Teoras conductuales 1. Visin del aprendizaje El aprendizaje es un cambio conductual relativamente permanente, observable, objetivo y medible.

Es obtenido a travs de la experiencia y no por maduracin. Puede reflejarse en la adquisicion de conductas totalmente nuevas, en un cambio de la frecuencia, velocidad y/o complejidad de una conducta ya existente, o en una respuesta distinta ante un estimulo determinado. 2. Visin del aprendiz Sujeto pasivo, que responde a los estimulos externos. 3. Visin del maestro Los maestros controlan los estimulos que reciben los estudiantes para obtener la conducta deseada, y deben medir los cambios producidos en la conducta para verificar que haya habido aprendizaje. 4. Visin del ser humano La persona nace como una tabula rasa, sin ninguna tendencia a algun determinado comportamiento. Es moldeado o condicionado por el ambiente, adquiriendo asi caracteristicas y modos de actuar nicos. 5. Paradigmas a la base Positivista. 6. Principios del aprendizaje Los mtodos de aprendizaje se aplican por igual a todas las conductas y especies animales, incluidos los humanos (Equipotencialidad). Uso del mtodo cientfico, buscando la objetividad centrandose en el estudio de estimulos ambientales y respuestas medibles del organismo. Los procesos internos quedan excluidos del estudio cientfico (caja negra), con excepcin de los neoconductistas . Aprender supone un cambio en la conducta. Los organismos nacen como pizarras en blanco. El condicionamiento es resultado de susesos ambientales. Busqueda de la parsimonia en todas las teoras. 7. Conceptos claves Estimulo neutro (EN), Estimulo incondicionado (EI), Estimulo condicionado (EC), Respuesta condicionada (RC), Respuesta incondicionada (RI). Extincin, Recuperacin expontnea, Generalizacin del estmulo, Condicionamiento de orden superior, Precondicionamiento sensorial, Discriminacin, Adquisicion. Refuerzo (positivo y negativo), Castigo (positivo y negativo), Desensibilizacin, Moldeamiento, Reflejo condicionado e incondicionado, Priming, Encadenamiento, Contracondicionamiento 8. Autores de referencia Pavlov, Watson, Thorndike, Guthrie, Skinner, Hull

Teoras Sociocognitiva 1. Visin del aprendizaje Aprendizaje no necesariamente se da por ensayo y error sino que mediante la observacin de la conducta de otros (modelos). Aprendizaje se aprende por condicionamiento operante, pero luego modelo sobrepasa los alcances de ste. 2. Visin del aprendiz El aprendiz puede aprender al solo observar conductas de otros y sus consecuencias. Este requiere tener sentido de autoeficacia, y puede automotivarse, autocastigarse y modificar lo aprendido segn sus propios criterios, es decir puede regular su propia conducta. 3. Visin del maestro Es cualquier persona que modela la conducta del aprendiz, este logra ser un modelo influyente al contar con poder, competencia, prestigio, realizar una conducta relevante y/o ser un estereotipo apropiado para su sexo. 4. Visin del ser humano El ser un humano es ms reflexivo y tiene mayor intencionalidad de su conducta. 5. Paradigmas a la base 6. Principios del aprendizaje Las personas podemos aprender observando la conducta de otros, y de las consecuencias que estas tienen. El aprendizaje no implica necesariamente un cambio en la conducta. Las consecuencias de la conducta influyen en el aprendizaje. La cognicin influye en el aprendizaje (E > C > R) El ser un humano es ms reflexivo y tiene mayor intencionalidad de su conducta. Se plantea que la forma ms eficiente de aprender conductas complejas es a travs de la experiencia de otros. 7. Conceptos claves Observacin, modelado, imitacin generalizada, reforzamiento vicario, directo y autogenerado, recompensa, imitacin diferida, expectativa, incentivo, Causalidad reciproca, efecto facilitador, efecto inhibidor. 8. Autores de referencia - Bandura, Miller, Dollar, Walters.

Teoras Cognitiva 1. Visin del Aprendizaje Consiste en la formacin de representaciones mentales o asociaciones mentales, que no se reflejan necesariamente en la conducta, pero que las que resultan nuevas para el individuo, se acomodan a las ya existentes. 2. Visin del aprendiz: Sujeto activo que es capaz de procesar la informacin del medio, organizar la ya aprendida, y pensar de manera cada vez ms compleja a medida que prosigue su desarrollo. 3. Visin del maestro: El educador desde esta perspectiva, tiene el desafo de generar un aprendizaje innovador (no como el que se ha mantenido a lo largo de muchos aos), enseando a los alumnos a utilizar ms efectivamente su pensamiento en diferentes situaciones, generando en ellos la capacidad de crtica, de generar nuevas habilidades y aplicar el antiguo conocimiento de una nueva manera. 4. Visin del ser humano: Como un procesador activo de los estmulos del medio ambiente. 5. Paradigma a la base: Positivista 6. Principios del aprendizaje: Algunos procesos del aprendizaje, son exclusivos de los seres humanos. -Es el procesamiento de la informacin del ambiente y no los estmulos de forma directa, lo que determina el comportamiento. -El centro del estudio del aprendizaje debe estar situado a en los procesos cognitivos -La investigacin cientfica debe basarse en la observacin objetiva y sistemtica, pero es posible extraer inferencias de procesos mentales. -El conocimiento est organizado en los sistemas cognitivos. -El aprendizaje es un proceso por el cual la nueva informacin se relaciona con la ya existente. 7. Conceptos claves: Adaptacin, Acomodacin, Asimilacin, Equilibracin, Procesamiento de la Informacin, Representacin mental, Psicologa de la Gestalt, Esquemas, Motivacin, Cognicin. 8. Autores de referencia: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, David Ausubel, Robert Gagn.