocido es el de la sexualidad infantil. Freud: Teora Psicoanaltica. Piaget: Teora Psicogentica.

Tenan poco inters por la funcin de la conciencia. Tuvo un enfoque biolgico. Uno de sus mayores intereses fue el funcionamiento del inconsciente. Vygotsky se desempeaba por su enfoque histrico-cultural. Lacan ambos tienes bases psicoanaltica tambin han introducido ideas nuevas a partir del psicoanlisis. Hizo aportes de la lingstica y los niveles interpersonales. Lacan crea conceptos como significante y significado, la estructura, el gnesis del yo, produccin del sujeto, el otro, etc. Erickson crea constructos como el principio epigenetico, los cambios culturales, las ritualizaciones y ritualismos. Ambos se enfocan principalmente en el desarrollo del nio en los primeros aos. Tienen un gran inters por los factores genticos. Lacan considera que el inconsciente est estructurado como un lenguaje. Piaget en cambios nos habla de dos conceptos muy importantes como son: el de asimilacin y el de la acomodacin.

CONCLUSIN
El ciclo de la vida es los mas importante que tiene el ser humano, ya que a medida que va avanzando junto al tiempo ocurren una serie de cambios morfolgicos, psicolgicos, fisiolgicos que van acompandonos de una u otra manera, por lo que siempre estn presentes. La vida es un periodo largo o corto de tiempo que incluye todos los eventos ms importantes de la vida del ser humano que va desde la concepcin hasta la muerte.

El ciclo vital humano est dividido en ocho edades o etapas, las que describe considerando al mismo tiempo los tres aspectos del hombre: biolgico, psicolgico y social, vale decir, considerndolo como la unidad bio-psico-social.

El ser humano desde que sabe que va a nacer tiene una serie de cambios estructurados por cada etapa, ya sea por lo bio-psico-social solo algunos cambios podrn ser modificados dependiendo de la etapa por la que el individuo este pasando. Junto con esta serie de cambios tambin pueden ocurrir eventos de crisis, los cuales algunos pueden marcar por siempre la vida del individuo, es por eso que cada etapa se debe vivir de acuerdo a una serie de episodios ya predestinados, ya sea que las etapas son conocidas y definidas por el mismo ser humano, es por eso que se nos permite definir los problemas ms frecuentes que acarrean esta serie de etapas de acuerdos a dichos cambios.

Adems podemos concluir que hay grandes expositores de la psicologa involucrados con lo que es el ciclo vital. Como por ejemplo: Erickson el que proclama que a lo largo de su ciclo vital, el ser humano va desarrollando ciertos modos de actuar que irn modelando y caracterizando las siguientes etapas.

ndice
Pg. Introduccin ............................................................................................................................................03 Diferentes conceptos de la Psicologa Evolutiva................................................................................... Mtodos utilizados en la Psicologa Evolutiva ......................................................................................04 Comparar los siguientes Mtodos de Psicologa Evolutiva.................................................................. Importancia de la Psicologa Evolutiva .................................................................................................06 Teora del Desarrollo Evolutivo .............................................................................................................07 Diferentes Teoras que abordan el Desarrollo Evolutivo.....................................................................08 Semejanzas y Diferencias entre las Teoras del Desarrollo Evolutivo ................................................09 Conclusin ...............................................................................................................................................11 Bibliografa ..............................................................................................................................................12

Bibliografa
Internet Pgina: www.google.com Psicologa Evolutiva

Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Subdireccin de Docencia

Psicologa Evolutiva

Enero, 2006 Edicin, Noviembre 2006. Autora: Lic. Zoraida Mendoza

Internet Pgina: www.monografias.com Psicologa Evolutiva.