Edital n.

01/2006 RICARDO QUEIROZ, Prefeito Municipal de Maric, no uso de suas atribuies legais, torna pblico que estaro abertas as inscries para o CONCURSO PBLICO destinado ao preenchimento de vagas existentes e formao de Cadastro de Reserva para o Quadro Geral de Servidores da Prefeitura Municipal, com a execuo tcnico-administrativa da Fundao de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Assistncia ligada a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - FUNRIO, nos termos da Constituio Federal, da Lei Complementar n147 de 03 de Novembro de 2006, das demais legislaes pertinentes, que regulamentam a realizao de concursos pblicos, e das normas contidas no presente Edital. 1 DAS DISPOSIES PRELIMINARES 1.1 O Concurso Pblico N 01/2006 de acordo com a Legislao Municipal que trata da matria, bem como por este Edital, ser organizado e desenvolvido pela FUNRIO. 1.2 O Concurso Pblico consistir de avaliao de conhecimentos, mediante a aplicao de Provas Objetivas para os cargos de Inspetor de Alunos e de Provas Objetivas e Prova de Ttulos para os cargos de Orientador Pedaggico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, Professor de 1 a 4 sries e Professor de 5 a 8 sries, de acordo com a especificidade do cargo, em conformidade com o estabelecido neste Edital. 1.3 As Provas Objetivas sero realizadas no Municpio de Maric. As datas, horrios e locais das Provas Objetivas sero estabelecidos em conformidade com o item 8.1 deste Edital. 2 DAS VAGAS PARA DEFICIENTES 2.1 Os portadores de deficincia, assim entendidos aqueles que se enquadram nas categorias discriminadas no artigo 4 do Decreto Federal n. 3.298/99, alterado pelo Decreto Federal n. 5.296/04, tm assegurado o direito de inscrio no presente Concurso Pblico, desde que a deficincia seja compatvel com as atribuies do cargo para o qual concorre. 3190)2.2 As vagas reservadas aos portadores de deficincia, dentre as oferecidas, de acordo com o Decreto 3.298/99, sero de 5% sobre o total de vagas ofertadas para cada cargo, sendo que uma vez aplicado o percentual sobre o nmero de vagas, os valores resultantes igual ou acima de 0,5 sero arredondados para 1 (um) . 2.2.1 A cada 10 vagas disponibilizadas para cada cargo, 01 (uma) ser reservada para portador de deficincia fsica.

2.3 Os candidatos portadores de deficincia participaro do Concurso em igualdade de condies com os demais candidatos no que se refere ao contedo, avaliao, durao, local e horrio de realizao da prova. 2.4 Para concorrer a uma das vagas, o candidato dever, no ato da inscrio, declarar-se portador de deficincia e apresentar laudo mdico atestando a espcie e o grau ou nvel de deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doenas (CID), bem como a provvel causa da deficincia ou Certificado de Homologao de Readaptao ou Habilitao Profissional emitido pelo INSS. Caso o candidato no apresente o laudo mdico, no poder concorrer s vagas reservadas, mesmo que tenha assinalado tal opo no Requerimento de Inscrio. Os candidatos devero enviar, via SEDEX, o laudo mdico e o Requerimento de Portador de Deficincia (ANEXO III), endereado ao Departamento de Concursos da FUNRIO, Processo Seletivo Pblico da Prefeitura de Maric, Caixa Postal n. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970, at o ltimo dia de inscrio. So de responsabilidade exclusiva dos candidatos os dados cadastrais informados. 2.5 No ocorrendo aprovao de candidatos portadores de deficincia para preenchimento das vagas previstas no subitem 2.2, quer por reprovao no Concurso, quer na percia mdica, estas sero preenchidas pelos demais aprovados, observada a ordem geral de classificao dentro do cargo. 2.6 Os candidatos deficientes aprovados no Concurso devero, antes de serem nomeados, submeterem-se a exame mdico pela junta mdica do Municpio para verificao da compatibilidade entre sua deficincia e o exerccio das atribuies especficas do cargo pretendido, munidos de laudo mdico que ateste a espcie e o grau ou nvel de deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doenas (CID), bem como a provvel causa da deficincia. 2.6.1 Caso o laudo mdico emitido pela junta mdica do Municpio conclua pela inexistncia da deficincia, o candidato permanecer no Concurso, concorrendo em igualdade de condies com os demais; sendo o laudo mdico pela incompatibilidade da deficincia com as atribuies do cargo, o candidato ser automaticamente eliminado do Concurso. 2.6.2 O grau de deficincia de que for portador o candidato, ao ser nomeado no Municpio, no poder ser invocado como causa de aposentadoria por invalidez. 2.6.3 A no observncia do disposto no item 2.4, 2.6 ou a reprovao na percia mdica acarretar a perda do direito s vagas reservadas aos candidatos em tais condies.

2.7 Os candidatos portadores de deficincia que necessitem de condies especiais para a realizao das provas, tais como acesso especial aos locais das provas, provas com letras maiores do que as convencionais, entre outras, devero comunicar essa necessidade formalmente FUNRIO, at o ltimo dia de inscrio. A no manifestao dos candidatos dentro desse prazo desobriga a FUNRIO do atendimento dessas condies especiais. 3 DOS CARGOS 3.1 O Concurso destina-se ao preenchimento de vagas existentes e formao de Cadastro de Reserva de candidatos s vagas dos seguintes cargos, no perodo de validade do concurso:

Cargo

Disciplina/Atuao Portugus Matemtica Geografia Educao Fsica Histria Cincias Ingls Educao Artstica Sociologia Colaborar e promover o processo integrador e articulador das aes pedaggicas e didticas desenvolvidas na Unidade Escolar.

Vagas 10 12 06 30 10 08 10 10 01

Carga Horria

Vencimento s

Requisitos

Inscrio

Professor (5 a 8 sries)

15 horas semanais

R$ 651,00

Orientador Pedaggic o

20

20 horas semanais

R$ 651,00 e 20% gratificao

Orientador Educacion al

Orientar atividades escolares, tendo em vista o desenvolvimento integral dos alunos.

50

20 horas semanais

R$ 651,00 e 20% gratificao

Registro de Professor em curso de Licenciatura Plena, que habilite o candidato ao R$ 41,00 exerccio permanente no magistrio na disciplina a que concorre. Nvel Superior em Pedagogia com Habilitao em Superviso Escolar R$ 41,00 ou Nvel Superior em Pedagogia com Especializao em Superviso Escolar. Nvel Superior em Pedagogia com Habilitao em Orientao Educacional ou R$ 41,00 Nvel Superior em Pedagogia com Especializao em Orientao Educacional

Inspetor Escolar

Acompanhar o processo educacional da instituio, zelando pela regularidade e autenticidade da vida escolar dos discentes.

10

25 horas semanais

R$ 651,00 e 30% gratificao

Professor (1 a 4 sries)I

1 a 4 sries

80

25 horas semanais.

R$ 502,00

Nvel Superior em Pedagogia com Habilitao em Superviso Escolar ou Nvel Superior R$ 41,00 em Pedagogia com Especializao em Superviso Escolar ou Inspeo Escolar Diploma devidamente registrado do Curso Normal (nvel R$ 30,00 mdio) ou Superior com Habilitao para magistrio das sries iniciais. Nvel Fundamental Completo (at a 8 srie) R$ 20,00

Inspetor de Alunos

Garantir o bom funcionamento da infra-estrutura necessria s atividades da Unidade Escolar.

70

40 horas semanais

R$ 359,00

4 DAS ATRIBUIES DOS CARGOS As atribuies e as condies para o exerccio de cada cargo deste Concurso constam no ANEXO I deste Edital.

5 DA DIVULGAO A divulgao oficial referente a este Concurso Pblico se dar na forma de Editais, Extratos de Editais ou Avisos, atravs dos seguintes meios e locais: 5.1 Publicao no Dirio Oficial do Municpio, em jornal de grande tiragem e de circulao local ou regional. 5.2 Divulgao eletrnica pelo site www.funrio.org.br d a FUNRIO e pelo site www.marica.rj.gov.br da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC. 6 DAS INSCRIES 6.1 So requisitos para a inscrio: 3191)Ter nacionalidade brasileira ou gozar das prerrogativas dos Decretos n 70.391/72 e 70.436/72 e da Constituio Federal, 1 do Art. 12; 3192)Ter idade mnima de 18 anos na data da nomeao. 6.2 Perodo, Horrio e Local.

As inscries sero realizadas pela Internet no site www.funrio.org.br da FUNRIO e no site www.marica.rj.gov.br da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC no perodo da zero hora do dia 06/12/2006 s vinte e trs horas e cinqenta e nove minutos do dia 23/12/2006 e nos Postos de Atendimento credenciados (ANEXO VI), de 2 a 6 feira, no horrio das 09 s 17 horas, no perodo de 06/12/2006 22/12/2006, onde tambm ser disponibilizado pessoal treinado para a realizao de inscries de candidatos. 6.3 Informaes Gerais Sobre as Inscries

6.3.1 A inscrio somente ser considerada vlida aps o pagamento do respectivo boleto bancrio. 6.3.2 No haver iseno total ou parcial do valor da taxa de inscrio. 6.3.3 O candidato portador de deficincia, alm de preencher formulrio de inscrio, conforme descrito acima, dever enviar, at o ltimo dia de inscrio, FUNRIO, Caixa Postal n.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, Cep 20522-970, o Requerimento de Portador de Deficincia (ANEXO III) e o Atestado Mdico em receiturio prprio e original, devidamente assinado pelo mdico, contendo claramente as seguintes informaes: a) Identificao da deficincia da qual o candidato portador, de acordo com a legislao vigente e a Classificao Internacional de Doenas; b) Se a deficincia da qual o candidato portador compatvel com as atribuies do cargo para o qual concorre, de acordo com a legislao pertinente; 6.3.4 No sero vlidas as inscries realizadas fora do prazo. 6.3.5 O Boleto Bancrio poder ser pago nas Agncias Bancrias, Casas Lotricas, Estabelecimentos credenciados ao sistema financeiro (Supermercados e Farmcias), Caixas Eletrnicos e Banco on-line (Internet). 6.3.6 Qualquer outra forma de pagamento que no a prevista neste edital invalida a inscrio. 6.3.7 O candidato, ao efetivar sua inscrio, assume inteira responsabilidade pelas informaes constantes no seu formulrio de inscrio, sob as penas da lei, bem como assume que est ciente e de acordo com as exigncias e condies previstas neste Edital, do qual o candidato no poder alegar desconhecimento. 6.3.8 A declarao falsa ou inexata dos dados constantes do Formulrio de Inscrio determinar o cancelamento da inscrio e anulao de todos

os atos decorrentes dela, em qualquer poca, assumindo o candidato as possveis conseqncias legais. 6.3.9 Os candidatos aos cargos de Orientador Pedaggico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, de Professor de 1 a 4 sries e Professor de 5 a 8 sries que desejarem participar da Prova de Ttulos, devero enviar cpia do Certificado, Declarao ou Diploma do ttulo em questo, juntamente com o formulrio para envio de ttulos (ANEXO V) devidamente preenchido. Essa documentao dever ser enviada at o ltimo dia de inscrio, FUNRIO, Caixa Postal n.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, Cep 20522-970. 6.4 Das inscries nos Postos de Inscrio 6.4.1 As inscries sero realizadas nos Postos de Atendimento credenciados (ANEXO VI), de 2 a 6 feira, no horrio das 09 s 17 horas, no perodo de 06/12/2006 22/12/2006, onde ser disponibilizado pessoal treinado para a realizao de inscries de candidatos. 6.4.2 No ato de inscrio, o candidato dever indicar sua opo de cargo, observado o item 3 deste edital. 6.4.3 Para efetuar a inscrio nos Postos de Inscrio, o candidato dever: a) retirar o formulrio no Posto de Inscrio; b) preencher e efetuar o pagamento; c) retornar ao Posto de Inscrio para entrega do Formulrio de Cadastro e recebimento do Comprovante de Inscrio juntamente com o Manual do Candidato; 6.4.4 No caso de o pagamento da taxa de inscrio ser efetuado com cheque bancrio que, porventura, venha a ser devolvido, por qualquer motivo, a FUNRIO reserva-se o direito de tomar as medidas legais cabveis. 6.4.5 No sero aceitas inscries condicionais e/ou extemporneas, por via postal ou por fax admitindo-se, contudo, inscries por meio de procurao (no necessrio o reconhecimento de firma). O original da procurao e a cpia do documento oficial de identidade do candidato ficaro retidos. Os candidatos inscritos por procurao assumem total responsabilidade pelas informaes prestadas por seu procurador, arcando com as conseqncias de eventuais erros de seu (sua) representante no preenchimento do respectivo Requerimento de Inscrio. Dever ser apresentada uma procurao para cada candidato.

6.5 Das inscries via Internet

6.5.1 A PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC e a FUNRIO no se responsabilizam pelas inscries realizadas atravs da Internet que no forem recebidas por motivos de ordem tcnica alheias ao seu mbito de atuao, tais como falhas de telecomunicaes, falhas nos computadores ou provedores de acesso e quaisquer outros fatores exgenos que impossibilitem a correta transferncia dos dados dos candidatos para a Organizadora do Concurso. 6.5.2 Para inscrio via Internet, o candidato dever estar ciente de todas as informaes sobre este processo seletivo pblico. Estas informaes estaro disponveis no endereo eletrnico da FUNRIO (www.funrio.org.br) e no endereo eletrnico da PREFEITURA MUNICIPAL D E M A R I C (www.marica.rj.gov.br) ou no Manual do Candidato disponvel nessa pgina para download; 6.5.3 As inscries podero ser efetuadas no perodo entre 00:00 horas do dia 06/12/2006 e 23h59min do dia 23/12/2006, observado o horrio oficial de Braslia/DF, por meio do formulrio especfico disponvel na pgina citada. 6.5.4 Ao efetuar a inscrio, o candidato dever imprimir o boleto bancrio e efetuar o pagamento em qualquer agncia da rede bancria, casas lotricas entre outros estabelecimentos credenciados para tal fim, at a data do vencimento. A inscrio s ser efetivada, mediante a confirmao do pagamento pelo banco junto a FUNRIO. 6.5.5 Os boletos bancrios emitidos no ltimo dia do perodo de inscries podero ser pagos at o segundo dia til subseqente ao trmino das inscries. 6.5.6 O candidato inscrito via Internet no dever enviar cpia de documento de identidade, sendo de sua responsabilidade exclusiva os dados cadastrais informados no ato de inscrio, sob as penas da Lei. 6.5.7 Os candidatos que prestarem qualquer declarao falsa ou inexata ao se inscrever, ou caso no possam satisfazer a todas as condies enumeradas neste edital, tero sua inscrio desconsiderada e sero anulados todos os atos dela decorrentes, mesmo que classificados (as) nas provas, exames e avaliaes. 6.5.8 No sero aceitas inscries condicionais e/ou extemporneas, por via postal ou por fax. 6.6 Das disposies finais sobre a inscrio 6.6.1 Ser permitido nmero livre de inscries, mas a PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC e a FUNRIO, no se responsabilizaro por

eventuais coincidncias de datas e horrios de provas e quaisquer outras atividades, que, se caso ocorrerem, dever o candidato optar por apenas 1 (um) cargo. 6.6.2 O valor relativo inscrio no ser devolvido, salvo no caso de cancelamento do certame por convenincia da Administrao da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC. 6.6.3 O comprovante de pagamento da inscrio dever ser mantido em poder do candidato e apresentado juntamente com documento de identificao no local de realizao das provas. 6.6.4 O Candidato ter sua inscrio homologada somente a p s o recebimento, pela FUNRIO, da confirmao do pagamento bancrio de sua taxa de inscrio. 6.6.5 Depois de efetivada a inscrio, no sero aceitos pedidos para alterao de cargo. 6.6.6 No sero efetivadas as inscries feitas atravs de depsitos, docs, transferncias ou similares. 6.6.7 Sero canceladas as inscries pagas com cheques sem proviso de fundos, ou que apresente qualquer outro tipo de problema. 7 DA HOMOLOGAO E CONFIRMAO DAS INSCRIES 7.1 As inscries efetuadas de acordo com o disposto no item 6 do presente Edital sero homologadas pela FUNRIO, significando tal ato que o candidato est habilitado para participar das demais fases do Concurso. 7.2 O candidato que identificar qualquer no conformidade no Edital de Homologao com sua inscrio ter dois dias aps a publicao do Edital de Homologao para entrar em contato com a FUNRIO pelo endereo eletrnico concurso.marica@funrio.org.br ou pelo telefone 08007227878. 7.3 O CARTO DE INFORMAO ser enviado pelos CORREIOS para o endereo indicado pelo candidato no Requerimento de Inscrio. Todos os candidatos inscritos podero tambm imprimir o carto de informao, no endereo eletrnico da FUNRIO (www.funrio.org.br) e no endereo eletrnico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC (www.marica.rj.gov.br). No Carto de Informao estar, alm dos principais dados do candidato, seu nmero de inscrio, cargo indicado pelo (a) candidato (a), data, horrio e local de realizao das provas. 7.4 Ao receber ou imprimir o Carto de Informao, obriga-se o candidato a conferir: a) seu nome; b) nmero de seu documento de identidade, sigla do

rgo expedidor e Estado emitente; c) data de nascimento; d) local de realizao da prova; e) CPF. 7.5 O candidato, quando for o caso, dever tambm conferir a informao onde consta o mesmo estar concorrendo s vagas reservadas aos portadores de deficincia quando esta demande condio especial para a realizao da prova. 7.6 Caso haja inexatido na informao contida no CARTO DE INFORMAO, o candidato dever entrar em contato com a FUNRIO pelo email concurso.marica@funrio.org.br ou atravs do telefone 08007227878 at 05 dias antes do dia da realizao da prova, ou requerer ao fiscal de sala, no dia da prova, formulrio de alterao de dados cadastrais e fazer as alteraes necessrias. 7.7 Caso o CARTO DE INFORMAO no seja recebido at 05 dias antes da realizao da prova, o candidato dever entrar em contato pelo telefone 08007227878, das 10:00h s 17:00h, horrio de Braslia. Os CARTES DE INFORMAO estaro disponveis no endereo eletrnico www.funrio.org.br e no endereo eletrnico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC (www.marica.rj.gov.br), sendo o documento impresso por meio do acesso pgina da internet vlido como CARTO DE INFORMAO. 7.8 O candidato ter acesso ao edital de homologao das inscries, com a respectiva relao de inscritos, diretamente pelo site www.funrio.org.br e pelo site www.marica.rj.gov.br. 7.9 O candidato no poder alegar desconhecimento dos locais das provas como justificativa de sua ausncia. O no comparecimento s provas, qualquer que seja o motivo, ser considerado como desistncia do candidato e resultar em sua eliminao do processo seletivo pblico. 8 DAS PROVAS O Concurso Pblico consistir de exames de conhecimentos, mediante aplicao de Provas Objetivas para o cargo de Inspetor de Alunos e de Provas Objetivas e Prova de Ttulos para os cargos de Orientador Pedaggico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, Professor de 1 a 4 sries e Professor de 5 a 8 sries. Todas as provas tm carter classificatrio e eliminatrio, exceto a Prova de Ttulos que tem carter somente classificatrio. 8.1 DA PROVA OBJETIVA ELIMINATRIA E CLASSIFICATRIA Todos os cargos do Concurso tero Provas Objetivas de acordo com os critrios abaixo.

8.1.1 Do Tipo das Provas Objetivas A Prova Objetiva valer 100 (cem) pontos para todos os candidatos. A Prova Objetiva para os cargos de Professor de 1 a 4 sries, Professor de 5 a 8 sries, Orientador Pedaggico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar estar dividida em duas sesses: Prova de Conhecimentos Bsicos e Prova de Conhecimentos Especficos. Para o cargo de Inspetor de Alunos, a Prova Objetiva constar de somente uma sesso de Conhecimentos Bsicos. Cada questo da Prova Objetiva ser constituda de 05 (cinco) alternativas, sendo somente uma a correta. Para obter pontuao no item, o candidato deve marcar um, e somente um, dos 05 (cinco) campos da folha de respostas. Sero elaborados at 10 cadernos diferentes para cada cargo. Cada candidato realizar a prova em um dos cadernos. 8.1.2 Da Aprovao nas Provas Objetivas Ser considerado aprovado o candidato que obtiver, no mnimo, 50% (cinqenta por cento) do total de pontos de cada Prova (Prova de Conhecimentos Bsicos e Prova de Conhecimentos Especficos) respectiva para seu cargo. 8.1.3. Da Data, Horrio e Local de Realizao das Provas Objetivas. As provas sero realizadas no dia 21 de Janeiro de 2007. 3193)Dia 21 de janeiro de 2007: Cargo de Professor de 5 a 8 sries, Orientador Pedaggico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar, no horrio de 8:00h s 12:00h; 3194)Dia 21 de janeiro de 2007: Cargo de Professor de 1 a 4 sries e Inspetor de Alunos no horrio de 14:00h s 18:00h. Os locais e horrios de realizao das provas sero divulgados na Internet, no endereo eletrnico da FUNRIO (www.funrio.org.br) e no endereo eletrnico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC (www.marica.rj.gov.br) e sero tambm enviados aos endereos discriminados pelos candidatos no ato de inscrio. de responsabilidade exclusiva do candidato a identificao correta de seu local de realizao das provas e o comparecimento 1 (uma) hora antes do incio das Provas. 8.1.4 Das Disciplinas e Contedos das Provas Objetivas Os Contedos Programticos para realizao das Provas Objetivas para todos os cargos constam do ANEXO II deste edital. A Prova Objetiva abranger as seguintes disciplinas para os cargos constantes nos quadros abaixo: Quadro 1 Disciplinas para os cargos Professor de 1 a 4 sries,

Professor de 5a 8 sries, Orientador Pedaggico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar: Prova Prova de Conhecimentos Bsicos Lngua Portuguesa Conhecimentos Pedaggicos Prova de Conhecimentos Especficos Questes de conhecimentos especficos do cargo Total N. de Questes Valor das questes Total de Pontos

10 10

2 2

20 20

20 40

60 100

Quadro 2 Disciplinas para os cargos de Inspetor de Alunos. Prova N. de Questes Valor das questes Total de Pontos

Prova de Conhecimentos Bsicos Lngua Portuguesa 20 Matemtica 20 Total 40

2,5 2,5

50 50 100

8.1.5 Das Condies para a Realizao da Prova Objetiva 8.1.5.1 As provas sero realizadas no dia 21 de Janeiro de 2007, em dois turnos. 3195)Dia 21 de janeiro de 2007: Cargos de Professor de 5 a 8 sries, Orientador Pedaggico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar, no horrio de 8:00h s 12:00h; 3196)Dia 21 de janeiro de 2007: Cargos de Professor de 1 a 4 sries e Inspetor de Alunos no horrio de 14:00h s 18:00h. 8.1.5.2 O candidato dever comparecer ao local designado para a realizao das provas com antecedncia mnima de uma hora do horrio fixado para o seu incio, munido de caneta esferogrfica de tinta azul ou preta, com o comprovante de pagamento da taxa de inscrio e com documento de identidade original, sendo o tempo mximo de durao da prova de 04 (quatro) horas. 8.1.5.3 Sero considerados documentos de identidade: carteiras expedidas pelos Comandos Militares, pelas Secretarias de Segurana Pblica, pelos Institutos de Identificao e pelos Corpos de Bombeiros

Militares; carteiras expedidas pelos rgos fiscalizadores de exerccio profissional (ordens, conselhos, etc.); passaporte; certificado de reservista; carteiras funcionais do Ministrio Pblico; carteiras funcionais expedidas por rgo pblico que, por lei federal, valham como identidade; carteira de trabalho; carteira nacional de habilitao (somente o modelo novo, com foto). 8.1.5.4 . No sero aceitos como documentos de identidade: certides de nascimento, ttulos eleitorais, carteiras de motorista (modelo antigo, sem foto), carteiras de estudante, carteiras funcionais sem valor de identidade, nem documentos ilegveis, no-identificveis ou danificados. 8.1.5.5 No sero aceitas cpias de documentos de identidade, ainda que autenticados, nem protocolos de entrega de documentos. 8.1.5.6 Para efetivar sua inscrio, imprescindvel que o candidato possua nmero de CPF, Cadastro de Pessoa Fsica, regularizado. 8.1.5.7 Ter sua inscrio cancelada e ser automaticamente eliminado do processo seletivo, o candidato que utilizar CPF de terceiro. 8.1.5.8 No ser admitido o ingresso de candidatos no local de realizao das provas aps o horrio fixado para o seu incio. 8.1.5.9 No ser permitida, durante a realizao das provas, a comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de anotaes, impressos ou qualquer outro material de consulta, inclusive consulta a livros, a legislao simples e comentada ou anotada, a smulas, a livros doutrinrios e a manuais. 8.1.5.10 No ser permitido, durante a realizao das provas, o uso de celulares, pagers, calculadoras, bem como quaisquer equipamentos que permitam o armazenamento ou a comunicao de dados e informaes. Caso o candidato leve consigo esses tipos de aparelhos no dia de realizao do certame, os mesmos sero lacrados e devolvidos aos candidatos, que somente podero abri-los ao final da Prova. 8.1.5.11 No ser permitido ao candidato fumar na sala de provas. 8.1.5.12 No haver segunda chamada para as provas. O no comparecimento implicar na imediata eliminao do candidato. 8.1.5.13 O candidato somente poder retirar-se do local de realizao das provas, aps a primeira hora do incio das mesmas. 8.1.5.14 No haver, por qualquer motivo, prorrogao do tempo previsto para a aplicao das provas em virtude do afastamento do

candidato da sala onde est sendo aplicada a Prova Objetiva. 8.1.5.15 A candidata que tiver necessidade de amamentar durante a realizao das provas dever levar um acompanhante, que ficar em sala reservada para essa finalidade que ser responsvel pela guarda da criana. A candidata que no levar acompanhante no poder realizar as provas. 8.1.5.16 Nos dias de realizao das provas, no sero fornecidas, por qualquer membro da equipe de aplicao das provas ou pelas autoridades presentes, informaes referentes ao contedo e aos critrios de avaliao das provas. 8.1.5.17 Ter sua prova anulada e ser automaticamente eliminado do concurso o candidato que, durante a realizao de qualquer uma das provas: a) Usar ou tentar usar meios fraudulentos ou ilegais para a sua realizao; b) For surpreendido dando ou recebendo auxlio para a execuo de quaisquer das provas; c) Utilizar-se de mquinas de calcular ou equipamentos similares, livros, dicionrio, notas ou impressos que no forem expressamente permitidos, telefone celular, gravador, receptor ou pager, ou que se comunicar com outro candidato; d) Faltar com a devida urbanidade para com qualquer membro da equipe de aplicao das provas, as autoridades presentes ou candidatos; e) Fizer anotao de informaes relativas s suas respostas em qualquer meio que no os permitidos; f) Afastar-se da sala, a qualquer tempo, sem o acompanhamento de fiscal; g) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando a folha de respostas ou caderno de questes, celulares ou quaisquer equipamentos eletrnicos; h) Descumprir as instrues contidas no caderno de provas e na folha de respostas; i) Perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos. 8.1.5.18 Ser atribuda pontuao zero questo de Prova Objetiva que contiver mais de uma, ou nenhuma, resposta assinalada, ou que contiver emenda ou rasura. 8.1.5.19 O candidato dever transcrever as respostas da Prova Objetiva para a Folha de Respostas, que ser o nico documento vlido para a correo. O preenchimento da Folha de Respostas de inteira responsabilidade do candidato, que dever proceder de conformidade com as instrues especficas contidas na capa do Caderno de Questes. No haver substituio da Folha de Respostas

por erro do candidato. 8.1.5.20 No ser permitido que as marcaes na Folha de Respostas sejam feitas por outras pessoas, salvo em caso de candidato que tenha solicitado condio especial para esse fim. Nesse caso, se necessrio, o candidato ser acompanhado por um agente da FUNRIO devidamente treinado. 8.1.5.21 Ao terminar a Prova Objetiva, o candidato entregar ao Fiscal de Sala, obrigatoriamente, o Caderno de Questes e a Folha de Respostas devidamente assinada. 8.1.5.22 O candidato somente poder retirar-se do local de realizao das provas levando consigo o Caderno de Questes, no decurso dos ltimos 30 (trinta) minutos, anteriores ao horrio previsto para o seu trmino. 8.1.5.23 Os 03(trs) ltimos candidatos s podero sair de sala juntos. 8.2 DA PROVA DE TTULOS 8.2.1 Alm dos pontos que sero atribudos ao desempenho nas Provas Objetivas, os candidatos podero ter o acrscimo de mais pontos se comprovarem possuir os seguintes ttulos: 8.2.1.1 Para Professor de 1 a 4 sries: Diploma de Curso Normal Superior 2 (dois) pontos (somente para candidatos com formao em ensino normal mdio, correspondente ao antigo segundo grau normal); Curso Superior em Pedagogia 2 (dois) pontos; Curso Superior em Licenciatura Plena em rea do conhecimento 02 (dois) pontos; Ps-Graduao Latu-sensu 360 horas na rea de Magistrio 03 (trs) pontos; Mestrado na rea de Magistrio 05 (cinco) pontos; Doutorado na rea de Magistrio 10 (dez) pontos. Ateno: Vale salientar que os candidatos ao cargo de Professor de 1 a 4 sries devem cumprir o pr-requisito para exercerem a funo, isto , devem possuir formao mnima em curso normal mdio (antigo segundo grau normal) ou Curso Normal Superior. Desta forma, s sero computados pontos para a Prova de Ttulos candidatos com Normal Superior que comprovem formao prvia em Curso normal de nvel mdio (antigo segundo grau normal). 8.2.1.2 Para Professor de 5 a 8 sries:

Ps-Graduao Latu-sensu 360 horas na rea de Magistrio 3 (trs) pontos Mestrado na rea de Magistrio 05 (cinco) pontos; Doutorado na rea de Magistrio 10 (dez) pontos. 8.2.1.3 Para o cargo de Orientador Pedaggico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar: Ps-Graduao Latu-sensu 360 horas na rea especfica 3 (trs) pontos Mestrado na rea especfica 05 (cinco) pontos; Doutorado na rea especfica 10 (dez) pontos. Ateno: Vale salientar que os candidatos ao cargo de Orientador Pedaggico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar devem cumprir o pr-requisito para exercer a funo, isto , Curso Superior em Pedagogia com habilitao nas referidas reas ou Curso Superior em Pedagogia com Especializao pertinente ao cargo. Desta forma, s sero computados pontos para a Prova de Ttulos candidatos que comprovem formao Superior em Pedagogia com habilitao especfica. 8.2.2 Essa pontuao da Prova de Ttulos no cumulativa. O candidato que possuir diferentes ttulos dever, logicamente, optar pelo ttulo de maior pontuao. Somente sero reconhecidos como ttulos Diplomas ou Certificados expedidos por instituies reconhecidas pelo MEC. 8.2.3 O candidato que possuir tais ttulos dever enviar at o ltimo dia das inscries a cpia do Diploma ou Certificado, FUNRIO, Caixa Postal n.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970 juntamente com o formulrio para envio de ttulos, devidamente preenchido, de acordo com o descrito no ANEXO V. 8.2.4 No sero aceitos ttulos que no sejam enviados de acordo com as especificaes descritas no item 8.2.1 e no ANEXO V.

9 DOS RESULTADOS E RECURSOS 9.1 Dos Resultados 9.1.1 O Gabarito Oficial Preliminar das Provas Objetivas ser divulgado

pelos meios apontados no item 5, em at 01 (um) dia til aps a realizao das Provas Objetivas. 9.1.2 O Resultado Final do Concurso ser divulgado em Edital prprio conforme disposto no item 5. 9.2 Dos Recursos 9.2.1 O candidato que desejarem interpor recursos contra os Gabaritos Oficiais Preliminares das Provas Objetivas dispor de 02 (dois) dias teis , a contar do dia subseqente ao da divulgao dos gabaritos, para envio dos recursos FUNRIO, Caixa Postal n. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970. 9.2.2 Para recorrer contra os Gabaritos Oficiais Preliminares das Provas Objetivas, o candidato dever utilizar o Formulrio de Recursos, presente neste Edital (ANEXO IV), que ser, tambm, disponibilizado no dia da prova, juntamente aos Fiscais de Sala e na Internet, no endereo eletrnico da FUNRIO www.funrio.org.br e no endereo eletrnico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC www.marica.rj.gov.br. 9.2.3 Sero preliminarmente indeferidos os recursos extemporneos, inconsistentes, que no atendam s exigncias do modelo de recursos e/ou fora de qualquer uma das especificaes estabelecidas neste Edital ou em outros Editais que vierem a ser publicados. 9.2.4 Aps o julgamento e deferimento dos recursos sobre gabaritos, os pontos correspondentes s questes que porventura forem anuladas sero atribudos a todos os candidatos, indistintamente. 9.2.5 Eventuais alteraes de gabarito, aps anlise de recursos, sero divulgadas conforme item 5. 9.2.6 A listagem dos candidatos que enviaram ttulos e suas respectivas pontuaes ser divulgada junto ao Edital de Homologao das Inscries. Este Edital tambm estar disponvel no site da FUNRIO (www.funrio.org.br) e no site da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC (www.marica.rj.gov.br). O candidato que desejar interpor recursos contra a pontuao da Prova de Ttulos dispor de 02 (dois) dias teis, a contar do dia subseqente ao da divulgao do Edital, para envio do formulrio de recurso (ANEXO IV) FUNRIO, Caixa Postal n. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970. 10 DOS CRITRIOS DE AVALIAO E DE CLASSIFICAO 10.1 Todos os candidatos tero suas provas corrigidas por meio de processamento eletrnico.

10.2 O clculo da nota nas Provas Objetivas, comum s provas de todos os candidatos, ser igual soma algbrica das notas obtidas em todos os itens que a compe. 10.3 Ser REPROVADO nas Provas Objetivas e ELIMINADO do Concurso Pblico o candidato que obtiver percentual inferior a 50% (cinqenta por cento) do total de pontos de cada Prova (Prova de Conhecimentos Bsicos e/ou Prova de Conhecimentos Especficos). 10.4. O candidato eliminado no ter classificao alguma no Concurso Pblico. 10.5 A classificao observar a ordem numrica decrescente da pontuao individualmente alcanada no somatrio dos pontos obtidos nas Provas Objetivas atribuindo-se o primeiro lugar ao candidato que obtiver a maior soma de pontos, e assim sucessivamente. 11 DOS CRITRIOS DE DESEMPATE 11.1 Em caso de igualdade na pontuao final do Concurso, o desempate se dar adotando-se os critrios abaixo, pela ordem e na seqncia apresentada, obtendo a melhor classificao o candidato que tiver obtido a maior pontuao na Prova: 3197)De Conhecimentos Especficos, quando for o caso; 3198)De Conhecimentos Pedaggicos, quando for o caso; 3199)De Lngua Portuguesa; 3200)De Matemtica, quando for o caso; 11.2 Persistindo o empate entre os candidatos, depois de aplicados todos os critrios acima, ter preferncia o candidato de mais idade. 12 DO PROVIMENTO DOS CARGOS 12.1 O provimento dos cargos obedecer rigorosamente ordem de classificao dos candidatos aprovados. 12.2 O candidato aprovado obriga-se a manter atualizado seu endereo junto Secretaria de Administrao da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC. 12.3 Os aprovados que vierem a ingressar no Quadro de Provimento Efetivo do Municpio reger-se-o pelas disposies do Estatuto dos Servidores Pblicos do Municpio de MARIC/RJ, pelo Plano de Cargos e Salrios do Magistrio e pelo Plano de Cargos e Remunerao que tratam as Leis 2031/02 e 2032/02. 12.4 Os aprovados que vierem a ingressar no Quadro de Provimento

Efetivo do Municpio estaro sujeitos jornada de trabalho correspondente ao que este preceitua, inclusive com alteraes que vierem a se efetivar, bem como podero ser convocados para trabalhar em regime de planto para o bom desempenho do servio. 12.5 Fica comunicado ao candidato classificado que sua nomeao e posse s lhe sero atribudas se atender s exigncias que seguem: 3201)Ter sido aprovados no presente concurso; 3202)Ter 18 anos completos at a data da posse; 3203)Estar em dia com as obrigaes eleitorais; 3204)Estar em dia com as obrigaes militares, para os candidatos de sexo masculino; 3205)Possuir escolaridade mnima exigida em cada cargo, na data da posse; 3206)No estar incompatibilizado com a investidura no cargo, inclusive em razo de demisso por atos de improbidade, comprovados por meio de sindicncia e / ou Inqurito Administrativo, na forma da Lei; 3207)Possuir habilitao para o exerccio da funo; 3208)Ser considerado apto nos exames mdicos admissionais; 3209)Se for portador (a) de deficincia, apresentar o atestado mdico da deficincia da qual portador; 3210)Apresentar documento pessoal de identidade e Cadastro de Pessoa Fsica da Receita Federal CPF, regularizado; 3211)Apresentar certido negativa de antecedentes criminais; 3212)Apresentar junto ao ISSM a documentao necessria ao seu cadastramento no Instituto de Seguridade. 12.6 Os candidatos aprovados que vierem a ingressar no Quadro Efetivo de Funcionrios do Municpio devero permanecer na unidade a eles designada pelo perodo mnimo de 01 (um) ano letivo.

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DA HOMOLOGAO E DA VALIDADE DO CONCURSO 13.1 O Resultado Final ser divulgado por cargos, ou seja, cada cargo, decorrido o prazo para interposio de recursos, ter o resultado homologado pela PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC, e ser publicado, atravs de Edital ou Aviso, conforme estabelecido n o item 5 deste Edital, contendo os nomes dos candidatos classificados, obedecendo estrita ordem de classificao. 13.2 A validade do Concurso Pblico ser de 02 (dois) anos, a contar da data da publicao da Homologao do Resultado Final, podendo ser prorrogado por igual perodo, a critrio da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC.

14 DA CONVOCAO DOS CANDIDATOS CLASSIFICADOS Observada rigorosamente a ordem de classificao e de acordo com o nmero de vagas dos cargos, os candidatos APROVADOS, tero sua convocao publicada pela PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC, atravs de Aviso ou Edital conforme item 5. 15 DAS DISPOSIES FINAIS 15.1 A PREFEITURA MUNICIPAL DE MARIC e a FUNRIO no assumem qualquer responsabilidade quanto ao transporte, alojamento ou alimentao dos candidatos, quando da realizao das etapas deste Concurso. 15.2 A inscrio do candidato implicar na aceitao das normas do Concurso Pblico, contidas neste Edital, incluindo seus Anexos, e no manual do Candidato, que constituem partes integrantes das normas que regem o presente Concurso Pblico. 15.3 No haver segunda chamada para qualquer fase, etapa, avaliao, procedimento ou pr-nomeao deste Concurso Pblico e nenhum candidato poder prestar provas, exames ou avaliaes fora dos locais e horrios prdeterminados no respectivo Carto de Informao ou nos Avisos/Convocaes. 15.4 Os candidatos que fizerem inexatas ou falsas declaraes ao se inscreverem, ou que no possam comprovar todas as condies arroladas neste Edital, tero canceladas suas inscries, e sero anulados todos os atos delas decorrentes, mesmo que tenham sido aprovados nas provas e exames, ou mesmo tenham sido nomeados. 15.5 A habilitao no Processo Seletivo no assegura ao candidato a nomeao imediata, mas apenas a expectativa de ser admitido segundo as vagas existentes, na ordem de classificao, ficando a concretizao deste ato condicionada s disposies pertinentes, sobretudo necessidade e s possibilidades da Administrao. 15.6 Demais informaes sobre o presente Concurso, as listas contendo os resultados das provas, sero divulgadas conforme o disposto no item 5, cabendo ao candidato a responsabilidade de manter-se informado. 15.7 Os casos omissos a este Edital, pertinentes realizao do CONCURSO PBLICO N. 01/2006, sero esclarecidos e resolvidos pela COMISSO DO CONCURSO, em conjunto com a FUNRIO. 15.8 Legislao com entrada em vigor aps a data de publicao deste Edital, bem como alteraes em dispositivos legais e normativos a ele

posteriores no sero objeto de avaliao nas provas do Concurso. 15.9 Quaisquer alteraes nas regras fixadas neste Edital s podero ser feitas por meio de outro Edital. 3213)Fica eleito o Foro da comarca de MARIC/RJ como competente para dirimir qualquer questo relacionada ao CONCURSO PBLICO de que trata este Edital.

Maric, 30 de novembro de 2006.

REGISTRE-SE E PUBLIQUE-SE.

Ricardo Queiroz
PREFEITO MUNICIPAL DE MARIC

ANEXO I: ATRIBUIES DOS CARGOS NVEL FUNDAMENTAL INSPETOR DE ALUNOS: zelar pelo cumprimento dos horrios de aula e atividades escolares; manter um bom relacionamento disciplinar entre os alunos; dar conhecimento Direo dos casos de grave infrao disciplinar; prestar assistncia aos alunos que enfermarem ou sofrerem, no recinto da

escola, qualquer acidente; atender aos professores nas solicitaes de material didtico; auxiliar na realizao de solenidades e festas escolares. NVEL MDIO E NVEL SUPERIOR PROFESSOR DE 1 A 4 SRIES: participar da elaborao do Projeto PolticoPedaggico da Escola; elaborar e cumprir plano de trabalho, seguindo o Projeto Poltico-Pedaggico da Escola; zelar pela aprendizagem dos alunos; procedendo continuamente a avaliao do aproveitamento escolar, replanejando quando necessrio, registrando os avanos e as dificuldades; estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; participar das atividades de capacitao em sua rea de atuao, oferecidas pela Secretaria Municipal de Educao ou por outros rgos educacionais; manter atualizada toda a documentao de sua competncia (dirios, fichas de avaliao, etc.); cumprir a carga horria exigida por lei, inclusive os horrios destinados a planejamento e atividades pedaggicas; integrar os Conselhos de Classe; participar das reunies administrativas e pedaggicas da Unidade Escolar e do Conselho Docente. PROFESSOR DE 5 A 8 SRIES: participar da elaborao do Projeto PolticoPedaggico da Escola; elaborar e cumprir plano de trabalho, seguindo o Projeto Poltico-Pedaggico da Escola; zelar pela aprendizagem dos alunos; procedendo continuamente a avaliao do aproveitamento escolar, replanejando quando necessrio, registrando os avanos e as dificuldades; estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; participar das atividades de capacitao em sua rea de atuao, oferecidas pela Secretaria Municipal de Educao ou por outros rgos educacionais; manter atualizada toda a documentao de sua competncia (dirios, fichas de avaliao, etc.); cumprir a carga horria exigida por lei, inclusive os horrios destinados a planejamento e atividades pedaggicas; integrar os Conselhos de Classe; participar das reunies administrativas e pedaggicas da Unidade Escolar e do Conselho Docente. ORIENTADOR PEDAGGICO: colaborar com a direo e promover o processo integrador e articulador das aes pedaggicas e didticas desenvolvidas na Unidade Escolar, de acordo com as diretrizes da poltica educacional da Secretaria Municipal de educao e respeitada a legislao em vigor; dinamizar o processo de elaborao e desenvolvimento do Projeto Poltico-Pedaggico da Unidade de Ensino junto comunidade escolar; assessorar o Diretor em todas as aes pedaggicas; promover a atualizao contnua do corpo docente, tanto

por aes prprias da Unidade Escolar quanto por aes integradas com a Secretaria Municipal de Educao; estar atento s relaes entre corpo docente, discente e administrativo, assim como as relaes entre a escola e a comunidade e, se preciso for, apresentar sugestes para melhor-las; planejar o estudo, a execuo e controle de normas didticas de maneira que haja um bom rendimento escolar, estabelecer linhas de comunicao, de forma que a comunidade escolar tome conhecimento do andamento de todas as atividades da escola; acompanhar o desenvolvimento da proposta curricular dos diferentes nveis da Educao Bsica; viabilizar a participao da escola nos projetos promovidos pela Secretaria Municipal de Educao, respeitando os j existentes de acordo com o Projeto Poltico-Pedaggico da Unidade Escolar; orientar os professores quanto ao preenchimento dos dirios e acompanhar a sistemtica no decorrer de todo ano letivo, bem como conferi-los ao trmino de cada bimestre; dinamizar as Reunies Pedaggicas e de Conselho de Classe, juntamente com os integrantes das equipes tcnico-pedaggica e administrativa, agilizando propostas sugeridas aps realizao das mesmas que objetivem a melhoria do processo educacional; organizar e manter atualizados o registro e o controle dos trabalhos desenvolvidos em sua rea de atuao. ORIENTADOR EDUCACIONAL: subsidiar a equipe escolar com informaes relativas s caractersticas da comunidade em que a escola est inserida, colaborando para a organizao e adequao do currculo; participar do planejamento e da execuo do Projeto Poltico-Pedaggico da Unidade Escolar; participar dos projetos propostos pela Secretaria Municipal de Educao e da Unidade Escolar; promover atendimentos individuais e coletivos, assim como Sesso de Classe e Estudo de Casos; desenvolver processo de orientao para o trabalho; viabilizar o processo de integrao escola-famliacomunidade, a fim de criar um espao educativo comum; conscientizar a comunidade escolar da importncia do trabalho da Orientao Educacional; desenvolver projetos relativos programas de sade, sexualidade, higiene e segurana; identificar com os professores e com a Orientao Pedaggica causas determinantes do baixo rendimento escolar e indisciplina dos alunos; elaborar estratgias para um melhor relacionamento entre professor/aluno e comunidade escolar; planejar em conjunto com a Orientao Pedaggica reunies e encontros de professores com o objetivo de promover a coordenao horizontal do currculo e encaminhar problemas comuns; fornecer subsdios aos professores e funcionrios para o melhor trabalho alunos com dificuldades de relacionamento e disciplina; dinamizar periodicamente reunies de pais, informando-os sobre a freqncia e rendimento dos alunos; encaminhar juntamente com a Orientao Pedaggica as Reunies Pedaggicas e de Conselho de Classe; orientar atividades escolares, tendo em vista o desenvolvimento integral dos alunos: organizaes estudantis, atividades de arte e recreao, atividades extracurriculares, etc.; acompanhar o desenvolvimento do Projeto Poltico-Pedaggico da Unidade Escolar. INSPETOR ESCOLAR: acompanhar o processo educacional da instituio, zelando pela regularidade e autenticidade da vida escolar dos discentes; integrar comisses de autorizao de funcionamento de cursos e/ou instituies

de ensino, de sindicncia, de verificao de possveis irregularidades, de interveno e de recolhimento de arquivo; manter fluxo horizontal e vertical de informaes possibilitando a avaliao e a realimentao do sistema municipal de ensino pelos rgos da SME; divulgar matria de interesse relativa ao campo educacional; planejar a dinmica de sua atuao, em consonncia com as diretrizes estabelecidas pelo rgo central da SME; exercer controle sob a forma de orientao s equipes tcnico-administrativa-pedaggicas da Unidade Escolar, visando evitar desvios que venham a comprometer a regularidade dos estudos realizados e a eficcia do processo educacional; acompanhar e avaliar: o cumprimento da legislao de ensino; o pleno exerccio das funes de direo, docncia, tcnico-administrativo nas Unidades Escolares em articulao com os rgos do sistema de ensino; os ndices de aprovao, evaso e repetncia; a execuo dos currculos, dos programas de ensino e do cumprimento do regimento escolar; a execuo de projetos na Unidade Escolar; o nmero de vagas e alunos matriculados (capacidade por escola e sala de aula); atualizar os profissionais das Unidades Escolares a respeito da legislao de ensino vigente.

ANEXO II: CONTEDOS PROGRAMTICOS E BIBLIOGRAFIAS CARGO: INSPETOR DE ALUNOS LNGUA PORTUGUESA: 1. Compreenso de texto; 2. Sentido e emprego dos vocbulos nos textos; emprego de tempos e modos dos verbos; 3. Classes gramaticais; processos de formao de palavras, formao de feminino e plural dos nomes, conjugao verbal; 4. Termos da orao e construo do sentido; 5. Construo dos perodos compostos: emprego e sentido das oraes coordenadas e subordinadas; 6. Concordncia nominal e verbal; 7. Regncia nominal e verbal; 8. Linguagem figurada: metfora, metonmia, ironia, hiprbole, gradao; 9. Ortografia; 10. Pontuao. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramtica do portugus contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. FARACO, C.A.; MOURA, F. Gramtica. So Paulo: tica, 1996. NICOLA, J.; INFANTE, U. Gramtica contempornea da lngua portuguesa. So Paulo: Scipione, 1997. TUFANO, D. Estudos de lngua portuguesa. Gramtica. So Paulo: Moderna, 1990. MATEMTICA: 1. Nmeros naturais: Comparao, ordenao, seriao e

organizao em agrupamentos. 2. Nmeros Inteiros: Comparao, ordenao, seriao e organizao em agrupamentos, operaes, situaes problemas. 3. Sistema de numerao decimal, operaes fundamentais (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao). Anlise, interpretao e resoluo de situaes, problemas a partir dos diversos significados das operaes. Aplicao das propriedades operatrias nas tcnicas de clculo mental e estimativas. 4. Proporcionalidade: noo de razo entre nmeros, proporo entre duas razes e grandezas, teorema fundamental da proporo. 5. Divisibilidade: Noes de divisores, mltiplos, nmero primo, mmc, mdc e aplicaes na resoluo de problemas do cotidiano. 6. Nmeros racionais: Operaes, representaes e e xplorao dos diferentes significados dos racionais em situaes problemas. 7. Sistema monetrio brasileiro. 8. Equaes: Expresses algbricas, valor numrico de uma expresso algbrica, equaes de 1 e 2 graus, resoluo de situaes problemas com equaes e sistemas de equaes de 1 e 2 graus. 9. Geometria: Figuras planas, slidos geomtricos e suas propriedades. Composio e decomposio de figuras planas e espaciais, planificaes. 10. Medidas: Clculos com unidades de medida de comprimento, massa, superfcie e capacidade. Permetros, reas e volumes. 11. Tratamento da Informao: Leitura e interpretao de dados em tabelas e grficos. Mdia, moda e mediana. 12. Semelhana: semelhana de tringulos, relaes mtricas no tringulo retngulo, Teorema de Pitgoras. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: DANTE, L.R. Tudo Matemtica. 5 a 8 sries. tica, 2002. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. TINOCO. L.A.A. Razes e propores/coordenao: Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. TINOCO. L.A.A. Tinoco. Construindo o Conceito de Funo/Coordenao. Projeto Fundo UFRJ. 1996. IMENES & LELLIS. Matemtica para todos (ensino fundamental). Ed. Scipione, 2002. LAURA. M. (Coordenao) Tratamento da Informao Explorando dados Estatsticos e Noes de Probabilidade a Partir das Sries Iniciais. Projeto Fundo UFRJ. 1996. LAURA. M. (Coordenao) Tratamento da Informao Atividades para o EnsinoBsico / Coordenao: Maria Laura. Projeto Fundo UFRJ. GUELLI, O. MATEMTICA- Uma aventura do pensamento.5 8 srie ( Ensino Fundamental) Editora tica- 2002. ANDRINI, A., VASCONCELLOS, M.J. Novo PRATICANDO MATEMTICA. 5 8 sries (Ensino Fundamental). Editora do Brasil, 2002.

CARGOS: ORIENTADOR PEDAGGICO, ORIENTADOR EDUCACIONAL, INSPETOR ESCOLAR, PROFESSOR DE 1 A 4 SRIES E PROFESSOR DE 5 A 8 SRIES CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA: 1. Elementos de construo do texto e seu sentido:

gnero do texto (literrio e no-literrio; narrativo, descritivo e argumentativo); interpretao e organizao interna; 2. Semntica: sentido e emprego dos vocbulos; campos semnticos; emprego de tempos e modos dos verbos em portugus; 3. Morfologia: reconhecimento, emprego e sentido das classes gramaticais; processos de formao de palavras; mecanismos de flexo dos nomes e verbos; 4. Sintaxe: frase, orao e perodo; termos da orao; processos de coordenao e subordinao; concordncia nominal e verbal; transitividade e regncia de nomes e verbos; padres gerais de colocao pronominal no portugus; mecanismos de coeso textual; 5. Estilstica: figuras de linguagem; 6. Ortografia; 7. Pontuao. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: CEREJA, W.R.; MAGALHES, T.C. Gramtica reflexiva: texto, semntica e interao. So Paulo: Atual, 1999. CUNHA, C. & CINTRA, L. Nova gramtica do portugus contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. GARCIA, O.M. Comunicao e prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1999. RIBEIRO, M.P. Gramtica aplicada da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Metfora Ed., 2000. KOCH, I.G.V. A coeso textual. So Paulo, Contexto, 2001. _____. A coerncia textual. So Paulo, Contexto, 2001. SAVIOLI, F.P. & FIORIN, J.L. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1997. CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1. Filosofia da educao; 2. Histria da educao brasileira; 3. Fins da educao; 4. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional; 5. lei 9394/96; 6. ENEM/Exame Nacional de Ensino Mdio; 7. Projeto poltico-pedaggico; 8. Avaliao educacional; 9. Currculos e programas no Brasil; 10. Planejamento escolar; 11. Organizao social das classes na Escola; 12. Educao Inclusiva; 13. O processo de conhecimento e aprendizagem do aluno; 14. A teoria e prtica docente; 15. Relao professoraluno. SUGESTO BIBLIOGRFICA: ARANHA, M.L. A filosofia da educao, Rio de Janeiro: ed. Moderna, 1989. Brando, Z. (org.). A crise dos paradigmas e educao. So Paulo: ed. Cortez, 1994. CANDAU, V. M. (org). Didtica e Currculo. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. GANDIM, D. A prtica do planejamento participativo. Petrpolis: Vozes, 1994. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, lei 9394/96. LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo, Cortez, 1991. LIBNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos para que? So Paulo: Cortez, 1999. LUCKESI, C. C. Filosofia da educao. So Paulo: Cortez, 1990. LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar. 17 ed. So Paulo: Cortez, 2005. MOREIRA, A. F. Currculos e Programas no Brasil. So Paulo: Papirus,1990. MORIN, E. Os sete saberes necessrios Educao do Futuro. So Paulo. Ed. Corte, 2000.

PERRENOUD, P. Avaliao da excelncia regulao da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1999. PERRENOUD, P. e THURLER, M. As competncias para ensinar no sculo XXI a formao dos professores e o desafio da avaliao. Porto Alegre: Artmed, 2002. GONALVES, R. D. (Org). Polticas organizativas e curriculares, educao inclusiva e formao de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. VASCONCELOS, C. Trabalho pedaggico: do projeto poltico- pedaggico ao cotidiano na sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002. ZABALLA, A. A. prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. CONHECIMENTOS ESPECFICOS ORIENTADOR PEDAGGICO: I. A Orientao Pedaggica e a Educao Conceito de Educao e o novo paradigma; Finalidades da educao; Aspectos histrico-filosficos e sociopolticos: tendncias pedaggicas no Brasil e sua fundamentao; A relao escola-sociedade; A educao continuada O Orientador Pedaggico frente realidade educacional brasileira. II. A Orientao Pedaggica e a Legislao Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei n9394/96 e os instrumentos complementares; Parmetros Curriculares nacionais; Estatuto da Criana e do Adolescente; O Orientador Pedaggico e a anlise e aplicao da legislao vigente na dinmica escolar. III. A Orientao Pedaggica e o processo ensino-aprendizagem A escola como espao de formao da cidadania plena e da socializao do conhecimento; Construo do Projeto Poltico Pedaggico; O currculo; Planejamento das atividades escolares; O aluno como construtor do conhecimento; Relaes intra e extraescolares; Avaliao como processo formativo; O Orientador Pedaggico como mediador do trabalho coletivo e cotidiano da Escola. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: BRASIL, Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano CXXX, n. 248, p.27833-27841, 23dez. 1996. BRASIL, Secretaria de Educao F undamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares nacionais Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 1998. DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir, So Paulo: Cortez Braslia: DF: MEC: UNESCO, 1999. ESTATUTO da criana e do adolescente: Lei n. 80069, de 13 de julho de 1990. 12ed. atual. e ampl. So Paulo: Saraiva 2002. FERREIRA, N. S. C. (Org.). Superviso educacional para uma escola de qualidade: da formao ao. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2000. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 7ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996. GANDIM, D. Temas para um projeto poltico pedaggico. 6ed. Petrpolis: Vozes, 1999. GEMERASCA, M. P.; GANDIM, D. Planejamento participativo na escola: o que e como se faz. 3ed. So Paulo. Loyola, 2004. HOFFMANN, J. M. L. Avaliao mediadora: uma prtica em construo da prescola universidade. 19ed. Porto Alegre: Educao & Realidade, 1993.

ORIENTADOR EDUCACIONAL: 1. Polticas pblicas em educao; 2. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei 9394/96; 3. ENEM/Exame Nacional de Ensino Mdio; 4. Educao inclusiva; 5. O Estatuto da criana e do adolescente/ECA; 6. Fundamentos filosficos da orientao educacional; 7. Currculo e orientao educacional; 8. Cotidiano na escola: violncia e disciplina na escola; 9. Funes e papel do orientador educacional; 10. Projeto polticopedaggico na unidade escolar; 11. Interdisciplinariade; 12. Prtica educativa e prtica pedaggica, 13. Avaliao da aprendizagem e fracasso escolar; 14. Conselho de classe; 15. Processo de ensino e tendncias pedaggicas no Brasil; 16. Relao professor-aluno-comunidade; 17. Novas abordagens sobre competncia e habilidades no ensino; 18. Ao integrada: orientao, superviso e administrao; 19. Atendimento e orientao para o trabalho do aluno. SUGESTO BIBLIOGRFICA: ALVES, N. e GARCIA, R. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola, 2002. ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar. So Paulo: Cortez, 1985. BECK, C. Fundamentos filosficos da orientao educacional. So Paulo: EPU, 1977. DANTOLA, A. (org.). Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo. So Paulo: EPU, 1989. Estatuto da criana e do adolescente. FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. So Paulo: Loyola, 1991. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FREIRE, P. Professor - sim, tia -no. So Paulo: Olho dgua, 1993. GADOTTI, M. Escola cidad. So Paulo: Cortez, 1992. GANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. Petrpolis: Vozes, 1994. GARCIA, R. (org.). Orientao educacional, o trabalho na escola. So Paulo: Loyola, 1994. GRINSPUN, M. (org.). Superviso e orientao educacional perspectivas de integrao na escola. So Paulo: Cortez, 2005. GRINSPUN, M. A orientao educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. So Paulo: Cortez, 2002. GRINSPUN, M. A prtica dos orientadores educacionais. So Paulo: Cortez, 2001. GRINSPUN, M. Espao filosfico da orientao educacional. Rio de Janeiro: rio Fundo, 1992. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, lei 9394/96. LIBNEO, J.C. Adeus professor, adeus professora? So Paulo: cortez, 1998. LIBNEO, J.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1991. LCK, H. Ao integrada administrao, superviso e orientao educacional. Petrpolis: Vozes, 1981. LUCKESI, C.C. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo: Cortez, 2005. LUCKESI, C.C. Filosofia da educao. So Paulo: Cortez, 1990. MIZUKAMI, M. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: E.P.U., 1986. MOREIRA, A. F. (org.). Currculo, cultura e sociedade. So Paulo: Cortez, 1994. MORIN, E. Os sete saberes necessrios Educao do Futuro. So Paulo. Ed.

Corte, 2000. PERRENOUD, P. THURLER, M. As competncias para ensinar no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2002. ROGERS, C. E ROSENBERG, R. A pessoa como centro. So Paulo: EPU, 1977. VASCONCELLOS, C. Coordenao do trabalho pedaggico: do projeto polticopedaggico ao cotidiano na sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002. ZALUAR, A. (org.). Violncia e Educao. So Paulo: Cortez, 1992. INSPETOR ESCOLAR: 1. Fins da educao; 2. Polticas pblicas em educao; 3. Legislao Brasileira: Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei 9394/96; 4. Financiamento da educao: Funbed, Fundef. 5. ENADE/ Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, SAEB/Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica, ENEM/Exame Nacional de Ensino Mdio. 6. Educao inclusiva; 7. Educao de jovens e adultos; 8. PCNs/Parmetros Curriculares Nacionais; 9. O Estatuto da criana e do adolescente/ECA; 10. Funes e papel do inspetor escolar; 11. Formao do inspetor escolar; 12. Cotidiano escolar: violncia; 13. Projeto poltico-pedaggico; 14. Planejamento do ensino; 15. Interdisciplinaridade; 16. Ao integrada: orientao, superviso e administrao; 17. Gesto escolar; 18. Abordagens do processo de ensino; 19. Pressupostos da ao do supervisor; 20. Dinmica do currculo; 21. Avaliao educacional e fracasso; 23. Habilidades e competncias: melhoria do desempenho escolar. SUGESTO BIBLIOGRFICA: ALVES, N. (org.). Formao de professores: pensar e fazer. So Paulo: Cortez, 1992. ALVES, N. e GARCIA, R. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola, 2002. DANTOLA, A. (org.). Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo. So Paulo: EPU, 1989. Estatuto da criana e do adolescente FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. So Paulo: Loyola, 1991. FRAGA, V.F. Gesto pela formao humana uma abordagem fenomenolgica. Rio de Janeiro: Impetus, 2003. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FREITAS, N.G. (org.). Escola competente. Rio de Janeiro: WAK, 2003. GADOTTI, M. Autonomia da escola: princpios e propostas. So Paulo: Cortez, 2000. GADOTTI, M. Escola cidad. So Paulo: Cortez, 1992. GANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. Petrpolis: Vozes, 1994. GRINSPUN, M. (org.). Superviso e orientao educacional perspectivas de integrao na escola. So Paulo: Cortez, 2005. HADJI, C. Pensar e agir em educao. Porto Alegre: Artmed, 2001. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei 9394/96. LIBNEO, J.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1991. LIBNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos para qu? So Paulo: Cortez, 1999. LCK, H. Ao integrada administrao, superviso e orientao educacional.

Petrrpolis: Vozes, 1981. LUCKESI, C.C. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo: Cortez, 2005. LUCKESI, C.C. Filosofia da educao. So Paulo: Cortez, 1990. MIZUKAMI, M. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: E.P.U., 1986. MOREIRA, A. F. (org.). Currculo, cultura e sociedade. So Paulo: Cortez, 1994. MORIN, E. Os sete saberes necessrios Educao do Futuro. So Paulo. Ed. Cortez, 2000. PERRENOUD, P. THURLER, M. As competncias para ensinar no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2002. SAVIANNI, D. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. So Paulo: Cortez, 1991. SILVA, T. T. Sujeito da educao. Petrpolis: Vozes, 1994. TACHIZAWA, T. E ANDRADE, R.. Gesto de instituies de ensino. Rio de Janeiro: FGV, 1999. VASCONCELLOS, C. Coordenao do trabalho pedaggico: do projeto polticopedaggico ao cotidiano na sala de aula. So Paulo: libertad, 2002. ZABALA, A. A prtica educativa - como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ZALUAR, A. (org.). Violncia e Educao. So Paulo: Cortez, 1992. PROFESSOR DE 1 A 4 SRIES: I. O professor e a Educao Conceito de Educao; A Educao Brasileira atravs dos tempos e seu papel na sociedade atual; O homem como sujeito da educao: fundamentos histricos, filosficos e psicolgicos; A educao permanente; O professor como agente de mudana. II. O professor e a legislao Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei n9394/96 e os instrumentos complementares; Parmetros Curriculares nacionais; Estatuto da Criana e do Adolescente; O professor frente legislao vigente. III. O professor e o processo ensino-aprendizagem Aprendizagem significativa: currculo, contedos, metodologia e avaliao; Construtivismo; O aluno como centro do processo ensino-aprendizagem; A contribuio terica das diferentes reas do conhecimento: teorias do desenvolvimento humano, teorias da aprendizagem e das relaes interpessoais; Letramento e alfabetizao: novos conceitos; A escola como espao de formao do sujeito crtico, criativo e autnomo; O professor como mediador no processo de transmisso e reconstruo do saber sistematizado. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: ARANHA, M. L. A. Histria da Educao. 2.ed. ver e atual. So Paulo: Moderna, 1996. BRASIL, Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano CXXX, n. 248, p.27833-27841, 23dez. 1996. BRASIL, Secretaria de Educao F undamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares nacionais Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 1998. CARRAHER, T. N. (Org.) Aprender pensando: contribuies da Psicologia cognitiva para a Educao. 3 ed. Petrpolis: Vozes, 1988. DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir, So Paulo: Cortez Braslia: DF: MEC: UNESCO, 1999. ESTATUTO da criana e do adolescente: Lei n. 80069, de 13 de julho de 1990.

12. ed. atual. e ampl. So Paulo: Saraiva 2002. FERREIRO, E. Reflexes sobre a alfabetizao. 14ed. So Paulo: Cortez, 1989. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 7. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996. FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? 3. ed. So Paulo: Cortez, 1991. HOFFMANN, J. M. L. Avaliao mediadora: uma prtica em construo da prescola universidade. 19. ed. Porto Alegre: Educao & Realidade, 1993. LIBNEO, J. C. Didtica. 23. ed. So Paulo: Cortez, 1994. LUCKESI, C. C. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994. MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: E.P.U., 1986. MORETTO, V. P. Construtivismo: a produo do conhecimento em aula. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. PIAGET, J., INHELDER, B. A psicologia da criana. 7. ed. So Paulo: Difel, 1982. PILETTI, Claudino. Didtica Geral. So Paulo: tica, 1986. REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histrico-cultural da educao. 3. ed. Petrpolis: Vozes, 1996. RIOS, T. A. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2002. VASCONCELLOS, C. S. Avaliao: concepo dialtica-libertadora do processo de avaliao escolar. 5. ed. So Paulo: Libertad, 1995. PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA (5 A 8 SRIES): 1. Conceitos Gerais: Lngua e Fala; Lngua, Variantes Regionais, Dialetos; Norma Culta e Expresso Lingstica; Linguagem, Discurso, Texto, Literatura. 2. Leitura e Interpretao de Textos: Compreenso, Interpretao, Relaes entre textos, Intertextualidade, Produo textual. 3. Tipologia Textual: Descrio, Narrao, Dissertao; Tipos de Discurso. 4. Fontica e Fonologia: Som e Fonema; Classificao dos Fonemas; Slaba; Encontros Voclicos e Consonantais; Acento Tnico; Classificao das Slabas segundo sua tonicidade. 5. Morfologia: Fonema e Letra; Elementos Estruturais, Processos de formao de palavras. 6. Ortografia: Emprego das Letras; Palavras com Formas Variantes; Acentuao Grfica; Plural dos Substantivos Compostos; Uso do Hfen; Ortografia e Prosdia. 7. Pontuao: Funes e Emprego dos Sinais de Pontuao. 8. Flexes Gramaticais: Gnero, Nmero, Grau; Modo, Tempo, Voz, Pessoa. 9. Classes de palavras: 9.1. Substantivos: Conceito, Classificaes, Flexes. 9.2. Artigos: Conceito, Classificaes, Flexes. 9.3. Numerais: Conceito, Classificaes, Flexes. 9.4. Adjetivos: Conceito, Classificaes, Flexes. 9.5. Pronomes: Conceito, Classificaes, Flexes; Colocao Pronominal. 9.6. Verbos: Conceito, Classificaes, Flexes; Formas Nominais; Conjugao; Formas Rizotnicas e Arrizotnicas; Tempos Compostos; Tempos Primitivos e Derivados; Locues Verbais. 9.7. Advrbios: Conceito, Classificaes, Flexo de grau, Locues Adverbiais. 9.8. Preposies: Conceito, Classificaes, Locues Prepositivas. 9.9. Conjunes: Conceito, Classificaes, Locues

Conjuntivas. 9.10. Interjeies: Conceito, Locues Interjectivas. 9.11. Palavras Denotativas. 10. Regncia: Nominal e Verbal. 11. Concordncia: Nominal e Verbal. 12. Sintaxe: Orao, Perodo, Frase; Termos da Orao; Coordenao, Subordinao; Classificao das Oraes e dos Perodos; Oraes Reduzidas. 13. Semntica: Conotao e Denotao; Campos Semnticos, Sinonmia, Antonmia, Homonmia, Paronmia, Polissemia. 13. Estilstica: Figuras de Linguagem. 14. Estrutura e Organizao Textual: Coerncia, Coeso, Elementos de Coeso Textual (conjunes e pronomes relativos); Seleo Vocabular e Clareza, Repetio, Substituio e Variao de palavras; Vcios de Linguagem. SUGESTO BIBLIOGRFICA: AQUINO, R. Interpretao de Textos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. ______________ Portugus para Concursos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. AZEREDO, J.C. Iniciao Sintaxe do Portugus. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1995. BECHARA, E. Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2001. __________________ Lies de Portugus pela Anlise Sinttica. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2006 (18 edio). __________________ Moderna Gramtica Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 1999. CUNHA, C., CINTRA, L. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro, Ed. Nova Fronteira: 1985 (2 edio). FARACO & MOURA. Lngua e Literatura. Rio de Janeiro: 1986. INFANTE, U. Curso de Gramtica Aplicada aos Textos. So Paulo: Scipione, (4 edio). KOCH, I.V. A Coeso Textual. So Paulo: Ed. Contexto, 1990. KOCH, I.V., TRAVAGLIA, L.C. Texto e Coerncia. So Paulo: Ed. Cortez, 1995. KURY, A.G. Ortografia, Pontuao, Crase . Rio de Janeiro: Ed. Nova Fronteira, 1999 (3 edio). __________________ Lies de Anlise Sinttica. So Paulo: Lisa Livros Irradiantes, 1973. REIS, O. Brevirio de Conjugao de Verbos. Rio de Janeiro, Livraria Francisco Alves Editora: 1991. PROFESSOR DE MATEMTICA (5 A 8 SRIES): O Ensino de Matemtica e os PCNS: Tendncias Atuais. Lgica: Noes sobre Conjuntos; Operaes; Propriedades e Aplicaes na Resoluo de Problemas. Conjuntos Numricos: Sistemas de Numerao; Nmeros Naturais; Inteiros; Racionais; Reais e Complexos: Representao; Operaes; Aplicaes e Resoluo de Problemas. Razo e Proporo: Conceito e Propriedades; Nmeros e Grandezas Proporcionais; Regra de Trs Simples e Composta; Porcentagem. Funes: Conceito e Representao; Grficos de Funo; Funo Afim, Quadrtica, Modular, Exponencial e Logartmica; Resoluo de Equaes e Inequaes. Seqncias Numricas: Progresses: Aritmtica e Geomtrica. Anlise Combinatria: Princpio Fundamental de Contagem; Permutaes e Combinaes; Binmio de Newton. Probabilidade e Estatstica: Noes de

Probabilidade; Construo e Interpretao de Tabelas e Grficos; Medidas Estatsticas: Medidas de Locao ou Tendncia Central: Mdia Aritmtica, Mediana e Moda; Medidas de Disperso ou Variabilidade: Varincia e Desvio Padro. Matrizes e Determinantes: Propriedades e Operaes. Sistemas Lineares: Resoluo e Aplicaes. Geometria Plana: Conceitos Primitivos; ngulos: Medidas, Classificao e Operaes; Tringulos e Polgonos; Circunferncia e C rculo; Polgonos Inscritos e Circunscritos; Unidade de Medidas no Sistema Internacional; Permetro e rea de Figuras Planas; Relaes Mtricas nos Tringulos Retngulo e Quaisquer, Congruncia e Semelhana de Figuras Planas. Geometria Espacial: Diedros; reas e Volumes de Slidos Geomtricos: Prismas, Pirmide, Cilindro, Cone, Esfera. TRIGONOMETRIA: Relaes Trigonomtricas no Tringulo Retngulo e Ciclo Trigonomtrico, Funes Trigonomtricas, Identidades Trigonomtricas, Equaes e Inequaes. GEOMETRIA ANALTICA: Ponto, Equao da Reta, Posies Relativas; Distncia entre Pontos e entre Ponto a Reta; Equaes da: Circunferncia, Elipse, Hiprbole e Parbola. NOES DE CLCULO: Limite: Noo Intuitiva, Clculo de Limites. Derivada: Definio, Interpretao Geomtrica, A Derivada de uma Funo, A Reta Tangente. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: BRASIL. MEC-SEF Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental. Braslia: MEC, 1998. BRASIL. MEC-SEMTEC Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: MEC, 2002. DAMBROSIO, U. Educao Matemtica: Da Teoria prtica. Campinas, SP: Papirus, 1996. DANTE, L.R. Tudo Matemtica: Ensino Fundamental, 5a a 8 a Sries So Paulo. SP: tica, 2005. DANTE, L.R. Matemtica Contexto & Aplicaes - Ensino Mdio, 1 a, 2a e 3a Sries . So Paulo. SP: tica, 2004. FARIAS, A.A.; SOARES. J.F.; CSAR, C.C. Introduo Estatstica, 2 a Ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2003. FLEMING, D.M., GONALVES, M.B. Clculo A: Funes, Limite, Derivao Integrao. So Paulo, SP: Makron Books, 2003. IEZZI, G., DOLCE, O., DEGENSZAJN, D., PRIGO, R. NILSE, A. MatemticaCincia e Aplicaes. So Paulo, SP: Atual, 2004. IMENES, L.M., LELLIS, M. Matemtica para todos: Ensino Fundamental 5a a 8a Srie, 2a ed. So Paulo, SP: Editora Scipione, 2006. LAY, D.C. lgebra Linear e suas aplicaes, 2a ed. - Rio de Janeiro. RJ: LTC, 2003. LIMA, E.L.; CARVALHO, P.C.P.; WAGNER, E.; MORGADO, A.C. A Matemtica do Ensino Mdio, Coleo do Professor de Matemtica, Volumes 1,2,3. Rio de Janeiro. RJ: SBM, 1996. LIMA, E.L.; CARVALHO, P.C.P.; WAGNER, E.; MORGADO, A.C. Temas e Problemas Elementares, Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro. RJ: SBM, 2005. LINDQUIST, M.M.; SHULTE, A. (org.). Aprendendo e Ensinando Geometria. So Paulo, SP: Atual, 1994.

LINS, R.C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em Aritmtica e lgebra para o Sculo XXI. Campinas, SP: Papirus, 1997. MACHADO, N.J. Matemtica e Realidade, 6 a Ed. So Paulo, SP: Cortez, 2005. MORGADO, A.C.; CARVALHO, J.B.P.; CARVALHO, P.C.P.; FERNANDEZ, P. Anlise Combinatria e Probabilidade, Coleo do Professor de Matemtica, Rio de Janeiro. RJ: SBM, 2006. PAIVA, M. Matemtica. Volumes 1,2,3. Ensino Mdio. So Paulo, SP: Moderna, 2005. TINOCO, L. Geometria Euclidiana por meio de resoluo de problemas. Rio de Janeiro, RJ: IM/UFRJ-Projeto Fundo, 1999. PROFESSOR DE CINCIAS (5 A 8 SRIES): 1. Meio Ambiente: Terra e Universo: Sistema Solar, origem da Terra, estudo do ar; da gua, do solo. 2. O homem como agente transformador do ambiente e os problemas ambientais globais: poluio, efeito estufa, chuva cida e desmatamento. 3. Vida e Ambiente: origem e evoluo dos seres vivos. 4. Seres Vivos: vrus; estudo dos reinos Monera, dos Fungos, Protozorios; estudos dos vegetais, classificao, organologia, fisiologia; estudos dos animais, caractersticas gerais e classificao. 5. Corpo Humano: noes do corpo humano, anatomia, fisiologia. 6. Noes Bsicas de Sade: viroses, bacterioses, protozooses, verminoses e sua profilaxia. 7. Alimentos: classificao e importncia. Doenas transmitidas pelos alimentos. 8. Doenas infecciosas e parasitrias: preveno e vacinao. AIDS: princpios da doena e formas de preveno. 9. Sexo e gravidez na adolescncia. Conceitos bsicos da hereditariedade. 10. Tecnologia e sociedade: avanos tecnolgicos e suas relaes com a Fsica e a Qumica. 11. Fsica: Fundamentos tericos da Fsica: conceitos, leis, relaes e princpios bsicos. 12. Qumica: Fundamentos tericos da Qumica: conceitos, leis, relaes e princpios bsicos, interaes e transformaes qumicas, estrutura da matria, substncias, misturas e combinaes, Noes de funes e reaes qumicas. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998; Volume: Cincias Naturais. CANTO, E.L. Minerais, Minrios, Metais. 2 ed. So Paulo: Moderna, 1996. CARVALHO, A.M.P., GIL-PREZ, D. Formao de professores de cincias: tendncias e inovaes, 2 ed., So Paulo: Cortez, 1995. CAVINATTO, V.M. Saneamento bsico: fonte de sade e bem estar. 7 ed. So Paulo: Moderna, 1992. FERRARO, N.G. Eletricidade: Histria e aplicaes. 5 ed. So Paulo: Moderna, 1991; AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. vol. nico. So Paulo: Moderna, 1994. BARROS, C.; PAULINO, W.R. Fsica e qumica. So Paulo: tica, 1997. BONJORNO, J.R. Fsica. FTD. FELTRE, R. "Qumica", Vol. 1, 2 e 3. Ed. Moderna GEWANDSZNAJDER, F. Matria e Energia: Cincias. So Paulo: tica, 2000. ALBERTS, B.; BRAY, D.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K.; WATSON, J.D.

Biologia Molecular da Clula . Porto Alegre: Artmed, 1997. 1294p. BARNES, R.S.K.; CALOW, P.; OLIVE, P.J.W. Os Invertebrados: uma nova sntese. So Paulo: Atheneu, 1995. 526p. FUTUYMA, D.J. Biologia Evolutiva. Ribeiro Preto: SBG, 1997.631p. ODUM, E.P. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara, 1988. 434p. HARPER & HOW do Brasil, 1982. 490p. RAVEN, P.; EVERT, R.F.; EICHHORN, S.E. Biologia Vegetal. Rio de Janeiro: Guanabara, 1996. 728p. STORER, T. Zoologia Geral. So Paulo: Nacional, 1995. 816p. TORTORA, G.J. Corpo Humano: Fundamentos de Anatomia e Fisiologia. Rio de Janeiro: Artmed. 574p. PROFESSOR DE GEOGRAFIA (5 A 8 SRIES): Evoluo do Pensamento Geogrfico; O ensino de Geografia no Ensino Fundamental; Conceitos Chaves da Geografia: Espao, Regio, Territrio, Paisagem, Lugar e Redes Geogrficas; A representao do espao geogrfico; As escalas geogrficas de anlise; A relao Sociedade x Natureza em Geografia; A superfcie terrestre: estrutura e formas de relevo; As unidades do relevo brasileiro; Os domnios naturais e as paisagens climato-botnicas no Brasil; A explorao dos recursos naturais no Brasil e seus impactos ambientais; A construo geogrfica do territrio brasileiro; Reorganizao produtiva do territrio brasileiro; Processos de industrializao e de urbanizao no Brasil; As relaes campo x cidade; A populao brasileira; Migraes; Agricultura brasileira: estrutura fundiria, relaes de trabalho e de produo; A reorganizao do espao brasileiro; A diviso regional no Brasil; A diviso internacional do trabalho; Metropolizao e Desmetropolizao; A circulao do Capital, Informao, Mercadorias e da Populao; Globalizao / fragmentao do espao e suas conseqncias. O neoliberalismo e a reorganizao do espao latino-americano; Dilemas e contradies da hegemonia norte-americana; Desagregao sovitica e a posio perifrica russa; Leste Europeu e a transio para o capitalismo; O espao europeu; Cuba: perspectivas e desafios na construo do socialismo; Mercosul: dilemas e perspectivas; Contradies do crescimento econmico chins; Japo e os Tigres Asiticos. frica: periferia do capitalismo e diversidades regionais. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: BECKER, B.K. & EGLER, C.A.G. Brasil: uma nova potncia regional na economia-mundo. Rio de Janeiro, Bertrand, 1993. CASTRO, I.E. et al. (orgs). Geografia: conceitos e temas. So Paulo, Bertrand, 1995. __________. Exploraes geogrficas. So Paulo, Bertrand, 1997. __________. Brasil: questes atuais da reorganizao do territrio. So Paulo, Bertrand, 2 ed., 2002. CORRIA, R.L. A rede urbana. So Paulo. tica, 1989. CORREA, R.L. Trajetrias geogrficas. RJ: Bertrand Brasil, 1997. GOMES, P.C.C. Geografia e modernidade. So Paulo, Bertrand, 4 ed., 2003. HAESBAERT, R. O mito da desterritorializao. So Paulo, Bertrand, 2004. ____________. Territrios Alternativos. SP: Contexto, 2002. PENNAFORTE, C. Fragmentao e resistncia: o Brasil e o mundo no sculo XXI. Rio de Janeiro, E-Papers, 2003.

__________. Amrica Latina e o Neoliberalismo: Argentina, Chile e Mxico. Rio de Janeiro, E-Papers, 2001. ROSS, J. (Org) Geografia do Brasil. SP: Edusp, 1998. RUA, J.; WASZKIAVICUS, F.A, TANNURI, M.R.P., PVOA NETO, H. Para Ensinar Geografia, Rio de Janeiro, ACCESS, 1993. SANTOS, M. Tcnica, espao, tempo. So Paulo, Hucitec, 1994. ________ & SILVEIRA. O Brasil: territrio e sociedade no incio do sculo XXI. Rio de Janeiro, Record, 2 ed., 2001. __________. A natureza do espao. So Paulo, Hucitec, 3 ed., 1999. _________. Espao & mtodo. So Paulo, Nobel, 1988. Editoras: www.atica.com.br www.record.com.br (Editora Bertrand) www.epapers.com.br www.nobel.com.br PROFESSOR DE HISTRIA (5 A 8 SRIES): 1. Histria: Ensino da Histria. Histria (teoria e mtodos). 2. Histria das Sociedades (culturas e mentalidades, poder, economia, etnia, sexualidade e desenvolvimento tecnolgico). 3. Histria Antiga (As primeiras civilizaes. O escravismo. Organizao econmica, social e poltica do povo egpcio. Grcia: economia, organizao social e pensamento. Roma: da repblica ao declnio do Imprio. Os povos brbaros). 4. Histria Medieval (Sociedade medieval: economia, sociedade e organizao poltica. O Imprio Carolngio, As Cruzadas, A crise do feudalismo). 5. Histria Moderna (Expanso martima. Amrica Pr-Colombiana. A Colonizao Europia. O Renascimento. As Monarquias Nacionais e o Absolutismo. A Revoluo Inglesa. A Revoluo Francesa). 6. Histria Contempornea (Revoluo Industrial. Revolues Liberais. A Primeira Guerra Mundial. Revoluo Russa. A crise de 1929. O fascismo na Itlia. O nazismo na Alemanha. A Segunda Guerra Mundial. O mundo ps-guerra: a Guerra Fria. A formao do Terceiro Mundo. O Neo-Imperialismo e a Amrica Latina; O Neo-Imperialismo e a luta de libertao dos povos africanos. Neoliberalismo). 7. Histria do Brasil: Colnia (Colonizao Portuguesa: aspectos sociais, polticos e econmico. Escravido e trabalho no Brasil. O cotidiano na Colnia). Imprio (Primeiro Reinado. Perodo Regencial. Segundo Reinado. As revoltas liberais. O cotidiano no Imprio. Aspectos econmicos e polticos do Imprio). Repblica (Primeira Repblica: aspectos, econmicos, polticos e sociais. As oligarquias. A crise do caf. O trabalho, o Estado e a legislao social na chamada Era Vargas. O trabalho e o sindicalismo nos anos 50 e 60. O movimento de 1964 e o Estado de Segurana Nacional. Da distenso abertura poltica: anistia, a campanha pelas Diretas, o fim do regime militar. 8. Histria da frica (Da pr-histria aos dias atuais). SUGESTES BIBLIOGRFICAS: ABREU, M. & SOIHET, R. (org.). Ensino de Histria: conceitos, temticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. BAUMAN, Z. O mal-estar da ps-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1997. BARRACLOUGH, G. Europa uma Reviso Histrica. Rio de Janeiro: Zahar, 1964. BITTENCOURT, C. (Org.). O saber histrico na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1998. BOURDIEU, P. A economia das trocas simblicas. So Paulo: Editora

Perspectiva, 1987. CARDOSO, C.F.S. (org.). Escravido e Abolio no Brasil: novas perspectivas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1988. CARVALHO, J.M. Os bestializados. So Paulo: Cia das Letras, 1987. CHASTEEN, J.C. Amrica Latina: uma histria de sangue e fogo. Rio de Janeiro: Campus, 2001. CASTORIADIS, C. A instituio imaginria da sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991. DEL PRIORE, M. Ancestrais: uma introduo histria da frica Atlntica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. DERRIDA, J. Espectros de Marx. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 1994. DONGHI, T. Histria da Amrica Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975. DUBY, G. A Histria Continua. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1993. FLORENTINO, M. Em costas negras. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. FREYRE, G. Casa-grande & senzala: formao da famlia brasileira sob o regime de economia patriarcal. So Paulo: Ed. Global, 2004. FOUCAULT, M. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forence Universitria, 1987. __________.Microfsica do Poder. Rio de Janeiro: Edies Graal, 2003. FREIRE, A., MOTTA, M.S., ROCHA, D. Histria em curso - o Brasil e suas relaes com o mundo ocidental. So Paulo: Editora do Brasil; Rio de Janeiro: Fundao Getulio Vargas, 2004 - (Coleo Aprender). FURTADO, C. Formao econmica do Brasil. So Paulo: Editora Nacional, 1980. GALEANO, E. As veias abertas da Amrica Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. GOMES, A.C. (org.). A Repblica no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. GRAMSCI, A. Concepo dialtica de histria. Rio de Janeiro: Editora Civilizao Brasileira, 1989. HALBWACHS, M. A memria coletiva. So Paulo: Vrtice, 1990. HOBSBAWUN, E. A era dos extremos: o breve sculo XX - 1914/1991. So Paulo: Cia das Letras, 1995. HOLANDA, S.B. Razes do Brasil. So Paulo: Cia das Letras, 1995. HUIZINGA, J. O Declnio da Idade Mdia. So Paulo: Edusp. 1978. IANNI, O. A sociedade global. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995. LE GOFF, J. A Civilizao do Ocidente Medieval. Lisboa: Editorial Estampa. 1983. LOPES, N. Bantos, Mals e Identidade Negra. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1988 MAGNOLI, D. O mundo contemporneo. So Paulo: Editora Moderna, 1996. MAXWELL, K. A devassa da devassa. So Paulo: Paz e Terra, 1985. MUNANGA, K. Negritude: usos e sentidos. So Paulo: tica, 1986. OLIVER, R. A Experincia Africana: da pr-histria aos dias atuais. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de estado Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 3 e 4 Ciclos do Ensino Fundamental para Histria. Braslia, 1997.

PENTEADO, H. Metodologia do ensino de Histria e Geografia. So Paulo: Cortez, 1994. SKIDMORE, T. Brasil: de Castelo a Tancredo. So Paulo: Paz e Terra, 1988. __________.Preto no branco. So Paulo: Paz e Terra, 1989. __________.Brasil: de Getlio a Castelo (1930 - 1964). So Paulo: Paz e Terra, 1996 PROFESSOR DE EDUCAO FSICA (5 A 8 SRIES): 1. Pensamento pedaggico da educao fsica brasileira fundamentos terico-metodolgicos das diferentes concepes ou abordagens que influenciam o discurso e a prtica pedaggica do professor de educao fsica na educao bsica. 2. Finalidade e objetivos da educao fsica na educao bsica. 3. Conhecimentos de ensino-aprendizagem da educao fsica na educao bsica fundamentos tcnicos e normativos da cultura do movimento humano (ginstica, esporte, jogo e dana); fundamentos socioculturais, psicossociais e biofsicos da cultura do movimento humano; parmetros de seleo de contedos em funo dos estgios de desenvolvimento e de aprendizagem dos educandos. 4. Mtodos e metodologias de ensino da educao fsica na educao bsica estilos de ensino de Mosston, mtodos criativos e modelos de planejamento e organizao das aulas propriamente ditas. 5. Avaliao do ensino-aprendizagem da educao fsica na educao bsica concepes, tcnicas e instrumentos de medida e avaliao das dimenses conceitual, procedimental e atitudinal dos conhecimentos. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: ASSIS, S. Reinventando o esporte: possibilidades da prtica pedaggica. Campinas: Autores Associados, 2001. AYOUB, E. Ginstica geral e educao fsica escolar. Campinas: Unicamp, 2003. BARRETO, D. Dana... ensino, sentido e possibilidades na escola. Campinas: Autores Associados, 2004. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica. Braslia: MEC, 1998. DAOLIO, J. Educao fsica e o conceito de cultura. Campinas: Autores Associados, 2004. DARIDO, S. C. RANGEL, Irene Conceio Andrade. Educao fsica na escola: implicaes para a prtica pedaggica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. DIETRICH, K. et al. Os grandes jogos - metodologia e prtica. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1984. FARINATTI, P.T.V., FERREIRA, M.S. Sade, promoo da sade e educao fsica conceitos, princpios e aplicaes. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2006. FERRAZ, O.L. O desenvolvimento da noo de regras do jogo de futebol. Revista Paulista de Educao Fsica, So Paulo, v. 11, n. 1, p. 27-39, 1997. (http://www.usp.br/eef/rpef/v11n1/v11n1p27.pdf) GALAHUE , D.L., OZMUN, J . Compreendendo o desenvolvimento motor. So Paulo: Phorte, 2003. GOZZI, M.C.T.; RUETE, H.M. Identificando estilos de ensino em aulas de

educao fsica em segmentos no escolares. Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte, So Paulo, v. 5, n. 1, p. 117-134, 2006. (http://www.mackenzie.edu.br/editoramackenzie/revistas/edfisica/edfis5n1/art09_ edfis5n1.pdf) HILDEBRANDT, R., LAGING, R. Concepes abertas no ensino da educao fsica. RJ: Ao Livro Tcnico, 1986. HOFFMAN, S.J.; HARRIS, J.C. Cinesiologia o estudo da atividade fsica. Porto Alegre: Artmed, 2002. MAGILL, R.A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicaes. So Paulo: Edgard Bluches, 2000. NAHAS, M.V. Atividade fsica, sade e qualidade de vida: conceitos e sugestes para um estilo de vida ativo. Londrina: Midiograf, 2003. RESENDE, H.G.; NASCIMENTO, V.C. Indicadores didtico-pedaggicos para o ensino da educao fsica: acordos e desacordos dos autores especialistas. In: LEBRE, Eunice; BENTO, Jorge. (Org.). Professor de educao fsica - ofcios da profisso. Porto: Ed. EFCD-UP, 2004, p. 213-224. SOARES, C.L. et al. Metodologia do ensino da educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992. SOUZA JR., M. (Org.). Educao fsica escolar teoria e poltica curricular, saberes escolares e proposta pedaggica. Recife: EDUPE, 2005. (http://www.upe.br/edupe/) PROFESSOR DE EDUCAO ARTSTICA (5 A 8 SRIES): Histria da Arte Universal da pr- histria aos movimentos contemporneos. Modernismo: origens, a semana de 1922 e seus desdobramentos. Arte no Brasil: Histria do ensino da Arte no Brasil e perspectivas. Arte e cultura do Brasil. Elementos das artes visuais. Espao / Forma / Cor / Tempo / Movimento. A Arte na Educao. O Ensino de Arte no Currculo Escolar: Legislao e Prtica. Contedo e critrios de avaliao de Artes Visuais. Objetivos, contedo e critrios de avaliao de Artes Visuais. Histria do teatro brasileiro. Principais dramaturgos nacionais. As Artes Cnicas na Educao: objetivos, contedos e critrios de avaliao. Elementos bsicos da Msica. Notaes da linguagem musical. Elementos bsicos da harmonia. Histria da msica universal. Histria da msica brasileira erudita e popular. Principais compositores brasileiros: vida e obra. Movimentos musicais. Manifestaes do folclore nacional. Hinos oficiais. Educao musical no Brasil. Procedimentos Pedaggicos em Msica. Principais correntes pedaggicas de musicalizao. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: ANDRADE, M. Pequena Histria da Msica, So Paulo: Ed. Martins 1977. BARBOSA, A. M. A Imagem no Ensino da Arte. So Paulo: Perspectiva, 1944. BENNET, R. Formas e estruturas na Msica. Jorge Zahar Editor, 1986. ________. Uma Breve histria da Msica. Jorge Zahar Editor, 1986. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Arte. Braslia: MEC/ SEF, 1997. CARPEAUN, O. M. Uma nova histria da Msica. Ed. Editorial, Alhambra. FERRAZ, M.H.C.T. & FUSARI, M.F.R. Metodologia do ensino da arte (coleo magistrio 2 grau. Srie Formao do Professor). Cortez, So Paulo, 1993. FRADE, C. (org.) Guia do Folclore Fluminense Presena/ SEEC RJ, 1985.

FRATANTONIO, A.S. Hinrio Pedaggico. So Paulo. Ricordi Brasileira. FUSARI, M.F.R. & FERRAZ, M.H.C.T. Arte na educao escolar. (coleo magistrio 2 grau Srie Formao do Professor) Cortez, SP, 1992. MAGALDI, S. Panorama do teatro brasileiro. So Paulo: Inacem, 1986. MARIZ, V. A cano brasileira: erudita folclrica, popular. Civilizao Brasileira/ MEC, 1977. OSTOWER, F. Universo da Arte. Rio de Janeiro. Campus, 1983. MARTINS, M.C.F. Didtica do ensino de arte, a lngua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo, FTD, 1988. _____________. Criatividade e processo de criao. Rio de Janeiro: Vozes, 1993. PAZ, E. Um estudo sobre as correntes pedaggicas musicais brasileiras. Cadernos Didticos UFRJ n 11. SCHAFFER, M. O ouvido pensante Unesp, 1991. TINHORO, J. R. Pequena Histria da Msica Popular. Vozes, 1974. PROFESSOR DE INGLS (5 A 8 SRIES) - Compreenso de textos em Lngua Inglesa: estratgias de leitura, estrutura e organizao textual, coeso e coerncia, tipologia textual e proficincia em elementos e relaes estruturais da lingstica da lngua inglesa; os processos bsicos do ensino e aprendizagem da Lngua Inglesa, seus mtodos e abordagens. CONTEDOS ESPECFICOS: 1. os principais elementos e relaes da estrutura lingstica da lngua inglesa; 1.1 Leitura e compreenso de textos em Lngua Inglesa; estratgias e habilidades de leitura; tipologia de textos; vocabulrio; estrutura e organizao textual; coeso e coerncia; 1.2 Fonologia; 1.3 Morfologia; 1.4 Sintaxe; 1.5 Semntica; 2. Prtica de desenvolvimento e ensino da Lngua Inglesa; 2.1 Mtodos, abordagens, tcnicas, recursos e objetivos de ensino como lngua estrangeira. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: ALMEIDA-FILHO, J.C. O professor de lngua estrangeira em formao. Campinas/SP, Pontes Editores, 1999. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Volume: Lngua Estrangeira. Braslia: MEC/ SEF, 1998. BIBER, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. CELANI, A. As Lnguas Estrangeiras e a Ideologia Subjacente Organizao dos Currculos da Escola Pblica, CLARITAS, n 1, So Paulo, EDUC, 1995. CELCE-MURCIA, M. & LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book. 2ndEd. Boston: Heinle-Thompsom, 1999. GRIGOLETTO, M. CARMAGNANI, A.M. (org.). Ingls como lngua estrangeira: identidade, prticas e textualidade, So Paulo, Humanitas, 2001. KRASHEN, S., TERRELL, T. The Natural Approach. UK, The Alemany Press/Pergamon Press, 1983. NUMAN, D., LAMB, C. The Self-Directed Teacher Managing the learning Process. NY, Cambridge University Press, 1996. QUIRK, R., LEECH, G., SVRARTVIK, J. A Grammar of Contemporary English. London, Longman, 1979. RICHARDS, J.C., LOCHART, C. Reflective teaching in Second language classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 1994. LEECH, G., SVRARTVIK, J. A. A communicative grammar of English. 2nd ed.

New York: Longman Group, 1994. MURPHY, R. English Grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. SWAN, M., WALTER, C. How English works. Oxford: Oxford University Press, 1997. WIDDOWSON, H.G. O ensino de Lnguas para comunicao. Campinas, Pontes, 1991. PROFESSOR DE SOCIOLOGIA (5 A 8 SRIES):1. Fundamentos tericometodolgicos: fato social e ao social; explicao e compreenso; positivismo e interpretao do sentido; Histria: evoluo, progresso e desenvolvimento. 2. Principais conceitos: sociedade e indivduo; estrutura e funo; diferenciao social; diviso social do trabalho; estratificao social; dominao social; conflito e mudana social; educao; linguagem; cultura: valores, idias e ideologias; instituies; comportamento; racionalidade e irracionalidade: lei e moral; carisma: tradio e modernidade; urbanizao. 3. Principais correntes de pensamento sociolgico: funcionalismo; marxismo; sociologia compreensiva; teoria crtica da sociedade. 4. Sociologia no Brasil principais temas: cultura brasileira; identidade nacional: Estado e poder; estratificao social, dependncia e desenvolvimento; movimentos sociais; Estado, sociedade e educao. 5. Questes relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem de sociologia. SUGESTES BIBLIOGRFICAS: BRASIL-MEC, Parmetros Curriculares Nacionais, Ensino Mdio (PCNEM) Ministrio da Educao/Semtec, 1999. Vols: I. Bases Legais e IV. Cincias Humanas e suas Tecnologias. GALLO, S., CORNELLI, G., DANELON, M. (Org.). Filosofia do ensino de filosofia. Coleo Filosofia na Escola, vol. VII. Petrpolis: Vozes, 2003. GALLO, S., DANELON, M., CORNELLI, G. (Org.). Ensino de Filosofia Teoria e Prtica. Iju: Ed. Uniju, 2004. KOHAN, W. (org.). Filosofia. Caminhos para o seu ensino, Rio de Janeiro: DP&A, 2004. KOHAN, W. (org.). Polticas do Ensino de Filosofia, Rio de Janeiro: DP&A, 2004. SALLES, J.C., BIRCHAL, T.S., PASCHOAL, A.E. Filosofia. Documento da ANPOF, Portal do MEC <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14Filosofia.pdf> BOBBIO , N. Liberalismo e democracia. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1988. CARVALHO, J.M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002. COSTA, C. Sociologia; introduo cincia da sociedade. So Paulo: Ed. Moderna, 2002. CUCHE, D. A noo de cultura nas Cincias Sociais. Bauru: Edusc, 1999. DAMATTA, R. Relativizando. Petrpolis: Vozes, 1981. FRIDMAN, L.C. Vertigens ps-modernas. RJ: Relume-Dumar, 2000. HALL, S. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A Ed.2000 MARTINS, C.B. O que sociologia? So Paulo: Brasiliense, 2004. PAIVA, A.R. O pblico, o privado e a cidadania possvel. Rio de Janeiro: Senac,

2001. RIBEIRO , J.U. Poltica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998. ANEXO III: REQUERIMENTO DE PORTADOR DE DEFICINCIA
EVENTO: ____________________________________________________________________ CIDADE: ___________________________________________________________ ESTADO:____________________________________ NOME DO CANDIDATO: ______________________________________________________________________________ _____________ CARGO: ______________________________________________________________________________ __________________________ TELEFONES PARA CONTATO:____________________________________________________________________ __________________ PRENCHIMENTO EM LETRA DE FORMA Vem REQUERER vaga especial como PORTADOR DE DEFICINCIA, segue em anexo o LAUDO MDICO com CID (colocar os dados abaixo com base no laudo): Tipo de deficincia de que portador: ______________________________________________________________________________ ___ Cdigo correspondente da Classificao Internacional _____________________________________________________ de Doena CID:

Nome do Mdico Responsvel pelo Laudo: ____________________________________________________________________________ (OBS: No sero considerados como deficincia distrbios de acuidade visual passveis de correo simples do tipo miopia, astigmatismo, estrabismo e congneres). Dados especiais para a aplicao das PROVAS: (marcar com um X no local caso necessite de Prova Especial ou no, em caso positivo, discriminar o tipo de pro necessrio). ( ) NO NECESSITA DE PROVA ESPECIAL e/ou TRATAMENTO ESPECIAL. ( ) NECESSITA DE PROVA ESPECIAL e/ou TRATAMENTO ESPECIAL (discriminar qual o tipo de prova e/ou tratamento necessrio).

ATENO: obrigatria a apresentao de laudo mdico com CID, junto a esse requerimento.

______________________________________________ ASSINATURA DO CANDIDATO

______/______/______ DATA

ANEXO IV: FORMULRIO DE RECURSO

ARGUMENTAO CONTRA FORMULAO DE QUESTO / SOLICITAO DE ALTERAO DE GABARITO/ PONTUAO DE TTULOS EVENTO: ________________________________________________ CIDADE: _____________________________________________________________ ESTADO:__________________________________ LOCAL: ______________________________________PRDIO: _________________________ANDAR:____________SALA:__________ PRENCHIMENTO EM LETRA DE FORMA (NO NECESSRIA A IDENTIFICAO DESTE DOCUMENTO. INSIRA SEUS DADOS, SE DESEJAR) NOME: ______________________________________________________________________________ ___________________________ N DE INSCRIO: _________________________________________CARGO: ______________________________________________ N DA QUESTO: _________________________________________ CADERNO: _____________________________________________ JUSTIFICATIVA (SE NECESSRIO, UTILIZE O VERSO)

_________________________________________________ ______/______/______ ASSINATURA DO CANDIDATO (SE DESEJAR)

DATA

ANEXO V: FORMULRIO PARA ENVIO DE TTULO

ATENO: SOMENTE SERO ACEITOS OS TTULOS ENVIADOS ANEXOS A ESSE DOCUMENTO. PARA ISSO SIGA ATENTAMENTE AS INSTRUES DO PROCEDIMENTO ABAIXO:

PROCEDIMENTO: FAVOR GRAMPEAR JUNTO A ESSE DOCUMENTO, DEVIDAMENTE PREENCHIDO, A CPIA DO TTULO E ENVIAR, VIA SEDEX, FUNRIO PARA AVALIAO.

PRENCHIMENTO EM LETRA DE FORMA ( NECESSRIA A IDENTIFICAO DESTE DOCUMENTO. POR FAVOR, INSIRA SEUS DADOS) EVENTO: ________________________________________________ NOME COMPLETO: ______________________________________________________________________________ ________________ CPF: __________________________________CARGO ______________________________________________ AO QUAL CONCORRE:

NATUREZA DO TTULO ENVIADO EM ANEXO (DIPLOMA, DECLARAO, CERTIFICADO): ____________________________________

TIPO DE TITULAO (GRADUAO, PS-GRADUAO, MESTRADO, DOUTORADO): ______________________________________

____________________________________________________ ______/______/______ ASSINATURA DO (A) CANDIDATO (A)

DATA

ANEXO VI: POSTOS DE INSCRIO CREDENCIADOS Superintendncia de Ino Superintendncia de Ponta Negra Rodovia Amaral Peixoto, Km 15 Ino Rua 9, Quadra 4, Lote 11- Guarapina Ponta Negra Rua lvares de Castro, 346 Centro Marica Rua 36, Quadra 301, Lote 3 (entre as Ruas 63 e 64) Itaipuau Jardim Atlntico Estrada de Itaipuau, s/n

Sede da Secretaria de Educao Superintendncia de Jardim Atlntico

Escola Municipal Professor Ataliba de Macedo Domingos Centro Educacional Municipal Joana Benedicta Rangel Secretaria de Cultura

Av. Nossa Senhora do Amparo, 240 Centro Maric Rua lvares de Castro, 103 Centro - Maric

CRONOGRAMA DO CONCURSO 1 Etapa DATA

04/12/2006 05/12/2006 06/12/2006 22/12/2006 23/12/2006 27/12/2006 03/01/2007 10/01/2007 21/01/2007 22/01/2007 23-24/01/2007 31/01/2007

DESCRIO
Aprovao da Lei Publicao do Edital (Edio Extra) Incio das Inscries e Incio do prazo para envio dos ttulos Trmino das Inscries nos Postos e Trmino do prazo para envio dos ttulos Termino das Inscries na Internet Trmino do prazo para pagamento Publicao do Edital de Homologao das Inscries Envio dos cartes de informao aos candidatos Aplicao da Prova Objetiva Divulgao dos gabaritos preliminares Prazo para interposio de Recursos Divulgao do Resultado Final do Concurso

CRONOGRAMA DO CONCURSO 2 Etapa DATA

29/12/2006 05/01/2007 19/01/2007 21/01/2007 23/01/2007 At 29/01/2007 02/02/2007 25/02/2007 26/02/2007 27-28/02/2007 12/03/2007 25/03/2007 28/03/2007

DESCRIO
Minuta do Edital Incio das Inscries Trmino das Inscries no Postos Trmino das Inscries na Internet Termino do prazo para pagamento Publicao do Edital de Homologao das Inscries Envio dos cartes de informao aos candidatos Aplicao da Prova Objetiva Divulgao dos gabaritos preliminares Prazo para interposio de Recursos Divulgao do Edital e Convocao para a Prova Prtica ao cargo de GuardaVida Prova Prtica para o cargo de Guarda-Vida Divulgao dos resultados da Prova Prtica para o cargo de Guarda-Vida e Resultado Final do Concurso para todos os cargos

CRONOGRAMA DO CONCURSO 2 Etapa DATA

29/12/2006 05/01/2007 19/01/2007 21/01/2007 23/01/2007 At 29/01/2007 02/02/2007 04/03/2007 05/03/2007 06-07/03/2007 19/03/2007 01/04/2007 05/04/2007

DESCRIO
Minuta do Edital Incio das Inscries Trmino das Inscries no Postos Trmino das Inscries na Internet Termino do prazo para pagamento Publicao do Edital de Homologao das Inscries Envio dos cartes de informao aos candidatos Aplicao da Prova Objetiva Divulgao dos gabaritos preliminares Prazo para interposio de Recursos Divulgao do Edital e Convocao para a Prova Prtica ao cargo de Guarda-Vida Prova Prtica para o cargo de Guarda-Vida Divulgao dos resultados da Prova Prtica para o cargo de Guarda-Vida e Resultado Final do Concurso para todos os cargos